Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе соответствующей Федеральному

Скачать 1.29 Mb.

Название	Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе соответствующей Федеральному
страница	1/10
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе соответствующей Федеральному

государственному образовательному стандарту второго поколения (ФГОС-2), примерной программы основного общего образования по английскому языку для 5 класса. Программа предназначена для обучения английскому

языку школьников 5 класса (четвертый год обучения).

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, пись
ме);
языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала,
овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографически
ми, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями
общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых яв
лениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и ино
странном языках;
социокультурная I межкультурная компетенция — приобщение к культу
ре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям уча
щихся основной школы на разных ее этапах; формирование умений представлять
свою страну, республику, их культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция—развитие умений выходить из положения
в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; озна
комление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информаци
онных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание ка-

честв гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

Реализация целей потребует решения следующих основных задач:

систематизировать подходы к изучению английского языка;
сформировать и развивать коммуникативные умения в основных видах
речевой деятельности;
сформировать и развивать языковые навыки;
сформировать и развивать социокультурные умения и навыки.

Место предмета в учебном плане

Настоящая программа рассчитана на 3,5 часа в неделю, 123 часа в год. Из части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений к инвариантной части базисного учебного плана добавлено 0,5 часа в неделю для расширения изучаемого материала.

Требования к результатам обучения: 1. Личностные результаты:

- формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремления
к самосовершенствованию в изучении иностранных языков;

-сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэт
нической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как состав
ляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с представителями других стран; толерантное
отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей
страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистиче
ские, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

2. Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор
мулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, раз
вивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения
целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятель
ность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: нахо
дить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций
и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответ
ствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и по
требностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодей
ствовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнози
ровать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную
мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

3. Предметными результатами являются:

В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения) выделяют речевую компетенцию. Виды речевой деятельности: Аудирование. Обучение аудированию предполагает овладение различными стратегиями:

а) восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников;

б) понимание основного и полного содержания несложных аутентичных ау
дио- и видеоматериалов, относящихся к разным коммуникативным видам речи
(сообщение, рассказ, интервью);

в) выборочное понимание с опорой на языковую догадку, контекст, на крат
кие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеоматериалы, выде
ляя значимую и необходимую информацию.

Говорение.

Диалогическая речь. В 5 классе продолжается развитие речевых умений диалога — обмена мнениями с соблюдением норм речевой культуры, принятых в стране изучаемого языка, на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Учащиеся продолжают совершенствовать умения ведения диалога, умение приветствовать, начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из него, заканчивать общение.

На данном этапе предполагается вариативное использование известных типов диалогов, их комбинирование. Например, диалог-расспрос в сочетании с диалогом - побуждением и диалогом-обменом мнениями в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

Монологическая речь. Большое внимание уделяется развитию умений делать краткие сообщения о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание. Излагать основное содержание прочитанного с опорой на лексику текста и его структуру.

Умение пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания - от 8-10 фраз.
Чтение.

Чтение и понимание аутентичных текстов различных жанров и стилей с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида

чтения: с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Умение оценивать полученную информацию и выражать свое мнение с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода).

Письменная речь.

На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие умений:

делать выписки из текста;
составлять план текста, тезисы устного или письменного сообщения,
кратко излагать результаты проектной деятельности;
писать поздравления с праздниками,
писать личные письма с опорой на образец, с употреблением формул ре
чевого этикета, принятых в стране (странах)изучаемого языка;
заполнять анкеты, бланки, формуляры;
овладеть первичными умениями написания эссе.

Языковая компетенция.

Орфография:

- применение правил чтения, орфографии и навыки их применения на
основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи:

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского
языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений раз
личных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрица
тельное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые
группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лек
сических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого языка;

Грамматика:

Знание морфологии:

• имя существительное (артикли, исчисляемые/ неисчисляемые существительные, образование существительных от разных частей речи, притяжательный падеж);

местоимение (неопределенные, отрицательные, обобщающие);
наречие (формы образования);
глагол (видо-временные формы глаголов, модальные глаголы и их эквива
ленты, страдательный залог, прямая/косвенная речь).

Знание синтаксиса:

• Восклицательные предложения (What а...!)

Лексическая сторона речи:

Объем лексического материала в 5 классе составляет более 1250 единиц,
из них более 200 новых единиц для продуктивного усвоения.

Основные словообразовательные средства
Полисемантические слова
Субстантивация прилагательных
Лексика, представляющая определенную сложность в употреблении
Синонимы
Антонимы
Омонимы
Предлоги, представляющие определенные трудности в употреблении

Речевые клише.

Социокультурная компетенция:

На втором этапе обучения страноведческий материал значительно расширяется и приобретает не только информационный, но и воспитательный характер, так как многие тексты, предназначенные для чтения, содержат в себе страноведческую информацию как о странах изучаемого языка, так и о России). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом
языке, их символике и культурном наследии;
употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого язы
ка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных празд
ников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговор
ками, пословицами);
представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемир
но известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в ми
ровую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на
изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в си
туациях формального и неформального общения основные нормы речево
го этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее
распространённую оценочную лексику);
умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседнев
ного общения.

В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложе
ний;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой
стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (чи
тать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

-умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

-умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингво-страноведческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изуче
ния иностранных языков.

В ценностко-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе
культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного обще
ния с носителями иностранного языка, установление межличностных и меж
культурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном поликультурном мире, осознание места и
роли родного и иностранного языков как средства общения, познания, само
реализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники инфор
мации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непо
средственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёж
ных форумах.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	№ пояснительная записка рабочая программа составлена на основе авторской... О. С. Габриелян, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством...		Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Рабочая программа по английскому языку для 9 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта...
	Данная рабочая программа составлена на основе соответствующей Федеральному... Фгос-2, примерной программы основного общего образования по английскому языку для 6 класса		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов
	Рабочая программа «Технология» в 4 б классе на 2016-2017 уч год Составитель:... Рабочая программа составлена на основе авторской программы Роговцевой Н. И., Анащенковой С. В. «Технология» (умк «Школа России»)...		Рабочая программа по курсу «математика» умк «школа россии» пояснительная записка Рабочая программа по курсу «Математика» составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций
	Пояснительная записка к рабочей программе курса «Английский язык» Рабочая программа учебного предмета Иностранный язык /английский/ для 9 класса разработана в соответствии с законом «Об образовании...		Пояснительная записка рабочая программа «химия 8, 9 классы» Рабочая программа «химия 8, 9 классы» составлена на основе нормативных документов
	Пояснительная записка Перечень нормативных документов и материалов,... Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе нормативно-правовых документов		Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Английский... Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования
	Рабочая программа спецкурса Олимпиадное программирование 8 и класс... Рабочая программа элективного курса «Олимпиадное программирование» для 8 специализированного класса инженерно-технологической направленности...		Пояснительная записка рабочая программа Химия 8-9 классы составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общеобразовательных учреждений, утвержденного приказом Министерства Российской...
	Пояснительная записка I. Пояснительная записка рабочая программа... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29. 12. 2012 года		Пояснительная записка. Адаптированная рабочая программа составлена... Программа предназначена для работы с детьми 5 класса с нарушением интеллекта (лёгкая умственная отсталость)
	Пояснительная записка Настоящая рабочая программа для 5 9 классов... Настоящая рабочая программа для 5 – 9 классов составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений...		Пояснительная записка рабочая программа по живому миру Рабочая программа по живому миру для 4 класса составлена на основе «Образовательной программы для учащихся 0 и 1 – 4 классов специального...

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе соответствующей Федеральному

Похожие: