Учебно-методического комплекса дисциплины «Основы культуры речи» по специальности 080105. 65 «Финансы и кредит» Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы культуры речи» разработан для студентов специальности 080105.

Скачать 1.55 Mb.

Название	Учебно-методического комплекса дисциплины «Основы культуры речи» по специальности 080105. 65 «Финансы и кредит» Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы культуры речи» разработан для студентов специальности 080105.
страница	8/13
Тип	Учебно-методический комплекс

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Учебно-методический комплекс

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Практикум по орфографии (Н-НН- в суффиксах разных частей речи)

1.Образуйте прилагательные от существительных и распределите по группам: 1) образованные от сущ.с основой на –Н- и суффиксом –Н; 2) с суффиксом ИН-, АН-/ЯН; 3) с суффиксом –ЕНН-/-ОНН-. Объясните правописание полученных прилагательных.

Искусство, длина, былина, отечество, сукно, сессия, имя, огонь, масло, старина, серебро, листва, традиция, диковина, полотно, оппозиция, бритва, дерево, нефть, время, дрова, корень, семя, ветер, рожь, болезнь, барабан, соловей, организация, ястреб, лен, ремесло, камень, кожа, гусь, воробей, платье, равнина, земля, телефон, станция, песок, дно, племя.
2. Вставьте пропущенные буквы (н / нн). Распределите словосочетания по группам: 1) с образованиями от глагола сов. вида (-нн-); 2) с образованиями от глагола несов. вида без зав. слов (-н-); 3) с образованиями от несов. вида с завис. словами (-нн-); 4) с образованиями от глагола с суффиксом –(ир)ова/ева (-нн-).

Лома…ая линия, замасле…ая куртка, беле…ые мелом стены, броше…ый дом, перче…ое мясо, маринова…ые овощи, придума…ый случай, писа…ый маслом портрет, линова…ая бумага, штопа…ые носки, дробле…ое на мельнице зерно, немоще…ый переулок, изолирова…ое помещение, потроше…ая дичь, вяле…ая на ветру плотва, премирова…ый работник, купле…ый телевизор, пече…ый хлеб, испече…ый пирог, пече…ый на углях картофель, вяза…ый жилет, золоче…ая брошь, выкраше…ый пол, патентова…ый продукт, рассея….ые тучи, небеле…ые стены, выглаже…ая рубашка, неглаже…ый с утра костюм, неглажен…ая скатерть, эмалирова…ая посуда.
3.Объясните написание – Н или –НН в кратких прилагательных, кратких формах страдательных причастий и суффиксах наречий на –О.

1.Описание лунного вечера длинно и изысканно. 2.Группой геологов изыскано новое месторождение угля. 3.Полина одевалась с большим вкусом, довольно изысканно. 4.Перподаватели не увере…ы в его знаниях. 5. Ответы студентов неувере…ы. 6. Лица студентов серьезны и сосредоточе…ы. 7. Павел говорил долго и очень сосредоточе…о. 8. войска противника сосредоточе…ы на узком плацдарме. 9.Игнат отвечал довольно неувере…о. 10.Чувство материнской любви возвыше…о. 11.Женщины любят возвыше…о. 12. Чувство дружбы возвыше…о мужчинами, преданность возвыше…а женщинами. 13.Добро рассея…о по всему свету. 14. Выражение его глаз рассея…о. 15. Студентка отвечала рассея…о.

Занятие 5. Синтаксические нормы современного русского языка (0,5 ч)

Составьте словосочетания с данными словами. Обратите внимание на разницу в управлении. Например: обидеться(на что?) на эти слова – обижен (чем?) этими словами.

Обрадоваться– обрадован (встреча)

Превосходство – преимущество (соперник)

Тормозить – препятствовать (работа)

Отзыв – рецензия ( книга)

Тревожиться – беспокоиться (сын)

Заведующий – начальник (кафедра)

Опираться – оперировать (факты)

Удивляться – удивлен (встреча)

Предостеречь – предупредить (опасность)

Платить – оплатить (проезд)

Отличать - различать (друзья и враги)

Полный (вода)– исполненный (ужас) – наполненный (аромат)

Обращать внимание – уделять внимание (ребенок)

Составьте предложения, используя предлоги благодаря, согласно, вопреки. Обратите внимание на падеж существительного, который стоит после предлога.
Найдите и исправьте ошибки, связанные с управлением (неправильным выбором падежа или предлога)

1) В повести описывается о жизни деревни после войны. 2) В газетах появилось разъяснение о смысле указа. 3) Возможно ли равнодушие педагогов за судьбу своих воспитанников? 4) Все эти жалобы, как оказалось, ни на чем не были обоснованы. 5) Сразу видно преимущество этого способа над остальными. 6) Мы решили посвятить сегодняшний день для рассмотрения следующих вопросов. 7) Наш народ обеспокоен за будущее своей страны. 8) Эти факты говорят за то, что на заводе нет хорошего хозяина. 9) Необходимо точно определить потребность кирпича и других материалов. 10) Представитель строительной компании вновь заверил заказчиков о своей готовности выполнить работу в срок. 11) Ответ по его заявлению отправлен своевременно. 12) Статья написана по той же теме.

Составьте предложения, используя однородные члены и относящиеся к ним зависимые слова. Обратите внимание на падеж, который требует глагол от зависимого слова. Например, можно сказать Мать гордится (чем?) и восхищается (чем?) успехами сына, но нельзя Мать любит и гордится сыном, так как любит кого?, а гордится кем?.

Координировать и руководить (деятельность); организация и контроль (работа студентов); воспевать и любоваться (красота природы); надеяться и верить (лучшее); понять и смириться (трудности перемены); препятствовать и затягивать (осуществление проекта).

Найдите грамматические ошибки, исправьте предложения.

1) Научная работа требует умелого подбора и изучения фактов. 2) Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами. 3) Рыночные отношения формируют у производителей и потребителей самостоятельность, заинтересованность и ответственность за конечные результаты. 4) Марксизм утверждал, что государство будет отмирать с исчезновением классов, поскольку оно возникло в связи и в результате классового раскола общества.

В следующих предложениях поставьте сказуемое в нужную форму. Отметьте возможные варианты.

1)На выставке экспонировал…сь более тридцати работ молодых фотохудожников. 2) На Аляске погибл… 59 моржей. 3) Большинство депутатов проголосовал… за принятие этого законопректа. 4) В городе стро…ся еще два стадиона. 5) Ряд замечаний был… отклонен… в ходе обсуждения. 6) Сочи расположен… на берегу Черного моря. 7) Те, кто приш… без опоздания, заняли лучшие места. 8) Лучшим менеджером по итога года был.. признан… Е.А. Пономарева.

Укажите ошибки в сочетании однородных членов предложения и отредактируйте фразы.

1)В новом здании цирка можно будет проводить не только цирковые представления, но и устраивать большие концерты, спортивные соревнования. 2) Наши выпускники должны быть профессионалами высокого класса, знающими не только свою узкую специальность, но и обладающими хорошими знаниями основополагающих отраслей науки. 3) Статистические данные приведены в ряде газетных публикаций: статья, корреспонденция, очерк, заметка. 4) Выступавшие в прениях, не возражая против основных положений доклада, однако считают его неполным. 5) Эти сведения получены как из официальных, так и неофициальных источников.

Найдите и объясните ошибки в употреблении деепричастного оборота. Исправьте предложения.

1)Читая этот рассказ, создается впечатление, что автор сам воевал. 2) Осмелившись выступить с критикой, молодой ученый был уволен. 3) Глядя на то, что происходит сегодня, у меня руки развязаны. 4) Торговый зал был очищен от людей, опасаясь, что рухнет потолок. 5) Поднимая цены на машины, топливо, это прямо отражается на себестоимости сельхозпродукции. 6) Прочитав вторично рукопись, мне думается, она нуждается в серьезной доработке.

Составьте предложения с деепричастными оборотами, используя предложения (словосочетания) в правом и левом столбцах. Объясните, почему в некоторых случаях это невозможно.

1. Я отредактировал рукопись. 1.Я передал рукопись редактору.

2.Отредактировать рукопись. 2.Нужно передать рукопись редактору.

3.Я закончил работу 3.Мне стало радостно.

4.Я закончил рукопись 4.Рукопись была передана редактору.

Найдите и исправьте грамматические синтаксические ошибки в предложениях.

1) Всего в выставке приняло участие более 150 некоммерческих организаций. Каждая из них по-своему решает городские проблемы, с которыми не могут справиться или "руки не доходят" у городских властей.

2) Булгаков показывает уровень литературы и культуры, сложившегося в тот период времени.

3) Сейчас проводятся новые открытия с помощью более современной аппаратурой и техникой.

4) Прием "Инолтры" полезен не только людям с болезнями суставов и перенесших спортивные травмы, но и в профилактических целях тем, кто хочет поддержать здоровое состояние своих суставов.

5) Здесь все говорило и дышало свободой.

6) Второе дело пытаются завести по заповеднику. Я, якобы, напал и избил охранника заповедника.

7) Но актер был неумолим. Он не только перестал общаться с "изменницей", но и со своей дочерью от этого брака.

8) Не все могли разобраться и понять о происходящих вокруг событиях.

9) Главной проблемой, с которой уже сейчас столкнулся краевой бюджет на 2003 год, необеспеченность доходными источниками территориального дорожного фонда.

10) Селекционеры получили сорта растений, которые неприхотливы к погоде, к почве, но обладающие высокой урожайностью.

11) Благодаря такого подхода, мы получили новый детский парк.

12) Приобретая у нас три вещи на любую сумму, четвертая вам достается бесплатно.

13) О своей поддержке ему выразили военные.

14) На дорогах Владивостока новенькое «Жигули» кажется нелепицей.

15) В наше время молодежь сталкивается с очень серьезными проблемами: незанятость, наркомания, проституция.

16) Где-то до конца семидесятых годов основное число произведений писателей-эмигрантов легально не проникали в СССР.

17) Цель поездки – решить проблему оказания гуманитарной помощи жителям пострадавших сел в результате бомбардировок.

18) Квас «Экспресс плюс» пользуется стабильным спросом у потребителей, ведь кроме высоких вкусовых качеств, квас является прекрасным тонизирующим напитком.

19) Сегодня кухни обеих победительниц украшают миксеры-красавцы. Один прописался в Спасске-Дальнем, другой – в Михайловке. Приятного им аппетита!

20) На мой взгляд, хорошая речь – это речь без слов-паразитов, уметь правильно и грамотно построить предложение, правильно высказать свои мысли в зависимости от аудитории.

21) Речь для любого человека, где бы он ни был и ни находился, ему нужно средство общения.

22) Даже ведение различных переговоров, их результат зависит, что и как было сказано.

Практикум по пунктуации (знаки препинания в предложениях с причастными и деепричастными оборотами).

1. Обозначьте определяемое слово и причастный оборот. Расставьте запятые.

1) Филиал ДВГУ стал первым иностранным учреждением награжденным почетной грамотой государственного таможенного управления Японии.

2) Более 60 процентов студентов изучающих язык, культуру, экономику стран региона имеют возможность пройти стажировки за рубежом по обменным программам университета.

3) Значительно возросло количество преподавателей выезжающих в зарубежные командировки постоянно растет количество иностранных преподавателей работающих в ДВГУ на постоянной основе.

4) Наука и образование – две стороны одной медали. Особенно хорошо это заметно на примере ДВГУ на протяжении многих лет демонстрирующего приверженность идее тесной взаимосвязи теоретического образования и реального, практического воплощения знаний, которое дает это образование.

5) Дальневосточный государственный университет являющийся правопреемником Восточного института особенно быстро развивался в последние 16 лет, в условиях значительной автономии предоставленной законодательством.

6) Студенты желающие расширить свои знания в области информационных технологий могут освоить программу «Системный инженер».

7) Выпускники предполагающие работать в органах охраны природы и управления природопользованием могут выбрать программу «Эксперт в области экологической безопасности».

8) Студенты склонные к инновационной деятельности могут выбрать дополнительную квалификацию менеджера наукоемких технологий.

9) Лица полностью освоившие эту программу имеют возможность получить диплом о профессиональной переподготовке.

10) Одна из самых востребованных сегодня специальностей – это управление качеством. В рамках данной специальности институт готовит инженеров-менеджеров, задача которых – выстроить на предприятии систему управления позволяющую реально обеспечить высокий уровень качества продуктов и услуг за счет внимательного и разумного управления производством и обслуживанием.

11) Другая специальность – управление инновациями. Деятельностью по разработке конкурентоспособных товаров и услуг и внедрению новых технологий необходимо управлять. А специалистов владеющих методами разработки и реализации новшеств нет.

12) Предприятиям нужны специалисты, которые могут обеспечить генерацию идей и знают, как превратить идею в товар дающий прибыль.

13) Задачей стоящей перед Дальневосточным институтом инновационных технологий и качества является воспитание специалистов высокого уровня обладающих познаниями в разных отраслях науки и техники способных решать любую стоящую перед ними проблему.

2. Выделите грамматическую основу предложения, найдите деепричастие или деепричастный оборот, обозначьте его границы, задайте к нему вопрос, подчеркните, расставьте знаки препинания. Объясните случаи, когда деепричастие не обособляется.

1)Приехав в Оренбург я прямо явился к генералу.

2)Итак переписав мою песенку я понес ее Швабрину.

3)До обеда кое-как дотягивал еще я время толкуя со старостой разъезжая по работам или обходя новые заведения.

4)Сотни снарядов и мин со свистом и воем вспарывая горячий воздух летели из-за высот, рвались возле окопов вздымая брызжущие осколками черные фонтаны земли и дыма.

5)Ярко улыбалось безоблачное небо изливая жгучий зной и спокойно слушая мятежный шум мутных волн.

6)Сбросив котомку с плеч Ленька положил на нее голову и немного посмотрев в небо сквозь листву над его лицом крепко заснул, укрытый от взглядов прохожих густым бурьяном.

7)Посмотрев стоя в стороне на все это я решил попытать счастья и приняв возможно более независимый вид пошел к доске по которой шли рабочие.

8)Обескураженный, я невольно снял очки и сунув их в карман двинулся к кладке намереваясь спросить кладчика нельзя ли поработать.

9)Я выбрав другую тачку стал в ряд и пошел за солью чувствуя как какое-то неопределенное, тяжелое чувство давит меня не позволяя мне заговорить с товарищами по работе.

10)Они как будто дрогнули и смутившись подались назад.

11)Чувство радости, острой и яркой, охватило меня и бросившись на кучу соли я заплакал.

12)Он обнаружил японцев не пройдя и километра и оставшись незамеченным ими послал один из двух своих взводов в обход.

13)Он задумался, но заметив что бойцы смотрят на него поспешил улыбнуться.

14)Он подошел к ним после полудня когда расположась вдоль берега ручья они обедали.

15)Дорога теперь определилась так что ступив на нее мы увязали по колено, а ступив мимо нее увязали гораздо глубже.

16)Он повернулся к товарищу прокурора который не изменяя позы, а только подержав беззвучный рот секунду открытым привел наконец в действие свои голосовые связки.

17)Минут пятнадцать спустя я сидел за столиком в саду и торопливо составлял требуемые документы.

18)Шли рабочие не спеша и даже как бы лениво.

19)Дымов и Кирюха с громким смехом и предвкушая наслаждение бросились в воду.

20)Немного погодя я увидел под кустами две сыроежки.

21)Видно было, что он примчался сюда не переводя духа.

22)Андрей не останавливаясь прошел дальше успев, однако, заметить скрещенные молоточки на черной железнодорожной фуражке.

23)Ходит он теперь согнувшись и все жалуется.

24)Во всем этом не было ничего значительного, но он слушал меня не перебивая только изредка поддакивал.

25)Маленький пехотинец бросив плясать с досадой сплюнул и переводя дыхание и утирая платком мокрое лицо вытянулся став на цыпочки чтобы разглядеть; ему крикнули из толпы и махнув гармонисту рукой он одергивая гимнастерку подошел к старшине-артиллеристу и энергично пожимая ему руку громко сказал: - Ну, бывай! Свидимся – допляшем.

Занятие 6. Основы работы с научным текстом: конспектирование и аннотирование. (0,5 ч)

Ответьте на вопросы:

Каковы отличительные особенности научного стиля речи?

Какие существуют жанры устной и письменной научной речи?

Какие жанры относятся к первичным, а какие к вторичным?

Какова цель конспектирования?

Какие существуют виды конспектов?

Какие этапы включает в себя подготовка конспекта?

Чем реферирование схоже с конспектированием, а чем отличается от него?

Какие существуют виды рефератов?

Что такое аннотация? Какие смысловые части она содержит?

Прочитайте текст. Определите его тему. Озаглавьте. Выделите смысловые части текста и средства, создающие связность. Сформулируйте вопросы, на которые отвечают авторы данного текста. Составьте конспект-план (или конспект-схему) и текстуальный конспект.

Диалог как форма речевой коммуникации представляет собой общение двух субъектов посредством языка. Диалоги могут отличаться друг от друга в зависимости от целей и задач, которых стремятся достичь участники.

Диалог – это процесс взаимного общения, когда реплика сменяется ответной фразой и происходит постоянная смена ролей говорящего и слушающего.

Выделяют два класса диалогов: информационный и интерпретационный. Информационный характерен для ситуаций, в которых к началу общения между партнерами имеется разрыв в знаниях. Интерпретационный характеризуется тем, что знания у партнеров примерно равны, но получают разную интерпретацию.

Следовательно, одним из условий диалогового общения является исходный, хотя бы и небольшой, разрыв в знаниях. То есть если партнеры по коммуникации не будут сообщать друг другу новую, точнее – неизвестную, информацию, а начнут обмениваться общеизвестными истинами, то диалог не состоится. Более того, не состоится общение вообще как речевая коммуникация. Строго говоря, сообщение с полным описанием внешнего мира противоречит нормальному общению, ибо из него почти невозможно выделить значимую информацию. Поэтому умение дозировать информацию – показатель речевой культуры.

Следует иметь в виду, что низкая информативность не всегда на практике свидетельство недостаточной коммуникативной компетенции. Это может быть следствием нежелания партнера вступить в диалог. Отсюда, кстати, формальный смысл тех словесных клише, которыми люди обмениваются в общественных местах, в транспорте и т.п., и этикетных форм.

Другим важным условием диалога является потребность в общении.

Кроме того, для диалога необходимы общие языковые знания. Диалога не получится, если партнеры говорят на разных языках, если один из партнеров насыщает речь терминологией, заимствованной или иной лексикой, которой не владеет другой. (О.Я. Гойхман, Т.Я. Надеина)

Прочитайте текст. Определите его стилевую принадлежность и функционально-смысловой тип. Обоснуйте. Сформулируйте основную мысль. Составьте на его основе тезисы, реферат и аннотацию.

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

	Учебно-методический комплекс по дисциплине «бюджетное планирование и прогнозирование» «Бюджетное планирование и прогнозирование» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Иностранный язык специальности«Специальность... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс Для специальности: 080105 «финансы и кредит» Учебно-методический комплекс «Банковское дело» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Налоги и налогообложение» Гос впо по специальности 080105. 65 Финансы и кредит, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №180 эк/сп
	Учебно-методический комплекс по дисциплине экономическая теория Гос впо по специальности 080105. 65 Финансы и кредит, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., протокол №180...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы культуры речи» Материалы практических занятий
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы культуры речи» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методического комплекса дисциплины рабочая программа учебной... Учебно-методический комплекс дисциплины «Иностранный язык» разработан для студентов 1-3 курса по специальности 240902. 65 «Пищевая...
	Дипломная работа по специальности 080105. 65- финансы и кредит пояснительная... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс по общепрофессиональной дисциплине оп... Учебно-методический комплекс по общепрофессиональной дисциплине оп 08. Основы геодезии и картографии / для студентов специальности...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Налоговый аудит» разработан... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс по мдк 01. 01. Основы управления ассортиментом... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов 2-го курса специальности 100801 «Товароведение и экспертиза качества потребительских...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «русский язык и культура речи» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Русский язык и культура речи» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс для студентов специальности 080100. 62 Данный учебно-методический комплекс предназначен для оказания помощи студентам в более эффективном освоении программы учебного курса...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы технологии производства... Учебно-методический комплекс (для специальности 190601 «Автомобили и автомобильное хозяйство») / Кожевников С. А. – Димитровград:...

Практикум по орфографии (Н-НН- в суффиксах разных частей речи)

Практикум по пунктуации (знаки препинания в предложениях с причастными и деепричастными оборотами).

Похожие: