Пояснительная записка. 1 Нормативная база Цели и задачи работы образовательного учреждения по реализации Программы Основные задачи психолого-педагогической работы с детьми логопедических групп

Скачать 4.95 Mb.

Название	Пояснительная записка. 1 Нормативная база Цели и задачи работы образовательного учреждения по реализации Программы Основные задачи психолого-педагогической работы с детьми логопедических групп
страница	1/34
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 34

Содержание

I. Целевой раздел.
1.1. Обязательная часть.

Пояснительная записка.

1.1.1.1. Нормативная база…………………………………………………………. 5

1.1.1.2. Цели и задачи работы образовательного учреждения по реализации Программы…………………………………………………………………………. 5

1.1.1.3. Основные задачи психолого-педагогической работы с детьми логопедических групп……………………………………………………………… 7

1.1.1.4. Принципы и подходы реализации образовательной Программы……… 7

1.1.1.5. Особенности осуществления образовательного процесса……………... 11

1.1.1.6. Возрастные особенности детей…………………………………………… 13

От 2 до 3 лет………………………………………………………………………... 14

От 3 до 4 лет………………………………………………………………………... 14

От 4 до 5 лет ……………………………………………………………………….. 17

От 5 до 6 лет………………………………………………………………………… 19

От 6 до 8 лет………………………………………………………………………… 23

От 5 до 6 лет (логопедическая группа) …………………………………………… 27

От 6 до 8 лет (логопедическая группа) …………………………………………… 28
1.1.2. Целевые ориентиры.
1.1.2.1. Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте.... 31

1.1.2.2. Планируемые результаты освоения программы - 4 года……………….. 31

1.1.2.3. Планируемые результаты освоения программы - 5 лет………………… 35

1.1.2.4. Планируемые результаты освоения программы – 6 лет………………… 39

1.1.2.5. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования…. 44

1.1.2.6. Планируемые результаты освоения программы логопедической группы

(второй год обучения)………………………………………………………………. 45

1.1.2.7. Планируемые результаты освоения программы логопедической группы

(второй год обучения)………………………………………………………………. 45
1.2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
1.2.1. Приоритетные направления деятельности ДОУ…………………………… 46

1.2.1.1. Художественно-эстетическое развитие..…………………………………. 47

1.2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие» (краеведение «Родной край»)………………………………………………..………………………49

1.2.1.3. Преемственность в работе ДОУ и школы…………..…………………….. 51

II. Содержательный раздел.
2.1. Обязательная часть.
2.1.1.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей…………………………………………………………………52

2.1.1.1. Содержание образовательной области «Физическое развитие»………… 52

2.1.1.2. Содержание образовательной области «Познавательное развитие»……. 67

2.1.1.3. Содержание образовательной области «Речевое развитие»……………..105

2.1.1.4. Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»……………………………………………………………………………..136

2.1.1.5. Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»……………………………………………………………………………..192
2.1.2. Описание вариативных форм, способов, методов реализации Программы267
2.1.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей…………………………………………………...……..277

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик………………………………………………………………………...278
Способы и направления поддержки детской инициативы…………………284

2.1.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников………………………………………………………………………..285
2.1.7. Иные характеристики содержания Программы……………………………. 289

2.1.7.1. Учебный план………………………………………………………………. 289

2.1.7.2. Примерное годовое комплексно-тематическое планирование...……….. 289

2.1.7.3. Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями…………………………289
2.2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
2.2.1. Региональный компонент…………………………………………………… 289

2.2.2. Рабочая программа художественного воспитания, обучения и развития детей 3-7 лет «Цветные ладошки» ……………………………………………….. 292

2.2.3. Содержание образовательной области «Познавательное развитие» (краеведение «Родной край»)……………………………………………………… 292

2.2.4.Содержание работы по преемственности ДОУ со школой…………………293

2.2.5. Содержание коррекционной работы…………………………………………293

III. Организационный раздел.
3.1. Обязательная часть.
3.1.1. Материально-техническое обеспечение………………….………………….303

3.1.2. Развивающая среда участка ДОУ………………………………………...….312

3.1.3. Методическое обеспечение…………………………………………………..313

3.1.4. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.. 317

3.1.5. Организационно-педагогическая работа с детьми………………………… 320

3.1.6. Проектирование воспитательно-образовательного процесса………...……322

3.1.7. Расписание непосредственно образовательной деятельности……………..322
3.2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
3.2.1. Региональный компонент…………………………………………………….322

Методическое обеспечение образовательной области «Познание» (краеведение)………………………………………………………………322

3.2.1.2. Методическое обеспечение по преемственности ДОУ со школой...……322

3.2.1.3. Методическое обеспечение по изобразительной деятельности…………322
IV. Краткая презентация программы.
4.1. Основа Программы……………………………………………………………..323

4.2. Возрастные категории детей…………………………………………………...324

4.3. Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников…………………………………………………………………….....324

