Образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №40 «Медвежонок»

Скачать 0.85 Mb.

Название	Образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №40 «Медвежонок»
страница	2/9
Тип	Образовательная программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Образовательная область «Физическое развитие»: Антропометрические показатели (рост, вес) в норме, владеет основными культурно-гигиеническими навыкам. Владеет соответствующими возрасту основными движениями: Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т.д. Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу. Перешагивает через палку или верёвку, горизонтально приподнятую над полом на 30-35 см. Может лазать вверх- вниз по гимнастической лестнице высотой 1,5 м. Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.

Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания: умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, может застёгивать пуговицы, завязывать шнурки. Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»: Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых). Проявляет интерес к игровым действиям сверстников.

Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им, подражать их действиям. Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект. Использует в игре замещение недостающего предмета. Общается в диалоге с воспитателем и со сверстниками. В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия. Следит за действиями героев кукольного театра.

Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Появляются элементы ролевой игры.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их. Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе). Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности. Имеющий первичные представления о себе (знает свое имя, пол), семье (имена членов своей семьи), обществе, государстве, мире и природе». Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения). Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные)

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии. Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения. Может поделиться информацией, сопровождает речью игровые и бытовые действия.

Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов).

Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения, пожарной безопасности и технике безопасности.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование). С помощью карандаша, краски, пластилина изображает простые предметы, называет их. Ориентируется на листе бумаги, использует разные приёмы в рисовании: прямые линии, замкнутые, пятно. В лепке: отрывает, скатывает, соединяет. Выполняя рисунок, лепку называет её в начале работы. Дополняет содержание рисунка и лепки. Держит правильно кисть, карандаш 3-мя пальцами. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные).

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения).

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии. Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий). Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений. Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы. Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки. Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук, приседать. Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен и др.

Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

Имеется достаточный запас музыкальных впечатлений, развито элементарное музыкально-эстетическое восприятие и эмоциональная отзывчивость на музыку;
В определённой степени сформировано восприятие и различение выразительных элементарных отношений музыкальных звуков, контрастных по высоте, длительности, тембру и динамике;
Достаточно велика музыкальная активность: ребёнок с удовольствием включается в выразительное пение интересных для него песен, владеет некоторыми элементарными певческими умениями (поёт напевно, по большей части согласовано с музыкой); эмоционально выполняет несложные пляски (в том числе и с атрибутами), танцует в кругу, в паре, в хороводе; легко вовлекается в музыкальные и музыкально-сюжетные игры, старается действие выполнять под музыку, передавать характерные движения игровых персонажей (лисы, волка и т.п.); охотно осваивает звучащие музыкальные игрушки и инструменты;
Становятся ярче первичные музыкально-творческие проявления ребёнка, как в пении, так и в движении.

II Содержательный раздел.

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка.

2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»: направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к обществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Развитие предпосылок для восприятия окружающей действительности в процессе взаимодействия друг с другом и практической деятельности с предметами: их положением в пространстве, восприятием отношений между предметами по их внешним свойствам, чувственным познанием действительности как первой ступени познания.

Программно-методическое сопровождение
№ п/п	Программа	Методическое сопровождение
	«Дружная семейка» Е.О. Севостьянова	Б.С. Волков, Н.В. Волкова «Учим общаться детей раннего возраста», Т.Г. Филиппова «Организация совместной деятельности с детьми раннего возраста», В.М. Корнилова «Экологическое окно в детском саду», И.А. Честненкова, С.Ю. Симаков «Расту культурным», Журнал «Карапуз»: «Коварный огонь», «Внимание, дорога!», «Опасные предметы»

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»: предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Познание ребёнком окружающего мира и его объектов, их основополагающих геометрических, кинетических, динамических свойств, законов пространства и времени;

Овладение поисковыми способами ориентирования при выполнении задания, планомерным наблюдением за объектом - рассматривание, ощупывание и т.д.; овладение двумя основными сенсомоторными методами – обследование и сравнение.

Программно-методическое сопровождение
№ п/п	Программа	Методическое сопровождение
1	«Живая экология» А.И. Иванова	С.Л. Новосёлова «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста», А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами», М.Г. Борисенко, Н.А.Лукина «Я, семья, мои друзья», «Творю, строю, мастерю», «Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 2-3 года», Л.Н.Смирнова «Развитие речи у детей 2-3 лет», В.М. Корнилова «Экологическое окно в детском саду», Г.И. Винникова «Занятия с детьми с 2-3лет», Э.Г. Пилюгина «Занятия по сенсорному воспитанию», Г.А. Широкова «Сенсомоторное развитие детей раннего возраста»
2	«Формирование математических представлений у детей раннего возраста» Е.С. Дёмина
3	«Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет» Э.Г. Пилюгина, Л.А. Венгер.
4	«Конструирование и художественный труд» Л.В. Куцакова

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»: включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Активно используют «опредмеченные» слова-названия для обозначения формы, цвета, величины, места положения и т.д., для совершенствования звукового анализа родной речи.

Программно-методическое сопровождение
№ п/п	Программа	Методическое сопровождение
1	«Детский сад день за днём» Н.В. Рыжова	Н.В. Рыжова «Развитие речи в детском саду», А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами», В.А. Петрова «Методика занятий по развитию речи с детьми второго и третьего года жизни», В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», Н.А. Карпухина « Конспекты занятий с детьми в первой младшей группе», Л.Н. Смирнова «Развитие речи у детей 2-3 лет», «Хрестоматия для маленьких»

2.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»: предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного) мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Формирование иллюстративных образов за счёт тактильных ощущений: фактуры бумаги (глянцевой, не глянцевой), пластилина, теста, тяжести в руках, ощущения тепла, прохлады; развитие компонентов зрительной модальности: сочетание цветов, яркости, красочности, расположения; развитие ощущения запаха красок, пластилина, шелеста страниц и т.д., развитие музыкального слуха и музыкально ритмических движений, ориентировка в пространстве.

Программно-методическое сопровождение
№ п/п	Программа	Методическое сопровождение
№ п/п	Программа
1	«Цветные ладошки» И.А. Лыкова	«Изобразительная деятельность в детском саду» ранний возраст» И.А. Лыкова
2	«Красота. Радость. Творчество» Т.С. Комарова, А.В. Антонова, М.Б. Зацепина	«Музыкальное воспитание младших дошкольников» И.Л. Дзержинская, «Кукольный театр для самых маленьких» Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, «Детство с музыкой» А.Г. Гоговеридзе, В.А. Деркунская, «Театрализованная деятельность дошкольников» Н.Ф. Губанова, «Развлечения для самых маленьких» М.Ю. Картушина, «Наглядные средства музыкального воспитания дошкольников» Л.Н. Комиссарова, Э.П. Костина, «Музицирование с детьми до 3х лет» Л.Виноградов
3	«Малыш» В.А. Петрова
4	«Камертон» Э.П. Костина

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»: включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Обогащение чувственного опыта: развитие мышечного чувства, обогащение и совершенствование работы тактильно-двигательных и кожно-мышечных анализаторов, ориентировки в пространстве.

Программно-методическое сопровождение
№ п/п	Программа	Методическое сопровождение
		Л.Д. Глазырина «Физическая культура – дошкольникам», С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», Г.И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет», Н.А. Карпухина « Конспекты занятий с детьми в первой младшей группе», «Расти здоровым малыш» П.А. Павлова, И.В. Горбунова, «Зелёный огонёк здоровья» М.Ю. Картушина.
1	«Физическая культура-дошкольникам» Л.Д. Глазырина

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального... Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский...		Образовательная программа дошкольного образования муниципального... Значимые для разработки и реализации характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
	Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Предназначение дошкольного образовательного учреждения и средства его реализации. 5		Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Основная образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного...
	Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального... ...		Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального... ...
	Рабочая программа воспитателей группы раннего возраста Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №2»		Образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Хунав» Цивильского района Чувашской Республики
	Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального... Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №23«Гнёздышко» г. Будённовска Будённовского района»		Программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного... Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
	Пояснительная записка. Основная образовательная программа дошкольного... Фз «Об образовании Российской Федерации», Федеральным Государственным Образовательным Стандартом дошкольного образования и с учетом...		Рабочая программа подготовительной к школе группы №8 Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Джалильский детский сад №3 «Алёнушка» общеразвивающего вида
	Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного... Начальник управления образования администрации Балахнинского муниципального района Нижегородской области		Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного...
	Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного...		Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального... ...

Образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №40 «Медвежонок»

Похожие: