Формы работы по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Возраст
воспитанников
|
Формы организации
|
Младший дошкольный возраст
(дети с 3 до 5 лет)
|
- НОД по МУЗО и ИЗО;
- Игры музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера
- Изготовление предметов для игр, создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров
- Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам
- Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)
- Слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;
- Подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;
- Пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;
танцы, и др.
|
Старший дошкольный возраст
(дети с 5 до 7 лет)
|
- НОД по МУЗО и ИЗО;
- Игры музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера
- Изготовление предметов для игр, создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров
- Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам
- Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)
- Слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;
- Подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;
- Пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;
танцы, и др.
|
Таблица 20
Методы работы по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Дети с 3 до 5 лет
Методы работы
|
Методы поддержки детской инициативы
|
Методы обучения:
- информационно-рецептивные методы: наблюдение, рассматривание репродукций, обследование, слушание музыки, разговоры, беседы, рассказы, объяснения, показ способа действий и др.;
- репродуктивные: пение, танцы, вопросы, упражнения, пересказы, совместное выполнение действий, показы, примеры, образцы и др.;
- частично-поисковые: схематизация, проблемные вопросы, элементарные проблемные ситуации, игровые упражнения, дидактические игры и др.
- исследовательские: элементарная опытническая деятельность и др.
Методы воспитания:
- методы формирования сознания личности (взглядов, оценок, суждений, идеалов): разъяснение, беседа, рассказ, чтение художественной литературы, рассматривание репродукций и картинок, знакомство с предметами декоративно-прикладного искусства и др.;
- методы организации деятельности, общения, опыта поведения: игровые воспитательные ситуации, пример, приучение, упражнение, совместная деятельность со взрослым и детьми в разных режимных моментах и др.
- методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения: поощрение, наказание и соревнование;
- методы контроля, самоконтроля и самооценки деятельности и поведения: вопросы, анализ поступков персонажей художественной литературы, оценка поступков сверстников, оценка поступков взрослым и др.
|
- создание условий для психологического и эмоционального комфорта воспитанников;
- поощрение детей;
- игровые приемы в работе с детьми;
- развитие и поддержание познавательного интереса детей;
- элементарная опытническая деятельность;
- моделирование и схематизация;
- воображаемая ситуация;
- придумывание сказок;
- сюрпризные моменты и элементы новизны;
- юмор и шутка; - сочетание разнообразных средств на одном занятии и др.
|
Дети с 5 до 7 лет
Методы работы
|
Методы поддержки детской инициативы
|
Методы обучения:
- информационно-рецептивные методы: наблюдение, рассматривание репродукций, слушание, обследование, разговоры, беседы, рассказы, объяснения, показ способа действий и др.;
- репродуктивные: пение, танцы, вопросы, упражнения, пересказы, совместное выполнение действий, показы, примеры, образцы и др.;
- частично-поисковые: моделирование, схематизация, проблемные вопросы, проблемные ситуации, игровые упражнения, дидактические игры и др.
- исследовательские: элементарная опытническая деятельность, проектная деятельность и др.
Методы воспитания:
- методы формирования сознания личности (взглядов, оценок, суждений, идеалов): разъяснение, беседа, рассказ, чтение художественной литературы, рассматривание репродукций и картинок, знакомство с предметами декоративно-прикладного искусства и др.;
- методы организации деятельности, общения, опыта поведения: игровые воспитательные ситуации, пример, приучение, упражнение, совместная деятельность со взрослым и детьми в разных режимных моментах и др.
- методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения: поощрение, наказание и соревнование;
- методы контроля, самоконтроля и самооценки деятельности и поведения: вопросы, анализ поступков персонажей художественной литературы, оценка поступков сверстников, самооценка, оценка поступков взрослого и др.
|
- создание условий для психологического и эмоционального комфорта воспитанников;
- поощрение детей;
- игровые приемы в работе с детьми;
- развитие и поддержание познавательного интереса детей;
- элементарная опытническая деятельность;
- моделирование и схематизация;
- воображаемая ситуация;
- придумывание сказок;
- сюрпризные моменты и элементы новизны;
- юмор и шутка; - сочетание разнообразных средств на одном занятии и др.
|
Таблица 21
Взаимодействие МБДОУ с семьями воспитанников и социальными партнерами
по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Взаимодействие с семьей
|
Взаимодействие с социумом
|
- Консультации, беседы с родителями
- Мини-библиотека для родителей.
- Анкетирование родителей.
- Открытая ООД.
- Совместные праздники, развлечения, досуги.
- Совместные экскурсии.
