Инструкция для учащихся

Скачать 170.64 Kb.

Название	Инструкция для учащихся
Тип	Инструкция

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Инструкция

«УТВЕРЖДАЮ»_______________

Руководитель Федеральной службы

по надзору в области образования

В.А.Болотов

«_____»___________ 2005 г.
ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ ВЕРСИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Модель №1

Инструкция для учащихся

Эта инструкция поможет Вам правильно организовать свое время и успешно выполнить работу.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку дается 4 часа (240 минут). Работа состоит из трех частей.

Часть 1– анализ текста, который вы будете воспринимать на слух.

Сначала вам раздадут бланки с тестовыми заданиями. Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, только один из них правильный.

Затем прослушайте текст. Когда учитель будет читать текст первый раз, постарайтесь понять, о чем этот текст, какова его основная мысль.

Прослушав текст второй раз, выполните тестовые задания. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты. Обведите цифру правильного ответа кружочком.

Рекомендуем отвести на выполнение первой части экзаменационной работы 50 минут.

Часть 2 – сжатое изложение прочитанного текста. Для этого текст будет прочитан еще раз.

Рекомендуем отвести на выполнение второй части экзаменационной работы 90 минут.

Часть 3 – написание небольшого по объему сочинения-рассуждения.

Рекомендуем отвести на выполнение третьей части экзаменационной работы 100 минут.

Это задание выполняется на отдельном листе.

Все три части работы нужно выполнить обязательно и в том порядке, в котором они даны.

Во время экзамена вы можете пользоваться словарями.
Будьте внимательны! Делайте все тщательно, неторопливо. Будьте уверены в своих силах!

Приступайте к выполнению работы.

Желаем успеха!

Модель 1
Часть 1

1. Прочитайте задания 1-4 и подготовьтесь к прослушиванию текста.
1. Какое утверждение соответствует основной мысли текста?

1)	Тот, кто не растет, умирает! – таков закон жизни.
2)	Чтобы выжить, надо научиться приспосабливаться.
3)	Молодому растению необходимо создавать условия для роста.
4)	Жизнь продолжается именно потому, что существует связь поколений и память о прошлом.

2. Какая характеристика соответствует прослушанному тексту?

1)	Разговорная речь, повествование с элементами рассуждения
2)	Художественно-публицистический текст, описание с элементами рассуждения
3)	Научно-популярный текст, описание
4)	Художественный текст, повествование

3. Какие особенности ХАРАКТЕРНЫ для прослушанного текста?

1)	Употребление терминов
2)	Употребление диалектной лексики
3)	Употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами
4)	Употребление общественно-политической лексики

4. Какие средства выразительности использованы в предложении: «Еще несколько лет она будет в деревянной рубашке пня, расти из самого сердца того, кто, возможно, был ее родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.»

1)	метафора и олицетворение
2)	гипербола и эпитет
3)	эпитет и метафора
4)	синонимы и сравнительный оборот

2. Дважды прослушайте текст и выполните задания 1-4.

Часть 2

Третий раз прослушайте текст, озаглавьте его и напишите сжатое изложение.

Часть 3

Напишите небольшое сочинение-рассуждение (не менее 70 слов), взяв за основу главную мысль текста.

Модель 1

Рекомендации по оцениванию экзаменационной работы в целом и отдельных заданий

Часть 1

1.1. За верное выполнение заданий 1-4 первой части экзаменационной работы ученик получает по 2 балла за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший 4 задания первой части работы, – 8 баллов.

1.2.Текст изложения

В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень. Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники. И здесь же ютились хиленькие всходы елочек. У них было всего по две-три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя. А на кончиках лапок все-таки поблескивали росинки смолы и виднелись пупырышки завязей будущих лапок. Однако завязи были так малы и сами елочки так слабосильны, что им уже и не справиться было с трудной борьбой за жизнь и продолжать рост.

Тот, кто не растет, умирает! — таков закон жизни. Этим елочкам предстояло умереть, едва-едва народившись. Здесь можно было прорасти. Но нельзя выжить.

Я сел возле пенька и заметил, что одна из елочек заметно отличается от остальных, она стояла бодро и осанисто посреди пня. В заметно потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая-то уверенность и вроде бы даже вызов.

Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял ее и улыбнулся: «Вот оно в чем дело!»

Эта елочка ловко устроилась на пеньке. Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня. Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, добывая пропитание.

Елочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберется до земли. Еще несколько лет она будет в деревянной рубашке пня, расти из самого сердца того, кто, возможно, был ее родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.

И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, еще долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу теплым дыханием прошедшей жизни.

Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний, а они не покидают, да и никогда, наверное, не покинут тех, кто прошел войну, когда снова и снова передо мной встают те, кто пал на поле боя, а ведь были среди них ребята, которые не успели еще и жизни-то как следует увидеть, ни полюбить, ни насладиться радостями мирскими и даже досыта поесть, я думаю о елочке, которая растет в лесу на пне.

(В. П. Астафьев)
1.3.Тестовые задания с ответами.
1. Какое утверждение соответствует основной мысли текста?

1)	Тот, кто не растет, умирает! – таков закон жизни.
2)	Чтобы выжить, надо научиться приспосабливаться.
3)	Молодому растению необходимо создавать условия для роста.
4)	Жизнь продолжается именно потому, что существует связь поколений и память о прошлом.

//ответ:4
2. Какая характеристика соответствует прослушанному тексту?

1)	Разговорная речь, повествование с элементами рассуждения
2)	Художественно-публицистический текст, описание с элементами рассуждения
3)	Научно-популярный текст, описание
4)	Художественный текст, повествование

//ответ:2

3. Какие особенности ХАРАКТЕРНЫ для прослушанного текста?

1)	Употребление терминов
2)	Употребление диалектной лексики
3)	Употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами
4)	Употребление общественно-политической лексики

//ответ :3

4. Какие средства выразительности использованы в предложении: «Еще несколько лет она будет в деревянной рубашке пня, расти из самого сердца того, кто, возможно, был ее родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.»

1)	метафора и олицетворение
2)	гипербола и эпитет
3)	эпитет и метафора
4)	синонимы и сравнительный оборот

//ответ:1

Часть 2

Выполнение второй части работы – написание сжатого изложения – позволяет выявить уровень сформированности у девятиклассников комплекса речевых умений. Каждое из умений оценивается в соответствии с уровнем его сформированности от 0 до 2 баллов:

Таблица 1

№	Критерии оценки	Баллы
I	Содержание изложения
И 1	Понимание содержания исходного текста
	А) Учащийся обнаруживает верное понимание основной мысли исходного текста, отражает ее в изложении; предлагает название, отражающее содержание исходного текста. Фактические ошибки в работе учащегося отсутствуют.	2
	Б) Учащийся обнаруживает верное понимание основной мысли исходного текста, но нечетко отражает ее в изложении и/или в названии. В работе учащегося допущена одна фактическая ошибка.	1
	В) Основная мысль исходного текста не нашла отражения в изложении или отражена только в названии. В работе учащегося допущено более одной фактической ошибки.	0

И 2	Использование приемов работы с информацией (сжатие текста)
	А) Учащийся владеет способами сжатия информации (выделять главную и второстепенную информацию, обобщать однородные факты, сокращать описания и т. п.).При этом основное содержание исходного текста передано без искажений.	2
	Б) Учащийся владеет способами сжатия информации, однако имеются отдельные нарушения в передаче информации в сжатом виде (исключен важный эпизод, обобщены разнородные факты и т. п.). Основное содержание исходного текста передано без искажений.	1
	В) Учащийся не владеет приемами сжатия информации. Содержание исходного текста передано с искажением и/или не передано вовсе.	0
	Максимальное количество баллов за содержание ( И1-И2)	4
II	Речевое оформление изложения

И 3	Композиционная стройность работы учащегося
	а) Учащийся демонстрирует умение логично, последовательно и связно строить высказывание; текст правильно разделен на абзацы; в работе верно использованы языковые средства логической связи.	2
	Б) В работе учащегося имеются отдельные нарушения перечисленных выше требований.	1
	В) В работе учащегося отсутствует логика и последовательность в построении высказывания; имеются ошибки в использовании языковых средств логической связи.	0

	Максимальное количество баллов за речевое оформление изложения	2
	Максимальное количество баллов за изложение	6

Часть 3

Третья часть экзаменационной работы – написание небольшого по объему (не менее 70 слов) сочинения-рассуждения по основной мысли прослушанного текста - оценивается по следующим критериям:

Таблица 2

№	Критерии оценки	Баллы
I	Содержание сочинения
С 1	Развитие основной мысли исходного текста
	А) Учащийся развивает основную мысль исходного текста.	2
	Б) Учащийся развивает основную мысль исходного текста, но делает это крайне поверхностно.	1
	В) Сочинение не связано с исходным текстом и его основной мыслью.	0

С 2	Правильность фактического материала (включая терминологическую правильность)
	А) Фактические ошибки в работе учащегося отсутствуют.	1
	Б) В работе учащегося имеются фактические ошибки.	0
	Максимальное количество баллов за содержание	3
II	Речевое оформление сочинения
С 3	Соответствие работы учащегося заданному типу речи (сочинение – рассуждение)
	А) Работа учащегося соответствует заданному типу речи.	2
	Б) Работа учащегося соответствует заданному типу речи, однако имеются отдельные нарушения ( аргументы не подтверждают тезис, пропущено важное звено в цепи доказательств, встречаются не объясненные пишущим, противоречащие друг другу утверждения и т.п.).	1
	В) Создан текст иного типа речи.	0

С 4	Композиционная стройность работы учащегося
	А) Учащийся демонстрирует умение логично и связно строить высказывание; текст сочинения правильно разделен на абзацы; в тексте сочинения верно использованы языковые средства логической связи.	2
	Б) В работе учащегося имеются отдельные нарушения перечисленных выше требований.	1
	В) В работе учащегося отсутствует логика в построении высказывания; имеются ошибки в использовании языковых средств логической связи.	0

С 5	Запас лексических и грамматических средств, позволяющий учащемуся реализовать замысел сочинения.
	А) Учащийся реализует замысел сочинения, уместно использует языковые средства, в том числе выразительные.	2
	Б) Учащийся обладает достаточным запасом лексических и грамматических средств, но не всегда уместно использует их для выражения своих мыслей.	1
	В) Речь учащегося бедна. Замысел сочинения не реализован.	0
	Максимальное количество баллов за речевое оформление сочинения	6
	Максимальное количество баллов за сочинение	9

Практическая грамотность работы учащегося оценивается на основании проверки всей экзаменационной работы в целом (с учетом положения о грубых и негрубых, однотипных ошибках). Критерии оценки грамотности учащегося:

Таблица 3

№	Критерии оценки грамотности учащегося	Баллы
Г1	Соблюдение орфографических норм
	А) орфографических ошибок нет (или 1 негрубая)	2
	Б) не более 4	1
	В) более 4	0

Г2	Соблюдение пунктуационных норм
	А) пунктуационных ошибок нет или 1	2
	Б) не более 4	1
	В) более 4	0

Г3	Соблюдение грамматических норм
	А) грамматических ошибок нет или1	2
	Б) не более 2	1
	В) более 2	0

Г4	Речевые ошибки
	А) нет или 1	3
	Б) не более 3	2
	В) 4-5	1
	Г) более 5	0
	Максимальное количество баллов	9

При оценке грамотности (Г1-Г4) следует учитывать объём сочинения.

Если объем сочинения составляет 70 – 150 слов, то такая работа оценивается по критериям, данным в таблице №3.

Если объем сочинения менее 50 слов, то такая работа оценивается нулем баллов по критериям Г1-Г4.

При оценке сочинения объёмом от 50 до 70 слов число допустимых ошибок всех четырех видов уменьшается: 1 балл по критериям Г1,Г2,Г4 ставится, если в работе допущено не более 3 ошибок; по критерию Г3 – не более 1.

Максимальный балл, который может получить ученик за выполнение всей экзаменационной работы, –32 балла.

Школьные отметки (вне зависимости от выбранной модели) могут быть выставлены по пятибалльной шкале в соответствии со следующими рекомендациями.

Таблица 4

Перевод баллов в школьные отметки

Школьная отметка	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичный балл	0-8	9-17	18-27	28-32
Минимальный балл от общего числа баллов за выполнение всех письменных работ (изложение, сочинение) И1- И3, С1-С5, Г1-Г4^¹		7	12	14
Минимальный балл за грамотность из числа минимальных баллов за выполнение всех письменных работ (изложение, сочинение) Г1-Г4^²		4	6	7

1 Суммируются баллы, полученные учащимся по критериям: И1+И2+И3 +С1+С2+С3+С4+С5+Г1+Г2+Г3+Г4

2 Суммируются баллы, полученные учащимся по критериям: Г1+Г2+Г3+Г4

	Инструкция для учащихся по правилам пожарной безопасности в школе Данная инструкция разработана для учащихся при их пребывании в школе с целью предотвращения возникновения пожароопасных ситуаций,...		Инструкция для учащихся Назначение работы – оценить подготовку учащихся 8-го класса по иностранному языку (английский) с целью их промежуточной аттестации...
	Инструкция для учащихся Назначение работы – оценить подготовку учащихся 5-го класса по иностранному языку (английский) с целью их промежуточной аттестации...		Инструкция по правилам безопасности для учащихся в кабинете обслуживающего труда Соблюдение данной инструкции обязательно для всех учащихся занимающихся в кабинете
	Инструкция по правилам техники безопасности для учащихся в кабинете начальных классов Соблюдение данной инструкции обязательно для всех учащихся занимающихся в кабинете		Инструкция №19 по технике безопасности для учащихся на кружковых... Инструкция №1 Вводный инструктаж для учащихся школы во время проведения уроков технологии ведения дома
	Инструкция по правилам пожарной безопасности в школе для учащихся... Данная инструкция по правилам пожарной безопасности в школе разработана для учащихся при их пребывании в школе с целью предотвращения...		Инструкция по правилам безопасности труда для учащихся >11 Инструкция... Инструкция для учащихся по охране труда при проведении занятий в кабинете и лаборатории физики
	Инструкция по правилам дорожно транспортной безопасности >11. Инструкция... Инструкция по соблюдению правил пожарной безопасности при проведении новогодних ёлок		Программа внеурочной деятельности для учащихся начальной школы моу берёзовской сош 2012 г Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время
	Инструкция для учащихся по подготовке к егэ Инструкция для выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений, проходящих государственную (итоговую) аттестацию в форме...		Инструкция по технике безопасности для учащихся при проведении лабораторных... Инструкция по технике безопасности для учащихся при проведении лабораторных опытов и практических занятий по химии
	Инструкция о порядке ведения и проверки тетрадей учащихся по иностранному языку I Инструкция «О порядке ведения и проверки тетрадей учащихся по иностранному языку» является документом, отражающим единый подход учителей...		Инструкция по охране труда «Правила поведения учащихся на каникулах» Инструктаж «Правила поведения учащихся на каникулах» проводят классные руководители с учащимися своего класса четыре раза в год (перед...
	Инструкция №8 по технике безопасности для учащихся отделения изобразительного искусства		Инструкция по пожарной безопасности для учащихся Для кабинетов Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы

Инструкция для учащихся

Модель №1

Инструкция для учащихся

Критерии оценки

Максимальное количество баллов за содержание ( И1-И2)

Речевое оформление изложения

Критерии оценки

Максимальное количество баллов за содержание

Речевое оформление сочинения

Критерии оценки грамотности учащегося

Похожие: