Системой мер по совершенствованию материально-технической базы для реализации Программы в части, формируемой участниками образовательных отношений предусматривается:
книги, иллюстрации, пособия, дидактический материал, презентации.
В рамках программы представлены:
произведения поэтов и писателей Оренбургского края;
портреты и биографии писателей;
презентации о жизни и творчестве писателей земли Оренбургской.
3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Развитие речи
|
Информационно-методическое обеспечение:
Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду» для занятий с детьми 6-7 лет – Изд. «Мозаика Синтез» М., 2014
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. — М.; Мозаика-Синтез, 2010.
Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников,— М.; Мозаика-Синтез, 2010.
Презентации – 39 шт.
Материально-техническое обеспечение:
Куклы различных профессий Машины по видам профессий - 15 шт.
Наборы иллюстраций:
К русским народным сказкам
К произведениям дет. литературы
Портреты поэтов и писателей
Наглядно-дидактическое пособие:
Рассказы по картинкам – 10 шт.
Веер букв – 25 шт.
Учебно-методический комплект «Обучение детей грамоте» - 1
|
Художественная литература
|
Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Презентации к художественным произведениям – 10 шт.
Аудиосказки – 22 шт.
Электронные произведения – 158 шт.
Наборы сказок в открытках – 6 шт.
Печатная продукция – 100 книг
Тематический словарь в картинках (настольные сказки) – 8 шт.
|
Ознакомление с предметным и социальным окружением
|
Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Дыбина О. Б. Предметный мир как средство формирования творчества детей.- М.: 2002.
Дыбина О. Б. Что было до... Игры-путешествия в прошлое предметов. — М.: 1999.
Дыбина О. Б. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 80 с.
Нищева Н.В. Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры / Н.В. Нищева. – Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013
Нищева Н.В. Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах./ Н.В. Нищева. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015. – 320 с.
Марудова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование /- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.-128 с.
Ривина Е. К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Презентации – 54 шт.
Тематический словарь в картинках: «Главные праздники страны», 2011
Наглядные материалы:
Машины по видам профессий - 15 шт.
Наборы диких, домашних животных, морских обитателей, динозавров
Наборы карточек для занятий:
Расскажите детям о … – 12 шт.
Мир в картинках – 17 шт.
Тематический словарь в картинках – 18 шт.
Энциклопедии – 10 шт.
|
Формирование основ безопасности
|
«Формирование основ пожарной безопасности у детей дошкольного возраста» методическое пособие, Оренбург, 2011
К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» для занятий с детьми 2-7 лет, «Мозаика Синтез» М., 2014
Саулина Т.Ф. «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения», для занятий с детьми 3-7 лет «Мозаика Синтез» М., 2014
Шалаева Г.П., Журавлёва О.М. «Правила поведения для воспитанных детей», СЛОВО-АСТ, 2011
Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. — М.: Мозаика-Синтез, 2014, 106 с.
Шорыгина Т.А. Беседы о правах ребёнка. – ООО «ТЦ Сфера», 2007
Тематический словарь в картинках:
«Внимание! Опасно!» Правила безопасного поведения ребёнка
«Я и моя безопасность», 2011
Презентации – 9 шт.
Плакаты:
«ПДД»
«Правила безопасности детей»
«Правила пожарной безопасности»
Папки-передвижки
Напольный коврик «Дорожное движение»
|
Ознакомление с миром природы
|
О.А.Семенникова «Ознакомление с природой в детском саду для занятий с детьми 6-7 лет » - Изд. «Мозаика Синтез» М., 2014 г.
Н.Е.Веракса , О.П.Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников» для занятий с детьми 4-7лет Изд. «Мозаика Синтез» М., 2014
Шапиро А.И. «Секреты знакомых предметов», Опыты и эксперименты для детей, ТЦ СФЕРА, Санкт-Петербург, 2009
Нищева Н.В. «Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника»./ СПб « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013
Презентации – 66 шт.
Наглядные пособия:
Серия «Расскажите детям о …» – 12 шт.
Серия «Мир в картинках»– 17 шт.
