Искусство
а) Изобразительное искусство
Учащиеся должны
|
Классы
|
Знать
|
Уметь
|
5 класс
|
Учащиеся должны знать:
- речевой материал 1—4 класса;
- теплые и холодные цвета, называть их;
- способы построения узора в квадрате, круге, прямоугольнике;
- способы передачи глубины пространства (загораживание),
- уменьшение величины удаленных от наблюдателя предметов);
- виды изобразительного искусства;
- о работе художников-живопис-цев, скульпторов, графиков, народных художников-прикладни-ков;
- фамилии некоторых художников, прославившихся в определенных видах искусства.
|
передавать в рисунке форму изображаемых предметов, их строение и пропорции (отношение длины к ширине и частей к целому);
определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю (осевую) линию как вспомогательную;
составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате и круге, применяя осевые линии;
передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учетом их положения в пространстве (под углом к учащимся, выше уровня зрения);
ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску;
пользоваться элементарными приемами работы с красками (ровная закраска, не выходящая за контуры изображения);
самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей; употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов;
рассказывать содержание картины; знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства; определять эмоциональное состояние изображенных на картине лиц.
Учащиеся должны уметь:
изображать с натуры и по памяти предметы простой, слабо расчлененной формы, несложной конструкции;
планировать изобразительную деятельность в процессе работы над аппликацией, рисунком;
использовать величинный контраст в лепке и рисунке; светлотный контраст — при изображении фона в узоре, натюрморте, неба в сюжетном рисунке;
сравнивать части в целой конструкции по величине;
рисовать круг в условиях перспективы;
использовать тень для передачи объемности предмета;
рисовать узор, сочетая его с формой украшаемого предмета (узор на округлой форме и призматической форме предметов);
изображать гуашью фон в рисунке способом тонирования кистью;
получать и использовать в живописной работе смешанные краски, оттенки цветов (голубой, розовый, др.);
работать акварелью по мокрой и сухой бумаге.
|
6 класс
|
Учащиеся должны знать:
- приемы работы красками "по мокрому" и по сухой бумаге;
- приемы замутнения цвета черным и белым;
- о существовании цветов радостных и мрачных; о соответствии определенной цветовой гаммы настроению человека, состоянию в природе и т. п.;
- некоторые самые выдающиеся памятники архитектуры в Москве, родном городе;
- название крупнейших музеев в Москве, Санкт-Петербурге, родном городе;
- речевой материал 1-6 классов.
|
пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка;
подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объемную форму;
уметь подбирать гармонические сочетания цветов в декоративном рисовании;
передавать связное содержание и осуществлять пространственную композицию в рисунках на темы;
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки;
делать отчет о проделанной работе, используя при этом термины, принятые в изобразительной деятельности;
найти в картине главное, рассказать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства, особенности изделий народных мастеров.
Учащиеся должны уметь:
изображать геометрические тела и объемные предметы комбинированной формы;
использовать вспомогательные линии при изображении предмета;
подбирать соответствующие цвета к изображаемым предметам;
передавать объемность формы способом светотени;
передавать объем предметов цилиндрической и усеченной конической формы, используя перспективное сокращение (круга);
получать и использовать смешанные цвета и некоторые оттенки цвета;
различать жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение;
рассказывать, что изображено на картине, чем она понравилась;
планировать свою работу в лепке, над аппликацией, при изображении с натуры, в декоративной работе, рисовании на тему;
рисовать человека, дерево, дом в сюжетной композиции;
составлять узоры, соблюдая ритм.
|
7 класс
|
|
передавать форму, строение, величину, цвет и положение в пространстве изображаемых предметов, пользоваться вспомогательными линиями при построении рисунка, выполняя его в определенной последовательности (от общего к частному);
изображать предметы прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и комбинированной формы, передавая их объем и окраску;
проявлять художественный вкус в рисунках декоративного характера, стилизовать природные формы, выполнять построение узоров (орнаментов) в основных геометрических формах, применяя осевые линии;
использовать прием загораживания одних предметов другими в рисунках на заданную тему, изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения;
проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства и высказывать о них оценочные суждения. Учащиеся должны знать:
виды работ на уроках изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на тему);
отличительные признаки видов изобразительного искусства (живопись, скульптура, графика, архитектура, декоративно-прикладное творчество);
основные средства выразительности живописи (цвет, композиция, освещение);
особенности некоторых материалов, используемых в изобразительном искусстве (акварель, гуашь, масло, бронза, мрамор, гранит, дерево, фарфор);
отличительные особенности произведений декоративно-прикладного искусства;
названия крупнейших музеев страны.
|
б) Музыка и пение
Учащиеся должны
|
Классы
|
Знать
|
Уметь
|
5 класс
|
наизусть 8-10 песен;
примерное содержание прослушанных музыкальных произведений;
размеры музыкальных произведений (2/4, 3/4, 4/4);
музыкальные длительности, паузы (долгие, короткие);
значение музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей;
народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка).
|
самостоятельно начинать пение после вступления;
осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всем диапазоне;
контролировать слухом собственное исполнение и пение окружающих;
применять полученные навыки выразительного пения при художественном исполнении музыкальных произведений (смысловые и логические ударения, паузы, темп, динамические оттенки);
использовать в самостоятельной речи музыкальные термины, давать им элементарную характеристику, принимать активное участие в обсуждении содержания прослушанного произведения;
адекватно оценивать собственное исполнение и пение сверстников.
|
6 класс
|
наизусть 8-10 песен и самостоятельно исполнять их;
примерное содержание прослушанных музыкальных произведений;
основные музыкальные профессии, специальности;
инструменты симфонического оркестра и их звучание: духовые деревянные (гобой, кларнет, фагот), духовые медные (туба, тромбон, валторна), ударные (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнные инструменты;
жанровые особенности программной музыки;
правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности.
|
осознанно, выразительно исполнять песни с использованием интонационно-смысловых ударений, пауз, темпа, ритма, динамических оттенков;
самостоятельно выделять незнакомые слова в текстах песен и выяснять их значение;
выделять мелодию, тему, формулировать основную идею слушаемого произведения;
пересказывать примерное содержание прослушанных произведений, определять мотивы поступков героев, последствия их действий, выражать собственное отношение к событиям и явлениям;
осознавать причинно-следственные, временные последовательности и зависимости событий, изложенных в прослушанных произведениях.
|
7 класс
|
наизусть не менее 10 песен;
наиболее известные классические и современные музыкальные произведения из программы для слушания, самостоятельно определять и называть их, указывать автора;
жанры музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс, серенада;
музыкальные термины: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка;
современные электронные музыкальные инструменты и их звучание.
|
исполнять вокально-хоровые упражнения;
выразительно исполнять песни различного содержания;
адекватно оценивать самостоятельное исполнение и пение других учащихся;
соотносить прослушанные произведения с определённым музыкальным жанром;
давать характеристику примерного содержания прослушанных произведений;
оценивать нравственную значимость мотивов, поступков действующих лиц музыкальных произведений;
отвечать на вопросы учителя по примерному содержанию музыки;
самостоятельно слушать рекомендованные учителем музыкальные произведения.
|
8 класс
|
средства музыкальной выразительности;
основные жанры музыкальных произведений;
музыкальные инструменты;
музыкальные профессии и специальности;
особенности творчества изученных композиторов;
особенности народного музыкального творчества;
особенности взаимозависимости и связи музыки с другими видами искусства (литература, живопись, театр, кинематограф).
|
самостоятельно выразительно исполнять 10-12 песен;
отвечать на вопросы о прослушанных произведениях;
называть произведения, композиторов, авторов текста, если это вокальные произведения;
называть исполнителя — певец, инструмент, оркестр, ансамбль;
определять характер, идейное содержание произведения;
определять ведущие средства музыкальной выразительности;
создавать план прослушанного произведения;
давать адекватную оценку качеству исполнения произведения;
подбирать высокохудожественные музыкальные произведения для самостоятельного слушания и исполнения.
|
Физическая культура
5 класс
Виды
упражнений
|
Основные требования
|
Учащиеся должны
|
Гимнастика
|
Знать
|
правила поведения при выполнении строевых команд, гигиены после занятий физическими упражнениями; приемы выполнения команд: "Налево!", "Направо"
|
Уметь
|
выполнять команды «Направо!», «Налево!», «Кругом!», соблюдать интервал; выполнять исходные положения без контроля зрения; правильно и различать фазы опорного прыжка; удерживать равновесие на гимнастическом бревне в усложненных условиях; лазать по канату способом в два и три приема; переносить ученика строем; выполнять простейшие комбинации на гимнастическом бревне.
|
Легкая
атлетика
|
Знать
|
фазы прыжка в длину с разбега.
|
Уметь
|
выполнять разновидности ходьбы; пробегать в медленном темпе 4 мин, бегать на время 60 м; выполнять прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» из зоны отталкивания не более 1 м, прыгать в высоту способом «перешагивание» с шагов разбега.
|
Подвижные
спортивные игры
|
Знать
|
|
Уметь
|
|
Лыжи
|
Знать
|
как бежать по прямой и по повороту.
|
Уметь
|
координировать движения рук и ног при беге по повороту; свободное катание до 200-300 м; бежать на коньках в быстром темпе до 100
|
Коньки
|
Знать
|
правила ухода за ботинками и коньками; как избежать травматизма при катании на коньках.
|
Уметь
|
выполнять правильное падение; тормозить «полуплугом», «плугом», проскользить на коньках с разведением и сведением ног, проскользить на коньках 10-15 с.
|
Плавание
|
Знать
|
как подготовиться к соревнованиям, правила поведения на воде.
|
Уметь
|
погружаться в воду, скользить по воде с помощью приспособлений.
|
6 класс
Виды
упражнений
|
Основные требования
|
Учащиеся должны
|
Гимнастика
|
Знать
|
как правильно выполнять перестроение из колонны по одному в колонну по два; как избежать травм при выполнении лазанья и опорного прыжка.
|
Уметь
|
подавать команды при выполнении общеразвивающих упражнений, соблюдать дистанцию в движении; выполнять прыжок через козла способом «согнув ноги» и «ноги врозь» с усложнениями (выше снаряд, дальше мостик от снаряда); выполнять простейшие комбинации на бревне; проводить анализ выполненного движения учащихся.
|
Легкая
атлетика
|
Знать
|
фазы прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание»; правила передачи эстафетной палочки во встречной эстафете.
|
Уметь
|
ходить спортивной ходьбой; пробежать в медленном равномерном темпе 5 мин; правильно финишировать в беге на 60 м; правильно отталкиваться в прыжках в длину с разбега способом «согнув ноги» и в прыжках в высоту способом «перешагивание»; метать малый мяч в цель с места из различных исходных положений и на дальность с 4-6 шагов разбега.
|
Подвижные
спортивные игры
|
Знать
|
|
Уметь
|
|
Лыжи
|
Знать
|
для чего и когда применяются лыжи; правила передачи эстафеты.
|
Уметь
|
координировать движения рук и туловища в одновременном бесшажном ходе на отрезке 40- 60 м, пройти в быстром темпе 100—120 м любым ходом, преодолевать спуск с крутизной склона 4-6° и длиной 50-60 м в низкой стойке, тормозить «плугом», преодолевать на лыжах 1,5 км (девочки), 2 км (мальчики).
|
Коньки
|
Знать
|
как бежать по прямой и по повороту.
|
Уметь
|
координировать движения рук и ног при беге по повороту; свободное катание до 200-300 м; бежать на коньках в быстром темпе до 100 м.
|
Плавание
|
Знать
|
требования к соблюдению безопасности на воде.
|
Уметь
|
проплыть отрезок 10-15 м произвольным способом, правильно плавать на груди с выдохом под водой.
|
|
