Образовательные области
|
01.12-05.12.
|
08.12 - 12.12
|
15.12 - 19.12
|
22.12 - 27.12
|
Тема недели:
|
«Мебель, части мебели»
Закрепить, уточнить и расширить знания детей о мебели. Учить, упражнять классифицировать мебель: детская, кухонная и т.д. Формировать представления об изготовлении мебели (как, из чего и где изготавливают мебель). Закрепить знания о назначение предметов мебели и их частей. Воспитывать познавательный интерес, бережное отношение к мебели
|
«Посуда, продукты питания. Профессии: повар, кондитер, пекарь»
Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы. Закреплять умение сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей. Расширить представления о продуктах питания, профессиях: повар, кондитер, пекарь. Прививать эстетику при обучении сервировке стола. Воспитывать бережное отношение к посуде, правильное с ней отношение.
|
«Зима, изменения в природе», «Зимние забавы»
Продолжать знакомить детей с зимой как: временем года. Познакомить с природным явлением – изморозь. Организовать исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе; о безопасном поведении зимой. Обогащать представление детей о зимней природе, развивать наблюдательность и любознательность. Расширять представление о диких животных и птицах в зимний период. Устанавливать причинно – следственные связи между природными явлениями (сезон – растительность – труд).
|
«Новый год. Игрушки»
Продолжать приобщать детей к праздничной культуре русского народа. (Веселый праздник Нового года означает, что старый год закончился, и начинается новый. Люди в домах наводят порядок, чтобы в новый год не брать с собой плохое. Люди весело празднуют начало нового года: украшают елку игрушками и огоньками, водят хороводы. К ним приходят сказочные герои – Дед Мороз и Снегурочка, которые раздают детям подарки). Утренники, игры. Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Создать условия для поздравления близких с праздником, преподнесение подарков, сделанных своими руками. Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.
|
Итоговое мероприятие:
|
Строительная игра « Построим мебель для куклы Маши».
|
Изготовление и выставка разнообразной посуды.
|
Выставка
детского творчества «Волшебница зима.
|
Праздник Новый год
|
Работа с родителями:
|
Буклет «Игры с детьми по ПДД».
|
Акция «Птичья столовая». (изготовление кормушек).
Выставка рисунков «Мы за безопасное движение».
|
Папка – передвижка «Зима»
«Внимание! Грипп!»
|
Подготовка к новогодним утренникам изготовление костюмов и атрибутов.
Выставка «Елочная игрушка своим руками».
|
«Физическое развитие»
|
Утренняя
гимнастика
|
Комплекс № «Зимние месяцы»
(картотека)
|
Комплекс № «Любимые игрушки»
(картотека)
|
Дыхательная
гимнастика
|
Упражнение
«Молоток»,
«Пила»,
«Рубанок»
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.44
|
Упражнение
«Чайник кипит»,
«Режем овощи»
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.28
|
Упражнение
«Вьюга»,
«Снег скрипит»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.32
|
Упражнение
«Снежки»,
«Катание с горки»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.34
|
Пальчиковые
игры
|
«Мебель я начну считать»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координыции», стр.45.
|
«Девочка Иринка порядок наводила»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.28
|
«Мы катаем снежный ком»
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.32
|
«Новогодние игрушки»
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.34
|
Глазная гимнастика
|
«Мой дом»
(журнал взаимодействия с тифлопедагогом)
|
«Мой дом»
(журнал взаимодействия с тифлопедагогом)
|
«Зима»
(журнал взаимодействия с тифлопедагогом)
|
«Зима»
(журнал взаимодействия с тифлопедагогом)
|
Артикуляционная гимнастика
|
«Сказка о Веселом язычке»,
картотека
|
«Сказка о Веселом язычке»,
картотека
|
«Сказка о Веселом язычке»,
картотека
|
«Сказка о Веселом язычке»,
картотека
|
Гимнастика после сна
|
Комплекс №3 «Декабрь»
(картотека)
|
НОД
Физкультура на улице
|
Бег вокруг снежной бабы. Поворот по сигналу воспитателя и бег в другую сторону.
