Рабочая программа по английскому языку в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов
|
Скачать 16.42 Mb.
|
    Администрация города ПсковаМБОУ «Средняя общеобразовательная школа №23 с углубленным изучением английского языка» «УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО» МС «РАССМОТРЕНО» ____________Н.Н. Дьяконова ____________________ экспертной группой Директор школы «___»___________ 2014 «___»___________ 2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА уроков по ___английскому языку________________________ классы __8 «А»__________________________________________ учитель __Белая Е.А._________________________________________ количество часов _102__________________________________ плановых контрольных уроков _10____, зачётов_1_____, тестов_10____ планирование составлено на основе _авторской программы по английскому языку В. Г. Апалькова____________________________________________________ учебники « Spotlight 8» В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулиной_М. Просвещение 2013.__________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания дополнительная литература ____________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Тематическое планирование составил _______________ __Белая Е.А.__________________ подпись расшифровка подписи Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
Программа рассчитана на 3 часа в неделю (102 учебных часа в год). Цели обучения английскому языку Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям реалиями стран / страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 8 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры страны изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизации на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Чтение Чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений, а также выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование ознакомительного (чтение на общее понимание), поискового и изучающего (чтение на детальное или полное понимание прочитанного) чтения, а также таких технологий чтения как языковой догадки, выделение существенного и второстепенного, работа со словарем. Чтение текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 8 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов с пониманием основного содержания – 150 – 200 слов. Объем текстов с полным пониманием текста – до 150 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Письменная речь Современные тенденции развития коммуникативных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи. Формы письменных заданий, Подстановка пропущенных слов и словосочетаний Составление краткого текста описательного характера по заданной теме Заполнение / составление анкеты Написание и оформление личного письма Написание и оформление сочинения – выражения собственного мнения Аудирование Аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков. Также, владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность. Говорение Диалогическая речь. В 8 классе продолжается работа над формированием таких речевых умений как умения вести диалог этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
Объем диалогов – до 6 – 7 реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога – расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему? Как долго? Насколько?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 7 реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8 классе предусматривает овладение следующими умениями:
Объем монологического высказывания – до 10 – 12 фраз. 6. Социокультурные знания и умения Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Досуг» и др. Использование английского языка как средства социокультурного развития на данном этапе включает знакомство с:
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английскому языку. Также в данной рабочей программе реализуется концепция «диалога культур». В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурную составляющую иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. Основные методы и формы обучения Коммуникативный метод обучения английскому языку основан на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для реальной коммуникации. Лингвосоциокультурный метод объединяет языковые структуры с внеязыковыми факторами, что способствует облегчению понимания собеседника и формированию восприятия на интуитивном уровне. Целостный метод согласуется с интегративным обучением, что позволяет пользоваться языком как целостной системой. Использование наглядности позволяет облегчить понимание, запоминание и применение материала. Стратегопедиянаправлена на овладение учащимися стратегией выполнения различных типов заданий. Метод полного функционального реагирования реализует функциональный подход к обучению ИЯ. Контекстуализм направлен на овладение значением (то есть определенным содержанием по конкретной теме, отвечающей потребностям и интересам обучающихся и обеспечивающих оптимальное развитие коммуникативной компетенции на ИЯ). Принцип рекурентности обеспечивает лучшее запоминание программного материала. При обучении английскому языку в 8 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, индивидуальная. Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентрованного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникативных технологий, технологии сотрудничества, способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности. Средства обучения