I. Целевой раздел.
1.1. Обязательная часть.
1.1.1. Пояснительная записка.
1.1.1.1. Нормативная база.

Основная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №66 города Липецка (далее Программа) разработана в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»»;
- Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

1.1.1.2. Цели и задачи работы образовательного учреждения по реализации Программы.
Целями и задачами ДОУ №66 г. Липецка по реализации основной общеобразовательной Программы дошкольного образования являются:

повышение социального статуса дошкольного образования;
сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как важного периода жизни человека;

3) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

4) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;

5) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

6) формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Для достижения данных целей по реализации обязательной части образовательной программы ДОУ №66 г. Липецка ставит следующие задачи:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
1.1.1.3. Основные задачи психолого-педагогической работы с детьми логопедических групп:
- оказание своевременной и наиболее адекватной потребностям и возможностям ребенка с речевыми нарушениями диагностической, профилактической и коррекционно-педагогической помощи;

- обеспечение дошкольникам с нарушениями речи комфортных во всех отношениях условий развития, воспитания и обучения, создание среды психолого-педагогической и речевой поддержки ребенка;

- проведение необходимой работы по профилактике и коррекции недостатков речевого развития у детей, обеспечение их эффективной общей и речевой подготовки к школе;

- оказание консультативной помощи родителям, педагогам образовательного учреждения по вопросам предупреждения и устранения речевых нарушений у детей;

- повышение психолого-педагогической культуры и воспитательной компетентности родителей, побуждение их к сознательной деятельности по общему и речевому развитию дошкольников в семье.

1.1.1.4. Принципы и подходы реализации образовательной Программы.
Принципы формирования Программы
Программа разработана на основе обеспечения равных стартовых возможностей для успешного обучения выпускников ДОУ к школе, Стандарта.

Основные принципы формирования Программы:

принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
принцип научной обоснованности и практической применимости;
принцип критерия полноты, необходимости и достаточности;
принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
принцип проблемного образования:

принцип календарно-тематического построения образовательного процесса;
принцип развития ребенка с учетом возрастных закономерностей его психического развития на каждом возрастном этапе;
принцип реализации качественного, возрастного, культурно-исторического, личностного и деятельностного подходов.

Основные принципы дошкольного образования.

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Организации с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Основные подходы к формированию программы.

Программа сформирована на основе требований ФГОС, предъявляемых к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему.

Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.
Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Программа направлена на:

создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

В программе учитываются:

индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья.
возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.

Осуществление индивидуальной образовательной траектории воспитания в детском саду выстраивается с момента поступления ребенка в ДОУ и ведется на протяжении всего периода пребывания в детском саду (изучение условий воспитания в семье, динамика физического и психического развития). В разных видах деятельности индивидуальная образовательная траектория воспитания или «индивидуальный подход» имеет свою специфику.

«Индивидуальный подход» - это осуществление педагогического процесса с учетом особенностей воспитанников (темперамент, характер, способности, склонности, и др.), в значительной степени влияющих на их поведение в различных жизненных ситуациях.

Суть индивидуальной образовательной траектории воспитания составляет гибкое использование форм и методов воспитания с целью достижения оптимальных результатов по отношению к каждому ребенку, разработка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 34

	Пояснительная записка: цели и задачи реализации Программы Содержание психолого-педагогической работы с детьми 1-2 лет (первая группа раннего возраста)		Пояснительная записка Цели и задачи деятельности мбдоу по реализации Программы 4-6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
	Рабочая программа старшей группы №9 муниципального дошкольного образовательного... Цели, задачи реализации рабочей программы и содержание психолого- педагогической работы по образовательным областям		Рабочая программа подготовительной логопедической группы муниципального... Цели, задачи реализации рабочей программы и содержание психолого- педагогической работы по образовательным областям
	Содержание программы: Целевой раздел Пояснительная записка Характеристики... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей во второй младшей группе		Структура образовательной программы: Пояснительная записка Организация... Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
	Цели и задачи рабочей программы Принципы и подходы к формированию... Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми 3-4 лет образовательных областей		Пояснительная записка 1 Цели и задачи освоения Программы Рабочая... Характеристика особенностей речевого и психолого-педагогического развития дошкольников с речевыми недостатками
	Пояснительная записка Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы		Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Адаптированная основная общеобразовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
	Содержание программы коррекционно-развивающей работы в логопедических... Цели и задачи реализации коррекционно-развивающей работы в логопедических группах дошкольного образования в соответствии с фгос дошкольного...		Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Организация коррекционной работы по устранению вторичных дефектов и развитию психических процессов
	Пояснительная записка 3 Цель и задачи реализации Программы 3 Задачи... Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы по физическому развитию 5		Нормативное обеспечение программы. Цели и задачи реализации программы.... Структура деятельности педагогического коллектива по проведению профориентационной работы в школе
	Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Принципы... Целевые ориентиры освоения «Программы» детьми старшего дошкольного возраста с тнр		Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи деятельности образовательного... ...

Похожие: