 Ежегодный публичный доклад
о результатах деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Варьеганский детский сад комбинированного вида «Олененок»
I Общая характеристика образовательной организации
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Варьеганский детский сад комбинированного вида «Олененок» основан в 1993г. В дошкольном учреждении имеется музыкальный зал; кабинет БОС – Здоровье - кабинет учителя – логопеда, педагога – психолога; методический кабинет; медицинский блок, состоящий из медкабинета, изолятора, процедурного кабинета; кухня, прачка, «Экологическая тропа».
Имеет Лицензию на осуществление образовательной деятельности №1398 от «15» ноября 2013г.
МБДОУ «Варьеганский детский сад комбинированного вида «Олененок» расположен по адресу Центральная, дом 17, с. Варьеган, Нижневартовский район, ХМАО – Югра, Россия, 628638 Электронный адрес: dsolenenok@mail.ru
Дошкольное учреждение имеет удобное местоположение в самом центре с. Варьеган, равноудалено от учреждений образования, культуры, здравоохранения, что является положительным экономическим и социальным фактором. Такое окружение представляет пространство для реализации основных перспективных направлений деятельности учреждения, дает широкий диапазон для сетевого взаимодействия.
В детском саду функционируют 3 разновозрастные группы:
Наполняемость групп в 2014-2015 учебном году
№
|
Группа
|
Возраст воспитанников
|
Кол-во воспитанников
|
1.
|
№1группа общеразвивающей направленности
|
от 1,5 до 3лет
|
16
|
2.
|
№2 группа комбинированной направленности
|
от 3 до 5 лет
|
20
|
3.
|
№3 группа комбинированной направленности
|
от 5 до 7 лет
|
22
|
Контингент воспитанников детского сада практически однороден. Его составляют дети из семей коренной национальности.
Основные позиции программы развития образовательной организации.
Целью программы развития является создание условий развития образовательного учреждения для обеспечения широкой доступности качественного дошкольного образования в соответствии с требованиями образовательной политики, потребностями личности и социально - экономического развития образовательного учреждения, комплексной безопасности воспитанников и сотрудников
Задача 1. Совершенствовать инфраструктуру дошкольного образовательного учреждения и спектра образовательных услуг, развивать современную образовательную среду, обеспечивающую доступность, комплексную безопасность и комфортные условия образовательного процесса.
1.1 Увеличение доли внебюджетных средств от предоставления дополнительных платных образовательных услуг до 20%.
1.2. Повышение уровня удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг до 97%. (94,8)
1.3. Обеспечение комплексной безопасности и комфортных условий образовательного процесса.
1.4. Обеспечение построения образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.
Задача 2. Совершенствовать систему управления, через внедрение современных информационных технологий и оценку качества менеджмента.
2.1. Обеспечение построения образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.
2.2. Обеспечение государственно – общественного управления дошкольным учреждением.
Задача 3. Совершенствование условий для развития здоровьесберегающей среды, обеспечивающей сохранение и укрепление здоровья воспитанников, формирование основ здорового образа жизни.
3.1. Повышение индекса здоровья воспитанников ДОУ до 30% (24,5%) и увеличение доли детей 1 и 2 групп здоровья до 95%. (89%)
3.2 Увеличение охвата воспитанников спортивно - массовыми оздоровительными мероприятиями до 10%.
Задача 4.
Работа дошкольного учреждения, направленная на развитие индивидуальных способностей, поддержку детской одаренности и социальной успешности каждого воспитанника образовательного учреждения.
4.1. Рост компетенции у педагогов и родителей воспитанников в области духовно-нравственному развития воспитанников.
4.2. Обеспечение участия воспитанников в различных конкурсах разного уровня до 35% .
Задача 5. Создание условий для поддержки инновационной деятельности педагогов и развития кадрового потенциала.
5.1.Повышение профессиональной компетенции педагогов не менее 20 %.
5.2.Повышение доли педагогов, имеющих квалификационную категорию составит 80%.
5.3. Снижение доли педагогов с синдромом «профессионального выгорания» на 5%.
Структура управления
Управление образовательным учреждением строится на основе документов, регламентирующих деятельность образовательного учреждения:
1. Федеральный закон «Об образовании в РФ»
2. Конвенция о правах ребенка
3.Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений
4. Устав образовательного учреждения
5. Локальные акты дошкольного образовательного учреждения.
Руководит МБДОУ «Варьеганский детский сад комбинированного вида «Олененок» заведующий Кузнецова Александра Юрьевна
Образование – высшее.
Стаж педагогической работы – 26 лет.
Стаж в должности - 10 лет.
Квалификационная категория – высшая.
Контактный телефон +79195362895
Cайт: http://www.olenenok.caduk.ru
Основной формой самоуправления детского сада является общее собрание трудового коллектива, председателем которого является Кузнецова Александра Юрьевна, осуществляющая общее руководство учреждением, представляет полномочия трудового коллектива, решения общего собрания учреждения, принятые в пределах его полномочий и в соответствии с законодательством, обязательны для исполнения администрацией, всеми членами коллектива. В состав общего собрания входят все работники учреждения.
Что является одной из форм общественного управления ДОУ, создаётся по инициативе администрации или заинтересованных лиц.
Управляющий совет председателем, которого является Филатова Алла Михайловна - представитель родителей (законных представителей воспитанников).
Родительский комитет, председатель Щуклеева Светлана Васильевна - представитель родителей (законных представителей воспитанников).
Коллегиальный орган общественного самоуправления ДОУ, действующий в целях развития и совершенствования образовательного и воспитательного процесса, взаимодействия родительской общественности и дошкольного учреждения. В состав родительского комитета входят родители, законные представители воспитанников посещающих ДОУ. Родительский комитет осуществляет совместную работу родительской общественности и ДОУ по реализации государственной, муниципальной политики в области дошкольного образования, рассматривает и обсуждает основные направления развития ДОУ, координирует действия родительской общественности и педагогического коллектива по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития воспитанников.
Педагогический совет осуществляет управление педагогической деятельностью, председатель, заведующий образовательного учреждения Кузнецова Александра Юрьевна, совещательный орган управления детского сада, созданный и действующий в целях развития и совершенствования образовательного процесса, повышения профессионального мастерства, развития творческой активности педагогических работников.
Органы самоуправления
Заведующий ДОУ
Старший
воспитатель
Заведующий хозяйством
Медсестра
Воспитатели
Педагог – психолог
Логопед
Музыкальный руководитель
Младшие воспитатели
Обслуживающий персонал
Обслуживающий персонал
Повара, кухонный рабочий
Младшие воспитатели
Дети. Родители.
Все сотрудники детского сада работают в тесном контакте друг с другом, создавая условия для личностного и познавательного развития каждого ребенка, его самореализации через максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграции.
Общее собрание трудового коллектива
Управляющий совет
Педагогический совет
Родительский комитет
Административное управление
I уровень
II уровень
III уровень
II Особенности образовательного процесса
Дошкольное учреждение реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей и комбинированной направленности.
В воспитательно-образовательном процессе используются основные и дополнительные образовательные программы:
Детский сад «Олененок» работает по программе «Программа воспитания, обучения и развития в детском саду» (доработанный и обновленный вариант) под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой. В соответствии с современной научной Концепцией дошкольного воспитания (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства в новом варианте программы на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные особенности.
В образовательном учреждении используются технологии: О.С. Ушаковой «Занятия по развитию речи в детском саду»; Е. В. Колесникова «Математические ступеньки»; Е. В. Гончарова «Экология для малышей» (региональный подход); Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».
Детский сад посещают 74% детей коренной национальности. В связи с этим проблема формирования национального самосознания у дошкольников, ознакомление с обычаями, традициями, ценностными ориентациями народов ханты и лесные ненцы является актуальной в ДОУ на сегодняшний день.
Основными задачами ДОУ с экологическим приоритетным направлением образования являются:
- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка;
- приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
- приобщение к культуре и традициям народа;
- взаимодействие с семьей по принципу активного вовлечения родителей в жизнь дошкольного образовательного учреждения, оказание им консультативной помощи, формирование у родителей представлений об основных целях и задачах воспитания детей дошкольного возраста, роли этнической культуры в развитии ребенка.
Администрация и педагоги ДОУ особое значение уделяют охране и укреплению здоровья детей Забота об обеспечении комфортных, безопасных, здоровьесберегающих условий пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении является приоритетной задачей. В дошкольном возрасте очень важно, чтобы каждый ребенок благополучно прошел все жизненно-необходимые этапы физического развития и достиг определенного уровня созревания всех систем организма.
Для повышения качества физического и психического развития детей, охрану и укрепление здоровья, снижения заболеваемости в ДОУ разработана программа здоровья «Витаминка».
Цель программы - Сохранение и укрепление здоровья детей раннего и дошкольного возраста.
Для реализации программы выстроена целостная система по внедрению в воспитательно-образовательный процесс здоровьесберегающих технологий:
корригирующая гимнастика (дыхательная; гимнастика для глаз; артикуляционная; гимнастика для формирования правильной осанки и коррекции плоскостопия);
организовано медицинское сопровождение детей врачами-специалистами (окулист, отоларинголог, невролог, хирург и др.);
развитие двигательной активности дошкольников путем использования различных вариантов подвижных игр (сюжетные, со спортивными элементами, игры-забавы и др.);
отработана система контроля физического развития и психического здоровья детей.
Управление в данном контексте подразумевает координацию здоровьезберегающей и здоровьеформирующей деятельности всех сотрудников, направленной на выполнение своих функциональных обязанностей с наибольшей эффективностью.
Дополнительные образовательные услуги у дошкольном учреждении представлены кружками:
«Бисеринка»
Цель образовательной программы:
Приобщение детей дошкольного возраста к декоративно-прикладному искусству обско-угорских народов в процессе овладения средствами традиционной орнаментики, изготовления национальных игрушек, работы с природным материалом.
«Светофорчик»
Цель образовательной программы:
Формирование у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности, модели безопасного поведения на дорогах, улице и транспорте, позволяющую действовать адекватно конкретной реальной дорожной ситуации.
Обучение дошкольников ведется на русском языке.
Активное внедрение в практику образовательного учреждения метода педагогического проектирования как одну из форм планирования и организации воспитательно-образовательной работы, благотворно влияет на формирование компетентности педагогов, выработку у них исследовательских умений, развитие креативности, прогнозирования, поиска инновационных средств и, таким образом, повышающую качество воспитательно-образовательного процесса.
Педагоги нашего дошкольного образовательного учреждения ознакомились с проектной технологией в рамках педагогического совета, проводимого в ДОУ, и апробировали этот метод в ходе опытно-экспериментальной деятельности.
В детском саду были реализованы следующие проекты: «Мой веселый мяч», «Осенняя фантазия», «Моя малая Родина», «Экологическая пирамида», «Лук от семи недуг».
Для активизации деятельности педагогического коллектива при подготовке к методическому мероприятию, для привлечения их интереса к тематике предстоящего события используется метод игрового моделирования как элемент деловой игры, который позволяет сочетать методы и приемы активизации педагогов с целью оказания помощи воспитателям в организации педагогического процесса, обучения и знакомства с новыми методами работы с детьми.
Технологии, используемые в работе с детьми
Здоровье сберегающая технология.
Забота об обеспечении комфортных, безопасных, здоровьесберегающих условий пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении является приоритетной задачей образовательного учрежден, созданы условия для двигательной активности, эмоционального, интеллектуального, социально-нравственного здоровья ребенка и квалифицированной помощи по укреплению здоровья детей.
В связи с этим, педагоги организуют разностороннюю деятельность, реализуют комплекс средств и мероприятий на укрепление психофизического и физического здоровья детей. Внедрение программы «Витаминка» дало возможность кроме традиционной двигательной деятельности детей (утренняя и бодрящая гимнастики, физкультурные занятия, проведение подвижных игр, прогулки, музыкально-ритмические занятия, самостоятельная двигательная деятельность) включить в воспитательно-образовательный процесс технологии оздоровления и профилактики:
пятиминутки здоровья, пальминг для глаз;
двигательные переменки между занятиями;
национальные подвижные игры во всех видах деятельности образовательного процесса;
походы, мини-туризм;
оздоровительный бег;
проведение дней здоровья (каждую пятницу);
проведение недели здоровья (каникулярное время);
физкультурно-спортивные праздники в зале и на улице;
образовательных ситуаций, способствующих формированию у дошкольников осознанного отношения к собственному здоровью и основ безопасности жизнедеятельности.
Планомерное сохранение и развитие здоровья в условиях дошкольного учреждения осуществляется по нескольким направлениям.
1. Обеспечение психологической безопасности личности ребенка.
2. Оздоровительная направленность воспитательно-образовательного процесса.
3. Формирование основ здорового образа жизни.
2. Проблемно-игровая технология
Особое значение сегодня приобретает разработка технологий формирования национального самосознания у дошкольников, ознакомление с обычаями, традициями, ценностными ориентациями народов ханты и лесные ненцы отвечающим запросам времени, позволяющих грамотно и эффективно осуществлять процесс патриотического воспитания дошкольников в качестве одной из технологий выступает разработанная нами проблемно-игровая технология.
Проблемно-игровая технология соединяет и учитывает, с одной стороны, специфику мотивации детской деятельности (игра), с другой возможность освоения способов приобщение к культуре родного народа, к общечеловеческим ценностям.
Технология позволяет ребенку принять позицию субъекта деятельности, что способствует его саморазвитию и помогает осознать собственные достижения.
Реализуя проблемно-игровую технологию, педагог имеет возможность: развивать у ребенка интерес к познанию мира людей, природы, предметного мира, потребность узнавать новое;
• формировать этно-культурную компетентность, первоначальные знания и умения.
• помочь детям освоить базисные представления (этно-культурные, экологические и др.) об окружающем предметном мире духовных и материальных ценностей, накопить первичный опыт в социализации отношениях;
•развивать познавательные способности, для удовлетворения индивидуальных склонностей и интересов.
• развивать у детей самостоятельность, любознательность, ответственность, способность творчески мыслить и др.
Основными составляющими проблемно-игровой технологии являются игры (сюжетно-ролевые, дидактические).
В рамки технологии идеально вписываются проблемные ситуации как универсальная дидактическая единица, запускающая механизм «думания»
Содержание игр, сказок развертывается в виде проблемных ситуаций, требующих размышления. Решая проблемную ребенок приобщается к культуре, духовным ценностям, учится думать, ориентироваться в окружающем, проявлять инициативу, высказывать собственную и принимать чужую позицию, растет и реализуется его творческий потенциал.
Педагогами разработана серия сюжетно- ролевых игр, выстроенная с учетом последовательности и усложнения задач патриотического воспитания и психолого-физиологических особенностей детей дошкольного возраста.
Первая серия - «Моя семья» разработана с целью ознакомления детей с семейными традициями, с родами «Щуки», «Медведя», «Лося», «Бобра».
Вторая серия игр - «Традиционные виды труда» знакомит с передачей трудового опыта, обрядов, обычаев, традиционной культуры в целом.
В третьей серии игр - «Рукоделие» дошкольники получают начальные сведения об декоративно-прикладном творчестве коренных народов Севера.
Игры четвертой серии - «Мир природы» знакомят детей с основами экологического воспитания дошкольников.
Дидактические игры как своеобразное средство обучения, отвечающее особенностям ребенка, включаются во все системы дошкольного воспитания.
3. Технология экологического образования дошкольников
Современная экологическая ситуация актуализировала необходимость оптимизации отношений общества и природы как комплексной проблемы науки и практики. Экологическое воспитание в ДОУ направлено на подготовку дошкольников в реализации деятельностного подхода и решению локальных и региональных экологических проблем, развитию у детей потребностей в здоровом образе жизни, воспитание экогуманнистического отношения к природе, человеку, обществу с учетом уникальности социально экологических процессов в ХМАО. В связи с этим в ДОУ проводится следующая работа:
- с 2005-2006 учебного года в ДОУ началась реализация проекта «Экологическая тропа». Главное назначение экологической тропы для дошкольников не столько информационное, сколько деятельностно-игровое. С помощью игр, наблюдений, экскурсий проводимых на тропе реализуются содержательные основные линии технологии экологического образования дошкольников, такие как:
Человек – биосоциальное существо
Взаимодействие человека и природы
Человек и его здоровье в условиях региона.
Формы экологического образования дошкольников
Занятия
Познавательные минутки
Целевые прогулки
Экскурсии
Развлечения и досуги
Природоохранительные акции
4. Технология музейной педагогики
Мы считаем, что музейная педагогика в детском саду является одним из важных компонентов подготовки ребенка к дальнейшему обучению в школе.
В связи с этим в нашем детском саду был создан музей народного быта.
Целью, которого является знакомство детей дошкольного возраста с народной культурой прошлого. Большое внимание уделяем вопросам планирования работы музея, культурно-просветительской и краеведческой деятельности.
Музей народного быта расширяет представления детей об окружающем мире, знакомят с народной культурой, хранят словесный ключ к пониманию фольклорных сказок, многие реалии которых давно ушли из жизни не только современных детей, но и их родителей.
В музее детского сада, - имеется фонд подлинных материалов, которые составляют его основу. Для создания музейной экспозиции привлекаются родители, бабушки, дедушки, старожилы с. Варьеган.
Для пополнения знаний об истории и культуре народов ханты и лесные ненцы педагоги детского сада посещают музей, мастер-классы, организованные работниками Варьеганского парка – музея.
|
