Рабочая программа по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, технологии

Скачать 4.59 Mb.

Название	Рабочая программа по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, технологии
страница	3/40
Тип	Рабочая программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 40

Тематическое планирование по обучению грамоте (чтение)

1 класс

(92 часа)

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Количество часов	план	факт
	Добукварный период	14
1.	Здравствуй, школа! (с. 3—4).	1
2.	Устная и письменная речь. Предложение. (с. 5).	1
3.	Слово и предложение. (с. 6—7).	1
4.	Слог. (с. 8- 9).	1
5.	Слог. Ударение. (с. 10—11).	1
6.	Звуки в окружающем мире и в речи. (с. 12—13).	1
7.	Гласные и согласные звуки. (с. 14—15).	1
8.	Слог-слияние. (с. 16-17).	1
9.	Повторение и обобщение пройденного материала. (с. 18-19).	1
10.	Гласный звук а, буквы А, а. (с. 20—23).	1
11.	Гласный звук о, буквы О, о. (с. 24—27).	1
12.	Гласный звук и, буквы И, и. (с. 28—31).	1
13.	Гласный звук ы, буква ы. (с. 32—35).	1
14.	Гласный звук у, буквы У, у. (с. 36—39).	1
	Букварный период	63
15-16.	Согласные звуки н, н’, буквы Н, н. (с. 40—43).	2
17-18.	Согласные звуки с, с’, буквы С, с. (с. 44-47).	2
19-20.	Согласные звуки к, к’, буквы К, к. (с. 48-51).	2
21-22.	Согласные звуки т, т, буквы Т, т. (с. 52-57).	2
23-24.	Согласные звуки л, л, буквы Л, л. Работа над речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой. (c. 58—63).	2
25-26.	Согласные звуки р, р’, буквы Р, р. Уход за комнатными растениями. (с. 64—67).	2
27-28.	Согласные звуки в, в’, буквы В, в. (с. 68—71).	2
29.	Гласные буквы Е, е. (с. 72—74).	1
30.	Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. (с.75-77).	1
31-32.	Согласные звуки п, п’, буквы П, п. (с. 78—83).	2
33-35.	Согласные звуки м, м’, буквы М, м. (с.84—89).	3
36.	Согласные звуки з, з’, буквы З, з. (с. 90—92).	1
37.	Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. (с.93-95).	1
38-39.	Согласные звуки б, б’, буквы Б, б. (с. 96-101).	2
40.	Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. (с. 102-103).	1
41-42.	Согласные звуки д, д’, буквы Д, д. (с. 104—107).	2
43.	Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. (с. 108-109).	1
44.	Гласные буквы Я, я. (с. 110-112).	1
45-46.	Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. (с.113-117).	2
47.	Согласные звуки г, г’, буквы Г, г. (с. 118-119,122).	1
48.	Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. (с. 120-121, 123).	1
49-50.	Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч, ч. (с. 4-9).	2
51-52.	Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. (с. 10—15).	2
53.	Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш. (с. 16—18).	1
54-55.	Сочетание ши. (с. 19—23).	2
56.	Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж. (с. 24—26).	1
57.	Сопоставление звуков ж и ш. (с. 27—29).	1
58.	Гласные буквы Ё, ё. (с. 30—31).	1
59.	Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. (с.32-33).	1
60-61.	Звук j’, буквы Й, й. (с. 34—37).	2
62- 63.	Согласные звуки х, х’, буквы Х, х. (с. 38—45).	2
64.	Гласные буквы Ю, ю. (с. 46—47).	1
65	Буква ю– показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. (с.48-49).	1
66- 67.	Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц. (с. 50—55).	2
68-69.	Гласный звук э, буквы Э, э. (с. 56—61).	2
70-72.	Мягкий глухой согласный звук щ’. Буквы Щ, щ. (с. 62—69).	3
73- 74.	Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф. (с. 70—73).	2
75- 76.	Мягкий и твёрдый разделительные знаки. (с. 74—77).	2
77.	Русский алфавит. (с. 78—81).	1
	Послебукварный период	15
78.	С. Маршак «Как хорошо уметь читать». В. Берестов. «Читалочка». (с. 82–83).	1
79.	Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р». (с.84-85).	1
80.	К. Д. Ушинский. Наше Отечество. (с. 86–87).	1
81.	В. Крупин. Первоучители словенские. (с. 88–89).	1
82.	В. Крупин. Первый букварь. (с. 90–91).	1
83.	Творчество А. С. Пушкина – сказки. (с. 92–93).	1
84.	Л. Н. Толстой. Рассказы для детей. (с. 94).	1
85.	К. Д. Ушинский. Рассказы для детей. (с. 95).	1
86.	К. И. Чуковский «Телефон», «Путаница». (с. 96–97).	1
87.	В. В. Бианки «Первая охота». (с.98-99).	1
88.	С. Я. Маршак «Угомон», «Дважды два». (с.100 – 101).	1
89.	М. М. Пришвин. «Предмайское утро», «Глоток молока». (с.102 – 103).	1
90.	Стихи А. Барто, С.В.Михалкова. (с.104 – 105).	1
91.	Весёлые стихи Б. Заходера. В. Берестова. (с.106 – 108).	1
92.	Прощание с Азбукой. Проверим свои знания. (с. 109–111).	1

