Рабочая программа дисциплины «основы обучения выразительному чтению будущих учителей начальных классов»
|
Скачать 0.51 Mb.
|
|
Упражнение 9 Найдите в тексте поэмы Адама Мицкевича «Гражина» риторические вопросы, восклицания, обращения. Докажите, что эти синтаксические конструкции по своему содержанию повествовательные. Какую выразительную роль они играют в тексте? Пустую Русь, варяжские болота!.. Вот где мне быть! Он, верно, оттого-то Родных и братьев гонит в край чужой, Что всей намерен завладеть Литвой. Вон как решил! Хоть разные дороги, Да цель зато у Витольда одна: Была бы спесь его вознесена, А равные – повержены под ноги! Иль не довольно Витольд на коне Держал Литву? Навеки ль, в самом деле, Кольчуги наши приросли к спине, Ко лбу заклепки шлема прикипели? А я что взял за ратный труд? С пеленок Что принял я? Кольчугу да шелом. Природный князь, как нищий татарчонок, Я был вскормлен кобыльим молоком. «А где ж посол?» – Гражина восклицает. Паж удивленно брови поднимает, В упор княгиня смотрит на пажа, Тот говорит: «Что слышу, госпожа! Иль ты не помнишь слов своих? Не мне ли, Когда вторые петухи пропели, Ты княжескую волю принесла, Чтоб до зари спровадил я посла? И твой приказ я выполнил на деле». Упражнение 10 Прочитайте басню И.И. Хемницера «Лев, учредивший совет». Выпишите из басни риторические вопросы. В каком из них содержится отрицание, а в каком – утверждение? С какой целью, по вашему мнению, И.И. Хемницер употребляет в басне «Лев, учредивший совет» риторические вопросы? Кого имеет в виду автор в образе льва, слонов, ослов? Какое явление подвергает осмеянию И.И. Хемницер? Лев, учредивший совет Лев учредил совет какой-то, неизвестно, И, посадя в совет сочленами слонов, Большую часть прибавил к ним ослов. Хотя слонам сидеть с ослами и невместно, Но лев не мог того числа слонов набрать, Какому прямо надлежало В совете этом заседать. Ну, что ж? пускай числа всего бы недостало, Ведь это б не мешало Дела производить. Нет, как же? а устав ужли переступить? Хоть будь глупцы судьи, лишь счетом бы их стало. А сверх того, как лев совет сей учреждал, Он вот как полагал И льстился: Ужли и впрямь, что ум слонов На ум не наведет ослов? Однако, как совет открылся, Дела совсем другим порядком потекли: Ослы слонов с ума свели. Упражнение 11 Выпишите предложения, в которых использовано риторическое обращение. 1) Клён ты мой опавший, Клён заледенелый! Что стоишь, согнувшись, Под метелью белой? (С.Есенин) 2) Ох, лето красное! Любил бы я тебя… (А.Пушкин) 3) Рассказала Даша и про ягоды, и про плавание. Дедушка туча-тучей, она его успокаивает: – Дедушка, всё ведь хорошо кончилось. Даже лодка нашлась. (В.Бахревский) 4) Как хорошо ты, о море ночное, – Здесь лучезарно, там сизо-темно… (Ф.Тютчев) 5) Соседка приходила тоже к Матрёне с вечера и говорила: – Завтра, Матрёна, придёшь мне пособить. Картошку будем докапывать. (А.Солженицын) 6) Какими шелками расшила тебя, Алтай, щедрая природа-мать! (Е. Пермитин) 7) – Дай же отряхнуться, папаша, – говорил несколько сиплым от дороги, но звонким юношеским голосом Аркадий, – я тебя всего запачкаю… (И. Тургенев) Упражнение 12 Прочитайте тексты, укажите их стилистическую отнесенность, назовите использованные в них фигуры. Пять чувств у человека есть… Но сколько в нас таится их Не учтены ни долг, ни честь, Ни чувство интуиции. И кроме чувства высоты, Нам всем ничуть не менее Знакомо чувство красоты И чувство отвращения. И чувство локтя - наконец, Что гонит чувство страха?! А чувство юмора - венец, С которым - хоть на плаху. Средь чувств, которым нет цены, Могучих и несметных, И чувство собственной вины- Редчайшее у смертных! (Николаев). Оглянись, русский человек на древние гордые кремли твоих городов, на детей наших, взирающих на тебя с надеждой, на молчаливые тени предков твоих, на каждый полевой цветок, еще не оскверненный мертвым дыханием вражеских машин. И пусть львиный гнев родится в твоем богатырском сердце. Подымись во весь рост, гордый русский человек, и пусть содрогнутся