ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ
Предисловие
В условиях современного образования, когда знания становятся не конечной целью образования, но теоретической составляющей готовности студента к профессиональной деятельности, ее базой, мы особое внимание уделяем контролю качества знаний студентов по такой профилирующей дисциплине как Педагогика.
Специфика дисциплины, большой объем программного содержания и соответственно учебных часов, отведенных на ее изучение, требуют ускорения процесса проверки знаний студентов. Осуществлять оперативный контроль можно с помощью тестирования.
Использование тестового контроля в практике работы со студентами утвердило нас в его эффективности для определения актуального уровня знаний. Потенциал разнообразных типов заданий помог приспосабливать тесты к индивидуальному уровню обученности студента и условиям педагогического процесса. Мы также отметили, что снижается эмоциональная нагрузка и тревожность обучающихся во время работы с тестами в отличие от других форм контроля. Тестовые задания позволили нам более широко охватить контролем учебный материал и способствовали развитию навыков самоконтроля студентов.
Представленные в сборнике тесты расположены в соответствии с распределением учебного материала в программе дисциплины. Кроме этого, мы старались составлять тестовые задания по вариантам, что позволяет использовать их на занятии, не боясь списывания. Многие задания требуют дописывания недостающих слов или фраз, что на наш взгляд, стимулирует студента обдуманно строить мысль, не допускает интуитивного «угадывания».
Мы считаем важным, напомнить, что необходимо использовать разнообразные формы контроля знаний, так как в каждом из них имеются свои достоинства: в одном случае студенты приобретают умения стройно и грамотно излагать свои мысли, ориентироваться в материале, в другом — у них формируется быстрота реакции или умение использовать теоретические знания в конкретной ситуации. И только комплексное применение разнообразных форм и методов контроля может привести к хорошему результату.
Тестовые задания по теории и методики развития речи
Теоретические основы методики развития речи
Методика развития речи изучает
А) общие закономерности развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста в условиях ДОУ;
Б) закономерности педагогической деятельности по формированию речи детей;
В) особенности речи в доречевой период;
Г) особенности системы дошкольного образования;
Д) нормы и правила русского языка.
Какова цель методики развития речи?
А) разработка на научно-педагогической основе наиболее эффективных средств, методов и приёмов развития речи, повышающих успешность педагогического воздействия;
Б) разработка речевых игр и упражнений;
В) знакомство с художественной литературой;
Г) развитие навыков самообслуживания;
Д) усвоение детьми способов словообразования.
С какой из наук сотрудничает методика развития речи при решении задач преемственности речевого развития в детском саду и в школе?
А) с психологией;
Б) с историей дошкольной педагогики;
В) с дошкольной педагогикой;
Г) с методикой обучения языку в начальной школе;
Д) с методикой экологического воспитания.
Что не является лингвистической основой методики развития речи?
А) учение И.П. Павлова;
Б) положение о языке как о продукте общественно-исторического развития;
В) положение о языке как о системном объекте;
Г) представление о языке как о знаковой системе;
Д) теория речевой деятельности.
Кто является автором первого в мире руководства по дошкольному воспитанию, в котором отражены задачи развития речи?
А) В.М. Бехтерев;
Б) К. Д. Ушинский;
В) Л. Н. Толстой;
Г) И.Г. Песталоцци;
Д) Я.А. Коменский.
Кому принадлежит система обучения языку, в основе которой лежит принцип народности?
А) Е.Н. Водорезова;
Б) Ф.ф. Фребель;
В) К.Д. Ушинский;
Г) Е.И. Тихеева;
Д) О.С. Ушакова
Методическое руководство работой по развитию речи
Какой из принципов планирования работы по развитию речи является ошибочным?
А) учёт особенностей коммуникативной деятельности;
Б) последовательность нарастания требований к речи детей;
В) индивидуальный подход к детям;
Г) планирование ведётся изолировано по каждому разделу без определения взаимосвязи между ними;
Д) систематичность педагогического воздействия на речь ребёнка.
2. что не характерно для календарно-перспективного вида планирования?
А) сочетает в себе элементы перспективного и календарного планов;
Б) составляется на год;
В) оформляется с указанием воспитательно-образовательных задач;
Г) ведётся с учётом времени года;
Д) может оформляться в виде картотеки.
