Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Коды компетенции
|
Результаты освоения
|
Перечень планируемых результатов освоения по дисциплине
|
ОПК-2
|
способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа
|
знать: основные закономерности формирования биоразнообразия и его дифференциации в географическом пространстве и времени, фаунистическое и флористическое районирование; учение об ареалах, географические и природные факторы формирования биоразнообразия, основные международные программы изучения биоразнообразия
уметь: применять на практике методы сохранения биоразнообразия, использовать стратегии восстановления и сохранения генофонда растений и животных, использовать знания о географическом распространении живых организмов в решении вопросов сохранения биоразнообразия, создания ООПТ, планирования мер по охране животных и растений
владеть: методами анализа и оценки биоразнообразия на разных уровнях организации биосферы; анализа численности и лимитирующих факторов в отношении редких видов флоры и фауны России
|
ПК-5
|
способностью обосновать рациональное применение технологических приемов воспроизводства плодородия почв
|
знать: зональные биомы, разнообразие природных экосистем России, классификации ООПТ и их значение в поддержании биоразнообразия;
уметь: оценивать состояние и динамику биоразнообразия, прогнозировать изменение разнообразия под воздействием природных и антропогенных факторов;
владеть: методами мониторинга и охраны биоразнообразия
|
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы:
Дисциплина изучается на втором курсе в третьем семестре. Дисциплина относится к вариативной части блока Б.1. Для того чтобы формирование данных компетенций было возможно, обучающийся, приступивший к освоению данных компетенций, должен:
знать: ботанику и экологию
уметь: определять экологические группы растений и животных
владеть: навыками обобщения, анализа и восприятия информации.
Знания основных положений экологии растений, полученные студентами при изучении дисциплины, будут способствовать лучшему усвоению материала при последующем изучении дисциплины охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часов (3 зачетные единицы).
Вид учебной работы
|
Очная форма обучения
|
семестры
|
3
|
Аудиторные занятия (всего)
|
54
|
В том числе:
|
-
|
Лекции
|
18
|
Лабораторные занятия (ЛЗ)
|
36
|
Самостоятельная работа (всего)
|
54
|
В том числе:
|
-
|
Проработка материалов лекций, подготовка к занятиям и зачету
|
27
|
Самостоятельное изучение тем
|
4
|
Реферат
|
20
|
Контрольная работа (тестирование)
|
3
|
Вид промежуточной аттестации
|
зачет
|
Общая трудоемкость
|
108 ч.
3 з.е.
|
4. Содержание дисциплины
4.1. Содержание разделов дисциплины
№ п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Содержание раздела
|
1.
|
Системная концепция биоразнообразия
|
Современные представления о биологическом разнообразии. Эволюция биосферы и биоразнообразия. Международные программы изучения биоразнообразия, национальные стратегии. Национальная стратегия России и план действий по сохранению разнообразия. Понятие вида, его происхождение и эволюция. Видообразование и филетическая эволюция. Центры происхождения видов. Уровни биоразнообразия. Биохимический уровень, популяционно-генетический уровни биоразнообразия. Внутривидовое разнообразие. Видовой уровень биоразнообразия. Ценотическое разнообразие. Географические факторы пространственной дифференциации разнообразия. Таксономическое разнообразие. Методы изучения биоразнообразия.
|
2.
|
Экосистемный уровень биоразнообразия
|
Разнообразие экосистем. Методы изучения экосистемного разнообразия. Виды антропогенного воздействия на экосистемы. Биомное разнообразие – высший уровень разнообразия экосистем. Биоразнообразие урбоэкосистем. Адвентивные, синантропные виды, виды – мигранты.
|
3.
|
География биоразнообразия
|
Природные факторы формирования биоразнообразия. Видовое разнообразие России. Редкие и исчезающие виды животных и растений России. Анализ численности и лимитирующих факторов в отношении редких видов флоры и фауны России. Редкие и исчезающие виды растений и животных Тюменской области.
|
4.
|
Мониторинг биоразнообразия и методы его сохранения
|
Мониторинг биоразнообразия как составная часть экологического мониторинга. Стратегии восстановления и сохранения биоразнообразия. Международный и национальный эколого-правовой режим охраны биоразнообразия. Классификации ООПТ и их значение в поддержании биоразнообразия. История заповедного дела в России. Значение зоопарков и питомников в поддержании биоразнообразия. Международная координация работ по созданию, сохранению и использованию генофондов растений и животных. Методы хранения семян ех situ. Криосохранение. Создание коллекции мировых генетических ресурсов растений в ВИРе.
|
4.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п
|
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
Номера разделов данной дисциплины, необходимых для
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1.
|
Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов
|
+
|
+
|
+
|
+
|
4.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Лекции
|
Лабораторныезанятия
|
СРС
|
Всего
час.
|
1.
|
Системная концепция биоразнообразия
|
4
|
12
|
6
|
22
|
2.
|
Экосистемный уровень биоразнообразия
|
2
|
6
|
10
|
18
|
3.
|
География биоразнообразия
|
4
|
8
|
10
|
22
|
4.
|
Мониторинг биоразнообразия и методы его сохранения
|
8
|
10
|
28
|
46
|
|
Общее количество часов
|
18
|
36
|
54
|
108
|
4.4. Лабораторные занятия
№ п/п
|
№ раздела дисциплины
|
Тематика практических занятий
|
Трудоемкость
(час.)
|
1.
|
Системная концепция биоразнообразия
|
Эволюция биосферы и биоразнообразия. Таксономическое разнообразие. Видовой уровень биоразнообразия. Ценотическое разнообразие. Методы изучения биоразнообразия. α-, β- разнообразие. Сравнительный анализ индексов разнообразия. Графический анализ β- разнообразия.
|
12
|
2.
|
Экосистемный уровень биоразнообразия
|
Биомное разнообразие. γ- разнообразие наземных экосистем. Разнообразие пресноводных и морских экосистем. Разнообразие природных экосистем России.
|
6
|
3.
|
География биоразнообразия
|
Видовое разнообразие России. Редкие и исчезающие виды животных и растений России. Редкие и исчезающие виды растений и животных Тюменской области. Красные книги.
|
8
|
4.
|
Мониторинг биоразнообразия и методы его сохранения
|
Классификации ООПТ. Мониторинг биоразнообразия. Сохранение биоразнообразия растений в ботанических садах. Особо охраняемые территории Тюменской области. Агробиоразнообразие. Методы хранения семян ех situ. Создание коллекции мировых генетических ресурсов растений в ВИРе. Положение о коллекциях и сбору генетических ресурсов растений.
|
10
|
|
Итого
|
|
36
|
4.5. Практические занятия не предусмотрено УП
4.6. Примерная тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрено УП
5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
№ п/п
|
№ семестра
|
Наименование раздела учебной дисциплины
|
Виды СРС
|
Всего часов
|
Вид контроля
|
1.
|
3
|
Системная концепция биоразнообразия
|
Проработка материала лекций, подготовка к практическим занятиям
|
6
|
собеседование
|
2.
|
Экосистемный уровень биоразнообразия
|
Проработка материала лекций, подготовка к практическим занятиям
|
10
|
собеседование
|
3.
|
География биоразнообразия
|
Проработка материала лекций, подготовка к практическим занятиям
|
10
|
собеседование
|
4.
|
Мониторинг биоразнообразия и методы его сохранения
|
Проработка материала лекций, подготовка к практическим занятиям и тестированию
Самостоятельное изучение тем
Сообщение
|
8
3
4
13
|
собеседование
тестирование
защита сообщения
|
ИТОГО часов в семестре:
|
54
|
|
5.1. Учебно-методические материалы для самостоятельной работы
1. Бродский А.К. Биоразнообразие: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / А.К. Бродский. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 208 с.
2. Турсумбекова Г.Ш. Биоразнообразие и методы его сохранения: учебник / Г.Ш. Турсумбекова. – Тюмень: ГАУ Северного Зауралья, 2013. – 242 с.
5.2. Темы, выносимые на самостоятельное изучение
Раздел 4. 1. Красные книги.
2. Криосохранение.
Задание. Охарактеризовать Международную Красную книгу, Красную книгу России и Тюменской области. Перечислить виды-эндемики, редкие и исчезающие виды животных и растений Тюменской области.
5.3. Темы рефератов
1. Характеристика видового разнообразия флоры России.
2.Характеристика видового разнообразия фауны России.
3.Значение биосферных заповедников в поддержании и изучении биологического разнообразия.
4. Биологическое разнообразие и глобальные изменения среды.
5.История заповедного дела в России.
6.Особо охраняемые территории Тюменской области.
7.Экологические основы функционирования заповедников.
8.Интродукция растений в ботанических садах.
9.Сохранение редких и исчезающих видов растений.
10.Теория центров происхождения растений Н.И. Вавилова. Развитие теории центров происхождения культурных растений в трудах отечественных и зарубежных ученых.
11. Мониторинг биологического разнообразия на разных уровнях исследований.
12.Антропогенное изменение биомов.
13.Значение генной инженерии в появлении новых форм организмов.
14. Национальные парки России.
15. Охрана биоразнообразия в России.
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
№ п/п
|
Контролируемые разделы дисциплины (результаты по разделам)
|
Код контролируемой компетенции (или ее раздела)
|
Наименование оценочного средства
|
1.
|
Системная концепция биоразнообразия
|
ОПК-2
|
вопросы для подготовки к зачету
вопросы к собеседованию
|
2.
|
Экосистемный уровень биоразнообразия
|
ОПК-2
|
вопросы для подготовки к зачету
вопросы к собеседованию
|
3.
|
География биоразнообразия
|
ОПК-2
|
вопросы для подготовки к зачету
вопросы к собеседованию
|
4.
|
Мониторинг биоразнообразия и методы его сохранения
|
ПК- 5
|
вопросы для подготовки к зачету
вопросы к собеседованию
тестовые задания
вопросы к защите рефератов
|
6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Показатели оценивания
|
Критерии оценивания
|
Достаточный уровень (удовлетворительно)
|
Средний уровень (хорошо)
|
Высокий уровень (отлично)
|
ОПК-2 – способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа
|
Знать:
|
основные закономерности формирования биоразнообразия, учение об ареалах
|
закономерности формирования биоразнообразия и его дифференциации в географическом пространстве и времени, учение об ареалах, географические и природные факторы формирования биоразнообразия
|
основные закономерности формирования биоразнообразия и его дифференциации в географическом пространстве и времени, фаунистическое и флористическое районирование, учение об ареалах, географические и природные факторы формирования биоразнообразия, основные международные программы изучения биоразнообразия
|
Уметь:
|
применять на практике методы сохранения биоразнообразия
|
применять на практике методы сохранения биоразнообразия, использовать стратегии восстановления и сохранения генофонда растений и животных
|
применять на практике методы сохранения биоразнообразия, использовать стратегии восстановления и сохранения генофонда растений и животных, использовать знания о географическом распространении живых организмов в решении вопросов сохранения биоразнообразия, создания ООПТ, планирования мер по охране животных и растений
|
Иметь навыки и/или опыт:
|
анализа биоразнообразия на разных уровнях организации биосферы
|
анализа и оценки биоразнообразия на разных уровнях организации биосферы, численности и лимитирующих факторов в отношении редких видов флоры и фауны России
|
анализа и оценки биоразнообразия на разных уровнях организации биосферы, численности и лимитирующих факторов в отношении редких видов флоры и фауны России
|
ПК-5 – способностью обосновать рациональное применение технологических приемов воспроизводства плодородия почв
|
Знать:
|
зональные биомы
|
зональные биомы, разнообразие природных экосистем России
|
зональные биомы, разнообразие природных экосистем России, классификации ООПТ и их значение в поддержании биоразнообразия
|
Уметь:
|
оценивать состояние и динамику биоразнообразия
|
оценивать состояние и динамику биоразнообразия, прогнозировать изменение разнообразия под воздействием природных факторов
|
оценивать состояние и динамику биоразнообразия, прогнозировать изменение разнообразия под воздействием природных и антропогенных факторов
|
Иметь навыки и/или опыт:
|
мониторинга биоразнообразия
|
мониторинга биоразнообразия
|
мониторинга и охраны биоразнообразия
|
6.2.1. Шкалы оценивания
Шкала оценивания зачета
Оценка
|
Описание
|
зачтено
|
если студент самостоятельно решает поставленные задачи, используя весь арсенал имеющихся знаний, умений и навыков; умеет оценивать, анализировать и обобщать, делать выводы по результатам собственной деятельности; владеет способами решения поставленных задач.
|
не зачтено
|
если студент допустил грубые ошибки и не мог применить полученные знания для решения поставленной задачи, обосновать применяемые положения.
|
6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы
Указаны в приложении 1.
6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Процедура оценивания зачета
Зачет проходит в форме собеседования. Студенту достается вариант задания путем собственного случайного выбора и предоставляется 15 минут на подготовку. Защита готового решения происходит в виде собеседования, на что отводится 5 минут.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1. Бродский А.К. Биоразнообразие: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / А.К. Бродский. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 208 с.
2. Турсумбекова Г.Ш. Биоразнообразие и методы его сохранения: учебник / Г.Ш. Турсумбекова. – Тюмень: ГАУ Северного Зауралья, 2013. – 242 с.
б) дополнительная литература
1. Беликов С.Е. Атлас биологического разнообразия морей и побережий российской Арктики [Электронный ресурс]/ Беликов С.Е., Горин С.Л., Краснов Ю.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: Всемирный фонд дикой природы (WWF), 2011.— 66 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/13452.— ЭБС «IPRbooks»
3. Гришанов Г.В. Методы изучения и оценки биологического разнообразия [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Гришанов Г.В., Гришанова Ю.Н.— Электрон. текстовые данные.— Калининград: Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта, 2010.— 72 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/23854.— ЭБС «IPRbooks»
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»:
http://www. biodat.ru
http://www.sci.aha.ru/biodiv
http://www.biodiversity.ru/publications/odp/index.html
Карта экорегионов мира: wildworld@nationalgeographic.com
9. Методические указания для обучающихся по усвоению дисциплины:
1. Турсумбекова Г.Ш. Методические указания к самостоятельной работе по дисциплине «Биоразнообразие и методы его сохранения». – Тюмень. – 2017. – эл. вар.
2. Турсумбекова Г.Ш. Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Биоразнообразие и методы его сохранения».- Тюмень. – 2017. – эл. вар.
10. Перечень информационных технологий не требуются
11. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Занятия проводятся в ауд. 7-435, оснащенной мультимедийным оборудованием.
На занятиях используются
- Слайд-лекции
- По следам исчезающих животных (кинофильм)
- Заповедная Россия (кинофильм)
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ И ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ОЦЕНКИ знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций в процессе освоения дисциплины
Биоразнообразие и методы его сохранения
Вопросы для собеседования
|