Содержание программы: Вводный уроки + тест на повторение (3 ч) Раздел 1 «Общение» (14ч) Взаимоотношения в новом классе, прилагательные описывающие характер. Знакомство. Отношения в семье. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Описание внешности. Степени сравнения прилагательных и наречий. Устойчивые выражения, словообразование, фразеологический глагол get. Нормы этикета. Конфликтные ситуации. Раздел 2 «Еда и покупки» (14ч) Еда. Покупки. Виды магазинов. Настоящее совершенное и настоящее совершенное длительное время. Определенный и неопределенный артикль. Привычки питания. Любимые рецепты. Личное письмо. Порядок прилагательных. Фразеологический глагол go, словообразование (прилагательные с противоположным значением). Благотворительность. Проблемы экологии (пластиковая и бумажная упаковка). Раздел 3 «Великие люди» (11ч) Изобретения. Наука. Работа и профессии. Прошедшее время. Биографии великих людей. Словообразование (образование глаголов), фразеологический глагол bring. Английская валюта. Раздел 4 «Будь собой» (12ч) Внешность. Одежда и мода. Конструкции с too и enough. Страдательный залог. Каузативная форма. Фразеологический глагол put, словообразование. Национальные костюмы. Натуральные ткани. Раздел 5 «Проблемы человечества» (11ч) Катастрофы. Мировые проблемы. Ing-форма / инфинитив.Used to, be used, get used to. Погода. Словообразование, фразеологический глагол call. Торнадо. Раздел 6 «Культура» (13ч) Путешествия по миру. Проблемы на отдыхе. Косвенная речь. Средства транспорта. Словообразование, фразеологический глагол set. Темза. Памятники. Раздел 7 «Образование» (11ч) Новое поколение. Школа. Модальные глаголы. Словообразование, фразеологический глагол give. Тринити – колледж. Компьютерные сети. Раздел 8 «Свободное время» (12ч) Необычные занятия. Спорт. Условные предложения. Спортивный инвентарь. Словообразование, фразеологический глагол take. Талисманы. Спорт и природа. Подготовка к контрольной работе + итоговая контрольная работа (2ч) 2 резервных урока В календарно-тематическое планирование были внесены изменения. При изучении каждого раздела внесен НРК. Так, в разделе «Общение» сравниваются нормы этикета в Великобритании, России и Татарстане. В Разделе «Еда и покупки» обсуждается тема «Магазины Казани», «Благотворительные организации России и Татарстана». В разделе «Культура» уделяется внимание транспортной системе Казани, а также природным объектам и памятникам культуры Татарстана и Казани. В разделе «Образование» изучается школьная система России, колледжи и университеты Казани. В разделе «Свободное время» освещается тема «Спортивная жизнь Казани». В разделе «Великие люди» обсуждается тема «Денежная система России», «Великие люди Татарстана». В разделе «Будь собой» описываются национальные костюмы народов России. Также исключены темы «Благодарственные открытки» (так как они изучались в 5 – 6 классах), письмо – рассуждение (так как оно исключено из формата ЕГЭ), письмо, выражение совета, написание истории, письмо с целью предложения решения проблемы (они включены как составная часть при изучении личного письма). Контроль уровня освоения учебного материала и сформированности умений и навыков проводится в форме лексико-грамматических тестов, тестов на чтение и аудирование по окончании изучения каждого модуля, а также в форме промежуточных самостоятельных работ и зачетов по лексическому материалу. График контрольных работ
|
Похожие:
 |
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по иностранному языку (английскому языку) (базовый уровень) в 9-ых классах Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по английскому языку класс Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
 |
Рабочая программа по английскому языку 8 а класс Данная программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по английскому языку 9 а класс Данная программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Данная рабочая программа разработана для обучения английскому языку... Данная рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами |
|
Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе... «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель шмо зам директора по увр директор мбоу |
|
Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Рабочая программа по английскому языку для 9 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для обучающихся 6 «а», «б», «в» классов Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Пояснительная записка Данная программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Пояснительная записка рабочая программа предназначена для обучения... Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена... |
|
Рабочая программа по английскому языку 11 класс ... |
|
Рабочая программа по английскому языку 7 класс Учитель Данная рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих документов |
|
Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку в 3-ем... Примерная программа начального общего образования по иностранным языкам (английский язык) |
|
Рабочая программа по технологии (базовый уровень) Данная программа является рабочей программой по предмету «Технология» в 8 классе базового уровня, составлена на основе следующих... |
|
Рабочая программа по технологии (базовый уровень) Данная программа является рабочей программой по предмету «Технология» в 6 классе базового уровня, составлена на основе следующих... |