3. что нельзя отнести к направлениям методической работы по развитию речи?
А) создание условий для развития речи;
Б) методическая помощь воспитателям;
В) обеспечение финансово-правовой защиты кадров;
Г) повышение квалификации;
Д) изучение и распространение передового опыта.
4. какой из критериев не исследуется методистом при анализе и оценке состояния работы по развитию речи в детском саду?
А) финансовая документация;
Б) культура речи взрослых в детском саду;
В) планирование работы;
Г) проводимые занятия;
Д) протоколы педагогических совещаний.
5. какое утверждение является не верным?
А) программа по развитию речи должна учитывать необходимость преемственности работы в смежных возрастных группах;
Б) в течение года ребёнок должен не только усвоить новый материал, но и закрепить пройденный;
В) в программе повторяются требования, касающиеся усвоения трудных разделов знаний и умений;
Г) программа по развитию речи ограничивает творческую свободу педагогов;
Д) на всех этапах работы по развитию речи сохраняется единое программное ядро.
6. автором какой из программ является О.С. Ушакова
А) «Радуга»
Б) «Истоки»
В) «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду»;
Г) «Развитие»
Д)«Детство»
Тестовые задания по дисциплине
«Педагогика»
Тест по теме: «ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА»
1 вариант
Инструкция. Закончите определение.
Дошкольная педагогика – наука о ……………………………………..
Инструкция. Дополните.
Предметом изучения дошкольной педагогики является …………….
Инструкция. Дополните.
Традиционно в дошкольной педагогике выделяют следующие группы методов:
Методы …………………………..
Методы …………………………..
Методы …………………………..
Инструкция. Дополните.
Ранний возраст детей делится на следующие периоды:
От 0 до 3 мес.
……………
……………
…………….
…………….
…………….
…………….
Инструкция. Вставьте пропущенные слова, выбрав верные из предложенных ниже:
Задачи дошкольной педагогики как науки.
Изучение процессов 1). …………….. и обучения, их целей, задач, содержания, формы организации, методов, приемов.
Изучение 2). …………………. процесса воспитания и обучения на развитие ребенка.
3). .…………………. новых, более современных программ и концепций.
А. Разработка
Б. Влияние
В. Воспитание
Д. Организация
1) - ……., 2) - …….., 3) - ……..
Тест по теме: «ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА»
2 вариант
Инструкция. Дополните.
Родоначальником дошкольной педагогики считается
…………………………………… В его книге «……………………»
была впервые представлена система дошкольного воспитания детей.
Инструкция. Дополните.
Объектом дошкольной педагогике является ………………………….
……………………………………………………………………………
3. Инструкция. Ответьте на вопрос.
О какой группе методов дошкольной педагогики идет речь?
Методы, в которых организовано специальное взаимодействие воспитателя и воспитанников с целью решения педагогической задачи путем влияния на сознание, чувства, поведение воспитанников.
Это методы …………………. …..
Инструкция. Дополните.
Отрезок жизни ребенка до поступления в школу подразделяют:
………………………………….. (внутриутробный период)
………………………………….
………………………………….
Инструкция. Вставьте пропущенные слова, выбрав верные из предложенных ниже:
Задачи дошкольной педагогики как науки.
Изучение 1) ……………………. и 2) ………………… развития системы образования.
Изучение теоретических основ и 3) ………………….. воспитания детей в условиях семьи и дошкольного учреждения.
А. Технология
Б. Тенденция
В. Организация
Г. Перспектива
1) - …….., 2) - …….., 3) - ………
Тест по теме: «Источники, отрасли педагогики.
Связь педагогики с другими науками»
1 вариант
Инструкция: Укажите верный вариант ответа.
О каком источнике получения педагогических знаний идет речь.
В данном источнике отражаются культура народа, его ценности и идеалы, представления о том каким должен быть человек, сложившееся за историю существования того или иного народа.
А. История Б. Народная педагогика В. философия
Инструкция: Дополните.
Источники педагогической науки:
Религия
Педагогическая мысль прошлого.
Экспериментальные исследования
…………………………………..
…………………………………..
Инструкция: Укажите верный вариант ответа.
