Учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинетов начальных классов общеобразовательных школ

Скачать 0.74 Mb.

Название	Учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинетов начальных классов общеобразовательных школ
страница	1/9
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Проект

Примерный перечень

учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинетов начальных классов общеобразовательных школ

Пояснительная записка

Данный документ представляет собой примерный перечень учебного и учебно-наглядного оборудования (далее – Перечень), соответствующий материально-техническим условиям введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО).

Перечень составлен на основе реальной оценки социальной ситуации в современной начальной школе, в которой наблюдается возрастающее несоответствие между низким количественным и качественным уровнем ее оснащенности и уровнем требований, заложенных в ФГОС НОО.

Многообразие существующих средств обучения и дидактических возможностей их использования в учебном процессе, отсутствие ориентиров в выборе оборудования, обусловили объективные трудности в определении перечней и номенклатуры современных средств обучения для оснащения (дооснащения) образовательных учреждений с целью обеспечения условий реализации требований нового образовательного стандарта. В связи с этим, создание настоящего Перечня средств обучения, составленного в соответствии с требованиями ФГОС НОО и на основе анализа современных программ и учебников, имеет принципиально важное значение для модернизации начальной школы.

Системно-деятельностный подход, предусмотренный в ФГОС НОО, ориентированный главным образом на предметную (практическую) деятельность младших школьников, предопределил наличие в предлагаемом Перечне взаимосвязи (тематической, внутрипредметной и межпредметной) между средствами обучения. Особое внимание уделено взаимодействию субъектов процесса обучения: учитель - ученик. Учитель использует средства обучения в целях реализации воспитательной, обучающей и управленческой функций. Ученик применяет средства обучения для учебно-познавательной деятельности. Для реализации практической направленности процесса обучения младших школьников, получения возможности организовать на уроке их разнообразную деятельность, проведен специальный подбор средств обучения, включающих как традиционные, привычные для учителя массовой школы (печатные материалы, натуральные объекты, модели и т.п.), так и современные, представленные средствами информатизации процесса обучения.

Доля различных видов средств обучения представлена с учетом специфики каждого изучаемого предмета, причем исключена вероятность дублирования средств обучения, используемых на различных предметах и периодах обучения (1, 2, 3 и 4 классы).

Структура Перечня позволяет определить потребность в финансировании приобретения оборудования для начальных классов образовательных учреждений по периодам обучения (1 класс, 2-4 классы), исключив неэффективное расходование бюджетных средств по причине межпредметного дублирования отдельных номенклатурных позиций. Разнообразие видов средств обучения, включенных в настоящий Перечень, позволяет обеспечить их вариативное применение в соответствии с программой обучения, уровнями развития детей и особенностями методики преподавания предмета.

В основу разработки Перечня положены следующие требования Стандарта:

воспитание и развитие качеств личности учащихся, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики; достижение личностных, предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования с использованием средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)^¹ – необходимость оснащения кабинетов начальных классов высокотехнологичным учебным оборудованием на базе компьютерной техники;
обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования – в пределах образовательного учреждения должен быть обеспечен доступ учащихся к основным средствам обучения в целях реализации учебно-познавательной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности (может быть реализовано посредством создания рабочих мест ученика, оснащенных компьютерной техникой);
обеспечение осуществления в электронной (цифровой) форме деятельности по планированию образовательного процесса, размещение и сохранение материалов образовательного процесса (педагога), работ и результатов освоения образовательной программы учащимися (формирование портфолио), доступ участников образовательного процесса к информационно-образовательным ресурсам в сети Интернет, взаимодействие между участниками образовательного процесса посредством сети Интернет – может быть реализовано посредством создания рабочих мест учителя, оснащенных компьютерной техникой;
необходимость учета индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значений видов деятельности и форм общения – должно быть реализовано посредством использования в учебном процессе как традиционных средств обучения (учебно-наглядные пособия на печатной и непечатной основах, гербарии, коллекции, модели, макеты, муляжи и пр.), так и инновационных, высокотехнологичных средств обучения на базе компьютерной техники;
обеспечение условий для овладения учащимися практическими умениями и навыками: в различных видах художественной деятельности, в том числе в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.); технологическими приемами ручной обработки материалов; создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач; изучения природы и окружающего мира, в том числе с использованием цифровых (компьютерных) измерительных приборов, карт, планов и др. – необходимость оснащения кабинетов начальных классов учебно-практическим оборудованием и инструментами для выполнения учащимися практической деятельности по музыкальному и художественному творчеству, трудовому обучению, цифровому (электронному) и традиционному измерению, проектирования и конструирования, в т.ч. моделей с цифровым управлением и обратной связью и пр;
обеспечение учебного процесса учебниками и (или) учебниками с электронными приложениями, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам – наиболее целесообразный путь реализации требования посредством обеспечения учебного процесса учебно-методическими комплектами, отвечающими требованиям ФГОС, созданных на основе единой методологии, по единым методическим принципам, обеспечивающих преемственность, универсальность и технологизацию организации учебного процесса.

