Программа по декоративно-прикладному искусству. 82 Программа «Академия лесных наук» 96
|
Скачать 4.01 Mb.
|
|
Занятие №1 (Вводное) Экология – предмет: интересно или нет? Часто мы с вами в последнее время слышим слова «экология», «плохая экология, надо ее исправлять». Что это за слово такое? Наука. Мы с вами изучаем в школе: биология, зоология «логос» - наука; «эко» - дом. Получается наука о доме, домоводство какое-то. Но имеется в виду не наш с вами дом – квартира, а общий дом для всех живых существ. Экология, как и любая другая наука, помогает нам познать дом, в котором мы живем, нашу Земля. Это наука о взаимосвязях, которые происходят в природе, обо всех живых существах, населяющих нашу планету. Все живые организмы на определенной территории образуют экосистему. Экосистемы разные, глобальная – макросистема Земля, одна из планет солнечной системы, и микроэкосистема – гнилой пень. Ведь если взять увеличительное стекло и посмотреть на него внимательно, то обнаружится, что здесь кипит жизнь. Пруд, океан, лес, пустыня, степь, болото – все это экологические системы. Все живые организмы и факторы среды (вода, воздух, солнце) связаны между собой невидимыми связями. И если нарушается хоть одно звено такой цепочки, это отражается на экосистеме в целом. Например: лесная вырубка, пожар, загрязнение водоема. По вине человека ежедневно! гибнут сотни и тысячи экосистем (это данные статистики). И задача экологии, в том числе, предотвратить эту гибель, вооружив человека знаниями. Хотите на себе ощутить гибель экосистемы? Давайте смоделируем ситуацию и поиграем в одну экологическую игру, которая называется «Плетение паутины». Игра «Плетение паутины» Все участники игры встают в круг, лидер внутри круга держит моток веревки. По очереди называем элементы экосистемы, то, без чего невозможно существование природного сообщества. Кто называет, получает часть веревки. Растения, животные, свет, тепло, вода, минеральное питание и т.д. Пока все участники не оплетены паутиной. Потом лидер берет на себя главную роль и сообщает, что одно звено нарушено (падает на землю). Кто почувствовал рывок, тоже падает - экосистема разрушена. Можем ли мы жить без птиц? деревьев? бабочек? Если и сможем, то, наверное, превратимся в каких-то других существ, перестанем быть людьми. Есть такие замечательные слова: «Мы столь радикально изменили нашу среду, что теперь для того, чтобы существовать в ней, мы должны изменить себя» (Н. Винер) Да, конечно, в результате деятельности человека многое на Земле изменилось и, к сожалению, не в лучшую сторону. Трудно пока всем без исключения людям понять, что природа - наш дом и в этом доме, таком красивом и уютном, также уместны некоторые правила домоводства. Убирать за собой после отдыха в лесу, не сорить, не ломать живые деревья, не рвать с корнем ягоды и грибы, не шуметь. Скажете – прописные истины! Проходили это, верно, но вспоминаем об этом не всегда. Немецкий ученый Команер сформулировал 4 очень интересных закона:
(закон об экосистеме и биосфере)
(закон о хозяйственной жизни человека) III. За все надо платить (всеобщий закон рационального природопользования) IV. Природа знает лучше (закон бережного отношения к природе) Очень справедливы и мудрые законы. У природы живые краски! Миллионы лучистых соцветий, Зачем чудеса из сказки, Если в жизни их можно встретить? Мы попали с вами в уникальное место, на территории и вокруг лагеря красивый березовый лес, который таит в себе много чудес и загадок. Не верите? Например: все знают птицу кукушку! Всегда спрашиваем у нее:
Многие, я уверена, знают, что это птица-паразит, она подбрасывает свои яйца в чужие гнезда, да и кукушонок, когда вылупится, всех собратьев выкидывает, а приемные родители вынуждены кормить такого пасынка. Но! Не все знают, что кукушка, став взрослой птицей, искупает вину за такой неблаговидный поступок в своей биографии. Загадка? Еще какая! Загадка 2. Всем хорошо известны пауки и их умение плести паутину, всем также хорошо известно, что нити паутины клейкие, так почему же паук не приклеивается к собственным нитям? И куда девается старая паутина, если ее вдруг нечаянно повредила птица и она нуждается в ремонте? Вся природа вокруг нас как из кубиков сложена из удивления и загадок. Как сказала Алиса из сказки «Алиса в стране чудес»:
Вы готовы разгадывать еще неизвестные тайны природы? Тогда я приглашаю вас на заседание экологического клуба. Игра «Определи собрата» Всем участникам раздаются карточки, на которых записаны названия домашних животных. Надо закрыть глаза и поискать собрата по голосу (похрюкать, помычать, поржать, помяукать, погавкать, погагакать, покрякать и т.д.) Победители те, кто нашлись быстрее всех. На нашем шарике земном, Где мы родились и живем, Где в травах летняя роса И голубые небеса, Где море, горы, степи, лес – Полно таинственных чудес. По лесу бродит серый волк, И ландыш тоненький цветет, В степи ковыль, как нежный шелк, Расчесывает ветерок. Гремит на скалах водопад, И брызги радугой летят, А в синем море толстый кит – Большой, как дом, на волнах спит. Не разрушайте этот мир, Девчонки и мальчишки, Иначе эти чудеса Останутся лишь в книжке. Чтоб был в источниках нарзан С полянки – земляника, Будь осторожен, как Тарзан, Дружи с природой дикой. Ты – тоже часть ее чудес, И для тебя темнеет лес, И речка светлая течет, И по весне сирень цветет И надо постараться Нам с этим не расстаться. Круговорот в природе (игра-путешествие) Цель: Развитие познавательного интереса в изучении экологии, развитие коммуникативных, творческих, интеллектуальных способностей детей, сплочение детского коллектива, создание хорошего настроения. Время проведения мероприятия: 45 минут Оборудование: маршрутный лист для каждого отряда, таблички с названиями станций, сосновые шишки и тазик, карточки для пунктов 1,5,8. Наука экология показывает, что в мире растения, животные, земля и человек не могут существовать друг без друга вовек. Земля вокруг солнца вертится, а жизнь идет по кругу, а «стол» наш тем и держится, что мы едим друг друга. Чтоб в мире не было беды не рви больших кусков. Ты - царь природы, но один из четырех углов. Определяется время начала игры. На маршрутном листе, который выдается каждому отряду, обозначено, откуда начинается игра и как нужно двигаться дальше. Принцип – обычная лагерная кругосветка. На каждой станции - проводник, который встречает отряд, сообщает задание, следит за правильностью выполнения и делает отметку на маршрутном листе. По окончании игры проводятся итоги, время не учитывается, главное - правильно качественно и дружно выполнить предложенное задание. Пункт№1 «Среда обитания» Проводник встречает отряд и прежде, чем дать задание, читает стихотворения: Ах, эта среда обитания! Все связано между собой. Обменом, цепями питания, Составом, структурой, судьбой В чащобах, и в градах, и в весях, Где дышит и движется жизнь, Да будет всегда равноправие! Его потревожить страшись! Беречь и родство, и соседство, И дружество - прежде всего, И слушать веление сердца, И следовать зову его. Высокая радость братания, храни же былье и жилье – Святую среду обитания, ведь ты – обитатель ее. (Е. Николаевская) Проводник далее говорит о том, что существуют 4 среды обитания живых организмов 1.Наземно-воздушная 2.Водная 3.Почвенная 4.Живые организмы (паразитизм) Животные на Земле обитают практически всюду. На маленьких карточках детям предлагаются названия разнообразных животных. (К примеру, соболь, аскарида, ковыль) Задача ребят – быстро собраться по средам обитания в один кружок, чей кружок соберется быстрее – те и выиграли. Примеры:
Проводник делает отметку на маршрутном листе и направляет отряд дальше. Пункт №2 Экологическая ниша Готовим ребят к заданию, объясняя с помощью стихотворения, что же такое «Экологическая ниша». Это определенное пространство, где проживает вид животного или растения таким образом, что ему не мешают соседи. Представьте, что все ребята – белочки, заготавливающие корм на зиму. Корм- это шишки, ведро – дупло. Каждая белочка может сделать только одну попытку (старшим отрядам становиться подальше, младшим - поближе). Общее количество шишек, которые заготовил отряд проводник записывает на маршрутный лист и отряд отправляется к следующему пункту. Пункт №3 Флора Проводник напоминает ребятам, что флора это растительный мир Земли. Задание для отряда: по данным определениям отгадать многозначные слова, догадаться, о чем идет речь.
Пункт №4 Фауна Проводник напоминает детям, что фауной называют совокупность всех живых существ на Земле. Отряду предлагаются следующие задания: определите звено:
У собак – помет У коров – отел У кроликов – окрол У рыб – (нерест)
Корова-теленок Лошадь-жеребенок Овца- (ягненок)
Медведь – берлога Белка – дупло Бобр – (хатка)
Багира – пантера Балу – медведь Рики-Тики-Тави – (мангуст)
Паук – 8 Муха -6 Койот – 4 Змея – 0 Цапля – (2, речь идет о количестве ног) Если позволяет время, то можно предложить ребятам шуточные вопросы: 1.Какое животное всегда при деньгах? (пятачок у свиньи) 2.Как называют крепкий дружеский коровий коллектив? (стадо) 3.Какую смертельно опасную змею предлагают жевать всем детям и Сереже тоже (мамба) 4.Какая рыба в праздничные дни надевает шубу? (селедка) 5.Какая рыба всегда вооружена? (рыба-меч) 6.Кто бежит задними ногами вперед? (заяц) 7.Боксер, который никогда не занимался спортом (собака - боксер) 8.Живой кактус (ежик) 9. Чукотская транспортная единица (олень) 10.Лошадь в тельняшке (зебра) Проводник записывает количество правильных ответов в маршрутном листе. Пункт№5 Колесо жизни Проводник рассказывает о понятии «Экологическая цепочка». Все живые организмы взаимосвязаны в очень сложную систему – круговорот. Как все взаимосвязано в природе, разумно и неразделимо! Вот ландыши - они не в поле бродят, А с тенью лип неразделимы. Срубите лес – и, как в безумной бездне, Все, все – до муравьиной кучи, До ежика, до светлячка исчезнет. Примеры мы не станем множить, Цветка ты не заденешь вдруг, Чтоб звезды не потревожить! Растений на земле очень много, они являются кормом для хищных птиц и других животных. А крупные хищники, погибая, разлагаются и становятся кормом для жителей почвы: бактерий, микроорганизмов, жуков, червей и т.д. Ребятам предлагаются на карточках названия живых организмов, нужно в соответствии со своей ролью быстренько построиться в цепочку-колесо: «Кто кого ест» (ковыль, орел, дождевой червь, суслик, лиса). Роли: ковыль 2ч, типчак 2ч, шалфей 2ч, чабрец 2ч, кузнечик 5 ч, ящерица 3ч, суслик 2 ч, лиса 1ч, дождевой червь 2ч., жук навозник -2ч, бактерии 5ч. Итого:29 человек. Количество живых организмов можно сделать любым, важно, чтобы растений и почвенных обитателей было больше, чем всех других. Проводник записывает в маршрутном листе время в минутах, за которое отряд построил «колесо жизни». Пункт №6 Экологическое эрудит - ассорти Проводник предлагает вниманию ребят вопросы, связанные с обдумыванием экологической ситуации, вопросы – размышления: Для младших отрядов:
Для средних и старших отрядов:
Проводник отмечает в маршрутном листе количество правильных ответов. Пункт№7 Экологические загадки Задания очень простые: ребятам загадываются загадки, и количество правильных ответов фиксируется в маршрутном листе. 1. Чем больше, тем старше жилец (дерево) 2. В небе родился, в земле схоронился (дождь) 3. Посреди поля лежит зеркало, стекло голубое, а рама зеленая (озеро) 4. Много меня – мир пропал бы, мало меня – мир пропал бы (вода) 5. Зеленый и мягкий ковер от природы покрыл нам газоны, сады, огороды (трава) 6. Сок сосновый густ, как мед, И такого ж цвета. Кто, ребята, назовет Сок липучий этот? (смола) 7. Кто они? Откуда? Чьи? Льются черные ручьи: Дружно маленькие точки строят дом себе на кочке. (муравьи) 8. На большой цветной ковер села эскадрилья – То раскроет, то закроет расписные крылья (бабочки) 9. Ходит над нами, вверх ногами, С нами обедает – всего отведает, Станешь гнать - начнет жужжать. (Муха) 10. На пеньке живет семья: мама, папа, брат и я. Дом один у нас, а крыша есть у каждого из нас. (опята) Пункт №8 Экологические взаимоотношения Вам уже известно, ребята, что в природе животные находятся в разных отношениях. Кто-то дружит, помогают друг другу, а кто-то наоборот. Один убегает, другой догоняет. Вы знаете, что есть хищники, которые догоняют, а есть жертвы, те, которые убегают. На данном этапе нашей игры у вас задание изобразить в виде пантомимы взаимоотношения тех животных, которые записаны на карточке. По желанию образуется несколько пар, проводник предлагает на выбор карточки: 1.паук-муха 2.волк-заяц 3.лиса-суслик 4.дятел-короед 5.сова-мышь 6.скопа-рыба 7.леопард-антилопа 8.рысь-лось Остальные ребята из отряда должны правильно угадать, каких животных изображают «артисты». На маршрутном листе обозначается количество выполняемых заданий. Пункт №9 Адаптация Что же такое адаптация? Это способность растений и животных приспосабливаться к условиям среды. Итак, мы все – приспособленцы. Умеем жить и процветать, Чтоб охладиться и согреться – Ушами хлопать и дрожать. Мы заселили континенты, Пустыни, горы и леса. И, как разведчики – агенты, Вписались в нужные места. Разнообразен мир наш, братцы! Но человек живет везде, Так что не стоит сомневаться: Ты адаптирован к среде. Ребятам предлагаются блиц - вопросы, т.е. очень коротенькие, которые требуют очень быстрого ответа. Вопросы составлены именно таким образом, что выявляются черты адаптации растений и животных. «Соседи, соседи: жуки и медведи, Орлы и козявки, деревья и травки… Прожить без соседей – увы! – невозможно. Иных обойдешь далеко, осторожно, Иными, как раз, хорошо закусить, А с теми под крышей теплее прожить, Иные годятся для дальней дороги, Другие поднимут тебя по тревоге, А эти соседи помогут в беде. Соседи, соседи – всегда и везде». (М.Х. Лейтман) 1.Передвижной молокозавод (корова) 2.Ручной инженер-строитель (бобр) 3.Пушная прачка (енот) 4.Чемпионка по тихоходности (улитка) 5.Кучер кареты Золушки (крыса) 6.Шипящая веревка (змея) 7.Бесплатная начинка яблока (червяк) 8.Беззаводный будильник (петух) 9.Ныряльщик в ластах (гусь) 10.Пернатая журналистка (сорока) 11.Птица с репутацией плохой матери (кукушка) 12.Разносчик младенцев (аист) 13.Летающий цветок (бабочка) 14. Живой вертолетик (стрекоза) 15. Бабочка из платяного шкафа (моль) 16. Таежный вампирчик (комар) 17.Плавучий фонтан (кит) 18. Муха-киллер (Цеце) 19. Специалисты по езде на кошках и собаках (блоха) 20. Строитель лесных небоскребов (муравей) Итоги подводит руководитель смены по маршрутным листам, на которых отмечены успехи каждого отряда на каждой станции. Победители получают звание «знатоков экологии» и награждаются сладкими призами. Весёлые приключения на экологической тропе (игра- путешествие по лесу) Цель: развитие познавательного интереса к изучению экологии, бережного отношения к природе, интеллектуальных и творческих способностей, развитие внимания, активности, ловкости, привитие детям навыков ориентирования в лесу по плану местности, сплочение коллектива. ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ: 1-1,5 часа МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: лес в окрестностях лагеря ОБОРУДОВАНИЕ: план экологической тропы с прописанными названиями основных станций, подготовка кураторов, таблички с названиями станций и оборудование к ним. ХОД МЕРОПРИЯТИЯ: Каждому отряду выдается план экологической тропы, на котором показаны направление движения и пункты остановки, где отряды поджидают куратора с творческим заданием. С обратной стороны листа - плана нарисованы прямоугольники, куда после каждого этапа вписывается фраза Б.Шоу «Люди научились летать как птицы, плавать как рыбы, осталось научиться жить как люди». Завершается игра в месте, где начинается, таким образом, все отряды с интервалом 15-20 минут совершают весёлое экологическое путешествие. Необходим куратор у ворот, чтобы строго выдерживать время выхода отрядов на территорию леса. Каждый отряд движется в сопровождении вожатого. Остановка 1 «Паучьи сказки» Куратор, ответственный за этот этап, прибывает к месту назначения за 15-20 минут до начала игры, имея с собой 50 м верёвки. Поперёк тропинки, используя близстоящие деревья, куратор «плетёт паутину». Может она и не будет похожа на настоящую, но надо сделать много переплетений. Когда подходит первый отряд, куратор их встречает и немного рассказывает о пауках. Пауки относятся к особому классу - паукообразных в типе Членистоногих, а не к насекомым, как многие думают. Главное их отличие (можно спросить ребят) - это количество ног. У пауков 8 ног, а у насекомых 6. Пауки - хищники, в процессе эволюции выработали способность плести паутину. На конце брюшка у них имеется небольшое утолщение - паутинные железы, там вырабатывается клейкая нить, которая при особом переплёте нити образует паутинку. Сначала паук делает радиусы, а потом радиальные круги. Нити паутины клейкие, и насекомые, случайно коснувшись паутины, крепко приклеиваются к ней. Сам же паук, движется по особым сухим нитям, быстро настигнув жертву, окутывает ее нитями, впрыскивает яд и ждет, когда «блюдо будет готово в собственном соку». Ведь у пауков - наружное пищеварение, и хищнику остается только высосать содержимое из оболочки. Ну, а теперь испытание. Предлагаю вам почувствовать себя мухами. Вот импровизированная паучья сеть. Ваша задача - пролезть в отверстия этой сети, но с одним условием. В каждое окошечко может пролезть один человек и один раз. После того, как отряд совершил переправу, куратор пишет в маршрутном листе часть ключевой фразы (под № 1), и отряд отправляется дальше. Остановка№2. Правила поведения в природе. Куратор для творческого задания оформляет свой уголок очень живописно. Развешивает с помощью кнопок предупреждающие знаки, рассказывает о правилах поведения в лесу. Также у куратора ручки или карандаши, маленькие листочки. Творческое задание для отряда состоит в следующем. Ребятам предлагаются готовые рифмы, пользуясь которыми, они сочиняют небольшие четверостишия- сопровождения к экологическим знакам. Например: «Еж пыхтит и морщится: Что я вам - уборщица? Лес никак не подмету Соблюдайте чистоту!» «Мы - желторотые птенцы. Нуждаемся в защите. К вам, обращаясь, сорванцы, Пищим: «Нас пощадите»!» Готовые рифмы: 1. Ягодки грибочки - Лучшие - денечки Тропинка - Корзинка 2. Ребята -Зверята Чистота - Красота 3. Опушка - Избушка В пути - Найти 4. Море - На просторе Лес - Чудес 5. Восхищенье - Удивленье Настроение - Вдохновение 6. Природа - Народу Сохранить - Защитить Куратор собирает варианты получившихся стихотворений, пишет в маршрутном листе свою часть фразы (под № 2), дарит отряду стихотворение для отрядного уголка и ребята отправляются в дальнейший путь: Если в лес пришел гулять, Свежим воздухом дышать, Бегай, прыгай и играй. Только, чур, не забывай, Что в лесу нельзя шуметь, Даже очень громко петь! Испугаются зверушки, Убегут с лесной опушки. Ветки дуба не ломай, И почаще вспоминай: Мусор с травки убирать! Зря цветы не надо рвать! Из рогатки - не стрелять, Ты пришел не убивать! Бабочки пускай летают, Ну, кому они мешают? Здесь не нужно всех ловить, Топать, хлопать, палкой бить. Ты в лесу всего лишь гость, Здесь хозяин - муравей и лось Ты покой побереги, Ведь они нам не враги. Остановка №3 «Загадки» Куратор загадывает ребятам загадки: 1. В морях и реках обитает, Но часто по небу летает. А как наскучит ей летать, На землю падает опять. (Вода) 2. По небу ходит маляр без кистей, Краской коричневой красит людей. ( Солнце) 3. Выше неба, выше гор, Расстилается ковёр. Он всегда, всегда раскинут. Над тобой и надо мной, То он серый, то он синий, то он ярко - голубой. (Воздух) 4. Нам в дождь и в зной Поможет друг, Зеленый и хороший - Протянет нам десятки рук И тысячи ладошек. (Дерево) 5. На лугу растёт она, Подойдёт её пора, Срежут острою косой И уложат в стог большой. ( Трава) 6. Во фраке зелёном маэстро Взлетает над лугом в цвету, Он - гордость лесного оркестра И лучший прыгун в высоту. ( Кузнечик) 7. Всем года она считает, Но птенцов своих бросает. А послушать: просто врушка, это пёстрая... (Кукушка) 8. Землекоп совсем слепой, Роет норы под землёй. Наверх выглянет порой - И опять к себе домой (Крот) 9. Может он в орех залезть А потом его заесть: Всё, что вкусно, выедает И обратно выползает. ( Червяк)
