Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 60 компенсирующего вида» г. Сыктывкара
|
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МБДОУ «Детский сад № 60 компенсирующего вида»
_______________ Е.А. Берч
«____»_______________ 2015 г.
|
ОТЧЕТ
о результатах самообследования деятельности образовательного учреждения
за 2014-2015 учебный год
Содержание
-
Общие сведения о ДОУ. Цели и задачи деятельности МБДОУ «Детский сад № 60 компенсирующего вида»
Общие сведения о ДОУ
Цели и задачи деятельности ДОУ
-
Особенности реализации образовательного процесса
Характеристика Образовательной программы дошкольного образования
-
Итоги деятельности ДОУ
Результаты образовательной деятельности с детьми
Результаты лечебно-восстановительной и оздоровительной работы с детьми
Результаты организационно-педагогической работы с кадрами
Результаты административно-хозяйственной работы
Удовлетворенность родителей деятельностью ДОУ
-
Оценка деятельности ДОУ
Оценка системы управления ДОУ
Оценка материально-технической базы
Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения
Оценка качества кадрового обеспечения
Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
Результаты анализа показателей деятельности ДОУ
|
3
3
4
5
7
9
12
13
15
20
23
23
24
25
|
1. Общие сведения о ДОУ. Цели и задачи деятельности
1.1. Общие сведения о ДОУ
Полное наименование учреждения (в соответствии с Уставом МБДОУ):
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 60 компенсирующего вида» г. Сыктывкара
Официальное сокращенное наименование учреждения: МБДОУ «Детский сад № 60 компенсирующего вида»
Тип: бюджетное дошкольное образовательное учреждение.
Вид: детский сад компенсирующего вида.
Юридический адрес: 167023, Республика Коми, г. Сыктывкар, ул. Старовского, д. 26/1.
Почтовый адрес: 167023, Республика Коми, г. Сыктывкар, ул. Старовского, д. 26/1.
Телефон: (8-212) 32-31-90. Факс (8-212) 32-31-90
Адрес электронной почты: detskiisad60@mail.ru
Адрес сайта в сети Интернет: www.mbdou60.ru
Фамилия, имя, отчество заведующего ДОУ: Берч Елена Адамовна
Наличие необходимой документации: Устав (дата документа): 15.08.2012 г.
Наличие лицензии на право ведения образовательной деятельности установленной формы: Лицензия серия 11 П01 № 0001141, регистрационный № 837-Д
Кем выдана: Министерство образования Республики Коми
Дата выдачи: 07.05.2015 г. Срок: бессрочно
Виды реализуемых образовательных программ:
«От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (общеобразовательный уровень)
«Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IVвида для детей с нарушением зрения)», под редакцией Л.И.Плаксиной (общеобразовательный уровень, компенсирующей направленности)
Программа развития ДОУ (перспективный план): имеется
Образовательная программа дошкольного образования: имеется
1.2. Цели и задачи деятельности ДОУ
Основной целью деятельности ДОУ является осуществление образовательной деятельности по адаптированным образовательным программам дошкольного образования, для детей с ограниченными возможностями здоровья, присмотр и уход за детьми, формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
Основными задачами ДОУ являются:
Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников.
Формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств воспитанников, предпосылок учебной деятельности.
Первичная ценностная ориентация и социализация воспитанников, становления основ российской гражданской идентичности детей дошкольного возраста.
Осуществление необходимой квалифицированной коррекции нарушений развития при наличии соответствующих условий. Организация реабилитации детей-инвалидов при наличии соответствующих условий.
Взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей. Оказание методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям) по вопросам развития, образования, присмотра, ухода и оздоровления воспитанников. Обеспечение оптимальных условий для полноценного психофизического развития детей с нарушением зрения и осуществление квалифицированной коррекции в их личностном развитии.
2. Особенности реализации образовательного процесса
2.1. Характеристика Образовательной программы дошкольного образования
Образовательная программа дошкольного образования разработана на основе содержания примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, целью которой является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенка дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.