О какой отрасли педагогики идет речь?
Наука о воспитании, обучении и образовании детей первых лет жизни (от рождения до поступления в школу).
А. Общая педагогика Б. Педагогика школы В. Дошкольная педагогика
Инструкция: Укажите верный вариант ответа.
О какой отрасли педагогики идет речь?
Отрасль педагогики, изучающая закономерности учебно-воспитательного процесса в условиях высшего учебного заведения, специфические проблемы получения высшего образования.
А. Педагогика среднего специального образования Б. Педагогика высшей школы.
В. общая педагогика.
Инструкция: Укажите верный вариант ответа.
О какой науке, связанной с педагогикой идет речь?
Наука, призванная разработать специальную систему обучения и воспитания детей, часто болеющих, недомогающих.
А. Анатомия Б. Лечебная педагогика. В. Генетика.
Тест по теме: «Источники, отрасли педагогики.
Связь педагогики с другими науками»
2 вариант
Инструкция: Укажите верный вариант ответа.
О каком источнике получения педагогических знаний идет речь.
Источник, позволяющий обращаться к классическому наследию великих мыслителей, педагогов, к главным идеям и концепциям.
А. Народная педагогика Б. Педагогическая практика В. Педагогическая мысль прошлого.
Инструкция: Дополните.
Источники педагогической науки:
Религия
Педагогическая мысль прошлого.
Народная педагогика
…………………………………..
………………………………….
Инструкция: Укажите верный вариант ответа.
О какой отрасли педагогики идет речь?
Отрасль педагогики, которая разрабатывает теоретические основы, принципы, методы и средства воспитания, образования и коррекции детей и взрослых, имеющих различные нарушения и отклонения в развитии.
А. Общая педагогика Б. Коррекционная педагогика В. Дошкольная педагогика
Инструкция: Укажите верный вариант ответа.
О какой отрасли педагогики идет речь?
Отрасли, которые заняты изучением закономерностей воспитания и обучения детей в соответствии с особенностями возрастного развития на всех этапах детства.
А. Возрастная педагогика Б. Общая педагогика В. дошкольная педагогика
Инструкция: Укажите верный вариант ответа.
О какой науке, связанной с педагогикой идет речь?
Наука, помогающая педагогике в определении целей воспитания, в постижении сущности человека, законов развития природы и общества и т.п.
А. Психология Б. Философия В. социология
Тест по теме: «МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
1 вариант.
Инструкция. Закончите определение.
Пути, способы познания объективной реальности –
это ………………………………………………
2. Инструкция. Дополните.
Этапы наблюдения:
Определение задач и цели наблюдения.
Выбор …………………………………………….для наблюдения.
Выбор способа наблюдения.
Выбор способа ……………………………наблюдаемого.
…………………… и интерпритация полученной информации.
Инструкция. Закончите определение.
Беседа – это метод исследования применяемый с целью …………….
Инструкция. Отметьте верный вариант ответа.
В педагогическом исследовании необходимо применять опросники…
А. Профессионально составленные Б. Составленные самим исследователем.
В. Составленные детьми.
Инструкция. Вставьте недостающие слова.
Педагогический эксперимент – это научно поставленный ……………
С целью изучения ……………………………………… связей в педагогических явлениях.
6. Инструкция. Установите соответствие.
1.естественный эксперимент 2.лабораторный эксперимент.
А. Эксперимент проводимый в специально созданных условиях.
Б. Эксперимент, проводимый в обычных условиях образовательного процесса.
1. - … 2 - ……
Инструкция. Дополните.
Положительными сторонами тестирования как метода исследования является:
Точность проверяемой информации
Простота выполнения
…………………………..
Тест по теме: «МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ»
2 вариант.
1. Инструкция. Отметьте верный вариант ответа..
Изучение педагогической действительности происходит с помощью
А. Методов исследования Б. Методов обучения В. Методов воспитания.
Инструкция. Закончите определение.
Целенаправленное восприятие, какого – либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал – это …………………………………….
Инструкция. Дополните.
Для того чтобы свести к минимуму влияние недостатков метода наблюдения необходимо, чтобы оно было:
Длительным
……………………..
Разносторонним
……………………..