Катание друг друга на санках поочередно.
Прыжки до обозначенного места на двух ногах и прыжки вокруг этого предмета.
П\игры: «Самолеты», «Светофор».
|
Прыжки через снежные кирпичики (высота 10 см) в чередовании с ходьбой вокруг кирпичиков, бросание снежков вдаль, катание друг друга на санках попеременно.
П\игры: «Зайцы и волк», «Птички и кошка».
|
Прыжки до снежной бабы; бег вокруг снежных построек по сигналу воспитателя менять направление, в чередовании с ходьбой. Ходьба по извилистой дорожке.
П\игры: «Самолеты», «Ло-
вишки –заморожу».
|
Ходьба и бег змейкой, между предметами, поставленными в один ряд, врассыпную.
Прыжки на 2 ногах на расстояние 3м.
Бросание снежков на дальность.
П\игры: «Найди и промолчи», «Светофор».
|
Динамические паузы (координация речи с
движением)
|
«Мебель»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координыции», стр.45;
«Кроватка», «Стул»,
Н.В.Нищева, «Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток», упр.038, 039.
|
«Моем чашку, моем кружку»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координыции», стр.29;
«Посуда»,
«ЧАйник»,
Н.В.Нищева, «Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток», упр.030, 031.
|
«Наконец пришла зима»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координыции», стр.33;
|
«Ой мороз!»
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.34
|
Хороводные игры
|
«Это я»
Н.В. Нищева, «Картотека подвижных игр», упр.019
|
«Кувшинчик»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координыции», стр.29
|
«Снежная баба»
Н.В. Нищева, «Картотека подвижных игр», упр.041
|
«С Новым годом!»
Н.В. Нищева, «Картотека подвижных игр», упр.043
|
Подвижные
игры на
прогулке
|
«На стульчике», Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координыции», стр.45;
«Я знаю 5…»,
«Жмурки с колокольчиком»,
«Мы весёлые ребята»,
«Кто сделает меньше прыжков».
|
«Сделай фигуру»,
«Серсо»,
«У медведя во бору»,
«Гигантские и лилипутские шаги»,
«Затейники».
|
«Чьё звено скорей соберётся?»,
«Затейники»,
«Бездомный заяц»,
«Сделай фигуру»,
«Ловишки».
|
«Воротца»,
«Горелки с платочком»,
«Заря-зарница»,
«Мороз красный нос»,
«Карусель».
|
Игровые
упражнения
|
Бег вокруг снежной бабы. (ориентира), поворот по сигналу
воспитателя и бег в другую сторону
Катание друг друга на санках
поочередно.
Прыжки до обозначенного
места на двух ногах и прыжки вокруг этого предмета.
Равновесие ходьба по гимнастической скамейке; между линиями.
|
Прыжки через снежные кирпичики (кубики) (высота 10 см) в чередовании с ходьбой вокруг кирпичиков.
Метание Бросание снежков (мешочков) вдаль,
Катание друг друга на санках
попеременно.
Прыжки на левой и правой ноге попеременно, продвигаясь вперѐд; с огибанием предметов.
|
Прыжки до снежной бабы
(ориентира);
Бег в чередочвании с ходьбой
вокруг снежных построек (ориентира) по сигналу воспитателя меняя направление
Ходьба по извилистой дорожке.
Метание «Кто дальше?»
( упражнять в метании снежков правой и левой рукой в определѐнном направлении)
|
Ходьба и бег змейкой, между предметами, поставленными в
один ряд, врассыпную.
Прыжки на 2 ногах на
расстояние 3м., через предметы
Метание бросание снежков на дальность.
Равновесие ходьба между
предметами с мешочком на голове
|
«Социально-коммуникативное развитие»
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Гендерная принадлежность: Любимые игры мальчиков и девочек.
Рассматривание фотографий, иллюстраций.
Беседы «Почему девочки не играют в разбойников», «Могут ли девочки принимать участия в играх для мальчиков и наоборот»
|
Семейная принадлежность: Скоро Новый год.
Беседы «Как мы встречаем Новый год»
«Какие подарки приготовить для близких и как их подарить»
|
Гражданская принадлежность: Защитники Москвы, памятники героям прославившим город и страну.
Экскурсия по Красной площади (презентация).
Слушание гимна Российской Федерации.
Беседа «что я знаю о Москве», «Что бы я рассказал другу о Москве»
|
Сюжетно-
ролевые
игры
|
«Скорая помощь. Поликлиника. Больница»
(Вызов «Скорой помощи»;
Госпитализация, размещение в палате; Назначения лечения;
обследования; Посещение больных); формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив
|
«Кафе. Макдоналдс. Пиццерия»
(Менеджер рисует рекламу, принимает заказы по телефону. Повара делают пиццу, готовят салаты. Официанты накрывают на столики, приносят заказы, убирают со столов.
Посетители выбираю в меню блюдо, и делают заказ, соблюдают правила этикета, благодарят, расплачиваются, делают записи в книгу жалоб и предложений. Мойщик посуды моет посуду)
|
Сюжетно-ролевая игра «Ателье. Дом мод»
(Закройщики снимают мерки, делают выкройку для новогоднего костюма; Швея выполняет заказ, проводит примерку изделия; Кассир получает деньги за выполненный заказ)
|
Сюжетно-ролевая игра «Телевидение»
(Дикторы составляют текст новостей дня, отбирают картинки и фотографии
Сценаристы сочиняют сценарий передачи, пишут текст. Артисты репетируют, заучивают текст, ведут передачу.)
|
Сюжетно-ролевая игра «Кафе. Макдоналдс. Пиццерия»
Задачи:
- уточнить представления о труде работников пищевой промышленности;
- помогать детям распределять роли и действовать согласно принятой роли, учить самостоятельно, создавать необходимые постройки, формировать навыки доброжелательного отношения детей;
- побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.
Беседы с детьми: Раскрыть понятия о «Пиццерии» рассказать о том, что пекут в пиццерии, угостить ребят пиццей.
Объяснить что такое «Макдоналдс».
Рисование «Реклама»
Ознакомление с окружающим «Этикет культуры еды»
Ситуация: Выбор столика; Знакомство с меню; Приём заказа; Приготовление заказа; Приём пищи; Работа с менеджером при необходимости (жалоба, благодарность); Оплата заказа; Уборка столика, мойка посуды.
Атрибуты: Фартуки; Наборы посуды; Подносы; Меню; Скатерти; Полотенца; Салфетки; Наборы продуктов; Пиццерия.
Деятельность детей: Менеджер рисует рекламу, оформляет витрину, принимает заказы по телефону. Повара делают пиццу, готовят салаты и пр. Кондитеры делают пирожные, украшают торты. Официанты накрывают на столики, приносят заказы, убирают со столов.
Посетители выбираю в меню блюдо, и делают заказ, соблюдают правила этикета, благодарят, расплачиваются, делают записи в книгу жалоб и предложений. Мойщик посуды моет посуду.
|
Поручения
|
Протирать игрушки, столы, подоконники влажной тряпкой.
Приводить в порядок кукол: мыть, расчѐсывать, при необходимости менять одежду.
Следить за порядком в игровой зоне.
|
Дежурство
|
Закреплять умение быстро и аккуратно накрывать на стол и убирать со стола.
Доставать из шкафа необходимый для занятия материал, располагать на специальном столе,
помогать товарищам в подготовке его для занятия и уборке, протирать столы после занятий
изобразительной деятельностью.
|
В уголке
природы
|
Полив и рыхление почвы растений, протирать листья.
Учить опрыскивать растения, высаживать в ящики лук для еды.