Программа является комплексной, рассчитана на детей от 2-х до 7 лет. При построении педагогического процесса основное образовательное содержание программы педагоги осуществляют в повседневной жизни, в совместной с детьми деятельности, путем интеграции естественных для дошкольника видов деятельности, главным из которых является игра.
Педагогический процесс включает непосредственно образовательную деятельность (в форме занятий). Назначение организованной образовательной деятельности состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта ребенка: в освоении новых, сложных способов познавательной деятельности; в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневных делах и требуют для освоения специальных условий и управления со стороны педагога.
Педагогический процесс также включает организацию самостоятельной деятельности детей. С этой целью создается развивающая педагогическая среда, организуется педагогически целесообразное взаимодействие взрослого и ребенка. В условиях развивающей среды ребенок реализует свое право на свободу выбора деятельности.
Содержание организации образовательной деятельности осуществляется в соответствии с годовым календарным учебным графиком и регулируется учебным планом, в котором определена учебная нагрузка во всех возрастных группах.
Коррекционную направленность педагогического процесса обеспечивает реализация «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей)» под редакцией Л.И. Плаксиной, созданная на основе общедидактических и тифлопедагогических принципов, обеспечивающих всестороннее развитие ребенка с нарушением зрения и успешную подготовку к обучению к школе. Данная программа отражает эффективные подходы к комплексному решению вопросов лечения, оздоровления, коррекции и развития детей с нарушением зрения.
.
3. Итоги деятельности ДОУ
3.1. Результаты образовательной деятельности с детьми
Анализ полноты реализации Образовательной программы дошкольного образования (ОП ДО) ДОУ показал, что учебный план по возрастным группам выполнен в полном объеме по количеству часов, предусмотренных учебным планом на реализацию образовательных областей по основным направлениям развития воспитанников: от 360 занятий в год в первой младшей группе до 612 занятий в год подготовительной группе.
С целью изучения качества образования воспитанников был проведен мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения ОП ДО по утвержденной Программе внутреннего мониторинга качества дошкольного образования в ДОУ. В мониторинге приняли участие 115 детей (80%) в возрасте 3-7 лет. По результатам мониторинга проведен количественный и качественный анализ. Результаты освоения знаний по образовательным областям следующие: на высоком уровне освоена образовательная область «Музыка» (3,6 балла); на уровне выше среднего освоены следующие образовательные области: «Познание» (3,4 балла), «Здоровье» (3,4 балла), «Безопасность» (3,4 балла), «Физическая культура» (3,4 балла). Наибольшие трудности в освоении программы у воспитанников наблюдаются по следующим образовательным областям: «Художественное творчество» (3,2 балла), «Социализация» (3,1 балла).
Результаты уровня освоения детьми ОП ДО в сравнении с 2013-2014 учебным годом следующие:
высокий уровень – 14 чел – 12 % (на 2 чел.-2% меньше);
выше среднего уровня – 55 чел. – 48% (на 3 чел.-7% меньше);
средний уровень – 39 чел. – 34% (на 11 чел.-8% больше);
ниже среднего уровня – 7 чел. – 6% (на 1 чел.-1% больше);
низкий уровень – нет.
Эти данные свидетельствуют о достаточно эффективной организации непосредственной образовательной деятельности, совместной деятельности детей и взрослых; качественном проведении индивидуальной коррекционно-педагогической работы с воспитанниками, имеющих низкий уровень развития.
Анализ результатов обследования уровня развития зрительного восприятия у детей позволяет сделать вывод о том, что воспитанники имеют высокий и выше среднего уровни развития по 5 основным разделам:
«Развитие мелкой моторики» - 87 чел. – 76%;
«Развитие зрительного восприятия» - 85 чел. – 74%;
«Формирование предметных представлений» - 61 чел. – 53%;
«Развитие зрительного внимания, памяти» - 60 чел. – 52%;
«Развитие навыков ориентирования в пространстве» - 60 чел. – 52%.
Наибольшие трудности в освоении коррекционно-развивающей программы «Развитие зрительного восприятия и ознакомление с окружающим миром» имеют воспитанники младших и средних групп, показывающие ниже среднего и низкий уровни развития по следующим разделам:
«Развитие зрительного восприятия» - 30 чел. – 26%;
«Развитие мелкой моторики» - 28 чел. - 24%;
«Развитие навыков ориентирования в пространстве» - 17 чел. – 15%;
«Формирование предметных представлений» - 15 чел. – 13%;
«Развитие зрительного внимания и памяти» - 13 чел. – 12%.
По программе в целом в сравнении с 2013-2014 уч. годом дошкольники имеют:
высокий и выше среднего уровни развития 62 чел. - 53% (на 10 чел.-5% больше);
средний уровень 44 чел. - 39% (на 2 чел.-1% больше);
ниже среднего - 9 чел. - 8 % (на 2 чел.-2% больше);
низкий – нет (на 2 чел.-2% меньше).
Анализ результатов обследования уровня речевого развития детей позволяет сделать вывод о том, что воспитанники имеют высокий и выше среднего уровни развития по 6 основным разделам:
«Развитие общих речевых навыков» - 58 чел – 71%;
«Развитие лексической стороны речи» - 51 чел. – 60 %;
«Формирование правильного звукопроизношения» - 50 чел. – 59 %;
«Формирование навыков связной речи» - 38 чел. - 42 %;
«Развитие грамматически правильного оформления речи» - 34 чел. – 39 %;
«Развитие звукового анализа и синтеза, фонематического слуха» - 32 ч-38 %.
Наибольшие трудности в освоении коррекционно-развивающей программы «Коррекция нарушения речи» имеют воспитанники средних групп, показывающие ниже среднего и низкий уровни развития по следующим разделам:
«Развитие звукового анализа и синтеза, фонематического слуха» - 17 чел. – 20%;
«Формирование правильного звукопроизношения» - 12 чел. - 14 %;
«Формирование навыков связной речи» - 9 чел. -11%
«Развитие лексической стороны речи» - 6 чел. – 7 %;
«Развитие грамматически правильного оформления речи» - 5 чел. – 5%;
По программе в целом в сравнении с 2013-2014 уч. годом дошкольники имеют:
высокий и выше среднего уровни развития 46 чел. – 54% (на 3 чел.-8% меньше);
средний уровень 33 чел. – 39% (на 10 чел. -12% больше);
низкий и ниже среднего - 6 чел. – 7% (на 5 чел.-4% меньше).
Оценивая уровень готовности детей подготовительных групп к обучению в школе можно отметить, что из 24 выпускников имеют:
I уровень готовности – 22 чел. – 92 %;
II уровень готовности – 2 чел. – 8 %;
III уровень готовности – нет;
IV уровень готовности – нет.
Анализируя уровень готовности выпускников в сравнении с 2013-2014 учебным годом, можно отметить:
увеличился показатель количества детей с высоким уровнем готовности к школьному обучению (I уровень – на 23 %);
уменьшился показатель количества детей со средним уровнем готовности к школьному обучению (II уровень – на 15 %);
отсутствуют дети с ниже средним и низким уровнем готовности к школьному обучению (IV уровень).
Практически все выпускники готовы к школьному обучению. Кроме этого, на протяжении всего времени деятельности ДОУ № 60 отсутствуют дети с низким уровнем готовности к школьному обучению. Это свидетельствует о систематической, углубленной работе всего педагогического коллектива по всестороннему развитию личности, максимальной реализации образовательных потребностей каждого ребенка.
Положительные итоги успеваемости выпускников детского сада в первом классе общеобразовательной школы.
Активное участие воспитанников в городских конкурсах и мероприятиях внутри детского сада.
|