- Мероприятия для детей, родителей и педагогов направленные на успешную адаптацию и социализацию детей, повышение компетентности родителей в развитии социальных отношений их детей
- Выставки творческих работ
И др.
|
- Сотрудничество с учреждениями образования: УО и ИДК администрации Балахнинского района, ГОУ ДПО НИРО, ГОУ ВПО НГПУ, ГОУ СПО НПК, Первомайская СОШ № 17 , МДОУ района.
- Сотрудничество с учреждениями культуры и спорта: краеведческий музей, детская районная библиотека, дом культуры, музыкальная школа.
- Сотрудничество с учреждениями здравоохранения: детская районная поликлиника, ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии Балахнинского района»
|
2.1.1.2.5. Образовательная область «Физическое развитие»
Цель реализации образовательной области - формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физическое и психическое развитие, эмоциональное благополучие каждого ребенка
Задачи образовательной области:
1) способствовать приобретению опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);
2) формировать начальные представления о некоторых видах спорта;
3) способствовать овладению подвижными играми с правилами;
4) создавать условия для становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
5) способствовать становлению ценностей здорового образа жизни, овладению его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Основные направления реализации образовательной области
«Физическое развитие»
1. Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:
• связанной с выполнением упражнений
• направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость
• способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики
• связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
2. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
3. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Обязательная часть Программы по образовательной области реализуется по примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
Таблица 22
Методики и технологии работы с воспитанниками в зависимости от возраста
Возраст воспитанников
|
Методики и технологии
|
1. Младший дошкольный возраст (с 3 до 5 лет)
|
1. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду(3-4года)Младшая группа/ФГОС Мозаика-синтез, 2014.
2. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду.Средняя группа/ФГОС Мозаика-синтез, 2014.
3. Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду М. 2009г.
4. Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду М., 2005г.
5. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость. Силу, выносли-вость. М., 1981г.
6. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. М.. 1986г.
7. Вавилова Е.Н. Учите детей бегать, прыгать, лазать, метать М., 1983г.
8. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Гимнастика в детском саду. М., 1969г.
9. Буцинская П.П., Васюкова В.И., Лескова Г.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду.М., 1990г.
10. Осокина Т.И. Детские подвижные игры народов СССР. М., 1989г.
11. Яковлев В.Г. Физическое воспитание детей в семье. М., 1971г.
12. Шустова А.И. Физическое воспитание детей дошкольного возраста (из опыта работы). М., 1982г.
13. Шишкина В.А. Движение +движение. М., 1992г.
14. Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду. М., 1984г.
|
2. Старший дошкольный возраст ( с 5 до 7 лет)
|
1 Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа/ФГОС Мозаика-синтез, 2014.
2. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду.Старшая группа/ФГОС Мозаика-синтез, 2014.
3. Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду М. 2009г.
4. Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду М., 2005г.
5. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость. Силу, выносли-вость. М., 1981г.
6. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. М.. 1986г.
7. Вавилова Е.Н. Учите детей бегать, прыгать, лазать, метать М., 1983г.
8. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Гимнастика в детском саду. М., 1969г.
9. Буцинская П.П., Васюкова В.И., Лескова Г.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду.М., 1990г.
10. Осокина Т.И. Детские подвижные игры народов СССР. М., 1989г.
11. Яковлев В.Г. Физическое воспитание детей в семье. М., 1971г.
12. Шустова А.И. Физическое воспитание детей дошкольного возраста (из опыта работы). М., 1982г.
13. Шишкина В.А. Движение +движение. М., 1992г.
14. Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду. М., 1984г.
15. Э.Й. Адашкавичене Баскетбол для дошкольников. М., 1983г.
16. Н.Ефименко Театр физического развития и оздоровления детей до-школьного и младшего школьного возраста.
|
Таблица 23
Формы работы по образовательной области
«Физическое развитие»
Возраст
воспитанников
|
Формы организации
|
Младший дошкольный возраст
(дети с 3 до 5 лет)
|
- НОД по ФИЗО;
- Прием детей на воздухе в теплое время года
- Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)
- Подвижные игры
- Физкультпаузы в середине времени отведенного на непосредственно образовательную деятельность, физкультминутки между ее периодами
- Индивидуальная работа по физическому развитию
- Интегративная деятельность
- Игровая беседа с элементами движений
- Чтение художественной литературы
- Контрольно-диагностическая деятельность и др.
|
Старший дошкольный возраст
(дети с 5 до 7 лет)
|
- НОД по ФИЗО;
- Прием детей на воздухе в теплое время года
- Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)
- Подвижные игры
- Физкультпаузы в середине времени отведенного на непосредственно образовательную деятельность, физкультминутки между ее периодами
- Индивидуальная работа по физическому развитию
- Интегративная деятельность
- Проблемная ситуация
- Игровая беседа с элементами движений
- Чтение художественной и познавательной литературы
- Контрольно-диагностическая деятельность и др.
|
Таблица 24
|