Объективным
Инструкция. Отметьте верный вариант ответа.
При проведении беседы ответы испытуемого необходимо:
А. Фиксировать незаметно Б. Фиксировать открыто В. Не фиксировать
Инструкция. Закончите определение.
Анкетирование - это метод ……………………………………………
Инструкция. Дополните:
Различают эксперимент: Естественный ……………………
Инструкция. Дополните.
В зависимости от цели исследования применяют следующие виды экспериментов:
………………………………… эксперимент
формирующий эксперимент
…………………………………………
Инструкция. Закончите определение.
Целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях – это…………….. ………
Тест по теме: «Дидактическая игра
Инструкция. Отметьте любым знаком верный вариант.
Особенностью дидактической игры является:
обучающий характер игры
развлекательный характер игры
творческий характер игры
Инструкция. Отметьте любым знаком верные варианты.
В дидактической игре ребенка привлекает:
дидактическая задача игры 2. игровая задача
возможность проявить активность 3. результат игры
Инструкция. Отметьте любым знаком верный вариант.
Знания и умения, приобретенные ребенком в игре, являются для них:
побочными продуктами деятельности 2.основными продуктами деятельности.
Инструкция. Закончите фразу.
Дидактическую куклу с комплектом оборудования разработала и внедрила в практику детских садов ……………………
Инструкция. Установите соответствие.
Виды дидактических игр.
игры с предметами 2.настольно – печатные 3- словесные
А. Игры, в которых используется принцип парности картинок, «путешествие» по игровому полю, разрезные картинки
Б. Игры, в которых в качестве дидактического материала используются игрушки, реальные предметы, объекты природы.
В. Игры, в которых процесс решения задачи осуществляется мысленно, без опоры на наглядность.
1. ……………….. 2. ……………… 3. …………………
Инструкция. Дополните.
Компоненты дидактической игры.
дидактическая задача
………………………..
………………………..
Инструкция. Отметьте любым знаком верный вариант.
Дидактические игры используются только в самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности воспитателя и детей.
1. верно 2. неверно
Инструкция. Отметьте любым знаком верный вариант.
В ходе дидактической игры следует избегать прямого обучения.
1. верно 2. неверно
Инструкция. Установите соответствие.
Приемы руководства дидактической игрой.
1.Приемы обогащения игрового опыта.
2.Приемы развития самостоятельности, самоорганизации, творческого отношения к игре.
А. Обучение игровым действиям в совместной игре.
Б. Одобрение, похвала.
В. Взаимообучение детей.
Г. Напоминание игровой задачи и правил ребенком.
Д. Внесение нового дидактического материала.
Е. Введение усложнений
1. ………………….. 2. ……………….
Инструкция. Установите соответствие.
Структурные части дидактической игры и варианты их формулировки.
дидактическая задача 2. игровая задача 3.игровые правила 4игровые действия
А. Развивать слуховое восприятие.
Б. Отгадать предмет по звуку.
В. Нащупать игрушку и описать ее.
Г. Действовать по сигналу. Д. Не подсказывать Е. Отгадывание.
Ж. Развивать наблюдательность
1………………. 2. ………………. 3. ………………. 4. ……………….
Тест по теме: «Игрушка».
Инструкция. Дополните.
Особенности игрушек.
в игрушке в обобщенном виде представлены типичные черты и свойства предмета.
в игрушке присутствует условность изображения.
…………………………………..
Согласны ли вы с утверждением?
Игрушка, как и книга – первое произведение искусства, которое входит в жизнь ребенка.
1. верно 2. неверно
Инструкция. Дополните.
Педагогические требования к игрушке.
игрушка должна содействовать развитию ребенка.
………………………………
………………………………
………………………………
Инструкция. Закончите определение.
Специально изготовленные предметы, предназначенные для игр,
обеспечения игровой деятельности детей и взрослых
называют…………………….
-
Инструкция. Установите соответствие.
театрализованные игрушки.
игрушки – самоделки.
дидактические игрушки.
сюжетные игрушки.
игрушки – забавы.
строительные и конструктивные материалы.
музыкальные игрушки
технические игрушки.
спортивные игрушки
А. Игрушки, предназначенные для умственного и сенсорного развития и обучения.
Б. Игрушки, используемые для развлечения детей.
В. Игрушки, привлекающие детей возможностью использовать их в различных творческих играх.
Г. Игрушки, предназначенные для реализации задач физического воспитания.
Д. Игрушки, предназначенные для развития музыкального слуха.
Е. Игрушки, которые вводят ребенка в мир техники.
Ж. Игрушки, рассчитанные на конструирование, детское изобретательство.
З. Игрушки, изготавливаемые детьми, их родителями, педагогами.
И. Игрушки, наборы игрушек, предназначенные для разыгрывания
сказок по мотивам сказок и литературных произведений.
1. …….. 2. ……. 3. …… 4. …… 5. ……. 6. ……. 7. … .8. ….. 9. ………
Тест по теме:
«Строительные игры дошкольников»
1 вариант
Инструкция. Закончите определение.
СТРОИТЕЛЬНАЯ ИГРА - . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Согласны ли вы с утверждением, что без специального
обучения строительные игры детей будут примитивны.
Инструкция. Отметьте любым знаком верные варианты.
Особенностями игр со строительным материалом является:
в основе игр лежат конструктивные умения и способности
для усвоения конструктивных умений необходимо специальное обучение
строительная игра возникает сама по себе и не требует специального обучения в силу своего творческого характера
Инструкция. Установите соответствие.
Виды строительного материала:
1.специально созданный строительный материал
2. природный строительный материал
3. подсобный строительный материал
А. Конструкторы
Б. Снег, глина
В. Напольный, настольный строительный материал
Г. Коробки, доски
1. ……………. 2. …………….. 3. …………………
Инструкция. Дополните.
Основные конструктивные умения дети приобретают:
1. на занятиях 2. ………………………………..
Инструкция. Отметьте верный вариант ответа.
О каком виде конструирования идет речь: данный вид конструирования проводится после того, как дети научаться строить тот или иной предмет. Ребенку задаются определенные параметры объектов, которые необходимо учесть в постройке.
1.Конструирование по заданной теме
2.Конструирование по собственному замыслу
3.Конструирование по условиям
4.«Стройка по моделям
Тест по теме: «Строительные игры дошкольников»
2 вариант
Инструкция. Отметьте любым знаком верные варианты.
С какими из ниже названных игр связана строительная игра.
1. режиссерская игра
2. сюжетно – ролевая игра
3. дидактическая игра
4. театрализованная игра
5. подвижная игра
Инструкция. Отметьте любым знаком верные варианты.
Методика обучения детей конструктивным умениям разработана:
1.Е.А. Флериной
2.З.В. Лиштван
3.Е.М.Гаспаровой
4.А.Н.Давидчук
5.Л.А. Парамоновой
6.О.М.Дьяченко
Инструкция. Отметьте любым знаком верный вариант.
Особое значение строительной игры заключается в …
1.Физическом развитии детей
2.Умственном развитии детей
3.Развитии конструктивно – пространственного мышления
4.Развитии способности наблюдать, соотносить, сравнивать
Инструкция. Отметьте любым знаком верный вариант.
Игры с водой особенно актуальны
1.В младшем возрасте
2.В среднем возрасте
3.В старшем возраст
Тест по теме: «Игра дошкольников. Режиссерская игра»
1 вариант
Инструкция. Отметьте любым знаком верный вариант.
В истории человечества первичным является:
Инструкция. Отметьте любым знаком верные варианты.
Игра занимает ведущее положение в жизни ребенка т.к.:
1. на игру ребенок затрачивает наибольшее количество времени.
игра удовлетворяет основные потребности ребенка.
в недрах игры рождаются и развиваются другие виды деятельности (игра, труд)
игра способствует психическому развитию ребенка.
Инструкция. Дополните.
Игра удовлетворяет основные потребности ребенка.
потребность в стремлении к самостоятельности.
потребность в стремлении к активному участию в жизни взрослых.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Инструкция. Установите соответствие.
Творческие игры
Игры с правилами
А. Сюжетно-ролевая игра
Б. Дидактическая игра
В. Строительная игра
Г. Театрализованная игра
Д. Подвижная игра
Е. Режиссерская игра
1. ……………….. 2. ……………….
|
