Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования.
В тексте ФГОС начального общего образования отражены основные положения планируемых результатов начального общего образования.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:
Филология
Русский язык.
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Литературное чтение.
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Иностранный язык:
приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Математика и информатика:
использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Окружающий мир:
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Основы духовно-нравственной культуры народов России:
готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
осознание ценности человеческой жизни.
Искусство
Изобразительное искусство:
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).
Музыка:
сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
Технология:
получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Физическая культура:
формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
На примере отдельных предметных линий покажем содержание специфики достижения результатов средствами УМК «Перспектива». В таблице № 1 представлены предметные линии обучения грамоте, литературного чтения, русского языка, математики, окружающего мира, технологии, в которых отражены планируемые результаты в соответствии с требованиями ФГОС по все темам 1 класса, кроме предметной линии курса Технологии. В курсе Технологии представлены следующие темы: Деятельность человека и его рабочее место; Деятельность человека на Земле.
Таблица № 1.
Планируемые результаты начального образования отдельных тем курсов.
УМК «Перспектива».
Обучение грамоте
|
Тема
|
Предметные результаты
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникатив-ные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Мир общения (10 ч.)
|
Осознание процесса, форм и способов общения
|
Осмысление процесса, форм и способов общения. Осмысление общения как способа получения и передачи информации.
|
Формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми посредством общения.
|
Освоение способов общения.
|
Осознание восприятия человека чело-веком (в частности, осознание себя и окружающих) в процессе вербального и невербального общения.
|
Слово. Знак (8 ч.)
|
Осмысление понятий «слово», «знак», «знак-символ».
|
Осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяе-мости).
|
Использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.
|
Освоение способов использования знаков.
|
Осознание важности использования знаков-символов при взаимодействии с окружающим миром.
|
Звуки
(2 ч.)
|
Освоение знаний о звуках, знаково-символической системе.
|
Осмысление особенностей звуков и их свойств.
|
Формирование умений слышать и слушать.
|
Освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.
|
Осознание значимости мира звуков для человека.
|
Слово и слог (10 ч.)
|
Освоение понятия «слог», способом его образования, способом деления слов на слоги и постановки ударения.
|
Осмысление слоговой структуры слова.
|
Использование интонации для постановки смыслового ударения во фразе.
|
Освоение способов деления слов на слоги и способов постановки ударения.
|
Осознание значимости правильного произношения слов.
|
Гласные звуки и буквы (20 ч.)
|
Освоение понятия «гласный звук», особенности обозначения буквами.
|
Установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
|
Формирование умений слышать и слушать звуки, формулировать ответ
|
Освоение спо-собов опреде-ления гласного звука; закреп-ление способов деления слов на слоги и поста-новки ударения
|
Осознание связей между гласными звуками и буквами.
|
Обучение письму
|
Тема
|
Предметные результаты
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникатив-ные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Подготовка руки к письму
|
Ориентировка на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
|
Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.
|
Формирование умения объяснять свой выбор.
|
Освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради); формирование алгоритма своих действий в процессе письма.
|
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
|
Письмо букв, слогов, слов, предложений
|
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
|
Осмысление слов и предложения в письменном виде.
|
Умение объяснять свои действия (способ написания).
|
Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
|
Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
|
Математика
|
Тема
|
Предметные результаты
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Сравнение и счёт предметов (11 ч.)
|
Освоение способов сравнения предметов: по форме, величине, цвету, ориентировка в пространстве, освоение прямого и обратного счёта в пределах 10.
|
Осмысление себя и предметов в пространстве.
|
Формирование умения использовать в устной речи математических терминов, изучаемых в данной теме.
|
Освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.
|
Осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).
|
Множества (9 ч.)
|
Освоение способов объединения предметов в группы по сходным признакам и выделение из группы отдельных предметов, различение геометрических фигур: точка, линии прямые, кривые.
|
Осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне; развитие умений анализировать и объединять понятия.
|
Умение аргументировать свой ответ.
|
Освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам.
|
Осознание математических составляющих окружающего мира.
|
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.
|
Освоение способов образования чисел, письмо цифр, сравнение чисел и их состав, счёт в прямом и обратном порядке, называние и обозначение действий сложения и вычитания.
|
Осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне; формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую
|
Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
|
Освоение способов установления количествен-ных взаимосвязей между объектами.
|
Осознание «количествен-ности» мира.
|
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (58 ч.)
|
Освоение способов сравнения, сложения и вычитания чисел, понимания математической сути задачи, измерения длины отрезка.
|
Осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне; формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаковосимво-лическую.
|
Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
|
Освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
|
Осознание математических составляющих окружающего мира.
|
Окружающий мир
|
Тема
|
Предметные результаты
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Мы и наш мир (10 ч.)
|
Осмысление представлений о человеке и мире, который его окружает.
|
Осмысление взаимосвязи между человеком и окружающим миром.
|
Формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…); учиться отве-чать на постав-ленный вопрос.
|
Формирование умения выполнять задание в соответствии с целью.
|
Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.
|
Наш класс (12 ч.)
|
Осмысление представле-ний о школе и классе, как части целого мира, и отношениях в нем.
|
Осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.
|
Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками и учителями (в процессе учебы, во внеклассной деятельности); учиться монологической и диалоговой речи.
|
Умение выполнять задание в соответствии с целью.
|
Формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.
|
Наш дом и семья (14 ч.)
|
Осмысление представлений о доме и семье, как мире, в котором есть природа, культура, близкие и дорогие люди.
|
Осмысление понятий, связанных с темой «Семья». Осознание своей роли в семье.
|
Знакомство с позитивными способами взаимодействия в семье.
|
Освоение способов выражения позитивного отношения к семье и семейным ценностям; к планированию и целеполага-нию в семье
|
Формирование позитивного отношения к семье и семейным ценностям.
|
Технология
|
Тема
|
Предметные результаты
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Деятельность человека и его рабочее место
(6 ч.)
|
Освоение видов разнообразной деятельности человека и организации его рабочего места.
|
Систематизация знаний о материалах, инструментах и условных обозначениях.
|
Умение объяснять свой выбор.
|
Способы организации рабочего места и планирования деятельности в соответствии с целью.
|
Формирование отношения к себе и окружающим как к субъектам деятельности; осознание значимости организации рабочего места.
|
Деятельность человека на Земле (18 ч.)
|
Освоение видов деятельности человека, материалы, инструменты; способы их использования; правила безопасности.
|
Осмысление алгоритма работы с материалами и инструментами; осмысление правил безо-пасности (что МОЖНО делать и что ОПАСНО делать).
|
Формирование умения взаимодействовать в парах и малых группах (под руководством учителя) в процессе решения проблемных ситуаций.
|
Освоение способов работы с материалами, инструментами и приспособлениями.
|
Формирование позитивного отношения к труду.
|
|
