Рабочая программа составлена на основе авторской программы умк для 5-9 классов Л. Г. Саяховой по предмету родной ( русский язык) умк л. Г. Саяховой «Родной (русский язык) 5-9 классы»
|
Скачать 0.52 Mb.
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса В результате изучения родного (русского) языка и литературы в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями: 1.Осознавать - роль русского языка и литературы в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка; - роль частей речи в формировании и выражении мысли; 2. Иметь представление об орфографии как о системе правил. 3. Знать - нормы литературного языка; - морфологические признаки изученных частей речи; - основные способы передачи чужой речи. 4. Уметь Производить синтаксический разбор предложений и словосочетаний Находить в словах изученные орфограммы, находить ошибки и исправлять их. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Излагать подробно и сжато текст. Составлять простой план. Писать сочинения разных типов.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса В результате изучения родного (русского) языка и литературы в 9 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями: Знать - основные закономерности построения текстов научного, официально-делового и публицистического стилей; - важнейшие канцелярские клише и формулы. Уметь - определять принадлежность высказывания к письменной или устной речи; - трансформировать письменные высказывания в устные и наоборот; - осуществлять поиск языковых средств с книжной стилистической окраской; - конструировать высказывания в заданном стилистическом ключе; - создавать речевые произведения широко востребованных жанров официально-делового стиля (заявление, автобиография, справка, объяснительная записка); - создавать произведения важнейших научных жанров – аннотацию, рецензию, тезисы; - анализировать произведения публицистического стиля с точки зрения использованных средств воздействия на читателя; - создавать произведения публицистических жанров – отзыв, письмо, публицистическая статья. Оценка достижений планируемых результатов освоения программы В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5 – балльной отметки для всех установлены общедидактические критерии. Критерии оценки устных ответов. Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого. Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом. Критерии оценки контрольных работ. Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки. Отметка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные. Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы. При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим: Отметка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно. Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3 заданий. Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий. Отметка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины. Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе. Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям: соответствие работы ученика теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; правильность фактического материала; последовательность изложения. При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: Разнообразие словаря и грамматического строя речи; Стилевое единство и выразительность речи; Число речевых недочетов. Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических. Отметка «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета. Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка. Отметка «4» 1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов. Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки. Отметка «3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматичсеские ошибки. Отметка «2» 1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок. Критерии оценки письменных ответов в тестовой форме. Отметка «5» - 85% от максимальной суммы баллов «4» - 71-85% «3» - 51-70% «2» - 0-50% Приложение Тест по теме «Орфография, орфоэпия, фонетика». Вариант 1. Инструкция: в оценочном листе отметьте номер правильного ответа. 1. Укажите ошибку в характеристике звуков, входящих в последнее слово предложения: Кто там поёт на заре. а) з-согласный, звонкий, твёрдый; б) а-гласный, безударный; в) р,-согласный, глухой, мягкий; г) э-гласный, безударный. 2. В каком слове количество букв и звуков совпадает? а) семь; б) семья; в) ясно; 3. Укажите слово с ударением на первом слоге. а) поднятый; б) добыча; в) прибыла; 4. Укажите строчку, в которой во всех словах пропущена буква а. а) подр…сток, подр…стать, отр…сль, р…стение; б) заг…р, заг…релый, ог…рок, пог…релец; в) з…ря, з…рница, з…рево, оз…рение; 5. Укажите правильную транскрипцию слова здесь: а) зт,эс,; б) стэс,; в) з,д,эс,. 6.Укажите, в каком слове надо написать ъ а) п…еса; б) комп…ютер; в) суб…ект; 7. Найдите слово, в котором все согласные – мягкие а) желе; б) тень; в) том; 8. Укажите слово, в котором происходит оглушение согласных в корне слова а) просьба; б) подружка; в) разжёг; 9. Найдите слово с непроизносимым согласным в корне а) ужас…ный; б) страс…ный; в) опас…ный; 10. Укажите неверное утверждение а) в безударном положении звучание гласных меняется; б) звонкие парные согласные перед глухими согласными не оглушаются; в) закрытый слог – слог, оканчивающийся на согласный. Вариант -3 Инструкция: в оценочном листе отметьте номер правильного ответа. 1. Укажите ошибку в характеристике звуков, входящих в подчёркнутый отрезок предложения: Что ж ты тих, как день ненастный а) ш-согласный, глухой, твёрдый; б) т-согласный, глухой, твёрдый; в) о-гласный, ударный; г) ж-согласный, звонкий, твёрдый. 2. В каком слове количество букв и звуков совпадает? а) фея; б) дядя; в) день; 3. Укажите слово с ударением на последнем слоге. а) звонит; б) примешь; в) колос; 4. Укажите строчку, в которой во всех словах пропущена буква о. а) изл…жить, прик…снуться, изл …жение, выл…жен; б) пл…вцы, попл…вок, выпл…вка, пл…вчиха; в) пром…кает, обм…кнуть, вым…кнуть, пром…кашка; 5. Укажите правильную транскрипцию для сочетания слов помог бы: а) помокбы; б) памокбы; в) пъмогбы. 6. Укажите, в каком слове надо написать ъ а) об…едать; б) п…ёт; в) с…агитировать ; 7. Найдите слово, в котором все согласные – твёрдые; а) ель; б) лещ; в) дом. 8. Укажите слово, в котором происходит оглушение согласных в корне слова а) гараж; б) сделать; в) сдоба; 9. Найдите слово с непроизносимым согласным в корне а) интерес…ный; б) небес…ный; в) влас…ный. 10. Укажите неверное утверждение Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука а) в начале слова; б) после гласной; в) после согласной; Тест по теме Лексика и фразеология. Вариант 1. Инструкция: в оценочном листе отметьте номер правильного ответа. Укажите неверное утверждение: а) Служебные части речи имеют лексическое и грамматическое значение; б) среди устаревших слов различают историзмы и архаизмы; в) основную часть лексики русского языка составляют общеупотребительные слова. 2. Укажите словосочетания, в которых выделенное слово употреблено в переносном смысле а) седой старик; б) рев водопада; в) звезда на небе. 3. Подберите к выделенному слову из левого столбика соответствующий антоним из правого а) толстая; Тонкая работа б) топорная; в) замечательная. 4. Укажите предложение, в которых выделенные слова являются историзмами а) В тот же час Пётр отдал приказ воеводам (А.Платонов); б) Перстами лёгкими, как сон, моих зениц коснулся он…(А.Пушкин); в) Шуми, шуми, послушное ветрило… 5. Укажите предложение, в котором диалектизмы не встречаются а) Гаврила баял, что голосок, мол, у неё такой тоненький; б) Барин с гувернанткой рыбу ловят; в) Там ведь есть бучило, знаешь, ещё всё камышом заросло. 6. Укажите, как называются выделенные слова в предложениях: Ну, ты даёшь, в натуре, Я в полном отпаде. а) архаизмы; б) диалектизмы; в) жаргонизмы. 7. Укажите, какое выразительное средство языка использовано в следующем отрывке: Ворон ворону в ответ: «Знаю, будет нам обед…» (А.Пушкин) а) эпитет; б) олицетворение; в) метафора. 8. Определите, какие слова из левого столбика соответствуют понятиям из правого а) опричник а) устаревшее слово б) инвестиция б) общеупотребительное слово в) машина в) неологизм 9. Укажите фразеологизм – синоним к слову угождать, льстить а) играть в кошки-мышки; б) показать, где раки зимуют; в) рассыпаться мелким бисером. 10. Найдите антонимичные фразеологизмы а) семи пядей во лбу; б) чёрная дыра; в) дойная корова; г) олух царя небесного. Вариант 2. Инструкция: в оценочном листе отметьте номер правильного ответа. 1.Укажите неверное утверждение: а) Лексические и грамматические значения слова не связаны между собой; б) архаизмы и неологизмы составляют пассивный словарь русского языка; в) лексика русского языка беспрерывно обогащается. 2. Укажите словосочетания, в которых выделенное слово употреблено в переносном смысле а) чёрные мысли; б) красный закат; в) искры костра. 3. Подберите к выделенному слову из левого столбика соответствующий антоним из правого столбика: а) частичное; Полное ведро б) худое; в) пустое. 4. Укажите предложение, в которых выделенные слова являются историзмами а) Царь двумя перстами брал обритых за щеку (А.Толстой); б) Не хочу быть столбовою дворянкой. А хочу быть вольною царицей (А.Пушкин) в) Все море – как жемчужное зерцало. 5. Укажите предложение, в котором встречаются диалектизмы: а) Восстань, пророк, и вождь, и внемли…(А.Пушкин); б) Поговорив, казаки разошлись по куреням (Н.Гоголь); в) Торчавшие копья и рогатины принадлежали опричникам (А.Толстой). 6. Укажите, как называются выделенные слова в предложениях: А цена ему – лимон; Полный облом: упёрся рогами в землю – и ни в какую а) архаизмы; б) диалектизмы; в) жаргонизмы. 7. Укажите, какое выразительное средство языка использовано в следующем отрывке: О чём ты воешь, ветер… О чём ты сетуешь безумно? (Ф.И.Тютчев) а) эпитет; б) олицетворение; в) метафора. 8. Определите, какие слова из левого столбика соответствуют понятиям из правого а) аквалайзер а) устаревшее слово б) аэроплан б) общеупотребительное слово в) деньги в) неологизм 9. Укажите фразеологизм – синоним к слову быстро а) как с гуся вода; б) во весь дух; в) пуд соли съесть. 10. Найдите антонимичные фразеологизмы а) кривить душой; б) проще пареной репы; в) заячья душа. г) не робкого десятка Вариант 3. Инструкция: в оценочном листе отметьте номер правильного ответа. 1.Укажите неверное утверждение: а) Лексика – словарный запас языка; б) слова могут иметь только одно лексическое значение; в) жаргонизмы относятся к лексике ограниченного употребления. 2. Укажите словосочетания, в которых выделенное слово употреблено в переносном смысле а) пустая голова; б) цветущий сад; в) быстрый бег. 3. Подберите к слову из левого столбика соответствующий антоним из правого столбика: а) маленькая; Бедная растительность б) скромная; в) пышная. 4. Укажите предложение, в которых выделенные слова являются историзмами а) Майор Ковалёв приехал в Петербург по надобности…(Н.Гоголь); б) Тут же стоял окольничий, приставленный к полю; в) Видит око, да зуб неймёт (И.Крылов). 5. Укажите предложение, в котором встречаются диалектизмы: а) Настал день, назначенный для судебного поединка (А.К.Толстой); б) По базам мычали, не наевшись молодой зелёнки, коровы (М.Шолохов); в) В Москву переведён через моё содействие (А.Грибоедов). 6. Укажите, как называются выделенные слова в предложениях: Слушай сюда, дело глухо, надо сматываться. Давай только без закидонов, ладно? а) архаизмы; б) диалектизмы; в) жаргонизмы. 7. Укажите, какое выразительное средство языка использовано в следующем отрывке: Утешится безмолвная печаль, и резвая задумается радость. а) эпитет; б) олицетворение; в) метафора. 8. Определите, какие слова из левого столбика соответствуют понятиям из правого а) фломастер а) устаревшее слово б) Интернет б) общеупотребительное слово в) стрельцы в) неологизм 9. Укажите фразеологизм – синоним к слову быстро а) как с гуся вода; б) во весь дух; в) пуд соли съесть. 10. Найдите антонимичные фразеологизмы а) душа в душу; б) засучив рукава; в) как кошка с собакой; г) через пень колоду. Тест по теме «Грамматика, орфография». Вариант 1 Инструкция: в оценочном листе отметьте номер правильного ответа. Какой ряд состоит из однокоренных слов? а) горький, гористый, горчить; б) городской, пригорок, горевать; в) вода, подводник, водолаз. 2. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом? а) гниль; б) спецкор; в) подоконник. 3. Укажите, какой схеме соответствует данное ниже слово: Потрясение а) ; б) ; в) . 4. Укажите слово, в приставке которого пишется с. а) во…ход; б) ро…жиг; в) бе…аварийный. 5. Укажите неверное утверждение: В основу могут входить морфемы. а) корень, приставка, суффикс, окончание; б) корень, приставка, суффикс; в) корень, приставка. 6. В каком ряду во всех словах пропущена – и? а) пр…большой, пр…увеличить; б) пр…брежный, пр…делать; в) пр…гладить, пр…рвать. 7. Какое общее грамматическое значение определено неверно: а) существительное обозначает предмет; б) глагол обозначает действие; в) числительное обозначает признак признака. 8. Неправильно определены морфологические признаки имени существительного: а) В депо – нариц., неод., ср.р., 2-е скл., в ед.ч., в предл. падеже; б) на улице – нариц., неод., ж.р., 1-е скл., в ед.ч., в предл. падеже; в) упала с ветки – нариц., неод., ж.р., 1-е скл., в ед.ч., в род. падеже. 9. Укажите ошибку в написании глагола: а) может повториться; б) на дворе смеркаеться; в) хочу учиться. 10. Указать прилагательное с –нн-: а) гуси…ый, дровя…ой; б) лебеди…ый, глиня…ый; в) соломе…ый, революцио…ый. Вариант 2 Инструкция: в оценочном листе отметьте номер правильного ответа. 1.Какой ряд состоит из однокоренных слов? а) летний, летать, полёт; б) сбор, прибор, борная (кислота); в) горе, горевать, пригорюниться. 2. Какое слово образовано суффиксальным способом? а) перевод; б) загорать; в) сибиряк. 3. Укажите, какой схеме соответствует данное ниже слово: восходить а) ; б) ; в) . 4. Укажите слово, в приставке которого пишется с. а) ра…бить; б) бе…временный; в) ра…крыть. 5. Укажите неверное утверждение: а) Морфемика – это раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи; б) основа – часть слова, выражающая лексическое значение слова; в) в русском языке различают два типа основ: непроизводные и производные. 6. В каком ряду во всех словах допущена ошибка в написании суффиксов? а) лучом, тучей, рощей; б) свицовый, тушёнка, сущёный; в) ручёнка, испечошь, плащём. 7. Какие из перечисленных частей речи не являются самостоятельными: а) существительные, прилагательные; б) глагол, наречие; в) предлог, междометие. 8. Неправильно определены морфологические признаки имени существительного: а) дождь – нариц., неод., м.р., 2-е скл., в ед. числе, в имен. падеже; б) вижу (окно) – нариц., неодуш., ср.р.,2-е скл., в ед. числе, в вин. падеже; в)в кино– нариц., неод., ср.р., 2-е скл., в ед.ч., в предл. падеже. 9.Указать глагол с -т- на месте пропуска: а) начать труди…ся; б) пошёл искупа…ся; в) трава стеле…ся. 10. Укажите неверно написанное прилагательное: а) деревянный; б) ветренный; в) оловянный. Вариант 3 Инструкция: в оценочном листе отметьте номер правильного ответа. 1.Какой ряд состоит из однокоренных слов? а) инспектор, испечь, пекарь; б) кора, корить, укор; в) размораживать, мороз, морозить. 2. Какое слово образовано суффиксальным способом? а) темноватый; б) перегнуть; в) хлебопекарня. 3. Укажите, какой схеме соответствует данное ниже слово: Просунуть а) ; б) ; в) . 4. Укажите слово, в приставке которого пишется с. а) во…кликнуть; б) бе…вредный; в) чре…мерный. 5. Укажите неверное утверждение: а) общая часть однокоренных слов называется корнем; б) приставка – значимая часть слова, которая стоит перед корнем; в) основа – это часть слова без приставки. 6. В каком ряду во всех словах допущена ошибка в написании суффиксов? а) ключик, дружок; б) замочик, снежёк; в) маленький, сухонький. 7. Укажите неверное утверждение: Каждая часть речи имеет такие признаки: а) синтаксические; б) общее грамматическое значение; в) фонетические. 8. Неправильно определены морфологические признаки имени существительного: а) на отмели– нариц., неод., ж.р., 3-е скл., в ед.ч., в предл. падеже; б) летом в небе– нариц., неод., ж.р., 2-е скл., в ед.ч., в дат. падеже; в) в Румынии– нариц., неод., ж.р., 2-е скл., в ед.ч., в предл. падеже. 9. Укажите глагол с -ть- на месте пропуска: а) напи…ся воды; б) бои…ся высоты; в) спускае…ся с гор. 10. Укажите прилагательные с –н-: а) ко…ый, чугу…ый; б) кожа…ый, серебря…ый; в) каме…ый, дли…ый. Учебно-тематическое планирование по родному (русскому) языку и литературе Класс 5 Учитель Количество часов всего 68 часов в неделю 2 часа Уроков развития речи 12 Практических работ 5 Классных сочинений 2 Контрольных работ 3 Планирование составлено на основе рабочей программы по родному (русскому) языку и литературе в 5 – 8 классах, созданной по авторской программе по русскому языку Л.Г.Саяховой «Лингвокультурологическая концепция обучения русскому языку» (2010 г.) ИРО РБ. Планирование ориентировано на использование учебного пособия: Л.Г.Саяхова. Русский язык. 5 класс, учебник для общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан. - Уфа, «Китап», 2013.
Программно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса Книгопечатная продукция 1.Давлетбаева Р.Г. Лингвокультурологический словарь для школьников. Диалог языков и культур. _ Уфа: Китап, 2003.2. 2.Вырыпаева Л.М. Башкирский образ жизни в русской литературе: Пособие по развитию речи. – Уфа, 2010. 3. Л.Г.Саяхова. Русский язык. 5 класс, учебник для общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан. – Уфа, «Китап», 2013. 4. Муллагалиева Л.К. Русский язык как родной. – Уфа, 2009. 5. Саяхова Л.Г. Тематический словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 2010. 6. Углубленное изучение русского языка как родного. Программа для 5-11 классов средней школы. Под ред. Л.Г. Саяховой. – Уфа, 2010. 7. Раздаточные материалы по русскому языку. 6 класс. А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. – М.: Дрофа, 2009. 8. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. 5 – 9 классы. Саратов, 2014. 9. Сборник упражнений и текстовых заданий по культуре речи: Учебное пособие. Сост. А.И.Дунев. – Спб., Москва: Форум, 2011. 10. Тетрадь для самостоятельной работы учащихся по русскому языку. 6 класс. А.Ю.Купалова, С.Н.Пименова. М.: Дрофа. 2010. Печатные пособия (тематические таблицы, демонстрационный и раздаточный материал): Тексты художественных произведений, карточки с заданиями по темам « Фонетика. Орфоэпия. Орфография», « Состав слова. Словообразование», «Лексика», «Синтаксис простого предложения». Информационно-коммуникативные средства (электронные приложения – CD, DVD, учебные фильмы) Электронное приложение к учебнику на www. drofa. Ru Интерактивное учебное пособие 7 класс Интернет – ресурсы: www.wikipedia.ru www.feb-web.ru www.gramota.ru w.gramota.ru Материально-технические средства: Меловая доска, компьютер, телевизор |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе федерального... Рабочая программа составлена на основе федерального компонента, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам... |
 |
Рабочие программы по дисциплинам к умк «Школа России» Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования... |
|
Программа отдельных учебных предметов Русский язык Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования... |
|
Пояснительная записка Общая характеристика программы рабочая программа... Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010), авторской программы М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой «Программа... |
|
Рабочая программа по предмету “Английский язык” на 2014 2015 учебный год Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М. З. Биболетовой,... |
|
1-4 классы русский (родной) язык введение Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими... |
|
Рабочая программа По русскому языку в 3 Умк «Гармония» к курсу «Русский язык» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений М. С. Соловейчик. / Смоленск: «Ассоциация ХХI... |
|
Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) для 7 «А»,... Примерных программ по иностранным языкам, авторской программы В. Г, Апальков, Английский язык. Рабочая программа, 5-9 классы. М.:... |
|
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 1-4 классы (умк «Планета знаний») Программа по изобразительному искусству составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений Начальная школа умк «Планета... |
|
Рабочая программа разработана на основе: • Примерных программ по... Рабочая программа предназначена для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального... |
|
Пояснительная записка данная рабочая тетрадь составлена в соответствии... Рабочая тетрадь. Учебная дисциплина «Русский язык». Ярославль: Информационный центр, 2015 47 с |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Данная рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих документов |
|
Учебник: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. Русский язык 7 класс. М.: Просвещение, 2014г Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Под редакцией М. Т. Баранова,... |
|
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы Русский (родной) язык, чтение, математика, природоведение, естествознание (биология), география, история, обществознание, социально-бытовая... |
|
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Умк «Enjoy English» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2008) |
|
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2007) |