ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ПРОХОЖДЕНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ (АУДИРОВАНИЕ) В 9 КЛАССЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………...……………………………………………………………....3
Государственная итоговая аттестация как современное средство оценивания результатов. Аудирование в свете ГИА.………………………………………..6
Теоретические основания, цели и задачи использования ГИА по английскому языку..…………………………………………………....6
Понятие и механизмы аудирования как вида речевой деятельности. Анализ раздела «Аудирование» ГИА………………………………....14
Основные трудности понимания иноязычной речи на слух (аудирование)…………………………………......…………………..20
Анализ УМК «Enjoy English – 9» с целью определения эффективности используемых аудиоматериалов и предлагаемой методики работы с ними при обучении аудированию ………………….……………………………………………………..…27
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I…………………………………………………………....33
2. Технология подготовки учащихся 9 классов средней общеобразовательной школы к успешному выполнению заданий раздела «Аудирование» ГИА ………………..……………………….……………………………………………..35
2.1. Пояснительная записка…………………………………………………..35
2.2. Констатирующий этап эксперимента……………………………………37
2.3. Формирующий этап эксперимента………………………………………44
2.4. Контрольный этап эксперимента………………………………………..53
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ ІI…………………………...………………………………56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………..……………………………………………………………57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………59
ПРИЛОЖЕНИЕ…….……………………………………………………………....63
ВВЕДЕНИЕ
Социально - политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования. Изменился, в частности, и статус иностранного языка как школьного предмета. Он стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство понимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.
Актуальность темы данной работы определяется проблемой неподготовленности российского среднего образования в теоретическом и практическом планах к сдаче раздела «Аудирование» в ГИА по английскому языку. Основной его целью является введение формы независимой оценки уровня учебных достижений обучающихся с использованием заданий стандартизированной формы. В настоящее время обучению аудированию в школе уделяется большее внимание, чем несколько лет назад. Аудирование является составной частью экзаменационных испытаний, например Государственной Итоговой Аттестации и Единого государственного экзамена в России, равно как и частью международных тестов: TOEFL, Cambridge First Certificate in English, IELTS и других. В связи с этим аудирование занимает существенное место в современных учебно-методических комплексах по английскому языку на всех этапах обучения и считается самым сложным в изучении английского языка, наряду с говорением.
Недооценка аспекта «Аудирование» может крайне отрицательно сказаться на языковой подготовке школьников. Известно, что аудирование – очень трудный вид речевой деятельности. А то, что современные выпускники школ практически не владеют данным умением, совсем не секрет. Аудирование должно занимать важное место уже на начальном этапе. Овладение аудированием дает возможность реализовать воспитательные, образовательные и развивающие цели.
Все вышесказанное определило проблему нашего исследования: каковы особенности обучения аудированию при подготовке учащихся к прохождению ГИА по английскому языку.
Объект исследования: процесс подготовки учащихся общеобразовательной школы к сдаче государственной итоговой аттестации.
Предмет исследования: подготовка учащихся к сдаче раздела ГИА «Аудирование».
Цель данной работы – разработка системы упражнений, способствующая наиболее эффективной подготовке учащихся к успешному выполнению заданий ГИА по аудированию.
Основными задачами исследования являются:
выявить цели и задачи ГИА;
охарактеризовать особенности аудирования как вида речевой деятельности;
выделить основные трудности обучения аудированию при подготовке к ГИА и определить способы их устранения;
проанализировать УМК «Enjoy English – 9», используемый в ГБОУ СОШ №17, в которой проходила государственная преддипломная практика;
разработать программу «Listening for Exams», направленную на подготовку учащихся к сдаче раздела «Аудирование» в ГИА по английскому языку.
В качестве гипотезы исследования было высказано предположение о том, что системное использование аудирования на уроках английского языка позволит улучшить результаты в ГИА по разделу «Аудирование».
Работа состоит из теоретической и практической частей. В теоретической части описываются основные цели, структура и задачи ГИА по английскому языку; раскрываются особенности аудирования как вида речевой деятельности и типичные ошибки учащихся при подготовке к разделу «Аудирование» в ГИА. В практической части данной работы апробируется программа «Listening for Exams», направленная на подготовку учащихся к сдаче раздела «Аудирование» в ГИА по английскому языку.
Используемые методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования; метод анкетирования; метод беседы; эксперимент; анализ литературы.
Основу исследования составили работы Вайсбурд М.Л., Гальсковой Н.Д., Гез Н.И., Роговой Г.В., Верещагиной И.Н., Солововой Е.Н. и других.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка использованной литературы и приложений.
|
