Министерства здравоохранения российской федерации
|
Скачать 0.97 Mb.
|
|
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИЖЕГОРОДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по учебной работе проф.____________ Цыбусов С.Н. «_____» _______________2013г РАБОЧАЯ П Р О Г Р А М М А по дисциплине СТОМАТОЛОГИЯ для специальности 060103 «Педиатрия» Квалификация выпускника: «специалист» Факультет: педиатрический Форма обучения: очная 2013г. Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по специальности 060103 «Педиатрия», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации гос. рег. № 16 от 14.01.2011 г. Составитель программы: заведующий кафедрой, д.м.н., С.Ю. Косюга Рабочая программа по стоматологии детского возраста рассмотрена и одобрена на заседании кафедры стоматологии детского возраста. Протокол № 8 от « 11 » февраля 2013 г. Заведующий кафедрой ___________________ / С.Ю. Косюга / Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании цикловой методической комиссии по стоматологии. Протокол № 3 от « 19 » февраля 2013 г. СОГЛАСОВАНО Председатель, д.м.н., профессор _______ _________ / Л.Н. Казарина / СОГЛАСОВАНО Начальник УМУ, д.м.н., профессор ___________________ / Т.Е.Потемина / «_____» _________________20 г.
Стоматология - это сложная и многокомпонентная дисциплина, поэтому требует приложения максимальных сил, времени и энергии для студентов педиатрического факультета и преподавателей. Наиболее важным моментом в обучении врача-педиатра является изучение стоматологии детской. Детский возраст имеет много особенностей как в проявлении и течении патологических процессов челюстно-лицевой области, так и в методах лечения. От врача-педиатра требуется знание возрастной анатомии и физиологии ребенка; умение разбираться в вопросах проявления общей и стоматологической патологии в различном возрасте; умение диагностировать и определять сроки и методы лечения стоматологических заболеваний у детей, направлять детей к стоматологу для своевременного лечения.
Целью преподавания стоматологии студентам педиатрического факультета является ознакомление с основными клиническими проявлениями заболеваний, врожденных пороков развития, повреждений челюстно–лицевой области у детей, и обучения оказанию неотложной помощи. Важное место в преподавании занимают вопросы этиологии и профилактики стоматологических заболеваний. Учитывается взаимосвязь стоматологических заболеваний с факторами внешней среды, нарушением основ здорового образа жизни, формированием на ранних этапах жизни ребёнка вредных привычек и их влиянием на развитие детского организма в целом. Студенты должны чётко уяснить связь патологии зубочелюстной системы у детей и подростков с заболеваниями внутренних органов. Профилактика ряда соматических «очагово–обусловленных заболеваний» (ревматизм, ревмокардит, нефрит, инфекционный артрит, бронхиальная астма, аллергические состояния и др.) должна включать: своевременное выявление скрытых, длительно существующих очагов хронической инфекции в челюстно-лицевой области и правильную организацию лечебных мероприятий. Знание клинических проявлений на слизистой оболочке полости рта соматических, инфекционных, других заболеваний поможет врачу-педиатру диагностировать заболевания внутренних органов и систем. Врач-педиатр обязан быстро ориентироваться в случаях развития острых гнойных заболеваний челюстей, лица и шеи, травмах ЧЛО, при которых своевременно и правильно выбранная тактика определяет благоприятный исход. Врачу-педиатру необходимы знания основ онкологии лица, шеи, челюстей, должна присутствовать онкологическая настороженность с целью профилактики и раннего выявления онкологических заболеваний. На этапах изучения дисциплины студенты также знакомятся с принципами профилактических мероприятий, с диспансеризацией, основами первичной профилактики стоматологических заболеваний. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускника следующих общекультурных компетенций (ОК): способностью и готовностью использовать на практике методы гуманитарных, социальных, экономических, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-I); способностью к аргументации, ведению дискуссии, к социальному взаимодействию с обществом, коллективом, семьей, друзьями, партнерами; к толерантности, уважению и принятию Другого; к социальной мобильности (ОК-8); Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускника следующих профессиональных компетенций (ПК): способностью и готовностью провести общеклиническое обследование больного и оформить историю болезни, интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных методов исследования (ПК-1); способностью и готовностью применять медицинский инструментарий, медикаментозные средства в лабораторно-диагностических и лечебных целях, использовать технику антропометрии, термометрии, измерения АД, подсчета ЧСС и ЧДД, измерения суточного диуреза, использовать технику введения воздуховода, промывания желудка, газоотведения из толстой кишки, осуществлять уход за больными (ПК-3); способностью и готовностью удалить дренажи и тампоны, снять швы с раны, произвести перевязку ран (ПК-5); способностью и готовностью проводить патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики у детей и подростков с учетом их возрастно-половых групп(ПК-6) профилактическая деятельность: способностью и готовностью к организации проведения первичной профилактики в каждой возрастной группе (ПК-12); способностью и готовностью к формированию мотивации отдельных лиц, семей и общества в целом по поддержанию стоматологического и общего здоровья (ПК-13); способностью и готовностью к проведению стоматологических профессиональных профилактических процедур (ПК-15); диагностическая деятельность: способностью и готовностью к интерпретации лабораторных, аппаратных и прочих результатов проведенных исследований (ПК- 17); способностью и готовностью к проведению стоматологических профессиональных процедур (ПК-18); способностью и готовностью к проведению диагностики типичных стоматологических заболеваний твердых и мягких тканей полости рта, зубочелюстно-лицевых аномалий у пациентов всех возрастов, и в случае необходимости направить пациента к соответствующим специалистам (ПК-19); способностью и готовностью к постановке диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом (ПК-20); способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма человека различных возрастных групп для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК-21); способностью и готовностью проводить анализ результатов исследований клинико-анатомического, биопсийного, операционного и секционного стоматологического материала (ПК-23); лечебная деятельность: способностью и готовностью к проведению диагностики типичных стоматологических заболеваний твердых и мягких тканей полости рта, зубочелюстно-лицевых аномалий у пациентов всех возрастов (ПК-24); способностью и готовностью к проведению инфильтрационной и проводниковой анестезии в полости рта, назначению медикаментозной терапии до, во время и после стоматологического вмешательства (ПК-26); способностью и готовностью к лечению заболеваний твердых тканей зубов у пациентов различного возраста (ПК-30); способностью и готовностью к проведению несложного эндодонтического лечения болезней пульпы и периодонта у пациентов различного возраста (ПК-31); способностью и готовностью к лечению заболеваний пародонта, у пациентов различного возраста (ПК-32); способностью и готовностью к проведению лечения типичных заболеваний слизистой оболочки рта у пациентов различного возраста (ПК-33);; способностью и готовностью провести первую офтальмологическую помощь при экстренных ситуациях, которые могут иметь место в стоматологической практике (ПК-34); научно-исследовательская деятельность способностью и готовностью к участию в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов научных исследований (ПК- 48); психолого-педагогическая деятельность способностью и готовностью к обучению пациентов правилам медицинского поведения; к общению и взаимодействию с обществом, коллективом, семьей, партнерами, пациентами и их родственниками, обучению пациентов гигиене полости рта (ПК- 49). Теоретические знания и навыки, приобретенные на предклиническом курсе, позволяют более глубоко и полно освоить диагностику и лечение основных стоматологических заболеваний полости рта у детей, с учетом с анатомо-физиологическими особенностями детского организма и их влиянием на клиническое течение основных стоматологических заболеваний у детей и подростков. Практические занятия проводятся при непосредственной работе с детьми, имеющими общие соматические и основные стоматологические заболевания, а также с их родителями, что имеет большое значение при формировании компетенций в профилактической, диагностической, лечебной и психолого-педагогической деятельности будущего врача-педиатра и позволяет приобрести студентам соответствующие знания и навыки. 1.2. Задачи изучения дисциплины: Задачами подготовки по стоматологии детской студентов педиатрического факультета высших медицинских учреждений являются: - Ознакомить студента с особенностями клинических проявлений распространённых стоматологических заболеваний (кариес зубов и его осложнения, заболевания пародонта и слизистой оболочки полости рта, воспалительные заболевания челюстно-лицевой области у детей, врожденные аномалии развития челюстно-лицевой области у детей, травматические повреждения в полости рта). - Ознакомить студента с основными практическими навыками, необходимыми для обследования челюстно-лицевой области у ребёнка. - Ознакомить студента с основными принципами диагностики, лечения и профилактики стоматологических заболеваний у детей и подростков. - Ознакомить студента с клиническими проявлениями ургентных состояний и оказанием помощи при них. 1.3. Требования к уровню подготовки студентов В результате изучения дисциплины Студент педиатрического факультета должен знать: - Основные особенности анатомического строения зубов и челюстей в детском возрасте; - Особенности клинического проявления основных стоматологических заболеваний и заболеваний и повреждений челюстно-лицевой области у детей и подростков; - Влияние наследственных факторов и факторов внешней среды на возникновение основных стоматологических заболеваний; - Существующие методы диагностики, лечения основных стоматологических заболеваний и заболеваний и повреждений челюстно-лицевой области у детей, методы их профилактики и пути реабилитации ребенка. Студент педиатрического факультета должен уметь: - Обследовать детей с заболеваниями зубов, органов полости рта и челюстно-лицевой области;
- Диагностировать острые стоматологические заболевания и оказать первую врачебную помощь при них; - Диагностировать ранения и повреждения лица и челюстей, оказать первую помощь при них; - Уметь накормить ребенка при повреждении лица и челюстей;
- Уметь оформить направление на госпитализацию ребенка в специализированное учреждение. Студент должен владеть: - Навыками оформления медицинской документации; - Навыками оказания экстренной помощи при неотложных состояниях (обморок, коллапс, шок) на детском амбулаторном приеме; - Методами проведения наружного осмотра ЧЛО, туловища, конечностей, пальпации ЧЛО, методами бимануальной пальпации ВНЧС, клиническим исследованием функции суставов (открывание рта, смещение нижней челюсти, звуковые симптомы нарушений и т.д.); - Методами осмотра полости рта у детей (состояние слизистой оболочки, альвеолярных отростков, языка, мягкого и твердого неба, положение зубов, пальпаторное исследование мягких тканей, челюстных и лицевых костей на предмет выявления признаков воспалительного процесса или опухолевого роста (наличие пигментных пятен на коже, сосудистого рисунка, симптомы сдавления, наливания и др.); - Методами проведения наружного осмотра лица и шеи на предмет выявления врожденных пороков развития ЧЛО.
Для выполнения этого положения преподаватель ставит перед собой следующие задачи: 1. Своим личным примером, манерой поведения, внешним видом, техникой обследования и общения с пациентами - продемонстрировать студенту те основные положения, которые необходимо соблюдать в общении с больным ребенком или подростком, умение войти с ним в контакт. 2. Продемонстрировать на практике образец последовательного методичного обследования пациента, по возможности максимально показать симптоматику того или другого заболевания. 3. Активно привлекать студентов к участию в беседе с больными, к отдельным этапам и моментам обследования пациента (пальпация, перкуссия, зондирование, определение различных симптомов) и тем самым облегчить студентам первые самостоятельные шаги, помочь преодолеть "барьер" в общении с больными детьми и подростками. 4. Анализируя полученные данные при сборе анамнеза, объективных данных и дополнительных методов исследования, преподать студентам пример клинического мышления у кресла больного. 5. Привлекать студентов к первичным профилактическим мероприятиям по снижению стоматологических заболеваний среди детского населения, а также к проведению стоматологического просвещения (проведение бесед с детьми и родителями по гигиене полости рта и рациональному питанию). 6. Изучение заболеваний твердых тканей зуба, пульпы, периодонта, пародонта и слизистой оболочки полости рта, воспалительных заболеваний челюстно-лицевой области, травматических повреждений и опухолей челюстно-лицевой области, врожденной патологии челюстно-лицевой области у детей сопровождается демонстрацией больных. Проводится разбор анамнеза, этиологии и течения заболевания, обсуждается диагностика и лечение патологии комплексное общее и местное, делая акцент на современных аспектах в практике лечения того или иного заболевания и анатомо-физиологических особенностях детского организма. Привлечение студентов к непосредственной работе с пациентами способствует обучению студентов теоретическим знаниям, развитию логического клинического мышления, а также приобретению практических навыков. |
Похожие:
 |
Здравоохранения российской федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «казанский государственный медицинский... |
|
Инструкция разработана научно-исследовательским институтом дезинфектологии... «Лизафин» (зао «Петроспирт», Россия) в лечебно-профилактических учреждениях для дезинфекции и предстерилизационной очистки |
 |
Положение об оплате труда работников федерального государственного... Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, принятых в связи с введением новых систем оплаты труда,... |
|
Астраханский государственный медицинский университет министерства... «Фармацевтические науки: от теории к практике», состоявшейся 25 ноября 2016 г в Федеральном государственном бюджетном образовательном... |
|
Министерства здравоохранения российской федерации (фгау «нцзд» Минздрава... Наименование Заказчика: Федеральное государственное автономное учреждение «Научный центр здоровья детей» Министерства здравоохранения... |
|
Постановление от 31 мая 2012 г. N 533 о некоторых вопросах организации... В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 21 мая 2012 г. N 636 "О структуре федеральных органов исполнительной власти"... |
|
В краснодарском крае Министерства труда и социального развития Российской Федерации, Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации,... |
|
Диспетчера по организации питания обучающихся Приказом от 26. 08. 2010 года №761н Министерства здравоохранения социального развития Российской Федерации, Закона Российской Федерации... |
|
Юссеф Эль-Бадауи Ретенция клыков у детей (диагностика и комплексное лечение) «Московский государственный медико-стоматологический университет им. А. И. Евдокимова» Министерства здравоохранения Российской Федерации... |
|
Предложения по организационному взаимодействию Система в сфере здравоохранения министерства здравоохранения Российской Федерации |
|
Руководство пользователя 2016 год Система в сфере здравоохранения министерства здравоохранения Российской Федерации |
|
«национальный научно-практический центр здоровья детей» министерства... Заказчика: Федеральное государственное автономное учреждение «Национальный научно-практический центр здоровья детей» Министерства... |
|
«национальный научно-практический центр здоровья детей» министерства... Заказчика: Федеральное государственное автономное учреждение «Национальный научно-практический центр здоровья детей» Министерства... |
|
«научный центр здоровья детей» министерства здравоохранения российской федерации фгау «нцзд» Заказчика: Федеральное государственное автономное учреждение «Научный центр здоровья детей» Министерства здравоохранения Российской... |
|
Министерства здравоохранения российской федерации (фгау «нмиц здоровья... Наименование Заказчика: Федеральное государственное автономное учреждение «Национальный медицинский исследовательский центр здоровья... |
|
Министерства здравоохранения российской федерации (фгау «нмиц здоровья... Наименование Заказчика: Федеральное государственное автономное учреждение «Национальный медицинский исследовательский центр здоровья... |