При формировании Перечня всё множество средств обучения рассматривалось с позиции системности, где в качестве системообразующего компонента положен учебно-методический комплект (УМК), или система, линия учебников^²:

создание материальных объектов;
обработка материалов и информации с использованием технологических инструментов; проектирования и конструирования;
планирование учебного процесса, фиксирования его результатов в целом и отдельных этапов;
размещение своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения и т.д.

Современная система средств обучения рассматривается как совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих элементов, обеспечивающих выполнение требований Федерального государственного образовательного стандарта. Условно средства обучения можно поделить на:

основные информационно-образовательные ресурсы,
вспомогательные информационно-образовательные ресурсы,
программно-аппаратные средства, функционирующие на базе компьютерных технологий.

Основные информационно-образовательные ресурсы представлены учебно-методическим комплектом по предмету, который включает: учебники, тетради-тренажеры, тетради-практикумы и экзаменаторы, задачники, дидактические и методические учебные пособия, а также электронные приложения к учебникам.

Вспомогательные образовательные ресурсы включают учебно-наглядные пособия, в том числе мультимедийные (цифровые), а также приборы, оборудование, инструменты.

Программно-аппаратные средства представлены автоматизированными рабочими местами (АРМ) учителя и ученика.

Принять считать, что основные и вспомогательные образовательные ресурсы реализуют предметную составляющую образовательного процесса, программно-аппаратные средства - межпредметную.

Все многообразие средств обучения, связанных между собой, разделено в Перечне на два вида: традиционные (на печатной и непечатной основах, а также оборудование, приборы и инструменты для проведения натурных экспериментов и практических действий) и инновационные (функционирующие на базе компьютерных технологий). Данная классификация соответствует нормам Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, которые устанавливают, что достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования невозможно без комплексного использования в образовательном процессе всей совокупности существующих средств обучения, как традиционных, так и средств обучения, основанных на базе компьютерных технологий.

Учебное оборудование в Перечне представлено двумя вариантами: минимальной и базовой комплектации. Оба варианта отвечают требованиям ФГОС НОО к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования и способствуют достижению зафиксированных в Стандарте результатов ее освоения.

В основу деления оборудования, представленного в Перечне, на уровни минимальной и базовой комплектации по составу традиционных и инновационных средств обучения по всем предметам начальной школы заложены следующие принципы:

- более высокий уровень оснащенности (базовый) дает возможность всем участникам образовательного процесса на более высоком качественном уровне решать задачи учебно-познавательной (ученик), обучающей и воспитательной (учитель) деятельности;

- учет различных финансовых возможностей образовательных учреждений.

Минимальный уровень позволяет обеспечить образовательный процесс в начальной школе необходимыми условиями для решения основных задач образования;

Базовый уровень позволяет обеспечить образовательный процесс достаточными условиями для эффективного решения задач образования.

Состав аппаратных средств, вошедших в состав АРМ ученика и учителя

по уровням комплектации

	Минимальный уровень комплектации	Базовый уровень комплектации
АРМ учителя	1. Копи-устройство (интерактивная приставка)	1. Интерактивная доска 121x201 (86'')
	2. Доска маркерная 120х180
	3.Ноутбук учителя (в составе мобильного компьютерного класса)	2.Ноутбук учителя (стационарный)
	4. Мультимедийный длиннофокусный проектор	3. Мультимедийный короткофокусный проектор
	5. Крепление проекторное потолочное	4.Крепление проекторное настенное телескопическое
	6. Документ камера	5. Документ камера с автоматической фокусировкой в зависимости от освещения
	7. Многофункциональное устройство (цветное, струйное)	6. Многофункциональное устройство (цветное, лазерное)
	8. Колонки фронтальные акустические двухполосные	7. Колонки фронтальные акустические двухполосные
	9. Фотокамера с возможностью видеосъемки	8. Видеокамера с возможностью фотосъемки
	10. Сетевой фильтр	9. Сетевой фильтр
АРМ ученика (из расчета 1 компьютер - 2 ученика)	Мобильный компьютерный класс на 13 учеников (тележка-сейф, 13 нетбуков ученика)	1. Мобильный компьютерный класс на 13 учеников (тележка-сейф, 13 нетбуков ученика) 2. Система интерактивного голосования на 13 учеников

Программное обеспечение для установки на компьютеры, входящие в состав АРМ учителя и ученика (входит в состав минимальной и базовой комплектации)

№	Назначение программного обеспечения
1	Операционная система (локализованная версия в составе базового пакета; из расчета 13+1 компьютеров)
2	Создание и редактирование текстов (клиентский доступ к серверному продукту)
3	Создание и редактирование электронных таблиц (клиентский доступ к серверному продукту)
4	Создание и редактирование мультимедийных презентаций (клиентский доступ к серверному продукту)
5	Создание и редактированеиблок-схем (клиентский доступ к серверному продукту)
6	Управление электронной почтой и персональными контактами (клиентский доступ к серверному продукту)
7	Интегрированная творческая среда для начальной школы
8	Школьная геоинформационная система. ГИС-оболочка с комплектом космических снимков России и цифровых карт
9	Цифровая база изображений и цифровые атласы-определители
10	Сжатие и архивирование файлов
11	Оптическое распознавание документов
12	Рисование и редактирование цифровой живописи
13	Монтаж аудиозаписей (клиентский доступ к серверному продукту)
14	Монтаж видеозаписей (клиентский доступ к серверному продукту)
15	Клавиатурный тренажер

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Открытый конкурс №4 на право заключения государственного контракта... Ii информационная карта инструкции участникам конкурса (иук)		Об оплате труда учителей малокомплектных общеобразовательных сельских... Ср от 23. 12. 88 г. N 542 "О внесении изменений в приказ Министерства просвещения СССР от 02. 11. 84 N 122". В них содержатся указания...
	Приказ от 10 июля 1987 г. N 127 о введении в действие правил техники... ...		Пояснительная записка Данный документ представляет собой примерный... Данный документ представляет собой примерный перечень учебного и учебно-наглядного оборудования (далее – Перечень), соответствующий...
	Функционирования общеобразовательной организации Интерьер классов и кабинетов условно разделен на два направления: оформление кабинетов и классов для старшего и среднего звена, и...		Инструкция по охране труда при проведении занятий в кабинетах начальных классов Учебный кабинет начальных классов– учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими...
	Закона n 223-фз Документация о проведении аукциона в электронной форме на поставку учебно-наглядного, учебно-лабораторного, учебно-практического...		Учитель и заведующий кабинетом физики Правилами по технике безопасности для кабинетов (лабораторий) физики общеобразовательных школ
	Инструктивное письмо Минпроса рсфср от 11. 04. 1983 n 96-М"О направлении... Инструктивное письмо Минпроса рсфср от 11. 04. 1983 n 96-М"О направлении "Правил по технике безопасности для кабинетов (лабораторий)...		Результаты мониторинга по целевому и эффективному использованию учебно-лабораторного... Наименование приобретенного учебно-лабораторного оборудования для обучающихся 2–х классов
	Инструктивное письмо Министерство просвещения рсфср направляет для использования в практической работе "Правила по технике безопасности для кабинетов...		Пояснительная записка Учебные программы для V-IX классов специальных... Учебные программы для V—ix классов специальных (коррек-ционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно отсталых детей)...
	Пояснительная записка Учебные программы для V-IX классов специальных... Учебные программы для V—ix классов специальных (коррек-ционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно отсталых детей)...		Пояснительная записка Учебные программы для V-IX классов специальных... Учебные программы для V—ix классов специальных (коррек-ционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно отсталых детей)...
	Пояснительная записка Учебные программы для V-IX классов специальных... Учебные программы для V—ix классов специальных (коррек-ционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно отсталых детей)...		На поставку учебно-наглядного, учебно-лабораторного, учебно-практического... Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением отдельных...

Учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинетов начальных классов общеобразовательных школ

Похожие: