Тема: «Дружба»
|
НОД
|
Тема
|
Автор
|
Речевое развитие
|
«Как друзья познаются»
Согласный звук «м». Буквы М,м.
|
1.Затулина,с.45
2.Марценкевич
|
Познавательное развитие
|
|
|
ФЦКМ
|
« Мои друзья»
|
Интернет-ресурс
|
ФЭМП
|
1.Занятие №47
2.Занятие №48
|
Метлина
|
Исследовательская деятельность
|
«Секреты комнатных растений»
|
Интернет-ресурс
|
Конструирование
|
|
|
Художественное творчество
|
|
|
Лепка
|
|
|
Рисование
|
Наша группа»
2.«Я и мои друзья»
|
1.Скорлупова, с.37
2.Интернет-ресурс
|
Аппликация
|
«Цветок дружбы»
|
Интернет-ресурс
|
|
|
Задачи
|
Виды образовательной деятельности
с детьми
|
Рекомендации к
организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми
|
|
Социально-коммуникативное развитие
Формировать обобщённые представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.
Расширять знания о характерных признаках весны: связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; сезонных изменений в природе.
Поддержать детскую инициативу в самостоятельных наблюдениях, опытах, развивать самостоятельность в познавательно-исследовательской деятельности.
Познавательное развитие
Систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе (становится теплее, греет и ярко светит солнце, вырастают и зацветают растения, появляются насекомые, прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов и т.д.).
Способствовать проявлению познавательного интереса в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задает вопросы поискового характера (почему? зачем?).
Способствовать формированию проектной деятельности нормативного типа;
Активизировать читательский опыт детей в закреплении знаний об объектах живой и неживой природы, характеризуя особенности весеннего сезона
Речевое развитие
Совершенствование навыков построения монологического высказывания по схеме.
Совершенствовать умение составлять рассказы, использовать разные части речи в точном соответствии с их значением.
Формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.
Развивать умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их
Художественно-эстетическое развитие
Побуждать к созданию художественного образа с использованием символичных образов природы (животные, символы солнца, воды).
Побуждать детей к экспериментированию с изобразительными материалами: использованию нетрадиционных техник в (отпечатки ладоней, песок и т.п.), сочетанию уже освоенных техник и материалов (дорисовка гуашевого рисунка фломастерами) в передаче предметов и явлений.
Развивать чувство цвета и композиции при работе с бумагой разного цвета и оттенков.
Физическое развитие
Формировать знания детей о рациональном питании, закаливании, двигательной активности.
Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.
Формировать представления об активном отдыхе.
Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.
Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.
Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.
Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).
|
Беседы-рассуждения «Что помогает нам быть здоровы весной?», ««Лук от семи недуг» - иллюстрации с изображением так говорят в народе. Почему?» (витамины, закаливание, физические упражнения, соблюдение режима дня);
Беседа «Здоровье весной»
Эвристическая беседа «Весна шагает по планете»
Обобщающая беседа «О каком времени года написано больше всего стихов?».
наблюдения и беседы, направленные на исследование природного мира весной;
опыты и поисковые действия, помогающие понять, какие условия жизни необходимы растениям (посадить растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить потребность в воде, солнце, тепле);
беседы о сезонных изменениях в природе, изготовление условных заместителей, составление моделей;
экологические игры, обогащающие представления о мире растений и животных, особенностей их существования в весенний период;
обсуждения по впечатлениям экскурсий в природу («Как мы следы весны искали», «Весенняя природа» и др.);
сюжетная игра «Детская библиотека» (систематизация книг о весне, изготовление самодельных книг);
составление коротких рассказов об изменениях в лесу весной с опорой на составленный вместе план: «Тележурналисты весной в лесу» (предложений из 2-х, 3-х, 4-х, 5-и слов);
создание книг-самоделок о весенней природе;
составление загадок с использованием модели, отражающей признаки весны;
прослушивание аудиозаписей («Звуки капели, звуки весны»), просмотр видеофильмов о весенней природе;
рассматривание детских журналов с творческими заданиями;
игры и упражнения, направленные на развитие творческих и эстетических способностей («Недорисованные картинки весенней природы», «На что похоже?» и т.п.)
рассматривание, обследование, обращение внимания на объекты живой и неживой природы ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей об особенностях существования растений, животных и деятельности человека в весенний период;
игровые поисковые и игровые познавательные ситуации из личного опыта ребёнка, обсуждение факторов, обеспечивающих здоровье в весенний период;
простейшие ситуационные задачи: «Сгруппируй…», «Вспомни и расскажи, выложи с помощью модели…», «Найди ошибку (в сюжетной картинке, рисунке…»);
дидактические игры: «Опасные ситуации весной», «Будь осторожен» и др.;
побуждение к рассказыванию о домашних питомцах, об их повадках, особенностях в поведении весной;
обсуждение смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет;
рассматривание энциклопедий, произведений изобразительного искусства: «Весна в произведениях русских художников;
рассуждения: «Почему говорят, что весной просыпается природа?», «Что мы чувствуем, наблюдая красоту пробуждения природы?» и др.;
игры с водой, снегом, льдом: очистка воды от разных примесей с помощью различных фильтров – бумаги, марли, сетки);
игры-эксперименты: «Испытание кораблей» конструирование из различных материалов (бумага, ореховая скорлупа, коробочки) и испытание на плывучесть в спокойной воде, во время ветра, делая «бури»;
игры со светом «Пускаем солнечные зайчики», «солнечные зайчики догоняют друг друга».
Роспись деревянных игрушек: «Весна-красна».
Рисование: «Весеннее настроение».
Коллективную аппликацию – панно «Весеннее настроение».
подвижные игры: игры с бегом («Не намочи ноги»), с подлезанием («Перелёт птиц»), игры-эстафеты («Весёлые соревнования»), подвижные игры, стимулирующие проявление детского творчества: «У Мазая» и клетка» и др.;
|
весенних пейзажей и труда людей,
репродукции картин: «Грачи прилетели» А.Саврасов, «Вешние воды» И.Левитан;
наглядно – дидактические пособия «Времена года», «Первоцветы», «Весна» - М., Мозаика – Синтез 2005-2010г.г.;
фотоальбомы: «Весенние цветы», «Красивые цветы», «Птицы прилетели»;
наборы для экспериментирования;
экологические дневники наблюдений за погодой, за птицами, за распусканием листьев…;
изобразительные материалы для самостоятельного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами, с цветом (получение светлых оттенков и сравнение предметов белого цвета на разном фоне);
модели для группировки природных объектов;
дидактические игры: «Мой организм», «Витамины»;
выставки коллективных творческих работ («Весна шагает по планете»);
алгоритмы трудовых действий.
|
Образовательная деятельность в семье
Организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки; Организовать посещение музея (выставки, галереи);
Привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
Обсудить вместе с детьми смысл и содержание пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря;
Организовать наблюдение за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;
Обратить внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;
Привлекать ребёнка к сезонной работе на садовом участке;
Почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;
Поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;
Привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.
|
2-я неделя
Тема: «Женский день»
НОД
|
Тема
|
Автор
|
Речевое развитие
|
«Поговорим о маме».
Согласный звук «н». Буквы Н, н.
|
1.Затулина, с.117
2.Марценкевич
|
Познавательное развитие
|
|
|
ФЦКМ
|
« Мамы разные нужны»
|
Интернет-ресурс
|
ФЭМП
|
1.Занятие №49
2.Занятие №50
|
Метлина
|
Исследовательская деятельность
|
|
|
Конструирование
|
«Цветы»
|
Интернет-ресурс
|
Художественное творчество
|
«Букет в подарок маме»
«Букет цветов для мамы»
|
1Скорлупова,с.48
2.Комарова, с.158
|
Лепка
|
« Цветы для бабушки»
|
Скорлупова, с.49
|
Рисование
|
|
|
Аппликация
|
|
|
|
|
Социально-коммуникативное развитие
Формировать первичные ценностные представления о семье, семейных традициях
Воспитывать чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них.
Формировать представлений о том, как важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи, какие вкусные блюда они готовят. Воспитывать уважительное отношение к труду мамы.
Познавательное развитие
Упражнять в оказании элементарной медицинской помощи, воспитывать бережное отношение к здоровью;
Уточнить с детьми правила поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, беседа о вежливости, об уважении к старшим;
Формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.
Развивать умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их
Речевое развитие
Совершенствование навыков построения монологического высказывания по схеме.
Уточнить с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, в детском саду и семье;
Развивать умение детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов.
Стимулировать ребенка повторять отдельные слова, выражения из стихотворений и сказок. Н. Саконская «Моя мама», Е. Благинина «Мамин день».
Художественно-эстетическое развитие
Учить правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки – прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец
Воспитывать интерес к аппликации. Совершенствовать умение наклеивать готовые формы для создания аппликативного образа
Упражнять детей в строительстве различных зданий по предварительной зарисовке.
Развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях.
Физическое развитие
Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.
Формировать представления об активном отдыхе.
Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.
Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать
свои результаты и результаты товарищей.
Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.
Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).
|
Ситуативное общение:
«Одежду аккуратно уберу и маме этим помогу»;
Использование художественного слова в процессе приёма пищи, одевания, умывания;
пальчиковые игры «Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка …»; «Части тела», «Мамин день», «Семья»
Проблемная ситуация «Как мы готовили сюрприз маме, и что из этого получилось…» Придумай продолжение рассказа. Подвести детей к пониманию того, что может получиться, если не соблюдать правила безопасности.
Побеседовать с детьми по темам:
- Кто что делает?
- Назови женскую профессию
Беседа с детьми "Мамины помощники".
Формировать представление детей о предметах, облегчающих труд людей в быту.
Праздник "Конкурс красоты".
Выступление участниц в разных конкурсах: "Мисс Очарование", "Мисс Хозяюшка", "Мисс Златовласка", "Мисс Умная головка", "Мисс Хрустальный башмачок", "Мисс Артистичность" и др.
Выполнение различных заданий: исполнение песен, игра на музыкальных инструментах, участие в танцевальном конкурсе, ответы на "умные вопросы", участие в театрализованных выступлениях.
Беседа «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»
Стихи М.Карим «Эту песню мама пела», Е.Благинина «Вот какая мама»,
«Мамин день»,
Р.Убайт «Мамочка»,
Е. Серова «Три мамы»,
Э Мошкова «Я маму мою обидел»,
Г. Лагздынь «В мамин праздник»,
Т. Бокова «Липучка-почемучка».
Рассказы: Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», «Ласковое слово»,
Сборник рассказов Б. Емельянова «Рассказы о маме».
Изготовление подарков мамам из природного материала.
Рисование «Русские красавицы» Познакомить детей с элементами русского костюма.
«Образ матери в искусстве»
Побуждать детей создавать выразительные образы, используя разные изобразительные материалы.
Вышивка салфетки для мамы.
«Музыка»
Пение песен о маме, игры, изготовление подарков для мамы и бабушки
Слушание «Колыбельная» муз. В.Моцарта
Музыкально-дидактическая игра «Грустно-весело» (звуковысотный слух)
Развитие голоса «Бубенчики», муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Долинова, упражнения из «Фонопедического метода развития голоса» В.В. Емельянов
Песенное творчество: «Скок-скок-поскок» р.н.п.
Музыкальное движение
«Ускоряя-замедляя» муз.Т.Ломовой
« Парный танец» лат.н.м.
Игра «Прялица» р.н.м. обр.Т.Ломовой
Игра на ДМИ:
«Колыбельная» муз. В.Агафонникова Танцевально-игровое творчество: «А я по лугу» р.н.м.
Развлечение - праздник «Мамин день»
|
- кукол мальчиков и кукол девочек;
-предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фото, иллюстрации «Наши мамы, бабушки».
-обеспечить наличие необходимых игрушек для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Больница», «Магазин»
-предоставить детям возможность самостоятельно собирать «Бусы для мамы»;
-предоставить детям возможность самостоятельной деятельности с дидактическими играми «Составь фигуру девочки, составь фигуру мальчика», «Угадай кто это?» (по частям лица, головы угадать мальчика, девочку, тётю, дядю);
-предоставить детям возможность самостоятельно раскрашивать платье Маше.
-внести «Мамин сундучок» для ряжения
- создать условия для самостоятельного рассматривания картинок, книжек в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем
- создание условий для самостоятельных игр с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом.
алгоритмы трудовых действий.
|
Образовательная деятельность в семье
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
Провести совместное чаепитие «Каждый по- своему маму поздравит»- давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми;
Предложить родителям выучить с детьми имена и отчества всех членов семьи:
- принести фотографии бабушек и мам;
- рассматривание иллюстраций на тему семейного быта;
- создать условия для возникновения сюжетно-ролевых игр на основе прочитанных произведений («Дочки-матери», «Дом»).
Создать игровую ситуацию «Маленький помощник», поддерживать желание ребенка помочь взрослым дома, создать безопасные условия для деятельности;
Показать детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать детям пользоваться предметами, требующими осторожного обращения. Приучать пользоваться данными предметами в присутствии взрослых.
Дать задание родителям, опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим их обсуждением со взрослым.
Поощрять развитие умений, необходимых для помощи маме в домашних делах в семейных традициях (собрать игрушки, полить цветы, протереть пыль и др.)
Поддерживать традиции семейных праздников, досугов.
Организовать выставку семейных фотографий «Мамы разные нужны» (о профессиях мам)
Поручить детям выполнение постоянно закрепленных домашних дел.
Выучить с детьми стихотворения к празднику.
3 НЕДЕЛЯ
|
|
