Перспективное планирование работы ресурсного центра "Капелька" Адаптационная группа «Гуленька»

Скачать 0.74 Mb. Название Перспективное планирование работы ресурсного центра "Капелька" Адаптационная группа «Гуленька» страница 1/5 Тип Решение rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Решение

Перспективное планирование работы ресурсного центра "Капелька" Адаптационная группа «Гуленька». Воспитание ребенка – сложное и ответственное дело.  Развиваться и набираться знаний нужно не только ребёнку, но и маме. «Гуленька» - это адаптационная группа для детей от 2 месяцев до 1,6 лет, не посещающих детский сад. «Гуленька» действует на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребёнка-детский сад «Капелька» г.Светогорска . Для открытиея группы была сформирована нормативная база: Положение об адаптационной группе. Договоры с родителями. Должностная инструкция педагога. Распорядок деятельности с детьми. Программа адаптивной группы «Гуленька» (определены цели, задачи, основные направления и содержание работы педагогического коллектива) Основными задачами адаптационной группы являются: - создание предпосылок успешной адаптации ребёнка в д/с - формирование педагогической культуры родителей Определены направления работы группы: Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей, совместно с медико-педагогической службой ДОУ. Формирование социального заказа к конкретному учреждению на ранней ступени дошкольного образования. Становление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников. Создание открытой системы взаимодействия участников образовательного процесса в ДОУ. Решение конкретных проблем в вопросах воспитания детей дошкольного возраста на этапе раннего возраста. Улучшение материально-технической базы конкретного учреждения за счёт привлечения дополнительных средств. Продолжительность курса – 9 месяцев. Режим занятий-3раза в неделю. -Консультация для родителей (по плану и внепланово) -Бассейн -Общеразвивающие (развитие моторики, пальчиковые игры, сенсорные игры, игры по развитию движений.) Группы формируются с учётом возрастных особенностей детей. Первая группа-это дети от 2 месяцев до 8.Вторая-от 8 месяцев до года. Оптимальные условия для развития ребёнка раннего возраста в адаптивной группе обеспечиваются его пребыванием в детском саду вместе с мамой (или другим близким человеком). Ребёнок имеет возможность, находясь с близким человеком играть, двигаться, общаться. Главное для ребёнка, что он не покинут и любим. Родители здесь полноценные участники образовательного процесса. В адаптивной группе взрослый может общаться со своим и чужим ребёнком, другими родителями, обсуждать ситуации, возникающие с воспитанием ребенка. Наблюдая за поведением ребенка во время игры, родители узнают о нем гораздо больше, чем в обычных бытовых ситуациях. Благодаря игре родители получат мощный инструмент воспитания и развития своего ребенка. Педагог готовит предметную развивающую среду, которая стимулирует развитие познавательной активности ребенка и  способствует появлению различных ситуаций общения между детьми и взрослыми. Педагог подбирает занятие, соответствующее возможностям ребёнка, заинтересовывает видом деятельности, который стимулирует развитие, старается вызвать эмоциональную вовлечённость в учебно-игровые ситуации. Все игрушки доступны для ребенка, он сам делает выбор. Педагог может работать, как с группой, так и индивидуально. Навыки, приобретенные на встречах, ребенок легко переносит в повседневную жизнь. Организованно-развивающая среда по нашей системе имеет 3 пространственные зоны в музыкально-физкультурном зале: 1 зона - посвящена подвижным, музыкальным и тактильным играм. Эти игры очень нравятся малышам. Гимнастические упражнения, проводимые с малышами призваны не только закреплять и совершенствовать возникающие у них навыки, но и провоцировать появление этих навыков. 2 зона – линия интеллектуальных игр, рисования пальчиками, потому что малыш может рисовать уже буквально с пеленок, конструирование на ковролине. 3 зона – свободная. В ней дети принадлежат только самим себе и действуют без указаний педагога, а только с родителями и друг с другом. Здесь находится горка, сухой бассейн, игрушки для сюжетных игр. В основание всех методических приемов был положен принцип стимулирования самостоятельного шага ребенка. Занятия в бассейне проводятся подгруппами по 3 человека. Дети совместно с педагогом находятся в воде, а мамы наблюдают за бортиком бассейна. В адаптивной группе ведётся работа не только с детьми, но и с родителями. Необходимо формировать педагогическую грамотность родителей. Для родителей педагоги разрабатывают памятки, составляют библиотечные, информационные уголки, проводятся круглые столы, практические семинары, встречи с различными специалистами, в консультации которых нуждаются родители. Таким образом, профессиональная работа педагогов, благополучный микроклимат в дошкольном учреждении, взаимодействия с родителями – залог успешной адаптации детей раннего возраста к детскому саду. Перспективное планирование от 2 месяцев до 1г. 6 мес. Декабрь. Тема «Давайте познакомимся» Цель: адаптация детей к условиям детского сада. Совместная деятельность родителей, детей и педагогов Взаимодействие с родителями Зал Плавательный бассейн - Знакомство с залом, педагогом группы «Гуленька» и детьми. - Развлечение «В гостях у елки» Цель: содействие формированию положительных эмоций к ДОУ, педагогу и детям Знакомство с плавательным бассейном. Развлечение с игрушками «Рыбки резвятся» Цель: познакомить детей с помещением бассейна, содействовать формированию положительных эмоций - Экскурсия по ДОУ, - «Роль игры-потешки в развитии ребенка раннего возраста». Мастер-класс воспитателя Федоренко Г.А. Цель: знакомство родителей с ДОУ как ближайшим социальным окружением ребенка Январь.«Вместе весело играть» - Пальчиковые игры: «Сорока-белобока», «Пальчики-мальчики», «Ладушки». - Развлечение «Кукла Катя в гости к нам пришла и игрушки принесла» Игры с пирамидками Игры с мячами. Цель: обогащение сенсорного опыта детей - Развлечение «Поймай, рыбка, мяч» (1, 3 неделя) Цель: познакомить детей с помещением бассейна, содействовать формированию положительных эмоций - Развлечение «Достань игрушку» (2, 4 неделя) Цель: посмотреть, как старшие дети плавают, играют в бассейне. - Консультация психолога «Психологические особенности развития ребенка 1-2 лет» - Игровой тренинг «Приобщение ребенка к коллективу» Февраль. «Вместе весело шагать» - Развлечение «В гости к кукле Кате». Игра-занятие со строительным материалом, совместное с взрослым обыгрывание построек с использованием сюжетных игрушек. - Инсценировка русской народной сказки «Репка» Цель: создание радостного настроения, содействия возникновению чувства удовлетворения от совместных игр. - «Веселый массаж» Цель: укреплять здоровье детей - Развлечение «В гости к бабушке Арине –Топ, топ, топает малыш» Цель: побуждать детей к двигательной активности, содействовать развитию ОВД. - Развлечение «Водичка, водичка…» (1,2 неделя) Цель: вызывать чувство радости от действий в воде. - Игра «Похлопай по водичке» (3,4 неделя) Цель: приучать детей не бояться брызг - Семинар-практикум: «Игры, направленные на развитие навыков общения»; «Игры, направленные на развитие двигательной координации» - Консультация детского массажиста «Детский профилактический массаж, техника проведения» - Практикум проведения детского профилактического массажа. Март «Мамин день» - Развлечение с мамой «Кто к нам пришел» д/и на развитие слухового внимания: «Кто в домике живет», «Кто нас позвал» п/и «Догони собачку», Цель: формировать эмоциональный и речевой контакт с взрослыми - Развлечение «Печем оладушки для бабушки» Игры с тестом: «Шлепаем ладошками», «Оладушки», «Ручка спряталась», «Украсим пирожок» - Хороводная игра «Я пеку, пеку, пеку» Цель: приобщать детей к музыкальным хороводным играм Цель: активизировать мелкую моторику, формировать эмоциональный и речевой контакт с взрослыми. - Развлечение «В гостях у Матрешки». Игры с матрешками. Цель: Знакомство с народной игрушкой матрешкой - Игра «Сделаем дождик» (1,2 неделя) Цель: приучать детей не бояться брызг Развлечение с игрушками «Рыбки резвятся» (3,4 неделя) Цель: содействовать формированию положительных эмоций - Круглый стол. Видеорепортажи «Как мы играем с детьми дома». Обмен семейным опытом. - Мастер- класс воспитателя Федоренко Г.А. «Знакомство с тестом, элементарные действия с ним» Апрель. «Волшебный сундучок» - Развлечение «В гостях у бабушки Арины» Обыгрывание русских народных потешек; Цель: формировать эмоциональный и речевой контакт с взрослыми - Игра – забава «Чудесный мешочек» Цель: обогащение сенсорного опыта детей - Развлечение «Праздник воздушных шаров» Цель: содействие формированию положительных эмоций от совместной деятельности. - Развлечение «Кукла Катя в гости к нам пришла и игрушки принесла» Цель: знакомство с народными заводными игрушками, игры с ними. - Развлечение «Праздник воздушных шаров» (1,4 неделя) Цель: вызывать чувство радости от действий в воде. - Игра «Покорми уточек» Цель: развитие двигательного опыта и содействие формированию положительных эмоций (2,3 неделя) -Консультация педагога ДО: «Советы родителям, как организовать художественно-изобразительную деятельность дома» - Диспут «Эмоциональное развитие ребенка» Май - Развлечение «День рождения куклы Маши» Цель: формировать эмоциональный и речевой контакт с взрослыми и детьми. - «Праздник мыльных пузырей» Цель: создание радостного настроения, содействия возникновению чувства удовлетворения от совместных игр. - Инсценирование русской народной сказки «Курочка Ряба» в исполнении артистов театра «Скоморохи» Цель: приобщение к русской народной культуре детей и взрослых - «День творчества». Игры с красками: «Цветок», «Дождик», «Ежик» и др. - Развлечение «Водичка, водичка…» (1,2 неделя) Цель: вызывать чувство радости от действий в воде. - Итоговое занятие «Солнышко и дождик» Цель: вызывать чувство радости от действий в воде, развитие двигательной активности. Консультация педагога ДО: «Художественный материал и организация работы» - Информационный материал: «Печатание и рисование красками» Мастер-класс педагога ДО Бестужевой М.С. Родительский клуб «Здоровячок» Девиз клуба: «Здоровый ребёнок – это успешный ребёнок»  Пояснительная записка: Одной из задач в работе ДОУ по формированию здорового образа жизни заключается в том, чтобы совместно с родителями сформировать у детей привычки, которые сохраняют и укрепляют здоровье с детства: соблюдение режима дня, правильное питание, закаливание, формирование потребности в движении. Наш коллектив постоянно находится в поиске эффективных форм работы с родителями с целью вовлечения их в совместную работу. Информация для родителей должна быть интересной и используемой в повседневной жизни. Во время информационных технологий, когда мы получаем любую информацию из различных источников, это становится все сложнее. Одной из форм работы с родителями определили необходимость введения клуба «Здоровячок». В настоящее время становится проблематичным и наш педагогический коллектив старается привлечь и объединить стремления педагогов, медицинских работников родителей к сотрудничеству, направленному на формирование знаний о здоровом образе жизни у детей и потребности в здоровом образе жизни. Привлечь внимание родителей к проблемам, связанным со здоровьем детей, их современном и полноценном психическом развитии и подготовки к школе. И мы считаем первостепенным направлением, продолжать работу по вовлечению родителей в педагогический процесс с целью приобретения родителями педагогического сотрудничества, как со своим ребенком, так и с педагогической общественностью в целом. Цель: Помочь родителям и детям ощутить радость, удовольствие от встречи друг с другом, от совместной двигательной деятельности. Получать положительные эмоции. Активная жизненная позиция родителей при формировании здорового образа жизни их ребенка. Задачи: обеспечить условия для физического и психологического благополучия участников воспитательно-образовательного процесса; формировать доступные представления и знания о пользе занятий физическими упражнениями, об основных гигиенических требованиях и правилах; реализовать системный подход для своевременного развития жизненно важных двигательных навыков и способностей детей; формировать основы безопасности жизнедеятельности; оказывать всестороннюю помощь семье в обеспечении здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни; развивать у детей быстроту и ловкость, учить ориентироваться в двигательных ситуациях; укреплять мышцы, участвующие в формировании свода стопы, формировать красивую осанку, укреплять сердечнососудистую и дыхательную системы; формировать и закреплять положительные эмоции в процессе занятия двигательной деятельностью. Устранять избыточные психо- эмоциональное и мышечное напряжение. формировать у родителей интерес к занятиям с ребенком физическими упражнениями; вызвать у детей интерес и желание заботиться о своем здоровье. обучать родителей коррекционным упражнениям и играм ПРОБЛЕМА: Основная проблема, которая встала перед коллективом - это слабое физическое развитие детей при поступлении в детский сад. Общая картина такова: дети испытывают "двигательный дефицит", задерживается возрастное развитие быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы. Дети имеют излишний вес, нарушения осанки, вследствие чего визуально у них наблюдается неуклюжесть, мешковатость, жестикуляция и мимика вялая, при ходьбе волочат за собой ноги, чувствуется скованность, неуверенность, голова опущена, нет гордости в осанки. Поэтому, мы пришли к выводу, что многие дети нуждаются в особых технологиях физического развития, в которых должен быть учтен весь комплекс соматических, физических и интеллектуальных проблем. Эти технологии должны в первую очередь способствовать коррекции физического, психомоторного, речевого, эмоционального и общего психического развития.   Анкетирование родителей детей, которые посещают детский сад, выявило следующую проблему, оказалось,  что родители имеют недостаточные знания о том, как укрепить здоровье ребёнка с помощью физических упражнений, закаливания, подвижных игр. Они зачастую оберегают своих малышей от физических усилий ("не бегай, не прыгай, не лазай, а то упадёшь, посиди"), даже от здорового соперничества в подвижных играх.    На совете педагогов  было принято решение о необходимости в разработке  целостной системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми и родителями, на основе современных здоровьесберегающих технологиях и методиках. Взаимодействие с родителями Блоки Основные задачи Формы 1 Педагогическое просвещение родителей Повышение педагогической грамотности родителей Лекции, семинары, практические занятия, конференции, работа творческих групп по интересам, педсоветы, родительские собрания и т.д. 2. Включение родителей в деятельность ДОУ Создание условий для включения родителей в планирование, организацию и контроль за деятельностью ДОУ , участие родителей в образовательную деятельность ДОУ Соревнования, кружки, выпуск стенгазеты, конкурсы, викторины, работа кружков, совместные мероприятия и т.д. Вывод: Сравнительный анализ данных диагностики ежегодно показывает положительную динамику уровня развития детей, что подтверждает эффективность использования разработанной системы внедрения здоровьесберегающих технологии в физкультурно-оздоровительную работу в ДОУ. Дети стали гибче, выносливее. Появилось качество в технике выполнения движений и выразительность в моторике. У детей появился эмоциональный отклик на физическую активность, спортивная страсть, интерес, азарт. Воспитатели стали замечать, что у них появилась выносливость в различных видах деятельность, повысилась умственная трудоспособность, усидчивость, они стали выдержаннее и внимательнее. И ещё самое главное то, что улучшилась эмоционально- двигательная  сфера ребёнка. У детей наблюдается  гордая осанка, в движениях свобода и непринуждённость, появилась  естественность и разнообразие в жестикуляции и позах, взгляд прямой, открытый, заинтересованный, выражение лица радостное, светлое, осмысленное, мимика живая, выразительная, речь становится внятной и  мелодичной. Таким образом, можно сказать, что только круглогодичный,  системный подход к организации  физкультурно- оздоровительных, лечебно-профилактических  мероприятий позволит    эффективно  способствовать  укреплению и сохранению здоровья воспитанников, даст позитивную  динамику оздоровления детского организма, позволит   достичь положительных результатов: повышения  уровня физической подготовленности, повышения индекса здоровья детей,  положительную динамику в распределении по группам здоровья,  профилактику и коррекцию  отклонений  физического  развития  воспитанников.   Грамотная организация  здоровьесберегающей  среды, а также  использование здоровьесберегающих технологий, введение модели оздоровления детей, помогли нам максимально снизить статический компонент в режиме дня наших воспитанников, а также способствовали повышению двигательной деятельности каждого ребенка, его всестороннему психофизическому развитию. Результаты убеждают в правильности и действенности выбранных нами мер в совершенствовании физкультурно-оздоровительной работы. Однако мы не останавливаемся на достигнутом уровне. Наш творческий поиск продолжается и сегодня.  Принцип единства с семьей.  Правильно воспитывать здорового ребенка можно лишь тогда, когда соблюдаются единые требования детского сада и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, культурно-гигиенических процедур, развития двигательных навыков. Поэтому очень важно оказывать необходимую помощь родителям, привлекать их к участию в совместных физкультурных мероприятиях — физкультурные досуги и праздники, походы. положительное отношение к физическим упражнениям, играм и закаливающим процедурам, к правилам личной гигиены, соблюдению режима дня в семье и ДОУ; мотивация к занятиям физическими упражнениями и привлечение родителей и детей к спорту; начальные навыки естественных движений общеразвивающего характера, правильной осанки, охране зрения, знания о своем организме, полезности продуктов, умение ориентироваться в пространстве, профилактика плоскостопия, культуры поведения, самостоятельность; уровень физической подготовленности, соответствующий нормативам ДОУ ЭТАПЫ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ № Этапы Задачи 1. Подготовительный (ознакомительный) Заинтересовать и побудить родителей включиться в учебно-воспитательный процесс по формированию здорового образа жизни, узнать как можно больше о ДОУ, которые посещает их ребенок. 2. Просветительский Совершенствование содержания и образования в д/саду в соответствии с реализуемой программой развития «Формирование здорового образа жизни в совместной деятельности с семьей»: • открытие клуба «Здоровячок»; • подбор методических рекомендации по созданию здоровьесберегающей среды; • распространение лучшего опыта семейного воспитания; • подбор литературы по ЗОЖ в библиотеке. 3. Совместной деятельности с семьей. • формирование взаимопомощи с семьей в воспитании и занятиях с детьми; • создание семейного клуба; • подчеркивание роли отца в воспитании детей; • проведение семейных праздников, акций, «Дня открытых дверей», с обеспечением возможности совместного участия родителей и детей; • обогащение совместной деятельности родителей и детей в формировании участков для двигательной активности. ФОРМЫ И ВИДЫ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ № Формы Виды 1. Интерактивная • анкетирование; • интервьюирование; • дискуссия; • круглые столы; • консультации специалистов. 2. Традиционная • родительские собрания «Мы за здоровый образ жизни», «День открытых дверей»; • семейные спортивные соревнования; • акция «Здоровый образ жизни»; • вечера развлечений «В гостях у доктора Айболита». 3. Просветительская • использование СМИ для освещения деятельности ДОУ по формированию ЗОЖ у детей; • организация клуба «Здоровячок»; • выпуск бюллетеней, информационных листков; • стенд «Здоровье с детства»; • уголок в группах. 4. Государственно общественная. • создание творческой инициативной группы «Мы за здоровый образ жизни».

---

Похожие:

	Рабочая программа «Детство с английским языком» Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (подготовительная группа)		Должностные обязанности руководителя ресурсного центра Руководитель Ресурсного Центра (далее – рц) назначается на должность и освобождается от должности Приказом огбпоу «Костромской машиностроительный...
	Программа дошкольного образования коррекционно развивающего направления Перспективное планирование работы учителя – логопеда по коррекции звукопроизношения		Примерная программа профессионального модуля разработана на основе... Федерации, которые были устранены и доработаны, красным цветом выделены темы, которые подлежат изучению только по программе ресурсного...
	Перспективное планирование занятий с детьми старшей группы по ознакомлению... Перспективное планирование занятий с детьми старшей группы по ознакомлению с искусством «оригами» и моделированию из бумаги		Учебно-Тематическое планирование старшая группа Учебно-Тематическое... Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы...
	Пояснительная записка 2 Социальный паспорт группы II. Содержательный... Перспективное планирование работы по приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам		Примерная образовательная программа дополнительного образования детей «Юные инструкторы туризма» А. Г. Маслов, Заслуженный учитель Российской Федерации, к п н., руководитель Федерального ресурсного центра фгбоу до «Федерального...
	Пояснительная записка. Цель и задачи работы программы. Принципы и... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,...		Литература на английском языке (полка №6) Библиотека ресурсного центра проектно-учебной лаборатории антикоррупционной политики ниу вшэ и
	Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей Печатается по решению Редакционного Совета «Ресурсного центра» г о. Новокуйбышевск		4. Литература посвященная проблемам рас в открытом доступе интернета Материал подготовлен научным сотрудником Городского ресурсного центра ипио мгппу граматкиной И. Р
	4. Литература посвященная проблемам рас в открытом доступе интернета Материал подготовлен научным сотрудником Городского ресурсного центра ипио мгппу граматкиной И. Р		4. Литература посвященная проблемам рас в открытом доступе интернета Материал подготовлен научным сотрудником Городского ресурсного центра ипио мгппу граматкиной И. Р
	4. Литература посвященная проблемам рас в открытом доступе интернета Материал подготовлен научным сотрудником Городского ресурсного центра ипио мгппу граматкиной И. Р		Пояснительная записка основной образовательной программы дошкольного... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,...

Руководство, инструкция по применению Инструкция, руководство по применению

---