Рабочая программа по учебному предмету «География» разработана на основе следующих нормативно-методических документов: Федеральный государственный образовательный
|
Скачать 1.45 Mb.
|
Учебно-методическое обеспечение Рабочей программы
- Библиографический список методических и учебных пособий, используемых в образовательном процессе:
География. Землеведение. 5-6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким и др.; под ред. О.А. Климановой. – М.: Дрофа, 2012.
География. Диагностика результатов образования. 5 класс. Учебно-методическое пособие к учебнику О. А. Климановой, В. В. Климанова, Э. В. Ким «География. Землеведение. 5–6 классы». – М.:Дрофа, 2014
А.В. Румянцев. Э. В. Ким, О. А. Климанова. География. 5-6 кл. Землеведение. Методическое пособие. М. Дрофа,
А. В. Румянцев, Э. В. Ким, О. А. КлимановаГеография. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь
- Дидактический материал;
1. Крылова О.В. Интересный урок географии: Книга для учителя, - М.: Просвещение 2010.
2. Куприн А.М. «Умей ориентироваться на местности». Москва 1972 г.
- Интернет-ресурсы;
1. Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/
2. Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/
3. Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru
4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru
5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru
6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru/
7. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/
8.http://ru.wikipedia.org/wiki
9.http://nature.worldstreasure.com/- Чудеса природы
10.http://www.rgo.ru/- Планета Земля
11.http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm- Россия, как система
12.http://www.rusngo.ru/news/index.shtml- Национальное географическое общество
13.http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html- Города России
Литература, рекомендованная для обучающихся:
2. Энциклопедия для детей. Т.3. география. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001
3. Энциклопедия для детей. Т.4. Геология. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001
4. Сто великих мореплавателей. Е.Н. Авдяева, Л.И. Зданович. М. «Вече», 2000
5. Весь мир. – Мн.: литература, 1998 (Энциклопедический справочник).
6. За страницами учебника географии. М. Просвещение 1989 г.
ПредметныеНаучатся:Работать с новыми понятиями и терминами; Называть и показывать по карте основные географические объекты; Обозначать на контурной карте географические объекты; Приводить примеры загрязнения окружающей средычеловеком; Объяснять необходимость охраны природы МетапредметныеНаучатся:Определять понятия, создавать сообщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;Анализировать, сравнивать и обобщать факты; Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач; Преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст); Производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи учёбе и познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения своих целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль. Понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми иных позицийЛичностные Сформируются: Ответственное отношение к учебе; Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; Основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
|||||||
34 |
Воздействие человека на природу Земли. (обобщение и систематизация знаний) |
1 |
Что человек берет из природы? Почему так опасно загрязнение природы?Каковы масштабы взаимодействия человека на природу? Почему надо беречь и охранять природу? Как должны строиться взаимоотношения человека и природы? |
Работа с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации. Приводить примеры загрязнения окружающей среды |
итоговый |
||
№ урока |
Формы обучения |
Методы обучения |
Оборудование |
1 |
Фронтальная |
Устное изложение, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
презентация |
2 |
Фронтальная Групповая |
Устное изложение, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
ИНП «Земля во Вселенной», Интерактивная модель Солнечной системы. Тетрадь, учебник. |
3 |
Индивидуальная Групповая |
Устное изложение, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
ИНП «Земля во Вселенной», Интерактивная модель Солнечной системы. Тетрадь, атлас, учебник. |
4 |
Фронтальная Индивидуальная |
Устное изложение работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
ИНП «Земля во Вселенной», Тетрадь, учебник, печатная тетрадь |
5 |
Групповая |
Устное изложение, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
Презентация, рабочая тетрадь, тетрадь, атлас, учебник |
6 |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
Устное изложение, работа с картографическими пособиями, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
ИНП «Физическая карта полушарий», н.к. «Физическая карта полушарий», презентация, тетрадь, атлас, учебник |
7 |
Фронтальная Групповая |
Устное изложение, работа с картографическими пособиями, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
Глобус, презентация, Тетрадь, атлас, учебник |
8 |
Фронтальная Индивидуальная |
Устное изложение, работа с картографическими пособиями, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
Глобус, тетрадь, рабочая тетрадь, учебник, |
9 |
Индивидуальная Групповая |
Практическая работа, работа с картографическими пособиями |
Глобус, рабочая тетрадь |
10 |
Фронтальная Групповая |
Устное изложение, работа с картографическими пособиями, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
ИНП «План и карта», тетрадь, атлас, учебник |
11 |
Фронтальная |
Устное изложение, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
Презентация, ИНП «План и карта», тетрадь, атлас, учебник |
12 |
Фронтальная |
Устное изложение, работа с картографическими пособиями, работа с учебником |
Презентация, ИНП «Великие географические открытия», портреты путешественников, Тетрадь, атлас, учебник |
13 |
Фронтальная Групповая |
Устное изложение, работа с картографическими пособиями, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
ИНП «Великие географические открытия», портреты путешественников, презентация, Тетрадь, атлас, учебник, контурная карта |
14 |
Фронтальная Групповая Индивидуальная |
Устное изложение, работа с картографическими пособиями, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
ИНП «Великие географические открытия», портреты путешественников, презентация, Тетрадь, атлас, учебник, контурная карта |
15 |
Групповая Индивидуальная |
Устное изложение, работа с картографическими пособиями, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
ИНП «Великие географические открытия», портреты путешественников, презентация, Тетрадь, атлас, учебник, контурная карта |
16 |
Фронтальная Групповая |
Устное изложение, работа с картографическими пособиями, работа с учебником |
ИНП «Великие географические открытия», портреты путешественников, презентация, Тетрадь, атлас, учебник, контурная карта |
17 |
Групповая Индивидуальная |
Практическая работа, работа с учебником |
Тетрадь, атлас, учебник |
18 |
Фронтальная Индивидуальная |
Устное изложение, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
Тетрадь, атлас, учебник, рабочая тетрадь, ИНП «Литосфера» |
19 |
Фронтальная |
Устное изложение, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
ИНП «Литосфера», презентация, Тетрадь, атлас, учебник |
20 |
Фронтальная Групповая |
Устное изложение, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
ИНП «Литосфера», презентация, Тетрадь, атлас, учебник |
21 |
Групповая Индивидуальная |
Практическая работа, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
коллекция горных пород, тетрадь, атлас, учебник, рабочая тетрадь |
22 |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
Устное изложение, работа с картографическими пособиями, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
ИНП «Литосфера», н.к. «Физическая карта полушарий»,рабочая тетрадь, контурная карта, Тетрадь, атлас, учебник |
23 |
Групповая |
Устное изложение, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
ИНП «Гидросфера», презентация, Тетрадь, атлас, учебник |
24 |
Фронтальная Групповая |
Устное изложение, работа с картографическими пособиями, работа с учебником |
Презентация, ИНП «Гидросфера», Тетрадь, атлас, учебник,н.к. «Карта океанов» |
25 |
Фронтальная Групповая Индивидуальная |
Устное изложение, работа с картографическими пособиями, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
ИНП «Гидросфера», презентация,н.к. «Физическая карта полушарий»,тетрадь, атлас, учебник, контурная карта |
26 |
Фронтальная Индивидуальная |
Устное изложение, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
Тетрадь, атлас, учебник, презентация |
27 |
Фронтальная Групповая |
Устное изложение, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
Тетрадь, атлас, учебник |
28 |
Групповая Индивидуальная |
Практическая работа, Устное изложение, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
Тетрадь, атлас, учебник, рабочая тетрадь, презентация |
29 |
Фронтальная Индивидуальная |
Устное изложение, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
Презентация, тетрадь, атлас, учебник |
30 |
Групповая Индивидуальная |
Практическая работа, Устное изложение, работа с наглядными пособиями, работа с учебником |
рабочая тетрадь |
31 |
Фронтальная Групповая Индивидуальная |
Устное изложение, работа с учебником |
Презентация, тетрадь, атлас, учебник |
ИНП – интерактивное наглядное пособие
н.к. – настенная карта
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний
учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность
в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.
Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к
организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное
понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные
положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно
и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе
ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный
материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным
языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно
и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на
творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию
учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ
на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов
и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные
знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения,
небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются
сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических
явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения
аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал
недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или
допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при
объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста
учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника
(записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые
ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области
географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных
вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при
помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется
мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ,
предложение оценки.
Оценка проверочных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
Не приступал к выполнению работы;
Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если
учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
2.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: / Кн. для учителя – М.:
Просвещение, 2003.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для
выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность
конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или
стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения
к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического
материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных
и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени
(можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала,
но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы.
Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной
целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой
подготовки учащегося.
Оценка работ, выполненных по контурной карте
Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все
географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно
Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но
есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов
Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны
основные географические объекты
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в
определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических
территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической
деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в
формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт
атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их
пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки,
речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для
правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет
оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте
нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным
заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть
снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1.Контурная карта – это рабочая тетрадь по географии, заполняй её аккуратно и правильно.
2. Все задания выполняются с использованием школьного учебника и карт школьного атласа.
3. Все действия с контурными картами выполняются карандашом, гелевой или шариковой ручкой.
4. Раскрашивание необходимых объектов только цветными карандашами.
5. Любая карта должна иметь заголовок, который подписывается в верхнем правом углу. Контурная карта
должна иметь чёткое лаконичное название, соответствующее тематике самой карты.
6. На контурной карте обязательно должны быть обозначены названия морей или океанов, расположенные в
поле карты.
7. Для правильного нанесения на контурную карту географических объектов следует ориентироваться
на градусную сетку, реки, береговые линии озер, морей и океанов, границы государств (название
географических объектов следует писать вдоль линии параллелей, что поможет выполнить задание более
аккуратно).
5.Названия площадных объектов не должны выходить за границы объекта. Исключения составляют лишь те
из них, которые недостаточно велики по размерам для обозначения надписи в масштабе данной контурной
карты. В таком случае надпись может быть расположена рядом с данным объектом.
6.Географические объекты, названия которых не помещаются на контурной карте, могут быть обозначены
внемасштабными знаками (цифрами, буквами) и их названия подписывают в графе “Условные знаки”.
7.Тексты и названия географических объектов должны быть обязательно читабельными.
8.Первую контурную карту необходимо заполнить простым карандашом. Последующие карты можно
оформлять шариковой ручкой.
9.Контурная карта сдаётся учителю географии своевременно. Каждая работа в ней оценивается учителем.
Примечание.
При оценке качества выполнения предложенных заданий учитель принимает во внимание не только
правильность и точность выполнения заданий. Но и аккуратность их выполнения. Неаккуратное
выполненное задание может стать причиной более низкой оценки вашего труда.
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные:
Учащийся должен обладать:
Ответственным отношением к учебе;
Опытом участия в социально значимом труде
Осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
Коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
Основами экологической культуры.
Метапредметные:
Учащийся должен уметь:
Ставить учебную задачу под руководством учителя;
Планировать свою деятельность под руководством учителя;
Работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
Работать в соответствии с предложенным планом;
Выделять главное, существенные признаки понятий;
Участвовать в совместной деятельности;
Высказывать суждения, подтверждая их фактами;
Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
Составлять описания объектов;
Составлять простой план;
Работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
Оценивать работу одноклассников
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Ученик научится:
- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Ученик получит возможность научиться:
- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
- строить простые планы местности;
- создавать простейшие географические карты различного содержания;
- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Кабинет географии удовлетворяет следующим требованиям:
1. Кабинет географии оснащен мебелью, приспособлениями для работы, ТСО, рабочим и демонстрационным столом.
Кабинет оснащен специальными средствами обучения:
моделями;
приборами;
коллекциями;
гербариями;
макетами;
картами;
картинами;
таблицами;
В кабинете географии есть экспозиционные материалы:
организующие учащихся на овладение приемами учебной работы;
В кабинете есть литература:
справочная;
научно-популярная;
учебники;
научно-методические пособия;
образцы практических и самостоятельных работ учащихся;
подборки олимпиадных заданий и т.д.
В кабинете географии средства обучения систематизированы:
по видам (карты, схемы, таблицы и т.п.);
по классам (5-11 классы).
В кабинете находятся раздаточные материалы:
для организации индивидуальной, групповой, фронтальной самостоятельной учебной работы;
для проверки знаний, умений (карточки-задания);
для подготовки опережающих заданий;
атласы;
коллекции минералов и горных пород;
гербарии и т.п.
Кабинет географии отвечает санитарно-гигиеническим условиям, эстетическим и техническим требованиям.
Перечень обязательной географической номенклатуры
5-6 класс
Похожие:
 |
Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету английский... Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ №1897 от 17. 12. 2010) |
|
Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету английский... Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ №1897 от 17. 12. 2010) |
|
Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и... |
 |
Рабочая программа по учебному предмету Технология на уровне основного... Федеральный Закон от 29. 12. 2012 №273 –фз (ред. От 03. 07. 2016г.) «Об Образовании в Российской Федерации» |
|
Рабочая программа по предмету «Английский язык» класс составлена... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования... |
|
Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету английский... Закона РФ «Об образовании» №122 – фз в последней редакции от 01. 12. 2007 №313-фз |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Данная рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих документов |
|
Пояснительная записка Статус документа рабочая программа по Технологии... Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для обучающихся 6 «а», «б», «в» классов Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской... |
|
Рабочая программа по предмету «Культура общения» основного общего образования Данная рабочая программа составлена для учащихся 5-8 классов на основе следующих нормативно-правовых документов |
|
Рабочая программа по предмету география в 7 классе составлена на основе следующих документов Федерального компонента государственного Стандарта основного (среднего) общего образования на базовом уровне (приказ мо и н РФ от... |
|
Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов |
|
Рабочая программа учебной дисциплины ... |
|
Пояснительная записка Перечень нормативных документов и материалов,... Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе нормативно-правовых документов |
|
Рабочая программа по математике для 6 класса разработана на основе... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа села родничный дол» |