Следить за ведением календаря природы.
|
На прогулке
|
Убирать участок, веранду.
Оказывать помощь малышам в уборке участка.
Посыпать дорожки песком.
Делать цветные льдинки и украшать ими участок.
Стряхивание снега с ветвей деревьев (после обильного снегопада).
|
Ребѐнок и
его здоровье
|
«Физкультура и здоровье»
Рассматривание иллюстраций и фотографий
Беседа «Почему полезно заниматься физкультурой»
Тренинг «Обучение самомассажу»
|
Ребѐнок на
улице
|
«Дорожные знаки – помощники»
Беседа «Зачем нужны дорожные знаки»
Д/и «Покажи такой же знак», «Составь такой же знак», «Найди знак по описанию»
Продуктивная деятельность: «Рисуем дорожные знаки»
|
Безопасность
в быту
|
«Ёлочные огоньки»
Рассматривание иллюстраций
Беседы: «Как правильно украшать ѐлку», «Ёлочные гирлянды – красиво, небезопасно»
Обсуждение опасных ситуаций при украшении новогодней ѐлки
Продуктивная деятельность: «Новогодняя красавица»
|
Ребѐнок и
другие люди
|
«Несоответствие приятной внешности и добрых намерений»
Беседа: «Красивый и хороший», «Доверять можно не всем»
|
«Познавательное развитие»
|
Опытно-
экспериментальная деятельность
|
Тема: «Магнетизм»
|
«Магнит – фокусник»
Опыты:
«Магнитные силы»
«Мы фокусники»
|
«Магниты, магнетизм»
Опыт:
«Притягиваются – не притягиваются»
|
«Магнетизм»
Опыты:
«Необычная скрепка»
|
«Магнетизм»
«Два магнита»
|
Опыты со снегом (липкий и рассыпчатый, от тепла тает).
Наблюдение за снегом, принесѐнным с прогулки.
Измерение глубины снежного покрова палочкой или линейкой, отмечать его высоту после каждого снегопада.
Наблюдать иней, узоры на окнах.
|
Экологические игры
|
«Береги природу»
(закрепление знаний об охране живых объектов)
|
«Четвѐртый лишний», «Каждую
птицу на своѐ место», «Птицы, звери, насекомые, рыбы», «Летает – не летает».
|
«Зоологическая столовая»
«Рассели животных по домам». ( закрепление знаний
о местах проживания животных, названиях их жилищ)
|
«Ёлка: хорошо – плохо» ТРИЗ.
|
Экскурсии
|
Целевая прогулка по улице к площади. Рассматривание Новогодней ѐлки.
Экскурсия в ближайшее кафе, пиццерию.
|
Прогулки
|
Картотека прогулок «Зима»
|
НОД
ФЭМП
|
Занятие №11
Колесникова Е.В., стр.43
Программные задачи:
Количество и счёт: число и цифра 7. Знаки =,+, математическая загадка, порядковый счёт.
Величина: часть и целое.
Геометрические фигуры: выкладывание прямоугольника из счётных палочек, работа в тетради в клетку, деление квадрата на 2 и 4 части.
|
Занятие №12
Колесникова Е.В., стр.46
Программные задачи:
Количество и счёт: числа и цифры 1,2,3,4,5,6,7; состав числа 7 из двух меньших.
Ориентировка во времени: закрепление зимних месяцев, дней недели.
|
Занятие №13
Колесникова Е.В., стр.48
Программные задачи:
Количество и счёт: числа и цифры 1,-8; знак - , +;
Ориентировка во времени: закрепление названия зимних месяцев.
|
Занятие №14
Колесникова Е.В., стр.50
Программные задачи:
Количество и счёт:
Порядковый счёт; сложение числа 8 из двух меньших.
Величина: деление предмета на 4 части.
|
Математические игры
|
Д/игра «Числовые домики».
Цель: закрепление состава чисел 2,3,4,5,6, 7.
Д/игра «Деление квадрата»
Цель: Учить делить квадраты на 2 и 4 части путём складывания и разрезания по линии сгиба.
Д/игра «Выложи фигуру».
Цель: Упражнять в выкладывании фигур из счетных палочек по образцу и на слух.
|
Д/игра «Числовые домики».
Цель: закрепление состава чисел 2,3,4,5,6,7.
Д/игра «Наш день»
Цель: закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».
Д/игра «Вырастим цветы»
Е.Н.Панова «Дидактические игры », стр.12
Цель: Развивать творческое и пространственное воображение, логику мышления и действий.
|
Д/игра «Числовые домики».
Цель: закрепление состава чисел 2,3,4,5,6,7,8.
Д/игра «Посчитай фигуры и найди нужную цифру; назови соседей»
Цель: Закрепить количество и счёт до 5.
Д/игра«Что изменилось»
Цель: Развивать зрительную
память, внимание.
|
Д/игра «Числовые домики».
Цель: закрепление состава чисел 2,3,4,5,6,7,8.
Д/игра «Геометрическое лото»
Цель: «Выделение существенных признаков
предметов, развитие логического мышления.
Д/игра «Посчитай снежинки»
Цель: упражнять в количественном счѐте.
|
«Речевое развитие»
|
Утренние
беседы
|
«Где делают мебель»,
«Какая мебель бывает?»,
«Берегите лес!»,
«Откуда мебель к нам пришла».
|
«Как появилась посуда?»,
«Какая бывает посуда?»,
«Что значит быть добрым?»,
«Как вести себя в детском саду,
чтобы было всем приятно и хорошо»,
«Полезная и вредная еда».
|
«Первые признаки зимы»,
«Когда мы говорим: Вот и наступила зима»,
«Объясните, почему зимой так холодно?»,
«Почему зимой дни становятся короче, а ночи длинней?»,
«Что означает пословица: В зимний холод – всякий молод. Мороз невелик, а стоять не велит».
|
«Что такое Новый Год?»,
«Когда появился праздник Новый Год?»,
«Декабрь год кончает, а январь начинает»,
«Что говорит нам календарь?».
|
Театральные досуги.
|
|
Кукольный театр
«Федорино горе»
Цели: развивать умение эмоционально воспринимать художественное произведение, выражать свое отношение к содержанию текста, персонажам, различать их положительные и отрицательные качества, драматизировать отдельные сцены из произведения; формировать аккуратность, бережное отношение к вещам.
Алябьева Е.А. (3) «Посуда».
|
Логоритмическое стихотворное упражнение
«Вьюга».
Цели: развивать чувство ритма и темпа, моторику, выразительность речи; формировать интерес к стихотворным упражнениям.
Алябьева Е.А. (1) «Зима».
|
|
НОД
Развитие речи
|
Пересказ РНС «Три медведя»
с элементами драматизации.
Цели: Коррекционно-образовательная:
учить детей пересказывать текст подробно, точно воспроизводя реплики главных героев.
Коррекционно-развивающие:
закреплять у детей умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением;
упражнять детей в логическом изложении высказывания.
Коррекционно-воспитателъная:
воспитывать у детей артистизм, воображение и умение передавать интонации героев сказки.
О.С. Гомзяк
«Говорим правильно», стр.55
|
Составление рассказа
«Семейный ужин»
по серии сюжетных картинок
(с элементами творчества)
Цели: Коррекционно-образователъные: обучение детей составлению связного последовательного рассказа по серии сюжетных картинок;
формирование умения объединять действия на отдельных картинках в единую сюжетную ситуацию.
Коррекционно-развивающие: развивать у детей умение передавать предметное содержание сюжетных картинок; упражнять в установлении причинно-следственной связи изображенных событий; развивать у детей грамматически правильную фразовую речь в процессе обучения рассказыванию.
Коррекционно-воспитательная:
воспитывать у детей любовь, уважение и желание прийти на помощь членам своей семьи
О.С. Гомзяк
«Говорим правильно», стр.59
|
Пересказ рассказа
«Общая горка»,
составленного по картине с проблемным сюжетом.
Цели: Коррекционно-образователъные: формировать у детей навыки целенаправленного восприятия содержания картины; учить пересказывать рассказ, составленный по сюжетной картине.
Коррекционно-развивающие:
развивать у детей навык планирования связного высказывания; упражнять в узнавании предметов по их краткому описанию; активизировать и развивать словарь и лексико-грамматический строй речи.
Коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу.
О.С. Гомзяк
«Говорим правильно», стр.51
|
Составление рассказа
«Новый год на порог»" по серии сюжетных картин с продолжением сюжета.
Цели: Коррекционно-образовательные: учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин; формировать навык соблюдения последовательности изложения.
Коррекционно-развивающие: развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением; активизировать словарь прилагательных по теме;
упражнять детей в рассказывании, с указанием времени и места действия.
Коррекционно - воспитательная: воспитывать у каждого ребенка умение слушать рассказы других детей.
О.С. Гомзяк
«Говорим правильно», стр.64
|
Художественная литература
|
С. Маршак «Откуда стол пришёл?», «Праздник леса»; Загадки о предметах мебели; Рассказ из книги О.В. Дыбиной "Что было до..."
|
Горшок каши» Р.Н.С., «Пит и воробей» Л. Берг, «Мойдодыр» К. Чуковский, «Три медведя», «Какая бывает посуда», «Как Аленка разбила чашку». Р.Н.С. «Сказка про чашечку», Г. Горбовский «За обедом», «Деревянная ложка» .
|
Н. Сладков «Суд над декабрём», В.Одоевский «Мороз Иванович», Е.Трутнева «Первый снег», С.Маршак «Двенадцать месяцев», Л.Чарская «Зима».
|
А. Барто «Елка в Москве» «В защиту деда Мороза» ,
З. Александрова «Дед Мороз» ,
Р.Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»,
В. Даль «Девочка снегурочка»,
М. Клокова «Дед Мороз».
|
Дополнительное чтение
|
В.Семерин «Запрещается – разрешается», загадки о дорожных знаках.
О.Бедарев «Азбука безопасности».
Б. Житков, «Что я видел» (главы из произведения).
Д. Родари «Чем пахнут ремёсла?»
П. Воронко «Пирог»
|
Заучивание
наизусть
|
Тематические загадки
|
Н. Нищева «Вот большой стеклянный чайник»
|
«Мама! Глянь-ка из окошка»
А. Фет
|
Е. Михайлова
"Что такое Новый год?.."
|
«Художественно-эстетическое развитие»
|
НОД
Конструктивно -модельная деятельность
|
Коллективная композиция
из бумаги и картона
«Мебель для гномов»,
Цель: Закреплять навык изготовления коробочки кубической формы, обучать умению преобразовывать коробочку в другой предмет. Воспитывать аккуратность в работе, интерес к коллективному труду.
Куцакова Л.В., «Конструирование и худ. труд», вкладка, стр. 21
|
Оригами
«Стакан»
Цель: Учить изготавливать модели из бумаги с применением приёмов оригами и действовать с ними; совершенствовать точность мелких движений рук.
И.А.Рябкова «Художественно-творческая деятельность. Оригами», стр.32
|
Из природного материала
«На лесной полянке»
Цель: уточнить и обобщить представления детей об изменениях в природе весной. Закрепить знания о жизни птиц, диких животных. Учить подбирать разнообразный природный материал для изготовления задуманной поделки. Учить придавать образу выразительность с помощью характерных поз, признаков внешности. Воспитывать доброжелательность, уважение к интересам товарищей, аккуратность в обращении с природным материалом.
Конспект.
|
Из бумаги и картона
«Фонарики»,
Цель: Учить детей использовать известный им способ работы с бумагой для создания новых поделок. Развивать художественный вкус при подборе бумаги разных оттенков. Стремление сделать поделку, отличающуюся от подделок других детей.
Конспект.
|
НОД
Рисование
|
Рисование декоративное
«Волшебные снежинки»
(краски зимы)
Задачи. Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путём симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Симметрично располагать узор в зависимости от формы листа бумаги или объёмного предмета. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы. Умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях). Вызвать у детей желание создать коллективную композицию из нарисованных снежинок, вырезанных звёздочек для украшения интерьера группы.
Конспект, стр.43
|
Рисование с элементами аппликации «Белая берёза под моим окном...» (зимний пейзаж)
Задачи. Вызвать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны (аппликация) и стройного ствола стойкими гибкими ветками (рисование). Совершенствовать технические умения (умело пользоваться кистью: рисовать широкие линии всем ворсом кисти и тонкие линии - концом). Развивать чувство цвета (находить красивые сочетания цветов и оттенков в зависимости от фона).
Конспект, стр.41
|
Рисование сюжетное
«Следы на белом»
Задачи. Познакомить детей с техникой оттиска.
Конспект, стр.37
|
Рисование сюжетное
«Удивительная Новогодняя история»
Задачи. Углублять представления о временах года (зима), расширять знания о праздниках. Учить составлять выразительный образ семьи снеговиков, по возможности передавая форму , пропорциональное соотношение частей тела снеговиков. Учить детей рисовать сюжет по предложенному произведению.
Конспект, стр.45
|
НОД
Аппликация
|
Сюжетная аппликация
«Постель для котёнка»
Цель:учить детей составлять из геометрических фигур, накладывая друг на друга, задуманный предмет. Продолжать учить наносить клей на детали и наклеивать их на лист и друг на друга.
Д.Н. Колдина, «Аппликация» стр.20
|
|
Предметная аппликация
«Снеговик»
Цель: Учить детей обрывать бумагу, точно повторяя форму круга; составлять из трёх заготовленных обрывных кругов задуманный образ. Продолжить учить самостоятельно подбирать и вырезать элементы для доведения предмета до нужного образа.
Д.Н. Колдина, «Аппликация» стр.24
|
|
НОД
Лепка
|
|
Лепка предметная
«Чашки»
Цель: Учить детей лепить из пластилина чашку, состоящую из колец и диска, прочно соединять части между собой, заглаживать поверхность. Закреплять умение пользоваться стекой. Воспитывать отзывчивость и доброту.
Д.Н. Колдина, «Лепка» стр.21
|
|
Лепка предметная
«Снегурочка»
Цель: Продолжать учить детей лепить из пластилина фигуру девочки в длинной шубке, правильно передавая пропорции, формы и строение. Учить плотно скреплять части, создавать устойчивую фигурку. Развивать мелкую моторику.
Д.Н. Колдина, «Лепка» стр.29
|
Знакомство с искусством
|
Экскурсия
в музей детского сада
«Городецкая роспись»
Знакомство с творчеством городецких умельцев.
|
Василий Суриков «Сибирская Красавица», Николай Кошелев «Утро в деревне».
|
Фёдор Алексеев «Красная площадь в Москве», Алексей Саврасов «Домик в провинции».
|
|
Музыка
|
Музыкальная игра
«Найди игрушку» Развитие звуковысотного слуха.
«Громко – тихо запоём» Развитие динамического слуха.
|
Музыкальная игра
«Музыкальный магазин»
Развитие музыкальной памяти.
«Подумай, отгадай» Развивать динамический слух.
|
Музыкальная игра
«Новогодняя ёлка» Развитие восприятия музыки.
«Посылка» Различать на слух знакомые музыкальные инструменты (погремушка, колокольчик, бубен).
|
Музыкальная игра
«Мишки и Мышки» Развитие звуковысотного слуха.
«Музыкальный домик» Развивать инструментальный тембровый слух. Различать музыкальные инструменты.
|
