Конспект классного часа в 11 классе
Тема классного часа: «ЕГЭ- это не страшно!»
Целевые группы: выпускники 11 классов, родители.
Цель занятия:
Активизация сильных сторон личности старшеклассника и формирование адекватного мнения о ЕГЭ.
Задачи:
1. Формирование адекватного реалистичного мнения о ЕГЭ.
2. Помощь в выработке стратегии подготовки и поведении на экзамене.
3. Помощь в преодолении психологического барьера, мешающего успешной сдаче ЕГЭ
Планируемые результаты:
На занятиях участники тренинга научаются и узнают как:
перестать бояться ЕГЭ и стать более уверенным;
контролировать свое психологическое состояние в период подготовки и сдачи единого государственного экзамена;
развить установку на успешную сдачу ЕГЭ;
преодолевать психологические барьеры, мешающие успешной сдаче ЕГЭ.
Оборудование:
Мультимедийная презентация,
компьютер, проектор;
чистые листы формата А 4.
Раздаточный материал для каждой пары «Умеете ли вы следовать инструкции?»,
Тест для каждого «О правилах и процедуре проведения ЕГЭ»,
набор листочков из цветной бумаги 4-х цветов для каждой группы,
Используемая технология:
Технология развития критического мышления.
Методы и приемы:
прием «Ассоциация», прием «Расшифровка», прием «Синквейн»,
методы: мозговой штурм, работа в парах и в группе, самотестирование учащихся.
Расположение учащихся: стулья полукругом, 4 стола.
План занятия:
Что такое ЕГЭ? (прием «Ассоциация»)
Как можно изменить отношение к ЕГЭ (техника «Расшифровка»).
Что мне даст ЕГЭ (мозговой штурм).
Умеете ли вы следовать инструкции? (работа в парах, тестирование)
Правила и процедуры проведения ЕГЭ (тестирование каждого).
Как лучше готовиться к экзаменам.
Рефлексия (прием «Синквейн»).
Технологическая карта урока
по технологии РКМ (развитие критического мышления)
Стадии (фазы)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
приёмы и методы
|
I. Вызов. Погружение в тему.
Что такое ЕГЭ?
|
Активизация учащихся, мотивация для дальнейшей работы. Для этого он предлагает выполнить задание «ЕГЭ-это..». Затем он записывает ответы учеников на доске. Предлагает оценить учащимся эти ассоциации по эмоциям, которые они вызывают.
|
Ученик вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу, настраивается на изучаемую тему. На этой фазе работы с информацией школьник определяет для себя смысл: “Что это значит для меня?”
Знаками «+» или «-«они обозначают свое отношение ко всем ассоциациям, которые написали в списке.
|
прием «Ассоциация»
Ассоциации – это первое, что приходит в голову, когда вы слышите какое-то слово или видите какой-то предмет. Необходимо написать слово «ЕГЭ» и написать любую ассоциацию на это слово.
|
|
II. Осмысление содержания.
Как можно изменить отношение к ЕГЭ.
Что дает ЕГЭ?
Умеете ли вы следовать инструкции?
Что вы знаете о правилах и процедуре проведения ЕГЭ
|
Сохранение интереса к теме, постепенное продвижение от знания “старого” к “новому”. Для этого учитель организует работу с текстом, беседу
|
Учащиеся изменяют свое отношение к страшному слову «ЕГЭ» и находят преимущества в успешной сдаче экзамена.
Работаю с инструкцией , учащиеся приходят к выводу о необходимости внимательного, вдумчивого прочтения текста.
Индивидуальная работа с текстом.
|
Техника «Расшифровка», то есть необходимо расшифровать аббревиатуру «ЕГЭ» по-другому, можно с юмором.
Метод мозговой штурм «Что даст мне ЕГЭ».
Работа с текстом,
работа в парах.
Индивидуальная работа с текстом.
|
|
III.
Рефлексия. Размышление.
|
Учителю организует беседу и дает возможность учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал
|
Учащиеся закрепляют новые знания и активно пересматривают свои представления. На этой стадии учащиеся делают новые знания своими, потому что проговаривают их своими словами. Такие знания носят долгосрочный характер.
|
Прием «Синквейн»
Высказывание своего мнения по кругу
|
|
Ход проведения занятия:
1.Вступление учителя:
С наступлением весны мы чувствуем, что настроение улучшается. Хочется влюбиться и непременно быть счастливым. Но для выпускников весна – период активной подготовки к ЕГЭ. ЕГЭ- это серьезное испытание для старшеклассников. Это возможность проверить свои знания. ЕГЭ- это стресс для физического и психологического здоровья учащихся, родителей и учителей.
Казалось бы, пора уже привыкнуть к этому страшному слову ЕГЭ, но вот опять июнь, и снова одиннадцатиклассники, их родители и учителя чуть ли не бьются в истерике, задаваясь вопросом: что будет? Можно, конечно, погадать на ромашке или довести себя до нервного срыва, но можно и просто настроиться на экзамен, принять его как неизбежность — и тогда все получится.
2. . Что такое ЕГЭ?
Техника:
Занятие лучше начать приемом «Ассоциация». Этот прием поможет учащимся настроиться на обсуждаемую тему. Ассоциации – это первое, что приходит в голову, когда вы слышите какое-то слово или видите какой-то предмет. Необходимо написать слово «ЕГЭ» и написать любую ассоциацию на это слово. Постарайтесь не задумываться подолгу, говорите первое, что приходит в голову.
Задание:
ЕГЭ- …(напишите 10 ассоциаций). (время 5 минут)
Далее учитель записывает на доске все ответы учащихся:
Например: ЕГЭ- это
-
проверка знаний
испытание
страх
волнение и т.д.
Знаками «+» или «-« обозначьте ваше отношение ко всем ассоциациям, которые вы написали в списке, какие эмоции они у вас вызывают, например, «страх»- это «минус», «боюсь»- «минус» и т.д.
Подсчитайте количество «+» и «-«. Сделайте вывод, какие эмоции вызывает у вас предстоящий экзамен.
Вывод:
У многих учащихся слово «ЕГЭ» вызывает отрицательные эмоции, так как «минусов» больше, чем плюсов. Чаще всего ЕГЭ вызывает негативные эмоции учащихся и их родителей. С ЕГЭ ассоциируется тревога, страх и гнев. Дети говорят о том, что ЕГЭ сдать невозможно, родители – переживают за психологическое состояние детей и результатах, которые неизменно повлияют на поступление в вузы. Наличие негативного эмоционального фона осложняет подготовку к экзамену для всех участников образовательного процесса.
3. Как можно изменить негативное отношение к ЕГЭ?
Техника «Расшифровка»:
На чистых листах учащиеся пишут на одной строке с большими пробелами 3 буквы «Е», «Г», «Э». Детям предлагается следующее задание: «Перед вами три буквы. Они могут иметь хорошо известную нам расшифровку – единый государственный экзамен, а могут обозначать что-то совсем другое. Давайте попробуем расшифровать каждую букву по-своему, но чтобы обязательно получилось словосочетание из начальных букв «е», «г», «э», пусть даже смешное, злое или бессмысленное.
Условие:
нельзя использовать слова однокоренные следующим словам, как «единый», «государственный», «экзамен».
Разрешается ругаться.
Обязательно составить 10 словосочетаний.
Учитель пишет все предлагаемые учащимися словосочетания.
Задание:
По желанию зачитайте полученные словосочетания (несколько для примера)
Распределите все 10 словосочетаний по эмоциям: «+»- фраза вызывает положительные эмоции, минус- фраза несет негативные эмоции, «0»- фраза нейтральная.
Подсчитайте количество плюсов, минусов, нулей. Выясните, каких эмоций у вас больше?
-
Определите, кем вы являетесь в большей степени:
«оптимист» (больше плюсов),
пессимист (минусы)
«пофигист» (больше нулей),
реалист (если есть все эти знаки).
В итоге получается что-то вроде «естественный громкий эксперимент», «ель голубая эндемичная», «едкий гнусный экскремент», «евнух грабил Эдуарда», «ехали гости электропоездом».
Слова учителя:
Обратите внимание, что количество плюсов стало больше, чем при выполнении первого задания. Смысл этого упражнения состоит в том, чтобы отрицательные эмоции, связанные с ЕГЭ постепенно схлынули и плавно перешли на положительную волну. Это поможет посмотреть на ЕГЭ с другой стороны.
4. Что может мне дать ЕГЭ ? (мозговой штурм).
Задание учащимся:
Ребята, подумайте , что может лично вам дать ЕГЭ в случае успешной сдачи экзамена? Запишите на листке все возможные варианты.
Техника:
Очень важно, чтобы ученики сами нашли для себя какой-то смысл в Едином государственном экзамене. Поэтому следует провести «мозговой штурм» на тему «Что может мне дать ЕГЭ?». Участникам нужно сформулировать как можно больше ответов на вопрос. Учитель должен «погрузить» учащихся в проблему. В ходе работы учитель записывает все, что предлагают ученики. Каждая идея, каждый факт важны и должны быть зафиксированы. Записывать идеи надо без нумерации – по мере их поступления, в краткой форме, без исправлений и комментариев или интерпретаций. Мозговой штурм может быть индивидуальным, парным или групповым.
