Отчет о результатах самооценки деятельности ( самообследования)

Скачать 1.08 Mb.

Название	Отчет о результатах самооценки деятельности ( самообследования)
страница	1/14
Тип	Отчет

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Отчет

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

ОТЧЕТ

о результатах самооценки деятельности

( самообследования)
Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа — интернат № 152 VI,VIII вида

г. Новосибирск, 2011г.

Приложение 2

к письму Управления лицензирования,

аккредитации, контроля и надзора

в сфере образования

Минобрнауки Новосибирской области

от 13.04.2011 № 2071-04/30

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ, ПРОХОДЯЩЕГО ГОСУДАРСТВЕННУЮ АККРЕДИТАЦИЮ

В 2010-2011 УЧЕБНОМ ГОДУ

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом	муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья города Новосибирска «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа — интернат № 152 VI,VIII вида»
Местонахождение образовательного учреждения (адрес, телефон, факс, E-mail)	630048, г. Новосибирск, ул. Ватутина,30 тел./факс 314-51-82, E-mail: sch_152_nsk@nios.ru
Руководитель образовательного учреждения (Ф.И.О., квалификационная категория)	Горлатых Светлана Владимировна, первая квалификационная категория

1.Общие сведения об ОУ

1.1.Нормативно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

Наличие свидетельств:

а) Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц от 11 июня 2009 года 54 №004197525 за основным государственным регистрационным номером № 1025401309801.

б) Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе юридического лица, образованного в соответствии с законодательством Российской Федерации, по месту нахождения на территории Российской Федерации от 11 июня 2009 года за 54 № 004200403.

в) Свидетельство о государственной аккредитации за АА № 000855 от 14.04.2009г.
Наличие документов о создании образовательного учреждения:

а) Устав муниципального бюджетного специального образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья города Новосибирска «Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната №152 VI,VIII вида (Приказ от 28.01.2009 года, №57-од).

б) изменения в Устав муниципального бюджетного специального образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья города Новосибирска «Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната №152 VI,VIII вида (Приказ от 20.05.2009, №401-од).
Наличие локальных актов:

Правила внутреннего трудового распорядка.
Коллективный договор.
Штатное расписание.
Положение о моральном и материальном поощрении сотрудников Учреждения.
Должностные инструкции.
Инструкции по безопасности для отдельных травмоопасных рабочих мест и учебных кабинетов.
Положение о педагогическом Совете Учреждения.
Положения об органах управления школой-интернатом.
Положение о структурных подразделениях школы (об учебном кабинете, о библиотеке, о школьной столовой, о мастерских).
Положение по регламентации прав участников образовательного процесса (положение о родительском комитете, правила приема учащихся в 1-ые классы, об отчислении из школы, положение об общих правилах поведения, положение о поощрениях и взысканиях).
Положение о психолого-педагогическом консилиуме, о Совете по профилактике.
Положение о классах коррекции.
Положение о промежуточной аттестации обучающихся и государственной (итоговой) аттестации.
Положение о внутришкольном контроле.
Положение о МО.
Положение о комиссии по трудовым спорам.
Приказы и распоряжения директора.
Расписание уроков.
Графики работ.
Правила поведения обучающихся.

Перечень лицензий на право ведения образовательной и медицинской деятельности:

Лицензия (действующая)до 21 июня 2012 года серия А № 328336 Департамента образования Новосибирской области с приложением.
Лицензия на медицинскую деятельность № ФС-54-01-001557 с 30.03.2011г. по 30.03.2016 г.

1.2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О СОСТОЯНИИ И РАЗВИТИИ ОУ

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №152 VI,VIII вида открыта в 1962 году для лечения детей с полиомиелитом, затем школа стала комплектоваться детьми с поражением опорно-двигательного аппарата и страдающих детским церебральным параличом.

Учреждение создано с целью обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, их лечения и коррекции средствами образования, трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество.

В данное время в школе обучаются и воспитываются дети и подростки из города и области с ДЦП, а также с умственной отсталостью. Всего 118 обучающихся, из них 10 детей-сирот. Все дети определены в школу-интернат на основании заключения областной психолого-медико-педагогической комиссии, наполняемость классов соответствует норме, установленной Типовым положением.

Учреждение работает по 6-ти дневной рабочей недели, обучение осуществляется в одну смену. В учреждении, согласно Уставу, устанавливается следующий режим работы:

Учебный год начинается с 1 сентября и заканчивается не позднее 20 июня (включая проведение зачетов, выпускных и переводных экзаменов, практики);
Продолжительность учебных четвертей, каникул, сроки практики и экзаменов определяются учебным годовым графиком, разработанным и утвержденным учреждением;
Учащиеся 1 классов работают по пятидневной неделе с продолжительностью уроков 35 мин;
Учащиеся 2-12 классов работают по шестидневной неделе с продолжительностью уроков 45 мин.
Для обучающихся 1-ых классов в 3 четверти устанавливаются дополнительные каникулы согласно календарного графика работы.
Режим полного дня, который реализуется в школе, обеспечивает комплексную реабилитационную работу с обучающимися( коррекционные занятия, лечебно-оздоровительный комплекс, дополнительное образование).

В 2010-2011 учебном году организовано 18 классов-комплектов: на I ступени обучения 7 классов/49 человек, на II ступени- 10 классов/64 человека, на III ступени- 1 класс\5 человек. Выпускные классы 2/6 человек.

Образовательный процесс осуществляется в соответ0ствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования с учетом психо- физических особенностей детей: по общеобразовательной программе, адаптированной для обучения детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, и вспомогательной программе VIII вида для детей с двигательными нарушениями и умственной отсталостью.

I ступень – 1-4 классы – начальное общее образование;

II ступень – 5-(9)10 классы – основное общее образование.

III ступень — 11-12 классы — среднее(полное) общее образование.

Продолжительность учебного года 33 учебные недели для 1 класса, 34 учебные недели -для 2-12 классов.

Освоение образовательных программ завершается итоговой аттестацией выпускников.

В школе-интернате созданы условия для организации образовательного процесса, коррекционных занятий, лечебно-профилактической работы, воспитательной работы, трудового обучения, быта и отдыха воспитанников. Наличие учебных кабинетов и реабилитационного оборудования соответствует профилю деятельности школы-интерната: функционируют 23 учебных кабинета, 4 мастерские, библиотека, кабинеты логопеда и психолога, спортивный зал, кабинеты лечебной физкультуры, массажа и физиокабинет, оборудована одна игровая комната, кинозал и зимний сад, сенсорная комната, 2 кабинета информатики (17 компьютеров). Учащиеся школы имеют выход в Интернет. Информационно-техническое оснащение образовательного процесса обеспечивает реализацию образовательных программ.

Во дворе школы имеются игровая и спортивная площадки. Озеленен школьный двор, разбиты цветники и клумбы.

За последние два года осуществлены ремонтные работы внутри помещений: произведен ремонт классных комнат, коридоров, медицинского блока, подвала. Пополнилась материальная база: в спальни и в столовую закуплена современная мебель, постельные принадлежности, шторы.

В данный момент в школе-интернате работают 43 педагога, укомплектованность кадрами на 100 %. Всего аттестовано- 34 человека(79%),

Высшую и первую категорию имеют - 27 человек (63 %). Количество педагогических работников, прошедших повышение квалификации в течение последних 5-ти лет - 37 (86%).

В школе создаются необходимые условия безопасности жизнеобеспечения детей и сотрудников. В 2005 году была смонтирована автоматическая пожарная сигнализация, в 2006 году установлена кнопка тревожной сигнализации, в 2009 году произведена огнеупорная пропитка перегородок на путях эвакуации, вынесены из подвала спортивный зал и мастерская, в подвальном помещении установлены металлические двери на складские помещения согласно правил ППБ.

Одним из важных направлений в работе школы-интерната является лечебно-оздоровительная работа и медицинское обслуживание.

В штатном расписании школы-интерната имеется 3 ставки врача (1– врач-педиатр,1 – врач-невролог, 1 – врач ЛФК), 5 ставок медицинской сестры, 3 массажистки, 1 инструктор ЛФК, физиомедсестра. График работы медсестры – круглосуточно. Совместно с детской поликлиникой № 1 ежегодно проводится диспансеризация учащихся. Данные диспансеризации отражаются в медицинских картах учащихся. Каждый сотрудник школы-интерната имеет медицинскую книжку и проходит 2 раза в год медосмотры. В течение учебного года мед персонал проводит профилактические прививки и осуществляет контроль за здоровьем учащихся и сотрудников.

Лечебно-оздоровительная работа в школе-интернате проводится регулярно под контролем медперсонала и включает:

профилактическую работу по предупреждению заболеваемости среди учащихся;
массаж;
физиопроцедуры;
проведение занятий ЛФК;
динамическую паузу в середине дня в течение 1 часа;
ежедневные прогулки на свежем воздухе;
проведение профилактических прививок;
беседы врача в классах и на родительских собраниях по предупреждению заболеваемости среди учащихся;
контроль за исполнением санитарно-гигиенического режима в школе-интернате;
контроль за выполнением распоряжений Минздрава и Роспотребнадзора города Новосибирска.

В школе-интернате созданы все условия для выполнения санитарно-гигиенических процедур.

Оборудованы:

Душевые (в школе-интернате имеется горячее и холодное водоснабжение)
Ногомойки.
В туалетах девочек имеются биде.

Учащиеся школы-интерната получают 5-разовое питание. Продукты питания поступают на пищеблок из ОАО “Продсиб” и ОАО «Сибпродсервис».

Приказом директора школы-интерната из числа медицинских сотрудников назначен ответственный, осуществляющий контроль за качеством поступающих продуктов. Режим питания учащихся организован в 1 смену. Приказом директора создана комиссия, осуществляющая контроль за качеством питания, закладкой продуктов и выдачей питания воспитанникам.

В школе-интернате имеются все условия для проведения физкультурной, как урочной, так и внеурочной и спортивной работы. В собственном распоряжении оборудованный зал физической коррекции, площадью 60 м² и спортивные площадки площадью 2 662 м² и 428 м² (футбольная, баскетбольная, волейбольная). Для проведения подвижных игр имеется оборудованная детская игровая площадка.

В школе-интернате актовый зал совмещен с обеденным залом. Здесь проходят все культурно-досуговые мероприятия. В актовом зале имеется музыкальная аппаратура, микрофоны, рояль. Все это используется в подготовке и проведении общешкольных внеклассных мероприятий.

Наличие заключений Роспотребнадзора и ГПН о готовности помещений к проведению учебно-воспитательного процесса отражено в Паспорте готовности образовательного учреждения к новому учебному году.

В этом учебном году активизировались партнерские отношения со многими учреждениями по профориентационной работе: школа сотрудничает с НГПУ, НГТУ, Центром по профориентации, Реабилитационным центром для детей инвалидов, библиотекой им. Бажова, ДДТ «Кировский», ДДТ «им. Ефремова», ГЦОЗ «Магистр», музыкальной школой «Гармония», физкультурно-спортивной школой для инвалидов НСО.
1.3. Концепция развития школы-интерната

Программа развития школы на 2008-2012 годы разработана на основе концепции модернизации муниципальной системы образования на период до 2010 года и предусматривает:

- построение модели коррекционно-развивающей школы с системой гибких структур, обеспечивающей «равный доступ к услугам образования» детей с проблемами в развитии;

обеспечение условий для максимальной самореализации каждого ученика на основе использования инновационных коррекционных технологий, позволяющих оптимально решать проблему компенсации дефекта;
разработка, апробация и внедрение системы разноуровневого обучения для обеспечения детей со сложной структурой дефекта, осознанного выбора индивидуального развития, подготовки к дальнейшему профессиональному самоопределению;
развитие материально-технического и финансового потенциала коррекционной школы на основе повышения самостоятельности и ответственности;
продолжение работы по созданию службы мониторинга образования с целью оптимизации управления школой.

В рамках концепции развития школы на 2008-2012 учебные годы приоритетными направлениями являются:

формирование у учащихся позитивного отношения к образованию;
укрепление и сохранение здоровья детей;
профессиональное самоопределение и трудоустройство выпускников, создание программы «Выпускник»;

Одним из условий её реализации является интеграция коррекционного компонента в систему планирования всех служб, что ставит перед коллективом задачу повышение и эффективности обучения и воспитания.

1.4. Модель управления, принятая в ОУ

Управленческая деятельность - это деятельность субъектов управления по упорядочению педагогического процесса и переводу всей системы в новое, более качественное состояние.

Цель управленческой деятельности ОУ гарантировать:

Качество методического обеспечения УВП.
Качество учебно-воспитательного процесса.
Качество кадрового обеспечения и системы работы с кадрами.
Качество материально-технического обеспечения и медико-социальных условий.
Качество конечного результата образовательной деятельности.

При построении модели управленческой деятельности критериями эффективности могут быть:

1.Сравнение нынешних достижений управляющей системы с предшествующим периодом.

2.Направленность управленческой деятельности на реальную, прогнозируемую перспективу работы в соответствии с поставленными задачами.

3. Степень удовлетворения участников образовательного процесса: воспитанников, педагогов, воспитателей, медицинских работников его результатами.

4. Эффективное взаимодействие субъектов управления, согласованность и результативность их совместной деятельности.

5. Степень поддержки участниками образовательного процесса руководителя ОУ, удовлетворенность его стилем руководства, методами согласования субъектов и объектов управленческой деятельности, людей и систем.

Модель управления, принятая в школе-интернате построена на принципах демократического развития.

В структуре данной модели задействованы три уровня управления:

1 уровень содержит две подсистемы, взаимосвязанных друг с другом. От постановки целей, определения ценностных ориентиров зависит организация воспитательного процесса в школе-интернате.

2 уровень. Это подсистема обеспечивает целенаправленность деятельности и взаимодействия его подсистем, за счет чего реализуется принцип целостности.

3 уровень. Подсистемы соединены связями изменений. От их функционирования зависит изменение в содержании учебно-воспитательной системы школы-интерната.

В итоге управление школой- интернатом является сложной уровневой системой, которую составляют люди, идеи, процессы, материальные предметы. В качестве основных выступают учебный, воспитательный и коррекционно-развивающий процесс, основанный на обеспечении здоровьесберегающей среды.

Отличительной особенностью структуры является её способность реагировать на изменение внутренней и внешней среды, так как основой ее выступает взаимодействие всех подсистем и элементов. Именно это обеспечивает эффективность функционирования и развития системы.

Образующие компоненты структуры сочетаются друг с другом таким образом, что преобразование одних вызывает изменение в других (научно-методические идеи центров воплощаются творческими группами педагогов, воспитателей), а значит, и в системе в целом, что свидетельствует о переходе на развивающее управление.

Функции управления:

Мотивационно-целевая.

В условиях организации деятельности школы-интерната, актуальным становится мотивация поведения педагогов на участие в управлении школой-интернатом через достижение единых целей, развития инновационной деятельности, работу в творческих группах, проведение педагогических советов и психолого-педагогических семинаров, разрабатывающих реализацию концепции модели обучения и воспитания в школе-интернате.

Инновационно-аналитическая.

Анализ работы школы-интерната осуществляется с точки зрения формирования здоровьесберегающей среды для детей с нарушениями опорно-двигательных функций с учетом реализации гуманистических принципов, медико-оздоровительных условий, последующей адаптации воспитанников к жизни.

Планово-прогностическая.

В плане работы школы-интерната содержатся планы основных структур, подразделений, центров, заложенные в управление программы и проекты.

Организационно-исполнительская.

Систематическая диагностика согласно выделенным аспектам учебно-воспитательного процесса и отслеживание уровня здоровья, а также личностного роста воспитанников.

Контрольно-регулировочная.

Помимо изложенной выше диагностики проводится контроль над всей сетью групп и социума, позволяющий вычленить конкретные проблемы и целенаправленно искать пути их решения.
1.5.Инновационная деятельность

В соответствии с новой государственной образовательной политикой основной задачей учебно-воспитательного процесса школы-интерната является комплексный, личностно-ориентированный подход, развивающее обучение и воспитание.

В качестве инновационных технологий учителя и воспитатели используют систему коррекционно-развивающего обеспечения, разработанную Е.Д. Худенко, аналитический научно-методический центр «Развитие и коррекция» г.Москва. Одним из основных условий ее реализации является интеграция коррекционного компонента в систему планирования всех служб школы, что ставит перед коллективом задачу подъема качества и эффективности обучения и воспитания.

Проект программы «Здоровьесбережение» стал лауреатом конкурса инновационных программ Кировского районного отдела образования.
В 2009 году школе-интернату присвоен статус ГЭП по информатизации.
В 2010-2011 учебном году внедрено дистанционное обучение.
В школе ведется систематическая индивидуальная работа с педагогами с целью создания индивидуальных «Программ развития педагогов», включающая в себя самообразовательные аспекты.

В школе разработаны и используются следующие технологии и программы:

«Обогащающая модель обучения» на уроках математики (Н.И.Рыжкова).
Формирование у детей ЗПР и УО функционального базиса навыка чтения (Козлова Т.М.).
Групповые технологии в обучении детей с ДЦП истории и обществознания (Степанова Н.А.).
Межпредметная связь и интегрированные уроки (Мальгина Г.А.).
Здоровьесберегающие технологии в организации учебного процесса (Бернацкая Т.В., Крылова Н.Н.).
Использование компьютерных технологий при проведении уроков литературы (Штыхно А.Ю.).

Педколлектив школы сотрудничает с кафедрой коррекционной педагогики и специальной психологии в НИПКиПРО и НГПУ. Руководство школы-интерната уделяет большое внимание изучению, обобщению и распространению опыта лучших учителей, воспитателей и педагогов по коррекции. На педсоветах, Советах при директоре, конференциях, семинарах заслушиваются вопросы по по повышению методического мастерства педагогов.
1.6.Медико-социальная и психолого-педагогическая деятельность.

Медицинская деятельность

В С (К) ОШ № 152 созданы все условия для медицинского обслуживания обучающихся.

Организация реабилитации, диспансеризации, проведение профилактических мероприятий, контроль соблюдения санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, организация физического воспитания/закаливания, питания соответствует предъявляемым требованиям.

В школе-интернате № 152 проводится обучение и реабилитация детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, преимущественно с ДЦП. В основе реабилитации лежат методики, разработанные отделом восстановительного лечения детей с ДЦП НИИ педиатрии РАМН.

Лечебно- коррекционная работа подразделяется на:

медикаментозное лечение;
физиотерапевтическое лечение;
лечебный массаж;
лечебную физкультуру;

В школе-интернате созданы благоприятные условия для медицинского сопровождения воспитанников. В школе работают врачи: Педиатр, Невролог, врач ЛФК, постовые медсестры (круглосуточно), массажисты, инструктор ЛФК, медсестра по ФЗТ, санитарка.

Для успешного проведения лечебно-коррекционной работы в школе имеются: врачебные кабинеты(2), процедурный кабинет, изоляторы(2), кабинеты ЛФК(2), массажные кабинеты(3), кабинет физиотерапии.

Осмотры врачами проводятся 2 раза в год и по обращению воспитанников.

Медикаментозная терапия проводится по назначению врачей (педиатра, невролога; психиатра- с согласия законного представителя).

Реабилитационная и противорецидивная терапия проводится курсами 2 раза в год. По факту обращения назначается симптоматическое лечение или проводится коррекция уже проводимой терапии.

Физиотерапия проводится курсами 2 раза в год; лечебный массаж- курсами по 10-20 процедур 2-3 раза в год; ЛФК – 3-4 раза в неделю регулярно в течении года.

Структура инвалидизирующей заболеваемости в школе:

Основной диагноз:

ранг	Нозологическая форма	2008/ 2009	2009/ 2010	2010/ 2011
I	Диплегическая форма:	44	50	49.3%
II	Атонически-атактическая форма:	11.6	14	14.7%
III	Гемиплегическая форма:	19	15	13.8%
IV	ОЗГМ:	6.6	7.8	7%
V	Гиперкинетическая форма:	2	2	3.4%
	Смешанная форма:	3	2.8	3.4%
VI	ППЦНС:			2.6%
VII	миопатия (Дюшена):	1.7	0.6	0.8%
	посттравматический дефицит:	0	1.2	0.8%

Сопутствующие заболевания:

ранг	Нозологическая форма	2008/ 2009	2009/ 2010	2010/ 2011
I	Дизартрия:	45	42	43.3%
II	Олигофрения:	34	18	18.2%
III	ЗНПР:	10	14	15.6%
IV	Эпилепсия:	15	18	13.8%
V	Церебрастенический с-м:	15.8	14	11.2%
VI	Гипертензионно-гидроцефальный с-м:	1.7	2	2.6%
VII	Энурез:	5	6.3	4.3%
VIII	Энцефалопатия; Гипервозбудимость с дефицитом внимания:	2.7	2	2.6% 2.6%
IX	Тугоухость:	1.2	1	1.7%
X	Логоневроз:	0.6	0.8	0.8%

Сопутствующая соматическая патология.%

	2008/2009	2009/2010	2010/2011
ЛОР-патология	38%	27%	33.9%
Патология зрения	65	66.7	63%
Заболевания сердечно- сосудистой системы	8.3	7.1	6.1
Заболевания желудочно-кишечного тракта	35	32.3	35.6
Заболевания моче-половой системы	9.3	10.2	9.5
Эндокринная патология	34.4	36	33.9

Все дети- воспитанники школы имеют IV группу здоровья.

Всем детям ежегодно проводится антропо-физиометрия с последующим анализом данных в динамике.

Учащимся школы согласно национальному календарю и плана (с учетом медотводов) проводится вакцинопрофилактика и туберкулинодиагностика.

Отчетные данные по профпрививкам за I полугодие 2010/2011 уч.г. (за II- работа не окончена):

привито против дифтерии- 13
привито против столбняка- 13
полиомиелита- 14
кори- 4
эпид паротита- 4
краснухи- 12
р Манту- 79
Дополнительная иммунизация:

-против гриппа- 17

-против клещевого энцефалита- 20

Всего привито по плану: 54 чел.

Ежегодно в плановом порядке проводится осмотр детей узкими специалистами, проводится Диспансеризация (в первую очередь - детям-сиротам, жителям области, детям семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детям со значительными проблемами в передвижении).

Данные по диспансеризации за 2010/2011 уч. г. (115 детей):

Всего прошли диспансеризацию: 79 чел., из них детей-сирот-100%.

- всего зарегистрировано заболеваний: 322

Из них:

- эндокринная патология Е00-Е90: 39

- психические расстройства (олигофрения, ЗНПР)- 38

- система кровообращения: 7

- органы дыхания: 21

- органы пищеварения: 41

- болезни костно-мышечного аппарата: 67

- болезни мочеполовой системы: 11

- врожденные аномалии развития: 68.

- и прочее.

Проведены лечебно-оздоровительные и реабилитационные мероприятия в связи с заболеванием: 43 чел.

Всем детям-сиротам, проживающим в школе-интернате, по мере необходимости оформляются документы на МСЭ для переосвидетельствования, с последующим выполнением индивидуальной программы реабилитации.

Часть детей проводят курсы обследования и лечения (консервативное/оперативное) в стационарах /дневных стационарах города.

В комплекс лечебно-реабилитационных мероприятий входит санаторно-курортное лечение (преимущественно в каникулярное время).

При анализе проводимых лечебно-профилактических мероприятий достоверно установлено, что организация реабилитации, диспансеризации, проведение противоэпидемических мероприятий, контроль соблюдения санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, организация физического воспитания/ проведения досуга, закаливания и питания соответствует предъявляемым требованиям.

Режим дня обеспечивает научно-обоснованное сочетание обучения, лечения, труда и отдыха и составлен с учетом особенностей физического и психического состояния обучающихся.

Результатом лечебно-профилактической работы в С (К) ОШ являются такие показатели как - улучшение состояния детей по основному (ДЦП) заболеванию, снижение показателей хронических и острых заболеваний (в 3-х летней динамике- с 2008/2009 по 2010/2011 уч. г.). Все учащиеся с хроническими заболеваниями (помимо неврологических) состоят на диспансерном учете у специалистов по месту жительства.

С (К) ОШ № 152 для сохранения и восстановления здоровья обучающихся использует (кроме облигатных- медикаментозной коррекции, лечебной физкультуры, физиотерапии, лечебного массажа, ортопедической коррекции, санаторно-курортного лечения) лечебное плавание(бассейн) и лечебную верховую езду (иппотерапия).
Психолого-педагогическое обеспечение

Коррекционно — развивающая работа в школе — интернате направлена на решение определённых целей:

Психологическое сопровождение детей с ДЦП.
Комплексная коррекция психических процессов.
Развитие эмоционально – волевой сферы детей с ДЦП.
Развитие конструктивного общения подростков с ДЦП.

У детей, страдающих церебральным параличом, встречаются разнообразные нарушения – двигательные, интеллектуальные, речевые, расстройства других высших корковых функций.

На уроках вместе с образовательными и воспитательными задачами, решаются коррекционные задачи, такие как:

развитие внимания, памяти, мышления;
развитие познавательной активности;
развитие умения анализировать, обобщать;
развитие самоконтроля.

Коррекционная работа проходит через все этапы урока и строится на следующих требованиях к нему:

использование наглядности;
использование раздаточного дидактического материала;
активизация познавательной деятельности;
учет индивидуальных особенностей детей.

На уроках соблюдается охранительный режим, постоянно проводится коррекционная работа. Особое внимание уделяется практическим работам, профориентации.

Комплексная коррекционная работа проводится с учетом специфики нарушений у детей с ДЦП, которая предполагает наличие гибкого учебного плана и разнообразные программы коррекции.

Коррекционная работа на третьей ступени образования представлена следующим образом: факультативные занятия «Основы конструктивного общения» в 11 классе, «Введение в мир профессий» в 12 классе. Данные коррекционно — образовательные курсы направлены, в первую очередь, на социальную адаптацию детей с ДЦП, на возможность стать успешными в дальнейшей самостоятельной жизни.

Педагогом — психологом Бородиной Е.А. создана программа «Основы конструктивного общения для подростков с ДЦП» (рецензия НИПКиПРО, кандидат педагогических наук Заровняева А.Ю., ноябрь 2007 года). Данный курс помогает развивать способности конструктивно строить взаимоотношения с окружающими людьми, организаторские способности, формировать позитивный эмоциональный фон, активную самооценку. Кроме того, дети становятся более доброжелательными, быстрее и легче находят выход из конфликтных ситуаций.

Бородиной Е.А. создана программа по профориентации «Введение в мир профессий» и успешно реализуется на второй, третьей ступени образования, направленная на личностное развитие учащихся, помогает учащимся глубже узнать себя, свои возможности, определить свои жизненные и профессиональные приоритеты.

Таким образом, комплексная планомерная систематическая коррекционно — развивающая работа продолжается на третьей ступени обучения и позволяет формировать и развивать познавательную и коммуникативную культуру подростков с детским церебральным параличом, готовить их к самостоятельной жизни.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

	Отчет о результатах самообследования Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности учреждения, а также подготовка...		Отчёт о результатах самообследования частного учреждения дополнительного... Целью самообследования является обеспечение доступности и открытости информации о деятельности образовательной организации и формирование...
	Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного дошкольного... Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности учреждения, а также подготовка...		Отчет о результатах самообследования Общества с ограниченной ответственностью Отчет о результатах самообследования на предмет реализации образовательной программы профессиональной подготовки водителей транспортных...
	Отчет о результатах самообследования мбоу «филимоновская сош» Ежегодный публичный доклад является механизмом обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности школы, информирования...		Отчет о результатах самообследования составлен в соответствии с Порядком... Приложение № План внеурочной деятельности. Реализация основных направлений внеурочной деятельности обучающихся
	Отчет по итогам самообследования Муниципального казенного общеобразовательного... Обеспечение доступности и открытости информации о деятельности мкоу «сош №10» г о. Нальчик (далее школа), а также подготовка отчета...		Отчет о результатах самообследования Частное профессиональное образовательное... Содержание отчета о результатах самообследования обсуждено и принято на педагогическом совете "юаш"
	Отчёт о результатах самообследования ООО «Вираж». Организационно... Отчёт о результатах самообследования ООО «Вираж». Организационно – правовое обеспечение образовательной деятельности		Отчёт о результатах самообследования ООО «Вираж». Организационно... Отчёт о результатах самообследования ООО «Вираж». Организационно – правовое обеспечение образовательной деятельности
	Отчет о результатах самообследования Негосударственного образовательного учреждения Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательной деятельности		Отчет о результатах самообследования деятельности мадоу «Детский сад «Олененок» Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения с. 3-4
	Отчет о результатах самообследования за 2015-2016 учебный год. Общие... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 «солнышко» Г. Охи		Отчет о результатах самообследования мбдоу «Детский сад №14 «Солнышко» Отчет самообследования образовательной организации регулируют следующие нормативные документы федерального уровня
	Отчет о результатах самообследования Отчет учредителю по результатам самообследования федерального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №1 фсо...		Отчет о результатах самообследования Самообследование по направлениям... Некоммерческая организация «Негосударственное образовательное учреждение «АвтоКарт»

Отчет о результатах самооценки деятельности ( самообследования)

Похожие: