Программа по декоративно-прикладному искусству. 82 Программа «Академия лесных наук» 96
|
Скачать 4.01 Mb.
|
|
Педагогические смыслы линейки Линейки в детском оздоровительном лагере. Сколько раз возникали нешуточные педагогические споры об их целесообразности. Справедливые возмущения от многочасовых репетиций и заорганизованности, доводящих детей до обмороков, сменялись не менее справедливыми доводами о возникновении чувства общности, единого ритма, четкого старта, личной сопричастности к жизнедеятельности всех отрядов. От того, какая сторона представляла более убедительные аргументы, зависела судьба этой удивительно неоднозначной и в то же время одной из старейших форм работы с детьми в лагере. В период критики и бурной перестройки содержания деятельности детского отдыха и оздоровления линейки, видя в них, в основном, организационное начало, старались использовать предельно осторожно и крайне редко. Это, в свою очередь, приводило к обеднению педагогических приемов ее организации, к выхолащиванию определенных функций, ограничению эмоциональных компонентов совместного действия. Педагогические смыслы линейки зачастую сводились к дисциплине и ритуалам. Лагерь «Ямал» Ямало-Ненецкого автономного округа родился всего девять лет тому назад, когда время всеобщего отрицания поутихло и к историческому опыту, в том числе и опыту организации детских оздоровительных лагерей, стали подходить более конструктивно. И линейку здесь увидели во всей ее многофункциональности, приняли как важнейшее воспитательное средство. Трепетное отношение со стороны детей, вожатых и сотрудников к, честно говоря, очень частым линейкам однозначно свидетельствует о жизнестойкости и важности этой формы работы в частном, конкретном случае. Формальная сторона линейки достаточно проста: ее обязательными элементами являются построение и информация. Однако внутренняя сущность зависит от очень многих переменных, в том числе и от позиции педагогов. Проблема заключается в том, чтобы найти и педагогически обосновать именно смысловое наполнение линейки. Чем же так привлекает современных детей линейка в лагере «Ямал»? Какой ее видят педагоги и сотрудники? Вот что об этом говорят участники первой смены 2006 года: «На линейке я рада видеть всех ребят», «Счастлива», «Зажигаюсь вместе со своим отрядом», «Восхищаюсь директором», «Для того чтобы мое имя прозвучало на линейке, я пытаюсь с каждым днем все больше участвовать в жизни лагеря», «На линейке мы – одна семья». Обобщая высказывания детей и учитывая результаты включенного наблюдения, попытаемся выделить искомые смысловые нагрузки общелагерной линейки «Ямала» и определить педагогические средства, обеспечивающие их эффективное использование. На наш взгляд, к актуальным педагогическим смыслам линейки относятся:
Есть возможность доказать индивидуальную сопричастность к лагерю и самому неприметному ребенку. Выходят к микрофону и представляются те ребята, которые придумали сюрпризы во время дежурства, самыми последними ушли, наводя порядок после очередного праздника, помогли младшему отряду вынести аппаратуру на утреннюю зарядку (для этого нужно встать на полчаса раньше). Весь лагерь знакомится на линейке с подростками, которые нашли деньги или дорогие вещи и вернули их через дежурный отряд или директора лагеря законным владельцам. Становятся известными имена тех ребят, которые на призыв ведущего для всех повторяют правила поведения на воде или во время экскурсий, которые запомнили большое количество болгарских выражений (лагерь «Ямал» находится на территории этой гостеприимной страны), назвали все районные образования Ямала, имена вожатых всех отрядов и т.д. На линейке часто повторяются фразы ведущего: «Кто готов ответить на мой вопрос?», «Кто считает важным… и почему?», «Кто знает, что…?». Вопрос может быть адресован всей линейке, но к микрофону выходят два-три человека, точнее или оригинальнее на него отреагировшие. Каждый ребенок называет свое имя, публично демонстрирует индивидуальность, неповторимость, самобытность. Получая в качестве поддержки аплодисменты, ребенок утверждается в своей значимости, ценности, принадлежности. В течение смены почти каждый ребенок, так или иначе, личностно выражается, личностно соприкасается с большим сообществом лагеря. В конце смены лагерь узнает имена детей, которые будут за особые заслуги запечатлены на Аллее Звезд. Педагогической целью индивидуальной работы с детьми на линейке является развитие самовоспитания, рефлексии и формирование устойчивой «Я-концепции». 2. Включенность в общий процесс. Так как линейки в лагере «Ямал» проводятся дважды в день, перед завтраком и перед ужином, то именно на них разворачивается сюжет, поддерживается логика смены, демонстрируется степень вовлеченности отрядов в общее дело. Периодически появляются новые вводные: открытие мастерских, испытания отрядов, обсуждение условий личностного роста, презентация тематических направлений отрядной работы, трудовые проекты, подарки лагерю и т.д. То обстоятельство, что ключевые дела смены озвучиваются на линейке, позволяет сохранять энергичный ритм жизнедеятельности лагеря. Кроме того, обеспечивается полная информированность, и все отряды удерживаются в содержательном контексте смены. Линейки организуются так, чтобы ребятам было понятно не только то, что происходит в течение дня, но и как усложняются задания, к чему можно стремиться, каких успехов можно достичь. Информация о дне представляется педагогами-аниматорами, отвечающими за организацию конкретного дела. Весь лагерь видит этого человека, знает, где и как его можно найти. Выход ответственных сопровождается мелодией, которая потом в течение дня будет означать начало дела. Образ предстоящего действия эмоционально наполняется музыкальным содержанием, таким способом привлекая детей к активному участию в общелагерных мероприятиях. Ответственные за дело дети получают пароли, что повышает их личностную лидерскую позицию. Общие решения, принятые на линейке, подкрепляются индивидуальным сопровождением, также обозначенном на общем сборе. На линейке действует принцип свободного микрофона, и каждый выход ребенка с сообщением или обращением поощряется аплодисментами. Выходят к микрофону и целые отряды с творческим представлением своих идей. Все это направлено на поощрение самоорганиации, самоуправления, поддержки индивидуальных инициатив. Одной из педагогических задач линейки является наполнение информации средствами целеполагания и мотивации. Так, на повторяющийся вопрос о том, сколько отряд набрал баллов при испытании, одни называют достаточно высокие цифры, другие несколько дней подряд говорят: «Ноль». Соревнование при испытании отсутствует: баллы служат основанием для разговора об отношениях в отряде на вечерних огоньках. Но сам факт включенности отряда в жизнь всего лагеря налицо у одних и стимул для ускорения – у других. Линейка заставляет детей думать и принимать самостоятельные решения. Мотивационный компонент наглядно проявляется во время линейки и при вручении отличительных знаков на отрядные флаги. Фирменные награды служат педагогическим средством вовлечения отряда в творческий процесс деятельности потому, что, во-первых, это практически моментальная реакция на действие отряда. Успех фиксируется в тот же день, когда отряд выделяется среди других своей инициативой или добрым делом. Своевременность отклика поднимает ценность сделанного, подчеркивает его общественное значение, дает возможность самим ребятам осознать весомость отрядного вклада в общее дело. Во-вторых, с помощью награды высвечивается определенный образец отношения к делу, к людям, к своим друзьям и лагерю в целом. Предъявить его на линейке – значит замотивировать другие отряды творчески использовать поощренный опыт, может быть, преломить его на свой возраст (особенно заметно такое отношение к образцу, когда малыши стараются повторить, и не безуспешно, действия старших отрядов при дежурстве или при подготовке сюрпризов). В-третьих, на линейке происходит перевод поведения в целеполагание. Данная задача решается с помощью нравственного аналога практического действия. Знаки отличия имеют ранги: за слаженность действий, за дружбу, за умение договариваться, за доставленную радость, за оказание помощи другим отрядам. Нравственная ценность наградного знака подчеркивается для того, чтобы целью становилась не деятельность как таковая, а значение этой деятельности в глазах других. Моральный потенциал сделанного с помощью знака-символа четко обозначается, а главное – вербализуется для всех участников линейки. Лагерь совершенно определенно дифференцирует, что такое «хорошо» и что такое «плохо». Вместе с тем, решение, т.е. выбор действия или бездействия на основе зафиксированной цели, остается за отрядом. В отдельных случаях, когда какой-то отряд с трудом входит в процесс реализации идеи смены, знак-символ может сыграть на линейке роль опосредованного воздействия. Например, отряд может быть награжден восходящей звездой (когда выявилась небольшая творческая группа) или звездой-надеждой (особенно если речь идет о поощрении водных, воздушных или медицинских процедур). В итоге линейка мотивирует, стимулирует и поощряет активную жизнедеятельность отрядов.
Педагогический состав и сами участники смен придумали очень много приемов эмоционального окрашивания хода и содержания линейки. Здесь разыгрываются короткие КВНовские миниатюры, всем лагерем поддерживаются отрядные девизы-кричалки, вручаются сюрпризы именинникам, сообщаются удивительные факты. Даже здороваются здесь по-особому: обязательно к многоголосому «Доброе утро» добавляют имя того человека, кто вышел к микрофону и поприветствовал отряды. Разнообразные методические приемы делают каждую линейку неповторимой и эмоционально насыщенной. За счет этого линейка превращается в коллективное творческое дело, увлекательное и незанудное. Оно длится не более 15-20 минут, задает бодрый тон и заканчивается коллективным пожеланием приятного аппетита. После этого отряды здесь же, на большом спортивном поле расходятся на малые отрядные круги и проговаривают специфику деятельности своего отряда в течение предстоящего дня. Информация еще раз закрепляется, распределяются обязанности творческих и инициативных групп. Организационный этап дня имеет полное завершение. Кстати, достаточно любопытно организовано само пространство линейки. Она проходит на большом спортивном поле, с двух сторон окруженном Черным морем. Лагерь «Ямал» расположен на небольшом полуострове. Центральной точкой является флагшток, где в день открытия смены поднимаются флаги Болгарии, России, Ямало-Ненецкого автономного округа и всех муниципальных образований, откуда приехали дети. Ежедневная линейка представляет собой каре у флагштока. Торжественные и тематические линейки это пространство расширяют, перегруппировывают, изменяют диспозиции отрядов. Очень интересной была разводка отрядов в день открытия первой смены. Репетиция у детей была только одна: на утренней зарядке. Схему разводки хорошо знали вожатые, которые шли впереди своих отрядов. Поэтому три разные фигуры оказались вполне исполнимыми. Свое дело сделала музыка, яркие фирменные футболки и умение держать общий ритм. Во время линейки, на которой любимую песню лагеря исполнял ее автор Игорь Корнилов, все триста сорок человек раздвинулись в общем танце практически по всему полю, а затем так же дружно, как и во время ежедневных линеек, на последнем такте оказались на своих местах. Большое спортивное поле позволяет развернуть действие линейки за ее рабочими пределами. Инициативная группа, создающая линейку, старается привлечь внимание к идее дня с помощью движущейся по открытому полю колонне флагов, танцующей группы детей, театрализованного представления. Азарт организаторов заражает, мотивирует на творческое участие в коллективном деле. Поднимается линейка и в воздух. Ее пространство расширяется за счет почтовых голубей, разноцветных воздушных змеев, гелеевых шаров с записками-желаниями. Однажды во время выступления директора лагеря на небе появилась радуга. Детские голоса искренне и открыто обратили на это внимание, и радуга стала неотъемлемой частью линейки, общей ее радостью. Одним словом, линейка в «Ямале» живая, двигающаяся, перемещающаяся, активно на все реагирующая. Нередко на линейке используется и принцип громкой связи. Это когда к микрофону подносится сотовый телефон и поздравления или приветы передают родные, знакомые или дети из других лагерей. Так на день России мы получили теплые праздничные пожелания лагеря «Дружба» из города Тюмени и лагеря «Юнга» из Анапы. Частыми гостями на линейках, несмотря на дальние расстояния, бывают представители администрации Ямало-Ненецкого национального округа, наши московские партнеры и, конечно, друзья фирмы «Балканика-экспресс». Педагогический смысл такого открытого пространства мы видим в возможности эффективно формировать единства чувств толерантности и патриотизма. Итак, к традиционным педагогическим функциям линейки: организационной, дисциплинирующей, ритуальной, информационной - дети и вожатые лагеря «Ямал» добавили смыслы, связанные с особенностями современного – свободного, открытого, индивидуально ориентированного и ранимого – детства. А именно: смыслы ощущения принадлежности, защищенности, эмоциональной сопричастности. Это и делает линейку притягательной для сегодняшних мальчишек и девчонок, педагогически эффективной для нового поколения вожатых. Балканские игры Спортивная жизнь лагеря «Ямал» предопределяется местом его расположения. Он находится на территории учебно-тренировочного комплекса ЦСК «Балканика». Отсюда происходит название спортивных состязаний отрядов – «Балканские игры». Они традиционно проводятся каждую смену, но всякий раз наполняются новым содержанием. Простор для выбора видов соревнований, для осуществления физкультурно-оздоровительной деятельности в «Ямале» - огромный. Здесь расположено полногабаритное футбольное поле с тартановым покрытием, четыре теннисных корта, по две волейбольные и баскетбольные площадки, беговые дорожки, турники. Есть в лагере большой спортивный зал, тир. Имеется ковер для вольной борьбы, боксерский ринг. Благодатные условия Черного моря, йодированный воздух, благоухание цветущих деревьев, южное солнце, песочный пляж – все удачно дополняет уникальное спортивное пространство лагеря. В целом физкультурно-оздоровительная деятельность «Ямала» направлена на: 1) включение спорта в другие виды деятельности; 2) реализацию оздоровительных программ; 3) проведение спортивных мастерских; 4) организацию состязаний отрядов. Как мы уже показывали, спортивными площадками покрыта основная часть территории лагеря. Дети и подростки на них проводят рабочее и свободное время, играют, гуляют, организуют общелагерные мероприятия. С первых часов пребывания в лагере ребята приучаются к тому, чтобы активно и рационально использовать это спортивное богатство. Поэтому спортивные элементы здесь включаются практически во все отрядные и дружинные дела. В первую смену 2006 г. всех приятно удивили красочные спортивные перестроения во время торжественных линеек. За масштабность коллективных действий по всему футбольному полю (в спортивной проходке принимали участие все 350 участников смены, причем им было предложено сделать три разные фитнос-фигуры) спортинстуктору лагеря тут же присвоили звание: «Церетели». Обязательно предлагаются спортивные задания при проведении игр по станциям. Это позволяет наряду с двигательной активностью актуализировать знания детей, связанные со спортивными событиями страны и мира. Кроме того, уже в организационный период выявляются спортивные фанаты, любители отдельных видов спорта, юниоры, достигшие неплохих спортивных результатов. Инструкторы по спорту подсказывают, чтобы ребята не забывали называть имена выдающихся спортсменов своего края, когда проходят традиционные гостевания делегаций Ямало-Ненецкого национального округа, прибывших на смену. Юниорам, получившим путевки в лагерь за спортивные достижения, предоставляется почетное право поднятия и спуска флага Балканских игр, зажжения олимпийского огня. Их представляют на линейках и сборах-знакомствах. Вполне конкретные спортивные навыки становятся необходимыми при подготовке и проведении таких коллективно-творческих дел, как «Цирк», «Народные гуляния», «Карнавал», «Ярмарка», «Парк развлечений». Физруки помогают в постановке номеров жонглеров, силачей, акробатов, клоунов и даже кордебалета. Они разучивают с детьми народные и национальные игры, предлагают спортивные забавы: армреслинг, батут, твистор, стилизованный боулинг, тир для стрельбы из водных пистолетов и др. Есть здесь и чрезвычайно необычные виды спорта: тайский футбол, летний биатлон с пробежкой на самокатах, водный боулинг. Успех обычно обеспечивается тесным взаимодействием спорта и творчества. Активное участие спортивные инструкторы принимают в реализации отрядных программ: консультируют проекты, бывают на вечерних огоньках после поражений спортивных команд, проводят фитнес-уроки для младших отрядов. Работают они и со стихийно сложившимися командами спортсменов-любителей. Как обычно, с первых дней выделяются возрастные группы с устойчивым интересом к футболу. Чаще стали встречаться любители большого тенниса. Профессиональные рекомендации в сочетании с неимоверным упорством и многочасовой продолжительностью тренировок к концу смены дают неплохие результаты. Все спортивные площадки открыты для обзора. Это очень удобно с точки зрения организации зрительской поддержки и обеспечения безопасности индивидуальных и групповых тренировок. Таким образом, спорт плавно вписывается в общий педагогический процесс, становится его неотъемлемой частью. Не последнюю роль в этом играет активная позиция инструкторов по спорту и их тесное взаимодействие с аниматорами и вожатыми. Такому направлению деятельности лагеря «Ямал», как оздоровление, уделяется наиболее пристальное внимание. Данная установка объясняется тем, что в лагерь заезжают дети и подростки, ослабленные длительной полярной зимой. Все мероприятия обязательно проходят на открытом воздухе. Даже отрядные места не закрепляются в помещениях. Зарядку ребята делают в такой момент утра, когда йодовые смеси поднимаются на спортивную площадку, расположенную на высоком морском мысу. Участники смены включаются в большое количество подвижных игр. Особенно активно отряды играют в организационный период, чтобы быстрее пройти акклиматизацию, естественным образом включиться в новую природную среду. Морские и воздушные ванны принимаются дважды в день. Большинство ребят выезжают на однодневную экскурсию в аквапарк. Практикуются вечерние огоньки на берегу моря. Отрядами выходят в море на романтичной яхте под алыми парусами. Существует в лагере традиция утренней рыбалки. Рыбная ловля начинается в половине шестого утра, а на линейке уже объявляют счастливчиков, которые первыми поймали рыбку и поймали первыми рыбку съедобную. По итогам смены выявляется и самый удачливый рыбак, выудивший самую большую добычу. Двигательная активность стимулируется практически целый день, кроме двухчасового тихого времени. Поощряются пробежки до подъема и утреннее окунание. Объявляются конкурсы на выполнение индивидуальных упражнений во время утренней зарядки. Называется эта акция «Победи себя сам». Затем весь лагерь танцует ритмичный фитнос-танец на линейке. Используются формы организации деятельности отрядов, когда нужно передать информацию на скорость, когда происходит передвижение отряда по заданному маршруту. Дети, особенно младших отрядов, много бегают, играют с мячами, подтягиваются на турнике. Работают в лагере различные спортивные мастерские. Их проводят инструкторы по спорту и вожатые. На утренней линейке объявляется направление деятельности мастерской, время и место встречи. Элементы спортивного мастерства здесь же и демонстрируются, чтобы привлечь как можно больше мальчишек и девчонок к совместным тренировкам. Обычно, на мастерские приходят те дети и подростки, которые впервые пробуют себя в спорте. Группы формируются небольшие, чтобы обеспечить индивидуальный подход. Задача таких занятий заключается в формировании интереса к определенному виду спорта, в стимулировании работы над собой. На памяти «Ямала» спортивные занятия по рукопашному бою, акробатике, боксу, восточным единоборствам, многоборью. Ребята, добившиеся особых успехов, на заключительной линейке награждаются грамотами и медалями. Но самое главное, лагерь втягивает их в спорт, работает на последействие: может быть, и впоследствии отвлечет многих трудных подростков от улицы и асоциальной компании. Подростки, пережившие в лагере с помощью спорта ощущение первой победы над своим телом, над своим характером, стараются вернуться сюда еще раз, а это тоже требует особых усилий, в том числе и физических, в течение учебного года. Состязания отрядов, т.е. собственно Балканские игры, длятся весь основной период смены. Традиционно проходит красочное театрализованное открытие и первая массовая эстафета. Несомненной методической находкой лагеря является использование данной спортивной эстафеты с целью укрепления контактов в отрядах. Все десять этапов отряд проходит, держась за большую веревку. В зачет идет и скорость продвижения, и крепость цепочки. За каждый отрыв, т.е. когда один из членов команды выпускает веревку из рук, начисляются штрафные очки. Нужно выбрать правильную стратегию распределения членов команды в единой спортивной цепи, внимательно следить за тем, как друзья справляются с выполнением задания. Содержания заданий тоже направлены не столько на спортивные достижения, сколько на взаимопонимание и взаимопомощь. Отряд проходит сквозь небольшое кольцо, потом делает змейку, не отрываясь от веревки, с помощью одного игрока бьет пенальти, преодолевает барьеры, водные преграды и т.п. Наравне с детьми в эстафете участвуют вожатые и воспитатели. Практикуются необычные командные задания: кто быстрее протянет по полю машину директора санатория «Балканика», кто сумеет переместить на определенное расстояние компанию вожатых, расположившихся на покрышках от автомобильных колес, кто найдет больше помощников для перетягивания канатов и т.п. Первые победы приносят очки в общую копилку отряда. После открытия Балканских игр отряды превращаются в спортивные клубы и начинают подавать заявки на участие в соревнованиях. Состязания происходят по возрастным группам и включают в себя: пионербол, футбол, баскетбол, стрельбу из пневматического оружия, легкоатлетическую эстафету и чирлидинг. Дополнительные баллы зарабатываются во время участия в играх на пляже или при проведении игры «Водный пейнтбол» (смотри правила проведения игры в приложении №4). При подведении итогов учитывается соблюдение отрядом правил фейер-плэй (честной игры). Это еще раз подчеркивает, что спорт является средством здорового образа жизни и здоровых отношений между людьми. С помощью спортивных соревнований подростки учатся действовать по правилам, соблюдать договоренности, уважать соперника, развивать командный стиль. Огромное внимание уделяется поведению групп поддержки. Поощряются призывы, кричалки, плакаты, имеющие подбадривающий тон по отношению к своей команде и уважительный по отношению к противнику. График соревнований составляется таким образом, чтобы группы поддержки были свободны от других занятий отряда. По инициативе кандидата педагогических наук Валерия Сергеевича Домащенко, одного из первых организаторов лагеря «Ямал», в программу Балканских игр была включена экстремальная эстафета. Отряд или смешанная возрастная группа заявляют на экстрим свою пару: мальчика и девочку. От одного отряда заявок может быть несколько. Этапы готовятся во время тихого часа и становятся полной неожиданностью для спортсменов. Удивиться там действительно есть чему: вдруг в лагере появляется залитое водой болото, грязная яма, а когда крепко держащиеся за руки мальчик и девочка выныривают из ряда разноцветных надувных кругов, их встречает достаточно мощная струя воды. Несмотря на нестандартность заданий, спортсмены смело отправляются на их выполнение. Придуманные названия пар дают возможность комментатору представить участников экстрима во всей красе. Забеги делают: «Сиамские близнецы», «Комарики», «Летящие стрелы», «Бодряки» и т.п. Зрители в определенные моменты тоже становятся участниками экстремальных испытаний: их обливают из брансбойта водой. С целью создания эмоционального комфорта первыми бежит дистанцию вожатская пара. Заканчивается этот веселый экстрим своеобразным кругом почета: пара - победитель на «бис» вновь проходит всю трассу. На закрытии Балканских игр победителям вручаются фирменные медали с эмблемой лагеря. Спортсмены, получившие пять и более наград, отмечаются почетными грамотами и Благодарственными письмами родителям. Участие в показательных выступлениях для многих подростков становится благоприятным моментом самопрезентации. Итоговый праздник превращается в демонстрацию образца здорового образа и спортивного стиля жизни. Используются такие педагогические приемы, чтобы детям и подросткам стало ясно, что спорт – это престижно и современно. Обобщая опыт спортивно-оздоровительной деятельности лагеря «Ямал», можно смело утверждать, что здесь в полном объеме используются природно-климатические условия отдыха и закаливания. Постоянно стимулируется свободная двигательная активность. Накоплено немало интересных педагогических приемов и методов привлечения детей к спорту. Спорт включен в общий педагогический процесс и является делом всего педагогического коллектива. |
Похожие:
 |
Паспорт программы лист обновления программы комплекс основных характеристик... Создать условия для развития творческой способностей учащихся через приобщение к декоративно-прикладному искусству |
 |
Практикум по декоративно-прикладному творчеству Направление подготовки Народные традиции изготовления изделий в техниках декоративно-прикладного творчества |
|
Программа по ознакомлению с окружающим миром и природоведении программа... Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (аооп ноо) |
|
Программа по прикладному виду спорта «спортивный туризм» Разработана в соответствии с федеральными государственными требованиями по виду спорта и с учётом гендерных и возрастных особенностей... |
|
Академия наук СССР академия наук грузинской сср Беритов И. С. Структура и функции коры большого мозга. – М.: Наука, 1969. – 532 с |
|
Литература победитель обмана Российская академия наук научный совет по истории мировой культуры Комиссия по истории культуры Древней и Средневековой Руси Евразийское... |
|
Рабочая программа по предмету технология, профиль «декоративно-прикладное искусство» Кгбоу «Красноярская общеобразовательная школа №5». Программа относится к педагогической, социально-трудовой и художественно-эстетической... |
|
Рабочая программа по музыке разработана на основе преемственности... Программа «Музыка» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской /Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 5-9- классы. – М. «Просвещение»,... |
|
Методические указания по авиаучёту лося и других лесных копытных животных на больших территориях Настоящие "Методические указания…" составлены доктором биологических наук, профессором, академиком пани в. А. Кузякиным, доктором... |
|
Программа государственной итоговой аттестации по направлению подготовки 38. 04. 02 “менеджмент” Е. Г., д-р экон наук, доц. Максимов Ю. Н, канд экон наук, доц. Писаренков А. Г., канд экон наук, доц. Скосарев С. А., канд социол... |
|
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 1-4 классы (умк «Планета знаний») Программа по изобразительному искусству составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений Начальная школа умк «Планета... |
|
Рабочая учебная программа по искусству «музыка» Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. «Музыка»: Учебник для учащихся 1-4 кл нач шк. – М.: Просвещение, 2013 |
|
Рабочая программа Творческого объединения «Рукодельница» В процессе вязания расширяются также знания учащихся о народном и декоративно-прикладном искусстве, развивается чувство ритма и умение... |
|
Программа практической подготовки на судах (3) фгоу впо «балтийская... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо и с учетом рекомендаций ооп впо по направлению и профилю подготовки 26.... |
|
Учебно-тематический план ознакомительного модуля Настоящая программа носит художественную направленность и ориентирована на приобщение детей к народному декоративному искусству (вязанию... |
|
Задание для 5 –го класса по Искусству (мхк) Древнегреческие боги в искусстве Перед вами Word-документ с домашним заданием по Искусству. Вы должны выполнить все задания в этом документе |