РУССКИЙ ЯЗЫК

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с внесёнными изменениями, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы В. П. Канакиной «Русский язык» («Школа России»), утверждённой Министерством образования и науки РФ, которая обеспечена учебником (В. П. Канакина. Русский язык: Учебник для 1, 2, 3, 4 классов. – М.: «Просвещение»).

На изучение курса «Русский язык» предусмотрено в 1-4 классах 5 часов в неделю.

Программа рассчитана: 1 класс - 50 часов, 2-4 классы - по 170 часов.
2. Планируемые результаты освоения обучающимися курса «Русский язык» 1-4 классы

Универсальные учебные действия
1. Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

– знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

1.2.Метапредметные УУД

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы;

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

находить и отбирать информацию из разных источников в соответствии с поставленной учебной задачей;
осуществлять фиксацию информации (добытой самостоятельно или предложенной педагогом), гипотез, предположений;

– создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
2. Предметные результаты

Содержательная линия «Система языка»

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 40

	Рабочая программа по окружающему миру для учащихся 2Акл Рабочая программа составлена на основе Программы «Окружающий мир» программа 1-4 кл		Рабочая программа по русскому языку Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 класса разработана на основе
	Программа по русскому языку авторов М. М. Разумовской и др отражает... Составитель: Мусина Алмагуль Сиркбаевна учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории		Программам основного общего образования по русскому языку Проведение гиа-9 по русскому языку в форме гвэ (письменная и устная формы)
	Программа разработана на основе фгос ноо программы основного общего... Настоящая программа по русскому языку для 5-го класса создана на основе учебной программы «Русский язык» под редакцией М. М. Разумовской,...		Рабочая программа по русскому языку ( профильный уровень) Изучение русского языка на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей
	Инструкция по выполнению работы по русскому языку Внимательно от... Справочник по русскому языку (авторы: Розенталь, Голуб, но лучше всего – Панова Е. А. Русский язык: учебно-справочное пособие. М.:...		Рабочая программа По русскому языку в 3 Умк «Гармония» к курсу «Русский язык» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений М. С. Соловейчик. / Смоленск: «Ассоциация ХХI...
	Проверочная работа по русскому языку инструкция по выполнению работы На выполнение проверочной работы по русскому языку даётся 60 минут. Работа включает в себя 12 заданий		Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне ( утвержден Приказом...
	Руководство организатору по проведению диагностической работы по... Диагностическую работу по русскому языку проводят организаторы, которые назначаются руководителем оо. Организаторами не могут быть...		Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс Золотарева И. В., Дмитриева Л. П. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. Программы 34 и 68 часов. М.: «Вако», 2003, 224...
	Рабочая программа по технологии для 7а, 7б класса Составитель: Гайфуллин... Рабочая программа по изучению технологии в 7 классах составлена на основе следующих документов		Рабочая программа по английскому языку 7 класс Учитель Данная рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих документов
	Рабочая программа по технологии на 2014 2015 учебный год Рабочая программа составлена в соответствии с Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения по технологии...		Данная рабочая программа разработана для обучения английскому языку... Данная рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами

Рабочая программа по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, технологии

Похожие: