Ленина Т. В. Волосовец Дедюхина Г. В., Кириллова Е. В. Д26 Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком

Задание 1. Цель: развивать моторику руки. Игра «Колобок»: ребенок выполняет движения, сопровождая их стихотворным текстом. В случае двигательных затруднений взрослый действует руками ребенка. Кулачок как колобок. Одна рука сжата в кулак - «колобок», другой рукой Мы сожмем его разок. ребенок поглаживает кулачок, несколько раз сжимает его рукой, затем положение рук меняется. Задание 2. Цель: формировать длительный целенаправленный ротовой выдох. Упражнение «Загоним мяч в ворота»: используя бумажный или выполненный из ваты «мячик», ребенок и взрослый попеременно дуют на него, перекатывая по столу. Задание 3. Цель: учить узнавать части тела и лица на предметной картинке, изображающей человека, и соотносить их с частями собственного тела. Иллюстративный материал смотрите в Приложении к занятиям. Игра «Найди и покажи». Ребенку предъявляется картинка с изображением человека или куклы. Взрослый просит малыша показать свою ножку и найти ножку у куклы на картинке. Варианты: а) аналогичная игра проводится с отдельными картинками, выложенными в ряд или произвольно расположенными на столе; б) «Мойдодыр-1»: взрослый просит малыша вымыть определенную часть тела или лица, предъявляя ему соответствующую предметную картинку [пример: «Вова, вымой...(картинка с изображением глаз)]; в) «Мойдодыр-2»: предметные картинки лежат на столе изображением вниз. Малышу предлагается открыть любую, назвать ее и показать имитационное действие (например, открыв картинку с изображением рук, он показывает, как моет свои руки). Занятие № 16. Задание 1. Цель: активизировать ощущения собственных движений (активных и пассивных - руками взрослого), побуждать к совершению знакомых действий с воображаемыми предметами. Взрослый напоминает ребенку, как причесывают волосы расческой (рукой, сжатой в кулак, поглаживает по волосам); как едят суп (рукой, сжатой в кулак, действует в направлении от стола ко рту); как пьют из кружки (руку, сжатую в кулак, прикладывает ко рту и запрокидывает голову), как грозят пальчиком и др. Задание 2. Цель: учить соотносить предметы по признаку цвета. Игра «Разноцветные столики». На столе перед ребенком 2-4 листа разноцветной бумаги и коробка, в которой находятся предметы аналогичных цветов (колечки от пирамидок, пуговицы и др.). Ребенку предлагается разложить эти предметы на соответствующий цвету лист бумаги. Задание 3. Цель: формировать длительный целенаправленный ротовой выдох. Игра «Задуй свечу». Перед ребенком на столе стоит зажженная свеча (использовать свечки для украшения торта). Взрослый предлагает дунуть на свечу, чтобы она погасла, показывает способ действия, затем просит малыша сделать то же самое. Занятие № 17. Задание 1. Цель: развивать моторику руки, выполняя имитационные движения в сопровождении стихотворного текста. Упражнение «Веселые маляры»: взрослый читает двустишье: «Мы покрасим этот дом, жить Ванюша будет в нем», побуждая ребенка к имитационным движениям кистей обеих рук в направлении вверх - вниз, слева - направо (локти на уровне груди). Задание 2. Цель: познакомить с объемной геометрической формой - шаром, его свойствами и игровыми действиями. Взрослый достает из «Чудесного мешочка» шар, знакомит ребенка с его названием («шар, шарик»), предлагает его ощупать, выделяет свойство - «круглый». В случае двигательных затруднений можно использовать совмещенные действия - ощупывание шара руками ребенка и взрослого. Показывая игровые действия, он называет их: «Катается». Можно катать шарик по ковру, столу, в ограниченном пространстве (по дорожке, выложенной из палочек, в ворота, с горки, построенных предварительно); в заданном направлении (к маме, к любимой игрушке). Особое внимание уделяется инструкциям типа: «На шарик! Дай шарик! (учитывая произносительные возможности ребенка, можно побуждать к произнесению этих фраз). Задание 3. Цель: учить ребенка различать звучание разных музыкальных инструментов, развивать слуховую память. Описание смотрите в занятии №14: а) количество звучащих игрушек увеличивается (от 3 до5); б) действия с игрушками производятся за ширмой (без опоры на зрительное восприятие); в) к уже знакомым игрушкам добавляется звучание новой игрушки, которое необходимо выделить; г) игра с предварительным планированием действий: «Сначала я поиграю в колокольчик, потом - в барабан». Ребенку предлагается соотнести план с производимыми действиями (план может быть нарушен для того, чтобы активизировать внимание ребенка). Задание 4. Цель: учить соотносить реальные объекты (игрушки) с потешками, стихами. Ребенку последовательно предъявляются знакомые игрушки. Показ сопровождается чтением стихотворения. (Рекомендуем использовать стихотворения Агнии Барто «Мои игрушки»). После того, как все игрушки (3 - 5) будут выставлены перед малышом, взрослый повторно читает стихотворение и просит угадать и выбрать соответствующую игрушку. Занятие № 18. Задание 1. Цель: учить выделять шар из ряда предметов, совершать с ним различные игровые действия (катать, собирать в коробку, делать бусы). Предлагаемые игровые действия выбираются с учетом двигательных возможностей ребенка. В «Чудесном мешочке» находятся различные предметы: несколько шаров разной величины, карандаш, пирамидка, коробочка. Малышу предлагается найти на ощупь и вытащить из «Чудесного мешочка» шарик. Вопросы: «Что это? Какой? Как играть? Покажи». Вопросы и инструкции к «безречевому» ребенку: «Нашел шарик? Покажи, какой он круглый. Поиграй (покатай, положи в коробочку)». После того, как все шарики будут выбраны из мешочка, ребенок и взрослый рассматривают их и находят различие (большие и маленькие). Затем раскладывают шарики разной величины в большую и маленькую коробочки. Если у ребенка хорошие моторные возможности, можно провести игру «Собери бусы» (используются шарики с дырочками). Задание 2. Цель: учить ребенка имитационным движениям с использованием стихотворных текстов, закреплять представление о частях тела. Взрослый читает стихотворный текст, сопровождая его имитационными движениями и побуждая малыша к копированию его движений. У слона большие уши, Вот такие... (круговые движения руками от головы) Длинный хобот, Вот такой... (движения обеими руками вперед от лица) Слон качает головой. (покачивающие движения головой) Я люблю свою лошадку. Причешу ей шерстку гладко, (движения, имитирующие поглаживание) Гребешком приглажу хвостик (движения рукой сверху вниз) И верхом поеду в гости. (покачивание туловищем) Погладим кошечку По головке, (плавные движения рукой, По спинке, имитирующие поглаживание разных частей тела) По хвостику. Задание 3. Цель: учить продолжительному и целенаправленному выдоху. Игра «Чей паровоз громче гудит». Для проведения игры необходимы несколько маленьких пузырьков с узким горлышком из-под лекарств или духов. Взрослый подносит пузырек к губам и дует в него, чтобы послышался свист, затем предлагает сделать то же самое ребенку - подуть в каждый пузырек по очереди (не надувая при этом щеки). Усложнение: ребенку предлагается определить, какой из 2 - 3 предъявленных пузырьков гудел (свистел) громче. Занятие № 19. Задание 1. Цель: развивать моторику обеих рук с использованием «пальчикового бассейна». Пальчиковый бассейн легко сделать в домашних условиях: в большой прямоугольной коробке с низкими бортиками рассыпать горох или фасоль слоем в 6-8 см. Упражнение «Стираем платочки»: взрослый читает стихотворный текст, побуждая ребенка к одновременному выполнению движений. Мама и дочка стирали платочки (движения раскрытой ладонью по дну бассейна Вот так, вот так! в направлении вперед - назад, пальцы разведены) Мама и дочка полоскали платочки (движение кистью Вот так, вот так! в направлении слева - направо) Мама и дочка полоскали платочки (движение кистью Вот так, вот так! верх - вниз над бассейном) Задание 2. Цель: учить ребенка различать немузыкальные шумы (звуковые коробочки *) и выделять одинаковые по звучанию. Взрослый знакомит ребенка со звучанием коробочки, наполненной горохом, сопровождая действие словами: «Коробочка гремит». Затем предлагает найти такую же среди 2 - 3 одинаковых по внешнему виду (с разными наполнителями - мелкими монетками, спичками, песком и др.). Задание 3. Цель: учить выделять красный цвет предметов по слову. Игра «Дай мишке (кукле)»: взрослый предлагает подарить мишке все красные предметы, находящиеся в коробочке (корзиночке), или выбрать для куклы одежду красного цвета. Предлагаемые инструкции: - Подари мишке все красные ягодки (шарики). - Достань мишке все красное из коробочки. * Основные требования к изготовлению звуковых коробочек: - коробочки должны быть одинакового цвета и формы, изготовлены из небьющегося материала (пластмассы, дерева), с плотно закрывающейся крышкой; - наполнителем для коробочек служат монеты, спички, пуговицы, фасоль, горох, скрепки. Занятие № 20. Задание 1. Цель: развивать моторику обеих рук. Взрослый предлагает ребенку скомкать лист бумаги или газеты, сделав из него бумажный мячик (нагрузка дается попеременно на каждую руку). Виды упражнений с бумажным мячиком: - кистью руки отталкивать, перекатывать по столу. Задание 2. Цель: формировать целенаправленную теплую струю выдыхаемого воздуха. Игра «Погреем руки». Взрослый предлагает ребенку погреть свои, мамины ручки. Необходимо обращать внимание на положение губ (рот широко открыт). Усложнение: «греем ручки» с одновременным длительным произнесением гласных звуков «А, У, О». Задание 3. Цель: познакомить с геометрической формой - кубом, его свойствами и игровыми действиями. Взрослый знакомит ребенка с кубом, дает его название («кубик»), предлагает ощупать (выделяя «уголочки и ребрышки»). Показ игровых действий начинается с демонстрации его свойств («кубик стоит», «кубики стоят»). На глазах у ребенка взрослый строит дом, башню, привлекая к совместным действиям малыша. Особое внимание уделяется инструкциям типа: «На кубик! Дай кубик!» Задание 4. Цель: закреплять представление о частях лица, определять недостающие детали изображения на предметной картинке. Иллюстративный материал смотрите в Приложении к занятиям. Ребенку предлагаются картинки с изображением лица, на котором отсутствуют отдельные его части: нос, рот, глаза, уши, волосы, брови. Малыш рассматривает последовательно каждую картинку и показывает недостающую часть на своем или мамином лице. Занятие № 21. Задание 1. Цель: учить выделять куб из ряда предметов (расческа, бутылочка, кубики разной величины, мелкие игрушки), различать величину геометрических форм. Игра «Чудесный мешочек» (описание см. в занятии №17). После того как все кубики будут выбраны из мешочка, ребенок вместе со взрослым строит большую и маленькую башни, домики. В конце игры можно разложить кубики по коробочкам разной величины. Задание 2. Цель: учить выделять красный цвет предметов по слову. Игра «Разноцветные флажки» проводится с флажками, выполненными из цветной бумаги. Малышу предлагается выбрать из коробочки с разноцветными флажками только красные и поставить их в вазочку красного цвета. Задание 3. Цель: учить ребенка различать немузыкальные шумы (звуковые коробочки) и выделять одинаковые по звучанию. Игра «Найди лишнюю»: перед малышом стоят три коробочки в ряд (две из них звучат одинаково). Ребенку предлагается найти и убрать «лишнюю». Занятие № 22. Задание 1. Цель: учить различать куб и шар: по названию, по внешнему виду, по свойствам и игровым действиям, с помощью ощупывания. Взрослый предлагает ребенку найти на столе шар, кубик («Найди шарик. Найди кубик»); показать («Где круглая форма? Где форма с уголочками?»); назвать (по мере возможности). Вопросы: - Что покатаем? (с последующим совершением игровых действий). - Что стоит? Поставь! (взрослый побуждает малыша к игровым действиям). Затем проводится игра «Чудесный мешочек»: в мешочке находятся шарик, кубик, бутылочка, пирамидка, расческа, мелкие пластмассовые игрушки. Инструкции: - Найди шарик (кубик). - Какой шарик (кубик) нашел? - Найди большой (маленький) шарик (кубик). Задание 2. Цель: учить ребенка различать немузыкальные шумы (звуковые коробочки) и выделять одинаковые по звучанию. Игра «Найди пару»: звучащие коробочки произвольно расположены на столе. Взрослый предлагает разобрать их по парам, одинаково звучащим. Задание 3. Цель: учить узнавать предметы по их цветному и контурному изображению, функциональному назначению, побуждать к произвольному звукоподражанию, развивать внимание и память. Иллюстративный материал смотрите в Приложении к занятиям. Ребенок узнает предметы, изображенные на цветных картинках (самолет, кукла, паровозик, волк), используя звукоподражание, называет их («у - у», «а - а», «уа - уа»). Затем последовательно (по одной) предъявляются контурные изображения тех же предметов. Малыш соотносит цветное и контурное изображения, накладывает парные картинки друг на друга. Вопросы: «Кто плачет? Как?» (вызов звукоподражания). Игра «Что пропало?»: взрослый убирает одну из картинок и просит назвать ее, используя звукоподражание. Вопросы: - Кто ушел? (кукла: «Уа - уа!») - Что улетело? (самолет: «У - у - у!») - Кто убежал? (волк: «У - у - у!») Занятие № 23. Задание 1. Цель: развивать моторику руки. Упражнение проводится в тазике с водой. Взрослый предлагает опустить кисти рук в воду, сжать пальцы в кулак («поймать капельки»), затем стряхивать водичку, энергичным движением раскрывая ладонь над тазиком. Усложнение за счет использования тазиков с холодной и теплой водой. Задание 2. Цель: учить выделять красный цвет предметов по слову. Игра «Построим забор» проводится с использованием счетных палочек основных цветов (красного, желтого, зеленого, синего). Ребенку предлагается построить забор из палочек красного цвета. Палочки выкладываются на столе, в качестве опорной линии (земли), на которой выстраивается забор, можно использовать длинную деревянную линейку. Предлагаемые инструкции: - Выбери все красные палочки. - Построй из палочек красный забор. Если позволяют произносительные возможности ребенка, по окончании работы необходимо уточнить, какие палочки брал(а), какой забор построил(а). Выбор цвета используемых в игре палочек зависит от возможностей ребенка.

Похожие:

	Дедюхина Г. В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком Вы в растерянности. Это еще одна проблема, а у Вас их и так достаточно. Сможете ли Вы справиться с ней самостоятельно и как? Задача...		Конкурсная документация по проведению торгов в форме открытого конкурса... Карасука Карасукского района Новосибирской области: ул. Есенина дом 2а, ул. Есенина дом 6, ул. Кутузова дом 7а, ул. Ленина дом 155,...
	Формирование способов усвоения общественного опыта (2 час.) ...		Рабочая программа по культуре общения базовый уровень обучения Данная программа составлена в соответствии с авторской программой «Культура общения» /5-11 классы/, Воронеж, 1995 И. А. Стернина,...
	Юлия Борисовна Гиппенрейтер Общаться с ребенком. Как? «Общаться с... Как построить нормальные отношения с ребенком? Как заставить его слушаться? Можно ли поправить отношения, если они зашли в тупик?...		Е. П. Николаева психолог образовательного центра «Ориентир», г. Петрозаводск... Доо, т е в любой ситуации и при любых условиях общения с ребенком, будь то простая прогулка, поездка в общественном транспорте, поход...
	Образовательная программа дополнительного образования по речевому развитию «Учимся читать» Образовательная программа дополнительного образованияпо речевому развитию «Учимся читать» (методическое пособие) – Ачинск, 2015....		Раннего развития детей очень популярна, и проблема развития речи... Поэтому, чем раньше начать занятия с ребенком, тем больших успехов можно добиться в работе
	Характеристика особенностей людей с инвалидностью и способов организации... Лидов в Российской Федерации» к категории «инвалид» относятся лица, которые имеют нарушения здоровья со стойким расстройством функций...		Юлия Гиппенрейтер Продолжаем общаться с ребенком. Так? Светлой памяти нашего дорогого сына Алеши Эта книга про общение взрослых с детьми и в какой-то мере взрослых между собой. Она продолжает и углубляет темы моей предыдущей книги...
	Начальник отдела строительства администрации муниципального образования Тимашевский район Итального ремонта общего имущества многоквартирных домов, расположенных по адресам: Краснодарский край, Тимашевский район, ст-ца...		Методические рекомендации для повышения эффективности педагогического... Эмпирическое исследование педагогического общения преподавателя со студентами
	Настоящая программа вступительного экзамена в аспирантуру разработана Под коммуникативной компетенцией подразумевается умение соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями...		Программа элективного курса по английскому языку Курс построен на равноценном обучении устным и письменным формам общения, и таким образом реализует потребность учащихся в межличностной,...
	Учебное пособие «Учимся выполнять тесты» Забайкальский государственный гуманитарный педагогический университет им. Н. Г. Чернышевского		Сборник научных трудов Го и профессионального общения, современным тенденциям профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам, использованию...