Правила мозгового штурма:
чем больше список идей, тем лучше
идеи не оценивать и не критиковать
разрабатывая проблему, расширяй и углубляй ее.
-
слово предоставляется каждому
полная свобода мнений.
Возможные варианты ответов учащихся:
поступить в вуз;
подтвердить свои знания и отметки
бесплатно обучение сэкономит бюджет семьи
Вывод учащихся:
Умеете ли вы следовать инструкции? (работа в парах, тестирование)
Техника:
Учащимся нельзя сообщать тему этого задания. Учащимся раздается карточка с заданием. На отдельных чистых листочках учащиеся читают и выполняют по необходимости все пункты инструкции. Время 3 минуты. Учитель следит за временем и сообщает через каждую минуту, сколько осталось. В это время несколько учащихся- наблюдателей ведут наблюдение за поведением тех, кто выполняет задания карточки.
Карточка- задание:
Умеете ли вы следовать инструкции?
Выполните этот тест, имея в распоряжении 3 минуты.
До того, как что-нибудь сделать, внимательно все прочитайте.
Напишите печатными буквами ваше имя в правом верхнем углу листа.
Обведите ваше имя.
Под именем напишите свой адрес.
Своим обычным голосом сосчитайте вслух от 1 до 10.
В левом углу нарисуйте 3 треугольника.
В каждом треугольнике нарисуйте кружочек.
В нижнем левом углу нарисуйте круг.
Заключите круг в прямоугольник.
В правом нижнем углу проделайте острием карандаша или ручки три маленькие дырочки.
Громко крикните: «Я закончил!»
Теперь, когда вы все внимательно прочитали, выполните только задания 1 и 2.
Далее следует беседа учителя с учащимися:
Вопросы наблюдателям:
Что вы можете сказать о поведении ваших друзей при выполнении задания?
Как они себя вели? Как проявлялось волнение?
Вопросы исполнителям:
1. Что вы чувствовали, когда начали выполнять задание?
2. Почему вы волновались?
3. Как вы себя сейчас чувствуете?
4. Каково было ваше состояние, когда вы узнали, что нужно было сделать только 1 и 2 пункты задания?
5. Что понравилось, что не понравилось?
6. В чем смысл этого упражнения?
Выводучащихся:
Это упражнение учит вас внимательно читать инструкцию и задание. Выполнив его, вы поняли, что отдельные пункты инструкции достаточно прочитать, а другие необходимо выполнить в обязательном порядке. Надеюсь, что на ЕГЭ вы вспомните это упражнение и будете внимательны при прочтении инструкции.
Что вы знаете о правилах и процедуре проведения ЕГЭ?
Учащимся предлагается распечатка теста, в которой содержатся тесты с выбором ответов на знание правил и процедуре экзамена. Каждый ученик выполняет индивидуально. Далее идет проверка теста по предложенным учителем ответам.
ТЕСТ
О правилах и процедуре проведения ЕГЭ.
А 1. Чем нельзя пользоваться на экзамене?
1. мобильным телефоном
2. гелевой черной ручкой.
3. тестовым материалом (КИМ).
А 2. На экзамен необходимо принести:
1. Учебник.
2. Паспорт.
3. Персональный компьютер.
А 3. При нарушении требований, предусмотренных правилами проведения экзамена, учащийся:
1. встает в угол.
2. Удаляется с экзамена
3. Платит штраф.
А 4. Для выхода из аудитории во время экзамена необходимо обратиться:
1. к организатору
2. к президенту ЧР
3. к другу
А5. Во избежание ошибок ответ лучше сначала записать номера ответов:
На ладони.
На полях бланка.
На черновике.
А6. Если в задании группы «В» вместо одного слова нужно написать другое, то старое зачеркивается:
одной чертой
двумя чертами
тремя чертами
А7. После выполнения задания группы «А» необходимо выбрать номер правильного ответа и поставить в клеточку с номером правильного ответа:
Галочку
Звездочку
Крестик
А8. При заполнении бланков ответов группы «С» нужно отступать от рамки:
2-3 мм
4-5 мм
10 мм
А9. Если при заполнении бланков у учащегося возникнет какое - либо сомнение, то надо:
хлопнуть в ладоши.
топнуть ногой
поднять руку.
А10. Для подачи апелляции о нарушениях процедуры проведения ЕГЭ необходимо обратиться:
к ответственному организатору
к дежурному по этажу
к министру образованию РФ
В1. Чем нужно заполнять бланк?
В2 Ручкой кого цвета нужно заполнять бланк?
В 3. Разрешаются ли исправления в ответе?
В 4. Кто раздает бланки ответов?
В 5. Найдите правильное предложение. Напишите номер этого предложения цифрой.
1. Если в задании группы «В» вместо слова нужно записать другое, то старое слово зачеркивается.
2. Если в задании группы «В» вместо слова нужно написать другое, то старое слово заштриховывается.
3. Если в задании группы «В» вместо слова нужно написать другое, то старое слово замазывается.
В 6. Найдите правильное предложение. Напишите номер этого предложения цифрой:
1. Заполнять бланк нужно на русском языке.
2. Заполнять бланк нужно на иностранном языке.
3. Заполнять бланк нужно на любом языке.
В7. Найдите правильное предложение. Напишите номер этого предложения цифрой:
Во время экзамена по русскому языку разрешается меняться паспортами.
Во время экзамена по географии разрешается пользоваться линейкой.
Во время экзамена по математике разрешается пользоваться таблицей умножения.
В8. Запишите пропущенное слово:
Если нужно исправить один…. , то новый рисуется поверх старого.
В9. . Запишите пропущенное слово:
По окончании экзамена Вы сможете подать … о нарушении процедуры проведения экзамена.
В10.Что нужно сделать на бланке ответов в специальном прямоугольном поле?
Спасибо за ответы.
Далее идет проверка теста (ответы представлены в презентации)
1. Проверьте ответы.
2. Подсчитайте количество баллов и поставьте себе отметку.
Часть А-1 балл отметка «3»- 8-10 баллов
Часть В- 2 балла отметка «4» - 12-28 баллов
Ответы:
Номер задания
|
Номер ответа
|
А1
|
1
|
А2
|
2
|
А3
|
2
|
А4
|
1
|
А5
|
3
|
А6
|
2
|
А7
|
3
|
А8
|
1
|
А9
|
3
|
А10
|
1
|
Номер задания
|
Номер ответа
|
В1
|
ручкой
|
В2
|
черным
|
В3
|
да
|
В4
|
организатор
|
В5
|
1
|
В6
|
1
|
В7
|
2
|
В8
|
Символ
|
В9
|
апелляцию
|
В10
|
расписаться
|
Как готовиться к экзаменам? (Работа в группах (5-7 минут).
Класс нужно разделить на группы, в каждой из них по 4-5 человека. На группу раздают по 4-5 листочка разного цвета, например, зеленого, желтого, красного, синего, черного. Каждый человек в группе выбирает листок любого цвета. Тема для обсуждения: «Как готовиться к экзаменам!»
Задание:
Команда работает вместе.
Время регламентировано. За временем следит человек с листочком желтого цвета.
Человек, у которого синий листок готовиться выступать от имени группы.
По команде учителя учащиеся зачитывают и по возможности объясняют все возможные варианты подготовки к экзаменам. Учитель может назначить любого из группы, например, один ответ читает ученик с синим листочком на руках из группы № 1 или с красным листочком из группы № 2 и т.д. В результате такое деление по цветам поможет каждому участнику группы быть активным.
Ш. Стадия «Рефлексия».
Прием “Синквейн”
Учащиеся пересматривают то, что они когда-то знали, узнали новое и систематизируют все знания. Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах – важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе.
Синквэйн - это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в коротких выражениях. Каждому ученику дается время 5-7 минут на то, чтобы написать синквейн.
Правила написания синквэйна:
В первой строчке тема называется одним словом (существительным).
Вторая строчка-это описание темы в двух словах (два прилагательных).
Третья строка-описание действия в рамках темы тремя глаголами.
Четвертая – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
Обмен мнениями.
В конце занятия все садятся в круг. Учитель предлагает ряд вопросов:
Понравилось вам занятие?
Что вам запомнилось в большей степени?
Что нового для себя вы узнали?
Была вам эта тема интересна? Почему?
Заключительное слово учителя:
Осталось полгода, чтобы выучить то, что пропустили, запомнить важные даты и события. Поднажмите на учебу. Готовьтесь к экзаменам, не пускайте все на самотек и не надейтесь на «авось», ходите на курсы и к репетиторам. Не рассчитывайте на "списать" или "мне помогут" - это не пройдёт и скачать готовые ответы на ЕГЭ тоже. Экзамен будет будет действительно сложным. Рассчитывайте только на свои силы, больше вам никто здесь не поможет!
Литература:
Еремина О. "Тест о правилах и процедуре проведения ЕГЭ"//Школьный психолог.- -2010 .-№ 9.- с.31.
Чибисова М. "Мифология ЕГЭ: способы работы с негативными установками"//Школьный психолог.- -2010 .-№ 9.
|