Тематический словарь в картинках – 18 шт.
Календари природы - 5 шт.
Картины-пейзажи по временам года, о животном мире - 40 шт.
Набор муляжей «Овощи»
Набор муляжей «Фрукты»
Комнатные растения (в соответствии возраста)
Наборы диких, домашних животных, морских обитателей, динозавров
|
Формирование элементарных математических представлений
|
Информационно-методическое обеспечение:
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 176 с.
Плакаты большого формата – 20 шт.
Наглядный материал:
Наборы геометрических фигур
Числовая лесенка - 2 шт.
Раздаточный и демонстрационный материал (наборы) – 7 шт.
Бусы «Геометрические фигуры» (100 эл.)
Дидактические игры по группам
Презентации – 72 шт.
|
Художественно-эстетическое развитие
(рисование, лепка, аппликация)
|
Информационно-методическое обеспечение:
Баранова Е.В., Савельева А.М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду» для занятий с детьми 6-7 лет. «Мозаика Синтез» М., 2014
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 5-6 лет», М.: 2013
Комарова Т.С. «Развитие художественных способностей дошкольников» современный образовательный стандарт, «Мозаика Синтез», М., 2014
Комарова Т.С. Детское художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников. М., 2005.
Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома.-М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Голоменникова О. А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников.- М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Наглядный материал:
Презентации – 13 шт.
|
Конструктивная деятельность и художественный труд
|
Информационно-методическое обеспечение:
Куцакова Л.В. «Конструирование из строительного материала» для занятий с детьми 6-7 лет. «Мозаика Синтез», М., 2014
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Народное искусство в воспитании детей / Под ред. Т. С. Комаровой. - М, 2005.
Наборы конструктора:
Строительный деревянный – 10 наборов
Строительный пластиковый - 8 шт.
Конструктор крупногабаритный (44 эл.)
Тактильный конструктор (56 эл.)
Конструктор цветной «Развитие» (100 эл.)
Конструктор «Поликарпова» цветной напольный (68 эл.)
Конструктор «Гибкие блоки» (28 эл.)
Конструктор «Маленький инженер» (79 эл.)
Конструктор «ЛЕГО» - 6 наборов
Мозайка - 8 шт.
|
Музыка
|
Информационно-методическое обеспечение:
Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. — М.: Мозаика-Синтеэ, 2010.
Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. — М.:-Мозаика-Синтез, 2010.
Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Буренина А.И. «Ритмическая мозаика»для занятий с детьми 3-7 лет. - Санкт-Петербург, 2012
Презентации – 6 шт.
Плакат: «Музыкальные инструменты»
Набор портретов композиторов
|
Физическое развитие
|
Информационно-методическое обеспечение:
Новикова И.М. Формированиепредставлений о здоровом образе жизни у дошкольников. — М.; Мозаика-Синтез, 2010.
Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 112 с.
Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Степаненкова Э. Я. Методика физического воспитания. — М.,2005
Степаненкова Э. Я. Методика проведения подвижных игр. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Губанова Н.Ф. «Развитие игровой
деятельности» для занятий с детьми 6-7 лет. Мозаика-Синтез, М., 2014
Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду, — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Карепова Т.Г. «Формирование здорового образа жизни у дошкольников», Изд. «Учитель», Волгоград, 2010
Шорыгина Т.А. «Беседы о здоровье», ТЦ СФЕРА, М., 2005
Гаврючина Л.В. «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» методическое пособие, ТЦ СФЕРА, М., 2007
Презентации – 16 шт.
Тематический словарь в картинках – 3 шт.
Мир в картинках – 3 шт.
|
Интернет ресурсы
|
- «Вопросы интернет образования» - электронный журнал, статьи по методике и дидактике обучения с использованием ИКТ www.vio.fio.ru
- Детские электронные презентации и клипы www.viki.rdf.ru
- «Дошкольник - сайт для всей семьи» www.doshkolnik.ru
- Страна мастеров www.stranamasterov.ru
- Российское образование. Федеральный портал www.edu.ru
|
Групповое помещение
|
Центры по основным образовательным областям развития ребёнка
Центр математического развития: (со средней группы) дидактические игры на формирование способностей видеть, открывать в окружающем мире свойства, отношения, зависимости; наглядный и счетный материал, занимательные и познавательные книги – головоломки, задачники; игры: «колумбово яйцо», «танграм», наборы геометрических фигур, модели часов для закрепления временных представлений, блоки, счетные палочки, цифры.
Центр речевого развития: дидактические игры и пособия на развитие связной речи и звуковой культуры речи; наглядный материал (скороговорки, потешки, стихи и т.п.);
(для групп старшего возраста): словарь трудных слов, настенный алфавит, магнитная азбука, рабочие тетради по подготовке руки к письму, буквенные конструкторы, палочки для выкладывания букв.
Книжный уголок: созданы условия для самостоятельного ознакомления детьми с художественной литературой и периодической печатью, художественная литература подобрана в соответствии с возрастом детей. Организуются тематические выставки книг, детей знакомят с портретами писателей и поэтов(со средней группы).
Уголок природы стенд «Уголок природы и погоды»со сменным сезонным материалом, календарь, познавательная литература о природе, дидактические игры; природный материал (шишки, листья, семена, песок), макеты природных зон (Урал, Африка, Антарктида, Саванна и др.) с фигурками животных, проживающих в данной местности, оборудование для труда в природном уголке, 10-12 цветочных растений.
Уголок опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности: материалы и приборы для детского экспериментирования (лупы, микроскоп, колбы, мензурки, весы, пипетки, воронки, емкости с различными видами круп, семян, емкости разной вместимости, образцы полезных ископаемых и др.), познавательная литература (энциклопедии «Почемучка»).
Уголок патриотического и национально-культурного воспитания: материалы для ознакомления с историей, культурой, бытом родного края, России и народов мира; карта, глобус, энциклопедии, познавательная литература; книги о жизни людей в древности, сказки и былины, Российская символика, символика Илекского района (герб, флаг, гимн), куклы в казачьих костюмах, Оренбургский пуховый платок и т.д.
Центр для разнообразных видов деятельности детей:
Центр художественного творчества:
- оборудование для самостоятельной изобразительной деятельности - цветные карандаши, альбом для рисования, пластилин, кисти для рисования, набор цветной бумаги, набор цветного картона, ножницы, клей, краски, трафареты, шаблоны, мелки (по количеству детей), альбомы с образцами художественных росписей, поделок и др.;
- материал для ручного труда: бросовый материал, образцы, нитки, иголки, пяльцы для вышивания, пуговицы, бусинки, кусочки ткани для аппликации и др.;
- дидактические игры «Узнай роспись», «Составь картинку», «Укрась матрешку» и т.п.
Центр конструктивной деятельности: мелкие виды конструкторов и мозаики.
Уголок ряжения (для театральных игр): различные виды театров (кукольный, пальчиковый, би-ба-бо, теневой и др.); оборудование для разыгрывания сценок и спектаклей, организации игр драматизаций (зеркала, ширмы, маски, костюмы, занавес, и т.п.); музыкальные инструменты (колокольчики, бубны. Металлофон, дудки погремушки, маракасы и др.), в т.ч. изготовленные детьми и родителями самостоятельно, дидактические игры на развитие эмоций.
Центр игровой деятельности (сюжетно-ролевая игра) в соответствии с возрастом и интересами детей.
В подготовительной группе: атрибуты для игры в детский сад, школу, музыкальную школу, кондитерскую фабрику, гараж, кафе, салон красоты, аэропорт, больницу, аптеку, пожарную станцию, автомобильную парковку, автосервис, ателье.
В старшей и подготовительной группе - уголок по безопасности дорожного движения для закрепления знаний о правилах дорожного движении и обыгрывания различных ситуаций.
Уголок уединения
|
Режим работы организации и режим дня воспитанников
Режим работы ДОО осуществляется по пятидневной рабочей неделе.
Группы функционируют в режиме сокращённого дня (10 часовое пребывание)
Организация режима пребывания детей в дошкольной организации происходит в соответствии с функциональными возможностями ребенка, его возрастом и состоянием здоровья, рекомендациями СанПиН 2.4.1.3049-13,утвержденными постановлениями Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. №26.
Задачи:
создавать положительное настроение у детей,
организовывать рациональный двигательный режим,
предупреждать детское утомление разумным чередованием разнообразной активной деятельности и отдыха.
При проведении режимных процессов следует придерживаться следующих правил:
Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (во сне, питании).
Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.
Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности.
Формирование культурно-гигиенических навыков.
Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.
Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной системы.
Основные принципы построения режима дня:
Режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, сохраняя последовательность, постоянство и постепенность.
Соответствие правильности построения режима дня возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника.
Организация режима дня проводится с учетом теплого и холодного периода года.
При осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности детей (длительность сна, темп деятельности и т. д.).
Прием пищи. Дети едят с разной скоростью, поэтому им даётся возможность принимать пищу в своем темпе.Недопустимо, чтобы дети сидели за столом в ожидании еды или после ее приема — это способствует утомлению.
Прогулка. Прогулка является надежным средством укрепленияздоровья детей и профилактики утомления. На прогулке они могутудовлетворить свою потребность в двигательной активности (в самостоятельных и организованных подвижных, спортивных играх и упражнениях).Недопустимо сокращать время прогулок; воспитатель должен обеспечить достаточное пребывание детей на свежем воздухе в соответствиис режимом дня.Продолжительность прогулки во многом зависит от ее организации.Процесс одевания и раздевания нередко затягивается, особенно в холодное время года. Правильно сформированные навыки самообслуживания,умение аккуратно складывать одежду в определенном порядке, ожиданиеинтересной прогулки — все это помогает детям собираться быстрее и позволяет дольше находиться на свежем воздухе.
Ежедневное чтение детям проводится в ходе режимных моментов. Читать следует не толькохудожественную литературу, но и познавательные книги, детские иллюстрированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуреродной страны и зарубежных стран. Чтение книг и обсуждение прочитанного помогает на примере литературных героев воспитывать в детяхсоциально-нравственные качества, избегая нудных и бесполезных поучений и нотаций. При этом нельзя превращать чтение в занятие — у ребенка всегда должен быть выбор: слушать или заниматься своими делами.Задача педагога — сделать процесс чтения увлекательным и интереснымдля всех детей.
Дневной сон. Правильное чередование сна и бодрствования способствует нормальной психической деятельности, особенно в дошкольномвозрасте. Быстрому засыпанию и глубокому сну способствуют разнообразная активная деятельность детей во время бодрствования; спокойные
занятия, снимающие перевозбуждение, перед отходом ко сну. В помещении, где спят дети, следует создать спокойную, тихую обстановку. Постоянный приток свежего воздуха в спальное помещение также способствуетспокойному и глубокому сну.
Физкультурно-оздоровительная работа. В ДОУпостоянно проводится работа по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.Осуществляетсякомплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды, с учетом состояния здоровья детей и местныхусловий. При проведении закаливающих мероприятий осуществляется дифференцированный подход к детям, учитывающий их индивидуальные возможности.Важно обращать внимание на выработку у детей правильной осанки.В помещении обеспечивается оптимальный температурный режим, регулярное проветривание; детей приучают находиться в помещениив облегченной одежде.Необходимо обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствиис режимом дня.Важно обеспечивать оптимальный двигательный режим — рациональное сочетание различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активностисоставляет не менее 60% от всего времени бодрствования.Следует поощрять участие детей в совместных подвижных играх ифизических упражнениях на прогулке. Развивать инициативу детей ворганизации самостоятельных подвижных и спортивных игр и упражнений, поощрять самостоятельное использование детьми имеющегосяфизкультурного и спортивно-игрового оборудования. Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурнымоборудованием вне занятий (в свободное время).Ежедневно проводитсяс желающими детьми утренняя гимнастика.
В процессе образовательной деятельности, требующей высокой умственной нагрузки, и всередине времени, отведенного на непрерывнуюобразовательную деятельность, проводятся физкультминутки длительностью 1–3 минуты.
Режим дня
Правильный распорядок дня — это рациональная продолжительностьи разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей втечение суток. Основным принципом правильного построения распорядкаявляется его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.
В режиме дня указана общая длительность занятий, включаяперерывы между их различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимальнодопустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативаминагрузку. Занятия с детьми организуются в первую и во вторую половину дня. В теплое время года часть занятий проводятся на участке во время прогулки.В середине занятий статического характера проводятся физкультминутки.Занятия по дополнительному образованию (студии, кружки, секциии т. п.) для детей дошкольного возраста недопустимо проводить за счетвремени, отведенного на прогулку и дневной сон.Важно, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в детском саду комфортно, безопасно; знал, что его здесь любят, что о нем позаботятся. Повышенное внимание надо уделять детям, которые неохотно расстаются сродителями и не хотят оставаться в группе, особенно в период адаптациик детскому саду.
Распорядок дня воспитанников ДОО на холодный период года
в подготовительной группе
Режимный момент
|
подготовительная
|
Время
|
Длит-сть
|
Прием детей (на воздухе). Осмотр.
Самостоятельная игровая деятельность
|
8.30 - 8.50
|
самост.
деят.15 м
|
Утренняя гимнастика
|
8.50 – 9.00
|
8-10 мин
|
Самостоятельная деятельность (личная гигиена, подготовка к завтраку)
|
9.00 – 9.10
|
10 мин
|
Завтрак
|
9.10 - 9.25
|
15 мин
|
Самостоятельная деятельность (личная гигиена, подготовка к ОД)
|
9.25 -9.40
|
15 мин
|
Организованная образовательная деятельность (перерыв 10 мин – самост.)
|
9.40-10.10
10.20-10.50
|
ОД 1 ч
|
Самостоятельная деятельность
|
10.50-10.55
|
5 мин
|
Второй завтрак
|
10.55-11.00
|
5 мин
|
Самостоятельная деятельность (личная гигиена, подготовка к прогулке)
|
11.00-11.05
|
5 мин
|
Прогулка (самост. игровая деят. 20 мин.)
|
11.05-12.30
|
1 ч 25 мин
|
Самост.деят-сть (возвращение с прогулки, личная гигиена, подготовка к обеду)
|
12.30-12.40
|
10 мин
|
Обед
|
12.40-13.00
|
20 мин
|
Самостоятельная деятельность (личная гигиена, подготовка ко сну)
|
13.00-13.15
|
15 мин
|
Дневной сон
|
13.15-15.15
|
2 ч
|
Корригирующая гимнастика после сна. Закаливающие мероприятия.
|
15.15-15.25
|
10 мин
|
Самостоятельная деятельность (личная гигиена, подготовка к полднику)
|
15.25-15.45
|
20 мин
|
Полдник
|
15.45-15.55
|
10 мин
|
Самостоятельная деятельность (личная гигиена, подготовка к прогулке)
|
15.55-16.10
|
15 мин
|
Организованная образовательная деятельность
|
16.10-16.40
|
30 мин
|
Самостоятельная деятельность (личная гигиена, подготовка к прогулке)
|
16.40-16.55
|
15 мин
|
Прогулка (самост. игровая деят. 30-40 мин.)
|
16.55-18.30
|
1 ч 35 мин
|
Уход домой
|
18.30
|
|
Самостоятельная деятельность
|
|
3ч 15 мин
|
Прогулка
|
|
3 ч
|
Режим дня в МБДОУ детский сад «Солнышко» на тёплый период года
в подготовительной группе
Режимный момент
|
Подготовительная группа
|
Время
|
Длит-сть
|
Прием детей (на воздухе). Осмотр.
Самостоятельная игровая деятельность
|
8.30 - 8.50
|
самост.
деят.15 м
|
Утренняя гимнастика (на воздухе)
|
8.50 – 9.00
|
8-10 мин
|
Самостоятельная деятельность (личная гигиена, подготовка к завтраку)
|
9.00 – 9.10
|
10 мин
|
Завтрак
|
9.10 - 9.25
|
15 мин
|
Самостоятельная деятельность (личная гигиена, подготовка к ОД)
|
9.25 - 9.40
|
15 мин
|
Организованная образовательная деятельность (преимущественно на свежем воздухе)
|
9.40-10.10
|
ОД 30 мин
|
Самостоятельная деятельность (личная гигиена, подготовка к прогулке)
|
10.10-10.25
|
15 мин
|
Прогулка (наблюдение, труд, подвижные игры, игры сюжетно-ролевого характера, индивидуальная работа с детьми, самост. игровая деятельность детей 30-40 мин.)
|
10.25-12.30
|
2 ч 05 мин
|
Второй завтрак (во время прогулки)
|
10.55-11.00
|
5 мин
|
Самост.деят-сть (возвращение с прогулки, личная гигиена, подготовка к обеду)
|
12.30-12.40
|
10 мин
|
Обед
|
12.40-13.00
|
20 мин
|
Самостоятельная деятельность (личная гигиена, подготовка ко сну)
|
13.00-13.15
|
15 мин
|
Дневной сон
|
13.15-15.15
|
2 ч
|
Корригирующая гимнастика после сна. Закаливающие мероприятия.
|
15.15-15.30
|
15 мин
|
Самостоятельная деятельность (личная гигиена, подготовка к полднику)
|
15.30-15.50
|
20 мин
|
Полдник
|
15.50-16.00
|
10 мин
|
Самостоятельная деятельность (личная гигиена, подготовка к прогулке, игровая деятельность)
|
16.00-16.35
|
35 мин
|
Прогулка (самост. игровая деят. 40 мин.)
|
16.35-18.30
|
1 ч 55 мин
|
Уход домой
|
18.30
|
|
Самостоятельная деятельность
|
|
3 ч 35 мин
|
Прогулка
|
|
4ч
|
Режим двигательной активности
Формы организации
|
Подготовительная группа
|
Утренняя гимнастика
|
8-10 мин
|
ОД по физической культуре
|
3 раза в неделю (однона воздухе) 90 мин в нед.
|
Двигательная разминка между ОД
|
Ежедневно в течение 10 мин
|
Динамические паузы во время ОД
|
Ежедневно, в зависимости от вида и содержания занятий
|
Дозированный бег
|
2 ра в нед., подгруппами по 5-7 чел. во время утренней прогулки 7-8 мин
|
Гимнастика после дневного сна в сочетании с контрастными воздушными ваннами
|
5-10 мин
|
Подвижные игры
|
не менее 2-4 раз в день15- 20 мин
|
Спортивные игры
|
Целенаправленное обучение педагогом не реже 1 раза в неделю
|
Спортивные упражнения
|
Целенаправленное обучение не реже 1 раза в неделю
8-15 минут
|
Физкультурные упражнения на прогулке
|
Ежедневно с подгруппами10-15 мин
|
Прогулки- походы в лес или парк
|
1 раз в квартал
|
Физкультурно- спортивные праздники
|
2 раза в год на воздухе, длительность- не более 30 мин.
|
Спортивные развлечения
|
1 раз в квартал30- 40 мин
|
День здоровья
|
1 раз в квартал
|
Неделя здоровья
|
2 раза в год
|
Самостоятельная двигательная деятельность
|
Ежедневно, под руководством воспитателя, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей
|
Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке
|
Ежедневно во время прогулки, длительность- 12- 15 мин
|
Проектирование воспитательно-образовательного процесса
Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей. При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные целии задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточномматериале, максимально приближаясь к разумному «минимуму».Построение образовательного процесса на комплексно-тематическомпринципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели. Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогаюторганизовать информацию оптимальным способом. У дошкольниковпоявляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.Выделение основной темы периода не означает, что абсолютно вся деятельность детей должна быть посвящена этой теме. Цель введенияосновной темы периода — интегрировать образовательную деятельностьи избежать неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям.Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственностив детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.Одной теме уделяется не менее одной недели. Оптимальныйпериод — 2–3 недели. Тема отражена в подборе материалов,находящихся в группе и центрах (уголках) развития.
В Программе дано комплексно-тематическое планирование для подготовительной группы.
Объём образовательной деятельности (недельная нагрузка)
1.
|
Инвариантная (обязательная) часть
|
подготовительная группа
|
Планирование образовательной деятельности
|
|
|
кол-во
|
время
|
1.1
|
Социально-коммуникативное развитие
|
|
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
|
Осуществляется ежедневно в совместной и самостоятельной деятельностив ходе режимных моментов
|
|
Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
|
Осуществляется ежедневно в совместной и самостоятельной деятельностив ходе режимных моментов
|
|
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
|
Осуществляется ежедневно в совместной и самостоятельной деятельностив ходе режимных моментов
|
|
Формирование основ безопасности
|
Осуществляется ежедневно в совместной и самостоятельной деятельностив ходе режимных моментов
|
1.2
|
Познавательное развитие
|
|
Формирование элементарных математических представлений
|
2
|
1ч
|
|
Ознакомление с миром природы
|
1
|
30
|
|
Ознакомление с предметным и социальным окружением
|
|
Познавательно-исследовательская деятельность, сенсорное развитие
|
Ежедневно в ходе режимных моментов
|
1.3
|
Речевое развитие
|
|
Развитие речи
|
2
|
1ч
|
|
Художественная литература
|
Ежедневно в ходе режимных моментов
|
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
парциальная программа «Вместе с книгой я расту» (худ.литература)
|
1
|
30
|
1.4
|
Художественно-эстетическое развитие
|
|
Приобщение к искусству
|
Ежедневно в ходе режимных моментов
|
Изобразительная деятельность:
|
|
Лепка
|
1
|
30
|
Аппликация
|
Рисование
|
2
|
1ч
|
Конструктивно-модельная деят.
|
1
|
30
|
Художественный труд
|
|
Музыка
|
2
|
1ч
|
1.5
|
Физическое развитие
|
|
Формирование начальных представлений о ЗОЖ
|
Ежедневно в ходе режимных моментов
|
Физическая культура
|
3
|
1ч 30м
|
ИТОГО:
|
15
|
7 ч 30 м
|
3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
В разделе обозначены задачи педагога и приведенперечень событий, праздников, мероприятий.
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
Отдых. Приобщать детей к интересной и полезной деятельности (игры, спорт, рисование, лепка, моделирование, слушание музыки, просмотрмультфильмов, рассматривание книжных иллюстраций и т. д.).
Развлечения. Формировать стремление активно участвовать в развлечениях, общаться, быть доброжелательными и отзывчивыми; осмысленно использовать приобретенные знания и умения в самостоятельнойдеятельности.Развивать творческие способности, любознательность, память, воображение, умение правильно вести себя в различных ситуациях.Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России, закреплять умение использовать полученные навыки изнания в жизни.
Праздники. Расширять представления детей о международных и государственных праздниках.Развивать чувство сопричастности к народным торжествам.Привлекать детей к активному, разнообразному участию в подготовкек празднику и его проведении.Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективнойпредпраздничной деятельности. Формировать основы праздничной культуры.
Самостоятельная деятельность. Предоставлять детям возможностидля проведения опытов с различными материалами (водой, песком, глинойи т. п.); для наблюдений за растениями, животными, окружающей природой.Развивать умение играть в настольно-печатные и дидактические игры.Поддерживать желание дошкольников показывать свои коллекции(открытки, фантики и т. п.), рассказывать об их содержании.Формировать умение планировать и организовывать свою самостоятельную деятельность, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
Творчество. Совершенствовать самостоятельную музыкально-художественную и познавательную деятельность.Формировать потребность творчески проводить свободное время всоциально значимых целях, занимаясь различной деятельностью: музыкальной, изобразительной, театральной и др.Содействовать посещению художественно-эстетических студий поинтересам ребенка.
Переченьсобытий, праздников, мероприятий
Праздники. Новый год, День защитника Отечества, Международныйженский день, День Победы, «Проводы в школу», «Осень», «Весна», «Лето», праздники народного календаря.
|