в мире все, кому ненавистна русская речь и нетленная слава России! (Леонов). Ты наденешь рукавицы, Дверь откроешь, выйдешь в сени- Тонко скрипнут половицы, Улетят с крыльца синицы В оснеженные сирени. Хлынет в ноздри воздух синий, На ресницы ляжет иней. Лыжи под гору скользнут… Мост, как кошка, спину выгнет, Щелкнет дятел, белка прыгнет, Зайцы в ельнике мелькнут. Вспыхнет солнечное пламя, Обожжет морозом щеку, Лось лиловыми глазами На тебя посмотрит сбоку. (Ковалев) ТЕСТ «ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ И СРЕДСТВА ЕЕ СОЗДАНИЯ» Упражнение 1 Найдите случаи параллелизма, многосоюзия и бессоюзия. Определите их функции в текстах. 1) Черный ворон в сумраке снежном, Черный бархат на смуглых плечах. (А.А.Блок) 2) Часовая стрелка близится к полночи. Светлою волною всколыхнулись свечи. Темною волною всколыхнулись думы. С Новым годом, сердце! (М.И.Цветаева) 3) Нет, положительно скажу, не было поэта с такою всемирною отзывчивостью, как Пушкин, и не в одной только отзывчивости тут дело, а в изумляющей глубине ее, а в перевоплощении своего духа в дух чужих народов, перевоплощении почти совершенном. (Ф.М. Достоевский) 4) Если такие мастера, как Ахматова или Замятин, на всю жизнь замурованы заживо, осуждены до гроба творить молча, не слыша отзвука своему написанному, — это не только их личная беда, но горе всей нации, но опасность для всей нации. (А.И. Солженицын) 5) Каждый из них (погибших во время Великой Отечественной войны) был целым миром. И этот мир погас навсегда. Вместе с ним легли в могилы неосуществленные мечты, несыгранные свадьбы, нерожденные дети, неспетые песни, непостроенные дома, ненаписанные книги. (В.В. Быков) Упражнение 2 Найдите случаи эллипсиса, инверсии и парцелляции. Определите их функции в текстах. 1) Но не годятся в вожди и те, которые исповедуют лишь мертвую оболочку церковности... Этих народ не примет. Получит — сбросит. (И.Е. Шмелев) 2) Мы хотели песен — не было слов. Мы хотели спать — не было снов. Мы носили траур — оркестр играл туш. (В.Цой) 3) И первую полней, друзья, полней! И всю до дна в честь нашего союза! (А.С.Пушкин) 4) О ты, Родина! ...Ты, безмерная, к тебе припадает усталый и загнанный, и своих бедных сынов ты берешь на мощную грудь, обнимаешь руками многоверстными, поишь извечною силою. (Б.К.Зайцев) 5) Кто сомневается в праве и долге нашем думать об устроении будущей России! Все меняется на сем свете. Сроков никто не знает, время придет — будет Россия новая. (И. С. Шмелев) 6) Между прочим, в пасмурный день перед дождем приглядитесь к свету. До дождя он один, во время дождя — другой, а после дождя — совершенно особый. Потому что мокрые листья придают воздуху слабый блеск. Серый, мягкий и теплый. (К.Г.Паустовский) Упражнение 3 Найдите в текстах примеры антитезы. Определите, какие антонимы в них использованы, как прием противопоставления влияет на выразительность текста. 1) Мой верный друг! мой враг коварный! Мой царь, мой раб! Родной язык! (В.Я.Брюсов) 2) Ты и убогая, Ты и обильная, Ты и могучая, Ты и бессильная, Матушка – Русь! (Н.А. Некрасов) 3) Мне грустно потому, что весело тебе. (М.Ю.Лермонтов) 4) Мир многогранен, многоцветен, Порою добр, жесток подчас, Он щедр и скуп, богат и беден: Вглядись в него — он весь для нас! (В. Алатырцев) 5) Я – царь, я – раб, я – червь, я – Бог. (Г.Р. Державин) 6) Возникают, стираются лица, Мил сегодня, а завтра далек. (А. Ахматова) Упражнение 4 Прочитайте стихотворение А.А.Блока. А.А.Блок использует в стихотворении следующие синонимические ряды: для описания ночи – месяц, луна, мрак, туман; молчит, спит, отдыхает; для описания дня – жизнь, солнце; озарит, кипит. Это контекстуальные синонимы, ибо только в данном тексте они являются словами, близкими по значению. Составьте антонимические ряды синонимов, располагая их по степени нарастания признака. Почему антонимы, которые использует поэт в данном стихотворении, мы называем контекстуальными, а не языковыми? Составьте синонимические ряды к словам мрак, свет. Какие синонимы вы написали: языковые или контекстуальные? Запомните, что языковые антонимы – это слова одной части речи с противоположным значением. Найдите в противопоставленных (антитезных) словосочетаниях мрак ночной – утром рано и предложениях: Непонятная тревога под луной царит – где под каждою былинкой жизнь кипит слова с противоположным значением. Являются ли они языковыми антонимами? А.