Она и накормит. Ты только себя для неё не жалей. ( Земля, почва) 11. Я малютка – невидимка, Существую под землёй Превращаю все останки В драгоценный перегной. (Бактерии, микроорганизмы) Ребята загадки отгадывают. Обратить внимание на то, что в ответах прозвучали все компоненты экологической системы: неживая природа: воздух, вода, солнце; живая природа - растения, животные, бактерии, микроорганизмы. А также вещество, которое находится на стыке живой и неживой природы - почва. Куратор отмечает в путеводном листе (напротив цифры 3) свою часть фразы. Отряд движется дальше. Остановка №4 «Муравейник» Куратор располагается рядом с муравейником на экологической тропе (по возможности). Нужно рассказать немного о муравьях. Что это удивительные насекомые, которые живут в строгом порядке и иерархии. Есть рабочие муравьи, охранники, матки, трутни как у пчёл, которые в своём теле накапливают жидкость и потом кормят других. Муравейник всегда дышит жизнью, муравьи всегда в движении: то несут травинки и сухие веточки, то гусеницу, вытаскивают с нижних этажей на просушку хвоинки и листики. Муравьёв называют пастухами (спросить у детей «кого пасут муравьи? »). Муравьи находятся в тесном взаимодействии с тлями. Тля паразитирует на растениях и пьёт сок, выделяя при этом на кончике брюшка - медвяную росу или «падь», а муравьи её пьют. Поэтому они «пасут» своих коровок - тлей (можно прямо показать детям такие растения и тлей, рядом с муравейником их должно быть очень много). Муравьи очень дружный народ, а вы ребята, дружные? Сейчас мы это проверим. Куратор предлагает ребятам сыграть в игру «Муравейник». Всем взяться за руки и постараться запутаться как можно сильнее, не расцепляя рук, чтобы получился большой и дружный муравьиный отряд. А потом, говорим, что нужно так же дружно распутаться. Куратор делает отметку в маршрутном листе (цифра № 4), записывает свою часть фразы. Ребята следуют дальше. Остановка № 5 «Экологическая сказка» Куратор предлагает детям разыграть экспромтом сказку «Репка», она очень даже экологическая, так как в ней в сообществе и тесном взаимодействии находятся растения, животные и люди. Куратору необходимо иметь при себе текст сказки «Репка», карточки, на которых расписаны роли и слова, которые должен произносить каждый из участников. Куратор: «Чтобы сказку здесь сыграть, Нужно роли всем раздать, Кто загадку отгадает, Роль он тут же получает» Работящий, хоть и сед. Догадайтесь, это... (дед) Куратор вручает карточку со словами для деда (выбирает любого из ребят) А у деда есть подружка, Очень милая... (старушка) Раскрасавица, не злючка, Проживает с ними... (внучка) А у внучки есть дружок, Очень шустренький... (щенок) Растянулась на окошке, И мурлычет сладко... (кошка) Растет в огороде, Хоть нынче не в моде, Кругла да крепка Желтая... (репка) Я устроилась очень ловко, У меня в норе кладовка... (мышь) Все получили роли и текст на карточке. Далее ведущий начинает читать текст. Когда герой слышит свое имя, он произносит фразу, записанную на карточке. Куратору карточки готовить заранее.
Остальные ребята- зрители. Смотрят сказку. Затем куратор делает отметку в маршрутном листе (цифра № 5) Отряд следует к пункту № 6. Остановка № 6 «Лекарственные травы» Здесь куратор предлагает ребятам открытки - иллюстрации с изображением разнообразных лекарственных растений. Задача отряда: найти их вокруг и показать куратору, чтобы он проверил, правильно или нет, справились путешественники. Затем куратор рассказывает о некоторых лекарственных растениях. Подорожник, володушка золотистая, тысячелистник, кровохлебка лекарственная, зверобой продырявленный и т.д. Далее отмечается следующая часть фразы (цифра № 6),отряд двигается дальше. Остановка № 7 «Дерево мудрости» Для оформления этой станции куратор должен прийти заранее и развесить на одиноко - стоящее дерево листочки из цветной бумаги с написанными вопросами экологического содержания. Отряд снимает несколько листочков. Читают вопрос и стараются на него ответить. Примеры вопросов:
Куратор пишет свою часть фразы в маршрутном листе (под № 7). Ребята движутся к последней остановке, она должна располагаться недалеко от места начала игры. Остановка № 8 «Старичок - лесовичок» Эта остановка особенная и не только потому, что она последняя. Здесь отряд должен встречать Старичок - лесовичок (почти настоящий). Старичок: «Ну, вот, ребята, вы прошли по экологической тропе, много узнали, поиграли. Я здешний хозяин этих мест. Понравилось вам в лесу? Должен я напоследок наказ вам один дать, да вот беда, старый я, потерял его, помогите найти». Ребята находят свиток (который старичок - куратор заранее припрятал). Старичок - лесовичок, просит кого - нибудь из ребят эти слова прочитать: На нашем шарике земном, Где мы родились и живем, Где в травах летняя роса И голубые небеса, Где море, горы, степи, лес - Полно таинственных чудес. По лесу бродит серый волк, И ландыш тоненький цветет, В степи ковыль, как нежный шелк, Расчесывает ветерок. Гремит на скалах водопад, И брызги радугой летят. А в синем море толстый кит - Большой как дом, на волнах спит. Не разрушайте этот мир, Девчонки и мальчишки, Иначе эти чудеса Останутся лишь в книжке. Чтоб был в источниках нарзан, С полянки земляника, Будь осторожен, как Тарзан, Дружи с природой дикой. Ты - тоже часть ее чудес, И для тебя темнеет лес, И речка светлая течет, И по весне сирень цветет, И надо постараться Нам с ними не расстаться! Старичок: «Правда, ребята, мудрые слова! Дарю вам этот свиток, разместите у себя в отрядном уголке и помните о нашем разговоре. Всего вам доброго! Запамятовал старый, ведь я должен что-то написать вам в ваш маршрутный листок». Записывает оставшуюся часть фразы, и ребята громко зачитывают, что получилось. Отряд возвращается в лагерь. Итогом весёлого путешествия становятся приобретённые знания, информация для отрядного уголка и хорошее настроение. НА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЕ (опыт экологического воспитания) Я сорвал цветок – и он завял, Я поймал мотылька – и он умер у меня на ладони И тогда я понял, что прикоснуться к красоте Можно лишь только сердцем. П. Гвездослав Почему тебе не нравится бывать на природе? Что ты больше всего любишь делать, приходя в природу? Такие вопросы я задаю детям, когда мы впервые выходим в лес на экскурсию. Ребята отвечают, что они собирают грибы и ягоды, рвут цветы, играют. Лишь немногие дети, мотивируя потребность в общении с природой, говорят о ее красоте, величии, о стремлении наблюдать жизнь природы и оберегать ее. На первой экскурсии слышу от ребят: «Можно ли есть эти ягоды»? Съедобны ли эти грибы? Из какого дерева лучше сделать удилище? Иногда дети свое отношение к природе проявляют в действиях. Без раздумий срывают красивый и редкий цветок, обламывают ветки, кидают мусор…Утилитарно- потребительское отношение к природе, столь нередко встречающееся у современных школьников, имеет много причин. Нельзя игнорировать тот факт, что даже годы содержания школьного образования пронизывал исторически сложившийся подход к природе с позиций «покорения» и «полезности». «Вредные и полезные жуки», «польза насекомоядных птиц», «Зачем человеку лес» - это заголовки и цитаты, которые долгое время использовались для формирования ценностного отношения школьников к природной среде. В последнее время ситуация изменилась. Многие поняли всю важность грамотного экологического образования. Идет поиск новых форм организации учебно – воспитательного процесса, разнообразных видов деятельности учащихся среди природы. На территории села Боровое, близ лагеря «Олимпиец» в Новосибирской области в 2002 году была создана экологическая тропа, своеобразный кабинет в природе. Здесь создаются условия для выполнения системы заданий, организующих и направляющих деятельность ребят, отдыхающих в лагере, в природном окружении. Экологическая тропа – одна из нескольких точек наблюдения естественных или изменяемых человеком объектов природы, представляющих интерес для всех любознательных. Легче и интереснее идти по предложенному маршруту, где можно увидеть необычное в обыденных вещах, на которые раньше не обращал внимания. Поэтому мы с ребятишками не изобретали «велосипед», а использовали уже хорошо протоптанную дорожку к купалке. Что примечательно, начинается она у ворот лагеря и проходит через 3 природных сообщества: лиственный лес, хвойный лес и луг. Протяженность тропы составляет 1,5 км, она замкнутая, т.е. заканчивается там, где начинается. Бежит, петляет тропинка по тернистому лесу, нелегко научиться читать живую книгу природы. Особенно ребятам, которые всю жизнь были далеки от леса, от дикой природы. Много для них здесь нового, неизвестного. Елку от березы отличит каждый, а серую ольху от серой ивы? Поют в лесу птицы. Одна где–то в вершинах деревьев тенькает отрывисто, как вода звонко капает, другая вдали, словно кто-то на флейте учится играть. Звонкое «тиу-тиу», а третья – вот она поет короткую песню свою прямо на виду, на воробья похожа, только красивая, яркая, а как называется – неизвестно. Если дойдет дело до следов, оставленных животными, тут и вовсе трудно. Кто с березы бересту как топором очистил, зачем? Кто с ветки над тропой все листья ободрал? Про новичков в лесу знаменитый следопыт Дерсу Узала говорил: «Посмотри есть – понимай – нету!». Наша «говорящая тропа» - прекрасное наглядное пособие для обучения лесной грамоте. Пройдешь по ней – и выучишь азбуку природы. Кое–что будет, конечно, заметным и понятным сразу, например, муравейник рыжих лесных муравьев, но многое можно обнаружить только с помощью экскурсовода или тетради – путеводителя по траве. Приглашаем вас на экскурсию по экологической тропе. Остановка №1: Здесь, в самом начале пути, уместно поговорить о правилах поведения в природе, рассмотреть экологические знаки (которые можно разместить заранее), разобрать конкретные случаи которые случались с ребятами в лесу. Экскурсию по экологической тропе проводят активисты экологической лаборатории, каждый из них отвечает за один из этапов. Акценты делать на том, зачем мы совершаем это необычное путешествие. Остановка №2 Лиственный лес. Ярусность. Типичные растение леса. Рассказы о березе, о лишайниках. Животные лиственного леса. Птицы леса. Дятел. Наблюдение за дятлом (по возможности). Остановка №3 Паук-крестовик и его паутина. Наблюдение за поведением паука, рассказ о пауках, эксперимент с мукой. Остановка №4 Муравьи и муравейник. Рассказ о муравьях, о строгой иерархии в муравейнике, наблюдение за работой муравьев. Эксперимент с кусочком сахара и муравьем – чужаком. Остановка №5 Смешанный лес превращается в хвойный. Особенности хвойного леса. Сосна – типичный представитель. Растения и животные хвойного леса. Остановка №6 Полянка для игры. Здесь на живописной полянке в хвойном лесу можно поиграть с ребятами. Игры: «Белочки», «Плетение паутины», «Неприродная тропа», «Угадай, кто я», «Наблюдатели», «Определи родственника» и др. Остановка №7 Луговое сообщество. Типичные растения луга. Работа с иллюстрациями и нахождение трав в природе. Лекарственные растения. Царство насекомых. Кузнечики, кобылки, стрекозы, бабочки. Остановка №8 Рефлексия. Это последняя остановка на нашей экологической тропе. Что вы узнали нового? Какие увидели секреты природы? Что больше всего понравилось? И при наличии свободного времени и отсутствия усталости можно провести викторину, поразгадывать загадки и подумать над проблемными вопросами. Подвести итоги нашего путешествия. Затем отряд возвращается в лагерь. При отсутствии времени остановки №1 и 8 можно убрать, а время игр сократить или увеличить. Материалы для экскурсоводов разработаны совместно с ребятами на занятиях по научно-популярной литературе. Экскурсии по тропе можно проводить в зависимости от цели. Они могут быть познавательные, эстетические, мониторинговые. На определенном участке можно поиграть в деятельность человека: тропа - безобразия. Учитывая, что экологическую тропу посещает относительно постоянный состав ребят, тексты можно периодически обновлять. «Поработав на тропе, - рассказывает Степан Бурдуков из 7-го отряда, - я научился не просто глядеть вокруг, а видеть природу и поступки в ней людей. Самое главное – это открывать что-то новое и рассказать об этом другим людям». «Самое интересное в работе экскурсовода, я считаю, - говорит Пискайкин Саша, - рассказывать ребятам о том, что искал, читал, переписывал из книг в течение 10 дней, и видеть их сосредоточенные лица. После моих слов они становятся внимательнее, осматриваются по сторонам, вглядываются в обычные растения, о которых я им говорил и мимо которых мы сто раз проходили и не замечали их» «Научить других тому, что они не знают, а умеешь ты, рассказать интересное о растениях и животных, о том, что как по-разному относятся к ним люди, что их побуждает к этому – добро или зло, равнодушие или невежество, - очень важно, - рассуждает Матвейчук Люба (4 отряд). Приятно сознавать, что благодаря твоим стараниям ребята получают новые знания или о чем–то задумались, может быть, чтобы изменить свои привычки в обращении с природой». Экологические тропы Первые занятия кружка посвящены приобщению к основам знаний и понятий об экологии: эко (в переводе с латинского) - дом, логос- знание, наука. «Мы живём в доме по определенным правилам. Для всех живущих существ, - говорит руководитель Татьяна Анатольевна Бирюкова, - есть общий дом. Мы живем в этом доме по определенным правилам. Понять закономерности - значит вооружить себя необходимыми знаниями для успешной счастливой жизни. Выявить их можно, наблюдая за явлениями природы везде. Здесь, на территории лагеря, удивительного много. Удивительное - это не только жаркие страны, но явления окружающего нас мира. Например, слышим кукушку, знаем, что это птица-паразит. Когда она подбрасывает свои яйца в гнёзда других птиц, а из них вылупляются её птенцы, то, подрастая, кукушата выбрасывают, выталкивают из гнезда материнских птенцов. Об этом знают все. А как она искупает свою вину? Кто знает? Кукушка уничтожает ядовитых гусениц, её органы так устроены, что она может поедать таких паразитов, которых не уничтожает никто другой! Удивительного в нашей природе много! Ещё пример: всем хорошо известно, что паукообразные плетут разные паутины, почему паук не приклеивается к своей паутине? Другие приклеиваются, а он нет! Дело в том, что не все аутины клейкие! И паук, это зная, по ним предпочитает не бегать». Наконец, ребята приступают к выполнению гениально спроектированного упражнения: в образе капли воды они проходят путь «Мирового кругооборота» воды в природе - один из таинственных примеров - загадка, которую можно разгадывать, нельзя разгадать! Мы с гостями из Китая Лю Юэ, Ванг Ци, Ши Лин попробовали по карточкам - путеводителям, представив себя водой, перемещаться от животного к леднику, реке, океану, растению, болоту…. Случайность выбора определенной карточки предопределяет наш путь, конца которому нет, как нет конца кругообороту воды в природе. Ощущение было такое, что нам самим не хотелось останавливаться, потому что текст карточки глаголом прошедшего времени совершенного вида завораживает и своей манящей таинственностью заставляет сделать ещё один шаг, за которым, конечно, ещё и ещё один. Разве вы бы поступили иначе, когда вам сказано: «Вы стекли с гор ручьем, и попали в реку». Мы так и сделали: стекли с гор ручьем и направились к реке, а от нее к животному, к леднику и так далее, совершая удивительные превращения. Игра бесконечна, следуя закону (правилу) возобновляемого мирового кругооборота воды, а значит и самой жизни. Татьяна Анатольевна поделилась с нами своим открытием: побеждает в игре не тот, кто придет первым или быстрее других пройдет путь и вернётся к точке, от которой начал своё путешествие. Побеждает тот, кто дольше других находится в игре, в круговороте, в процессе постижения истины. Интересна игра особенно маленьким детям: вызывает у любознательных столько эмоций. А завтра «Экологические тропы» ждут желающих пройти по экологическому маршруту. Главный редактор газеты «Олимпийский формат» Л.Н.Руденко (№8 2006) Работая в школе более 15 лет, на своих уроках географии и биологии стараюсь не только обучать детей, но и воспитывать, учить любить чудесный и таинственный мир природы, непрерывно удивляться, дружить и заботиться о ней. Сегодняшние девочки и мальчики скоро станут взрослыми людьми. На их плечи возлагается ответственность за жизнь нашего общества, за судьбу всей Земли. И каждому из них совершенно необходимо чувство любви к природе, уважения ко всему живому, забота о нем, способность предвидеть последствия своего поведения в природной среде. Это и составляет основу экологического воспитания. Вполне очевидно, что, чем теснее общение с природой, тем эффективнее экологическое воспитание. Городским детям встреч с природой явно недостает, и именно детский лагерь может стать бесценным верным помощником в деле формирования новой культуры отношения к природе. Смена в детском лагере может быть такой насыщенной в отношении экологического образования по сравнению с целым учебным годом! Экскурсии по экологической тропе приведение леса в порядок, экоигры, занятия в экологической лаборатории и т.д. помогают детям подружиться с природой. Это в большей мере зависит от нас – педагогов и вожатых. От нашего умения помочь ребятам видеть и понимать этот удивительный мир, определить свою позицию во взаимоотношениях с природой, потому что без нас они не узнают, что на лугу растет не просто трава, а мятлик и зверобой, донник и володушка золотистая, что пеночка-весничка поет иначе, чем большая синица, потому что Книга Природы, открытая всем, по-настоящему доступна лишь тому, кто способен понимать ее язык. Уверена, что мой опыт пригодиться коллегам. Авторский коллектив ДООЛ «Горное ущелье», г. Магнитогорск Челябинской области |
Похожие:
 |
Паспорт программы лист обновления программы комплекс основных характеристик... Создать условия для развития творческой способностей учащихся через приобщение к декоративно-прикладному искусству |
 |
Практикум по декоративно-прикладному творчеству Направление подготовки Народные традиции изготовления изделий в техниках декоративно-прикладного творчества |
|
Программа по ознакомлению с окружающим миром и природоведении программа... Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (аооп ноо) |
|
Программа по прикладному виду спорта «спортивный туризм» Разработана в соответствии с федеральными государственными требованиями по виду спорта и с учётом гендерных и возрастных особенностей... |
|
Академия наук СССР академия наук грузинской сср Беритов И. С. Структура и функции коры большого мозга. – М.: Наука, 1969. – 532 с |
|
Литература победитель обмана Российская академия наук научный совет по истории мировой культуры Комиссия по истории культуры Древней и Средневековой Руси Евразийское... |
|
Рабочая программа по предмету технология, профиль «декоративно-прикладное искусство» Кгбоу «Красноярская общеобразовательная школа №5». Программа относится к педагогической, социально-трудовой и художественно-эстетической... |
|
Рабочая программа по музыке разработана на основе преемственности... Программа «Музыка» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской /Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 5-9- классы. – М. «Просвещение»,... |
|
Методические указания по авиаучёту лося и других лесных копытных животных на больших территориях Настоящие "Методические указания…" составлены доктором биологических наук, профессором, академиком пани в. А. Кузякиным, доктором... |
|
Программа государственной итоговой аттестации по направлению подготовки 38. 04. 02 “менеджмент” Е. Г., д-р экон наук, доц. Максимов Ю. Н, канд экон наук, доц. Писаренков А. Г., канд экон наук, доц. Скосарев С. А., канд социол... |
|
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 1-4 классы (умк «Планета знаний») Программа по изобразительному искусству составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений Начальная школа умк «Планета... |
|
Рабочая учебная программа по искусству «музыка» Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. «Музыка»: Учебник для учащихся 1-4 кл нач шк. – М.: Просвещение, 2013 |
|
Рабочая программа Творческого объединения «Рукодельница» В процессе вязания расширяются также знания учащихся о народном и декоративно-прикладном искусстве, развивается чувство ритма и умение... |
|
Программа практической подготовки на судах (3) фгоу впо «балтийская... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо и с учетом рекомендаций ооп впо по направлению и профилю подготовки 26.... |
|
Учебно-тематический план ознакомительного модуля Настоящая программа носит художественную направленность и ориентирована на приобщение детей к народному декоративному искусству (вязанию... |
|
Задание для 5 –го класса по Искусству (мхк) Древнегреческие боги в искусстве Перед вами Word-документ с домашним заданием по Искусству. Вы должны выполнить все задания в этом документе |