А.БЛОК «ПОЛНЫЙ МЕСЯЦ ВСТАЛ НАД ЛУГОМ...» Полный месяц встал над лугом Неизменным дивным кругом, Светит и молчит. Бледный, бледный луг цветущий, Мрак ночной, по нём ползущий, Отдыхает, спит. Жутко выйти на дорогу: Непонятная тревога Под луной царит. Хоть и знаешь: утром рано Солнце выйдет из тумана, Поле озарит, И тогда пойдёшь тропинкой, Где под каждою былинкой Жизнь кипит. Упражнение 5 Выполните альтернативное изложение. Раскрывая скобки, выберите слова, нужные для изображения двух противоположных картин. Изложите данный текст так, чтобы его можно было озаглавить: или «Начало осени», или «Поздняя осень». (Спокойно и торжественно, взволнованно и растерянно) качают (обнажёнными, нарядными) ветвями деревья. Ветер (нежно касаясь, свирепо) срывает с них (первые золотые, последние блёклые) листья. (Серое, хрустальное) небо льёт на землю (чистую лазурь, мутные струи дождя). Упражнение 6 Составьте тексты на темы: «Шторм и штиль на море», «Река летом и осенью». Упражнение 7 Найдите конструкции с именительным темы. Объясните их функции в тексте. 1) Гражданственность... Это великое и бесценное понятие мы мало-помалу низвели до демагогической приставки, произносимой тренированным голосом. (В.Г.Распутин) 2) Свобода от всего на свете — к чему она нам, если мы не знаем, для чего мы свободны? (С.Л.Франк) Упражнение 8 Прочитайте выразительно строки из повести А.Алексина «Сигнальщики и горнисты». Укажите парцелляты; подумайте, какие смысловые оттенки придают они высказываниям. 1) Сколько ему доверили тайн! Но сам в тайники не лез. Никогда!.. 2) Она была доброй. Всегда стремилась помочь… Как твоя мама… Как ты. 3) Идеальных не существует? Они были идеальными. Были. Все трое. Упражнение 9 Найдите в этих предложениях парцелляты; укажите среди них члены предложения и придаточное предложение. 1)Мир можно завоевать не ракетами, не войнами, а высокой литературой. Художеством и мыслью. (Л Леонов.) 2) Чувствую мастерство. Могу овладеть темой. Вплотную. (В.Маяковский) 3) Всякие стихи ради последней строчки. Которая приходит первой. (М.Цветаева.) 4)Меня никогда не покидает мысль, что я пишу для кого-то. Обязательно для когото. (В. Катаев) 5) Самое сладкое и самое трудное – думать. Думать самому. (А.Твардовский) 6) А счастье у писателя есть. Есть и в его работе минуты, когда всё идёт, когда то, что не получалось вчера, сегодня получается безо всякий усилий… Когда работа легка и безоглядна, когда писатель чувствует себя мощным и сильным. (Ю. Казаков) Упражнение 10 Определите, какие фигуры речи (антитезу, градацию, повтор, бессоюзие, риторический вопрос и т. д.) используют авторы в следующих высказываниях: 1) Я только с благоговением смотрю на вас, когда, склонившись тихо, вы чёрные власы на мрамор бледный рассыпаете (А.С.Пушкин). 2) Бой барабанный, клики, скрежет, гром пушек, топот, ржанье, стон, и смерть, и ад со всех сторон (А.С.Пушкин). 3) Мне грустно от того, что весело тебе (М.Ю.Лермонтов). 4) Повалился он на холодный снег, на холодный снег, будто сосенка, будто сосенка во сыром бору, под смолистый под корень подрубленная (М.Ю. Лермонтов). 5) В каждом слове – бездна пространства, каждое слово необъятно, как поэт (Н.В. Гоголь). 6) Есть речи – значенье //Темно иль ничтожно, //Но им без волненья // Внимать невозможно. // Как полны их звуки //Безумством желанья! В них слёзы разлуки, // В них трепет свиданья (М.Ю.Лермонтов). 7) Что им родители не привили любовь к труду – это неправильно, это не так. Это не так по их прежней жизни. Это не так из того, что мы сейчас вот видим в судебном заседании (Из речи адвоката). 8) Ваш покорный слуга ещё совсем недавно придерживался примерно того же отношения к самодеятельности, считая её не более чем забавой для узкого круга друзей и знакомых. 9) Пока не посмотрел детский этап фестиваля, проходивший в Сургуте уже за неделю до этапа взрослого (Из газеты). Упражнение 11 Назовите экспрессивно-воздействующие средства синтаксиса, которые использованы в отрывках из художественных текстов. 1) Скучно мне оберегать от себя людей, скучно кликать благодать на чужих друзей (Ахматова). 2) Где стол был яств, там гроб стоит (Державин). 3) Швед, русский колет, рубит, режет (Пушкин). 4) Оттого и оснеженная даль за окнами тепла, оттого и я, бессонная, как причастница спала (Ахматова). 5) Тебе – белый свет, пути вольные, тебе зорюшки колокольные. А мне ватничек и ушаночку. Не жалей меня, каторжаночку (Ахматова). 6) Так любовь уходит прочь. Навсегда. В чужую ночь. Прерывая крик, слова. Став незримой, хоть жива (Бродский). 7) Жить – так на воле, умирать – так дома (Ахматова). 8) Чёрный вечер. Белый снег. Ветер, ветер! На ногах не стоит человек. Ветер, ветер – на всём божьем свете! (Блок). 9) Не жалею, не зову, не плачу. Всё пройдет, как с белых яблонь дым (Есенин). 10) И какие-то печали издали, и туманные скрижали от земли. И покинутые в дали корабли. И какие-то за мысом паруса. И какие-то над морем голоса (Блок). 11) Я пью за разорённый дом, за злую жизнь мою, за одиночество вдвоем, – и за тебя я пью, – за ложь меня предавших губ, за мёртвый холод глаз, за то, что мир жесток и груб, за то, что Бог не спас (Ахматова). 12) Что счастие? Вечерние прохлады в темнеющем саду, в лесной глуши? Иль мрачные, порочные услады вина, страстей, погибели души?.. Когда ж конец? Назойливому звуку не станет сил без отдыха внимать... Как страшно всё! Как дико! – Дай мне руку, товарищ, друг! Забудемся опять (Блок). 13) О тебе вспоминаю я редко, и твоей не пленюсь я судьбой (Ахматова). 14)Ты, Азия, – родина родин! Вместилище гор и пустынь... Ни с чем предыдущим не сходен твой воздух – он огнен и синь (Ахматова). 15) Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник? (Гоголь). Упражнение 12 Назовите экспрессивно-воздействующие средства синтаксиса, которые использованы в заголовках, отрывках журнальных и газетных статей. Всегда ли оправдано их употребление? 1) Россия семь лет стояла между враждующими сторонами. Россия семь лет пыталась усадить их за стол переговоров. Россия семь лет потратила впустую? 2)Нищий учёный оправдывается и собирает сотни справок, а богатый чиновник грозит ему судом. 3) И грязь, и снег, и бурелом – «Витязю» всё нипочем! 4) Стену по экватору? Запросто! 5) Колхозников мало, а поле большое. 6) Они – о нас. Обзор зарубежной прессы. 7) Веснушки – это модно. Волжанка Аня Вьялицына – «модное лицо» Милана. 8)Без шума и пыли? Не получится... Наши корреспонденты попробовали открыть химчистку в Краснодарском крае и в американском городе Миссури. Разница. Увы, ощутимая. И не в нашу пользу. 9). Посёлок Суйда славен не только усадьбой Абрама Петровича Ганнибала, прадеда Пушкина. Древнее место. 10 веков насчитывает. Копнёшь вглубь – женский монастырь. Поближе к текущему моменту – трактиры да рюмочные, пользовавшиеся бешеной популярностью у знаменитых дачников вроде Шаляпина. 10) Доллар и евро дешевеют, а нефть и золото дорожают. 11) Маленький секрет большой компании «Уралтехнострой». 12.) Победы наших пианистов – в прошлом. Победы наших скрипачей – в прошлом. А что теперь? 13) Вчера в оренбургских полях Путин объявил войну. За урожай. Всё выращенное приказано убрать и сохранить. 14) «Завод купили эти гады... Вставай, народ, на баррикады!» – Почему рабочие за своё счастье воюют, а не судятся? 15) Сначала зритель усмехается, затем смеётся, а потом уж – хохочет до слёз. 16) Станет ли Сибирь банановой республикой? Сочинский бизнесмен засадил пальмами холодный Красноярск. 17) Джек Николсон млел от наших красоток. А его подруга Лара мрачнела на глазах. 18) Молодым москвичам – «молодёжная практика». 19) Почему маленькая Эстония обогнала большую Россию? 20.)Колхоз не собес, но... 21) Всероссийский фестиваль городской рекламы. Присоединяйтесь к самому масштабному проекту, проводимому впервые. Участвуйте в конкурсах фестиваля. Побеждайте! 22) Новое поколение – новое мышление. 23) Мёртвая зыбь вокруг мёртвого «Курска». 24) Бермудский треугольник – это джакузи с метановыми пузырьками. 25) Кто последний за наследством? Дума расширила список претендентов на «бабушкины миллионы». 26). Пахотные земли уже не приносят доходов. Фермы уже не приносят доходов. И даже уникальная керамика уже не приносит прежних доходов. Упражнение 13 Определите, какие фигуры речи использованы в высказываниях. 1) Но все-таки не понимаю, как можно было в закрытом помещении использовать пиротехнику, на которой прямо по-русски написано: «в помещениях использовать запрещено»? (из выступления В. Путина в Перми). 2) Там есть картина, я не помню художника, она мне очень нравится – весна выражена в цветущем дереве, все в цвету, все залито как молоком, ветви спускаются до самой земли, луг усеян цветами. И когда вы присмотритесь, то под этим деревом лежит молодая пара: отец лежит навзничь и держит маленького ребенка. И этот ребенок сливается с этими цветами; а мамаша сидит рядом и любуется и мужем, и ребенком. И сколько я там раз бываю, мне всегда доставляет удовольствие смотреть (Н.С. Хрущев, из выступления на выставке в Манеже в 1962 году). 3) Через всю историю мы несли факел свободы. Сейчас, когда я путешествую по миру, меня люди спрашивают снова и снова: «Что случилось с Британией?» Они хотят знать, почему мы прячем свои головы в песок, почему со всем нашим опытом мы не задаем лидерство (из речи М.Тетчер). 4) Нужно набирать людей именно оттуда, из той среды, где уже есть идеология. Идеология Родины, идеология православия, идеология веры (А. Проханов. Из интервью, 25 августа 2010 года). 5) Это один из таких моментов – моментов, когда наш выбор определит жизнь или смерть нашего типа общества и будущее наших детей (М. Тетчер). 6) Как могут называться патриотами те, которые говорили, что надо избавиться от чуждого класса? А кто был чуждый класс? Лучшие российские крестьяне, цвет русской интеллигенции, русские священники (Б. Немцов. Выступление на съезде коалиции «Правое дело»). 7) Замужняя женщина – женщина, у которой прекрасное будущее позади (А.Бирс). 8) … создалась коалиция нового поколения. Это действительно новое поколение: и по образу мышления, и по духу, и по возрасту, и по имеющемуся опыту (Б. Немцов. Россия молодая). 9) Всемирный обман…. Он везде. На каждом шагу. В газетах, на телеэкрана, на радиоволнах, в витринах магазинов. Даже на улицах. Даже в спальнях (В. Жириновский, Всемирный обман). 10) Уровень жизни постоянно провоцирует агрессию, потому что чем люди быстрее узнают, что они никогда не станут богатыми, никогда не получат нужного образования, тем более они становятся агрессивными. Безысходность (В. Жириновский). 11) Наступила эпоха уравнивания – уравновешиваются богатства, уравновешиваются культуры, уравновешивается слабый и сильный пол (В. Жириновский). 12) Женева – самый большой маленький город в мире (Де Л а Рив). 13) Слава этой земли [США] была в её способности в отходе от моральных зол нашего прошлого. Например, долгая борьба меньшинства наших граждан за равные права, когда то источник разобщения и гражданской войны, – сейчас это предмет гордости для всех американцев (Р. Рейган). 14) Вновь образованная фирма поместила о себе несколько реклам в газетах и в Интернете, чтобы обратили внимание на ее существование. 15) Побывать в долине чистой реки рядом с предгорьями Скалистого хребта Большого Кавказа. Что может быть лучше, романтичнее этого? И разве такая мечта не достойна того, чтобы воплотить ее в жизнь? (из рекламного текста). 16) Новое время. Новые люди. Новые события в газете «Новые известия». Подписной индекс… (реклама газеты). 17) Маленький помощник в больших делах (реклама телефона NOKIA 1100). 18) Говорит много, а слушать нечего (словарь В. Даля). Упражнение 14 Определите, какие стилистические приемы использованы в приведенных отрывках. 1) Хочется подчеркнуть, что мы не можем ни давать в кредит, ни раздаривать свои недра. Земля принадлежит не нам. Наши внуки и правнуки спросят нас: "Как вы ею распорядились? Почему о нас не подумали?" 2) Никто не дает заданий, никого не понукают. Кому деньги нужны, тот сам организует дело по совести. Продукцию выпускает чистую, специально отобранную, такую, чтобы радовала глаз. Привезли – и сразу нету ее. 3) Новая ситуация ставит новые задачи перед геологией и разведкой, добычей и переработкой сырья. Пробовали метод подземного горения. Пробовали использовать авиадвигатели, снятые с самолетов. Построили дорогу на битуме, вынутом из глубины. 4) Не удивительно ли, что завод "Эластик" в прошлом году смог увеличить объем производства на 70%? Сюда пришел энергичный руководитель — раз; на предприятии всерьез занялись маркетингом – два; инженерные службы, учитывая политику сбыта, засучив рукава, принялись за техническую реконструкцию – три... 5) Посмотрите на территорию вокруг наших городов: они задыхаются в кольце растущих свалок. А ведь здесь скапливаются отходы, 60-80% которых можно перерабатывать на предприятиях. Упражнение 15 Определите, какие стилистические приемы и риторические фигуры использованы в афоризмах. 1) Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление, в котором мы движемся (Л.Н. Толстой). 2) Я преуспевал во всем, за что я брался, потому что я этого хотел. Я никогда не колебался, и это дало мне преимущество над остальным человечеством. (Наполеон) 3) И разве здравый смысл и простая наблюдательность не говорят нам, как для нас бывает полезно кому-то нравиться? (Ф. Честерфилд) 4) В серьезных делах следует заботиться не столько о том, чтобы создавать благоприятные возможности, сколько о том, чтобы их не упустить. (Ф. Ларошфуко) 5) Почему люди подают милостыню нищим и не подают философам? Потому что они знают: хромыми и слепыми они, быть может, и станут, а вот мудрецами никогда. (Диоген) 6) Не к деньгам стремится умный бизнесмен. Он стремится к полному, гармоническому тождеству усилий и результата, самым доступным показателем которого являются цифры. (С. Довлатов) 7) Интеллигентен ли бизнесмен, обманывающий своего партнера? (С. Довлатов) на разных уровнях их усвоения Для оценивания сформированности компетенции используется интервальная шкала. Интервальная шкала как более значимая включает остальные (порядковую, наименования, отношений) и позволяет определить значение «весовых коэффициентов» успешности усвоения знаний, умений и способов владения ими. Эту шкалу можно использовать для оценивания качества выполнения разноуровневых заданий контрольной работы. В контрольную работу можно включить пять заданий I,II,III,IV,V уровней; четыре задания I,II,III,IV уровней и три задания I,II,III уровней. В соответствии с выбором инструментария (содержания и количества контрольных заданий) изменится интервальная шкала расчета весовых коэффициентов качества усвоения ЗУВ. Таблица 7
5.4 Требования к отбору заданий для промежуточной аттестации: 1. Первая группа заданий (теоретического содержания) на проверку усвоения знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания. 2. Вторая группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний. 3. Третья группа заданий на умение применять знания в нестандартной ситуации. 5.5 Способы проверки и оценки заданий промежуточной аттестации и сформированности компетенции: 1. Определение коэффициента успешности (КУI, КУII, КУIII) выполнения заданий на основе метода поэлементного и пооперационного анализа Кy=n/m; Кy – коэффициент успешности; n – количество выполненных операции (заданий) студентом; m – общее количество операций (заданий), которые должен выполнить студент. 2. Определение коэффициента сформированности компетенции (ККОМ) по результатам выполнения разноуровневых заданий (промежуточная аттестация) Успешность выполнения разноуровневых заданий с учетом весовых коэффициентов позволяет рассчитать коэффициент сформированности компетенции ККОМ=0,04*КУI+ 0,12*КУII + 0,20*КУIII + 0,28*КУIV + 0,36*КУV Если в промежуточный контроль включено четыре разноуровневых задания, то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид: ККОМ=0,16*КУI+ 0,20*КУII + 0,28*КУIII + 0,36*КУIV Если в промежуточный контроль включено три разноуровневых задания, то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид: ККОМ=0,36*КУI+ 0.28*КУII + 0.36*КУIII Используя шкалу В.П. Беспалько, можно сделать вывод, что студент у которого коэффициент сформированности компетенций составляет 0,7-0,5 готов и способен осуществлять её в своей профессиональной деятельности в частности на педагогической практике 5.6 Порядок проведения промежуточной аттестации Первый этап допуск к зачету или В рабочей программе должны быть представлены примеры типовых заданий или вариант теста. Студент допущен к экзамену (зачету) если коэффициент сформированности компетенции больше или равен значению 0,5. Второй этап - зачет или экзамен. Форма проведения зачета или экзамена, которая определена преподавателем и утверждена на кафедре. Перечень вопросов и заданий для подготовки к зачету или экзамену. 5.7 Примерные критерии оценивания знаний студентов на экзамене (зачете)
|
||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа учебной дисциплины в. Оп. 10 Декоративно-прикладное... Квалификация выпускника: учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования |
|
Рабочая программа дисциплины по выбору «Основы эмбриологии» Целью изучения дисциплины является сравнительная характеристика начальных этапов эмбриогенеза у представителей различных классов... |
|
Рабочая программа по технологии для 1- 4 классов Составлена в соответствии... Рассмотрено на заседании мо учителей начальных классов мбоу сош «Перспектива» протокол |
|
Инструкция по охране труда при проведении занятий в кабинетах начальных классов Учебный кабинет начальных классов– учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими... |
|
«Реализация единой методической темы районных объединений учителей... Материалы сборника будут интересны руководителям образовательных учреждений, учителям начальных классов, учителям-предметникам, педагогам... |
|
Рабочая программа логопедического сопровождения учащихся 1-4 классов начальное общее образование Рабочая программа «Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов» разработана в соответствии с |
 |
Основная образовательная программа начального общего образования... Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития центра |
|
Рабочая программа дисциплины (модуля) Деловое общение Целью освоения дисциплины является формирование у студентов научного представления о роли этики деловых отношений в профессиональной... |
|
Пояснительная записка рабочая программа предназначена для обучения... Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины основы автоматизации торговой... Общества с ограниченной ответственностью «Научно-производственная фирма«Севзаппром» |
|
Рабочая программа учебной дисциплины основы геодезии заочное обучение Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»... |
|
Рабочая программа по предмету «Технология» Рабочая программа составлена на основе авторской программы Роговцевой Н. И., «Технология» (сборник «Концепция и программы для начальных... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины основы геодезии укрупненная... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»... |
|
С. Л. Галанина рабочая программа «абвгдейка» Составитель: заместитель директора по учебной работе начальных классов Рыжикова Людмила Николаевна |
|
Рабочая программа дисциплины Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины «Современные проблемы ивт» студентам очной формы обучения по направлению... |
|
Правила пользования учебным кабинетом Кабинет должен быть открыт... Учебный кабинет начальных классов– учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими... |