1. Анализ системы управления учреждения
|
Скачать 0.77 Mb.
|
 I часть (аналитическая) 1.Анализ системы управления учреждения. Управление образовательной организацией МАДОУ «Детский сад №35» осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации с учётом особенностей, установленных Федеральным законом. Управление МАДОУ «Детский сад № 35» осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом МАДОУ «Детский сад № 35» является заведующий Третьякова Ольга Александровна, который осуществляет текущее руководство деятельностью ДОУ. Согласно Устава в МАДОУ «Детский сад № 35» сформированы следующие коллегиальные органы управления: наблюдательный совет; педагогический совет; общее собрание работников учреждения. Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов управления учреждения, порядок принятия ими решений и выступления от имени ДОУ устанавливаются Уставом учреждения в соответствии с законодательством Российской Федерации. В этом учебном году проведено 5 педагогических советов. Установочный «Модель детского сада в условиях реализации ФОГС» Цель: совершенствование воспитательно - образовательного процесса в ДОУ в соответствии с требованиями стандарта дошкольного образования. Тематические: «Эффективность работы педагогического коллектива в формировании у детей основ безопасного поведения на дорогах и улицах» Цель: совершенствование воспитательно – образовательного процесса в формировании у детей безопасного поведения на дорогах и улицах в разных видах деятельности, «Качество воспитательно – образовательного процесса в ДОУ по формированию у детей связной речи в организованных формах обучения» Цель: повышение эффективности деятельности коллектива, направленного на развитие связной речи, формирование культуры речи у дошкольников в соответствии с ФГОС ДО, «Эффективность работы коллектива по формированию у детей физической культуры и навыков здорового образа жизни в разных формах обучения в условиях реализации ФГОС» Цель: Совершенствование комплексного подхода к физическому развитию детей, обеспечивающего реализацию стандарта дошкольного образования в развитии основных движений. Итоговый: Подведение итогов работы ДОУ за 2014-2015 учебный год, анализ выполнения Программы развития учреждения. Стратегические направления развития учреждения на 2015-2016 учебный год. Цель: анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения за год, определение перспектив, вычленение проблем и определение основных направлений развития учреждения на новый учебный год. Проведено три заседания собрания работников учреждения, на которых рассматривались вопросы готовности учреждения к новому учебному году в условиях реализации ФГОС ДО, итоги летней оздоровительной компании, результаты комплектования учреждения, анализ заболеваемости. Проведено три заседания наблюдательного совета, на котором были заслушаны отчёты о выполнении муниципального задания; утверждён план финансово – хозяйственной деятельности на 2015 год, согласованы отчёты об использовании имущества, о результатах деятельности. 2.Анализ образовательной деятельности и учебного процесса. В МАДОУ «Детский сад № 35» реализуется основная общеобразовательная программа дошкольного образования, разработанная на основе комплексной «Программы воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой), которая обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе. Наряду с основной программой в ДОУ используется программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (авторы Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина) и педагогические технологии: «Гимнастика маленьких волшебников»/автор Т.В. Нестерюк/, «Здоровый дошкольник» /автор Ю.Ф.Змановский/, «Гуманно – личностная технология» /автор Ш.А.Амонашвили/, «Технология игрового обучения /автор И.Л.Паршукова/, «Ознакомление дошкольников с предметным миром»/автор О.Дыбина/. В детском саду используются инновационные формы оздоровления детей: игровая оздоровительная гимнастика после дневного сна; «час» двигательного творчества /дошкольные группы/; оздоровительно – игровой «час» /ранний возраст/; динамический «час» на прогулке /дошкольные группы/. В ДОУ используются современные формы организации образовательной деятельности: гибкий режим реализации образовательных областей в процессе детской деятельности; создание предметно-развивающей образовательной среды; интеграции образовательных областей; проектирование воспитательно-образовательного процесса. Организация образовательной деятельности проводится по подгруппам и индивидуально, что позволяет воспитателям ориентировать образовательные задачи на уровень развития и темп обучаемости каждого ребенка. Кроме того, такая система позволяет поддерживать стабильный интерес к знаниям и стимулировать познавательную активность детей. Наряду с этим, в учреждении обеспечивается координация различных направлений педагогического процесса на основе взаимодействия специалистов и педагогов: проводится совместный анализ программ, технологий, проблемных ситуаций обучения и воспитания. Образовательная деятельность в ДОУ, осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), а также в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей и во взаимодействии с семьями воспитанников ДОУ. Образовательный процесс основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется воспитателями самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности ДОУ, опыта и творческого подхода педагога. В работе с детьми младшего дошкольного возраста воспитатели используют преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредовано, в процессе увлекательной для малышей деятельности. В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно – тренирующего характера. В практике ДОУ используются разнообразные формы работы с детьми. 1.Организованная образовательная деятельность: разнообразные игры, просмотр и обсуждение мультфильмов, чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, наблюдения, проектная деятельность, викторины, инсценирование и драматизация, рассматривание и обсуждение, изготовление предметов для игр и познавательно – исследовательской деятельности, слушание и обсуждение детской музыки, подыгрывание на музыкальных инструментах, пение, танцы, физкультурные занятия ( игровые, сюжетные, тематические, комплексные). 2.Образовательная деятельность при режимных моментах. *физическое развитие. В каждой группе проводятся комплексы закаливающих процедур: оздоровительные прогулки, воздушные ванны. Дети дошкольных групп моют руки прохладной водой перед каждым приёмом пищи, полощут рот и горло после еды, ходят босиком по ребристым дорожкам после сна, принимают контрастные ножные ванны . В группах раннего возраста вместо контрастных ножных ванн, детям предлагается топтание на мокрых дорожках. Во всех группах проводится утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во вторую половину дня. *социально – коммуникативное развитие. Воспитатели с детьми проводят ситуативные беседы при проведении режимных моментов; развивают трудовые навыки через поручения и задания, дежурства, прививают навыки самообслуживания; формируют у детей навыки безопасного поведения при проведении режимных моментов. *речевое развитие. Воспитатели создают речевую развивающую среду; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций; поощряют речевую активность детей. *познавательное развитие. Воспитатели называют трудовые действия и гигиенические процедуры; обсуждают с детьми пользу закаливающих процедур, занятий физической культурой. *художественно – эстетическое развитие. Воспитатели используют музыку в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики. Привлекают внимание детей к оформлению помещения; красоте и чистоте окружающих помещений; предметов, игрушек. 3. Самостоятельная деятельность детей. *физическое развитие. Дети организуют самостоятельно подвижные игры, спортивные. Зимой катаются на санках, ледянках; летом катаются на велосипедах, играют в бадминтон, баскетбол, футбол, волейбол. * социально – коммуникативное развитие: Дети играют как индивидуально, так и со сверстниками; общаются друг с другом во всех видах самостоятельной деятельности. *речевое развитие. В группах созданы условия для самостоятельной работы в уголке книги. Дети самостоятельно организуют игры по мотивам художественных произведений, сюжетно – ролевые игры. *познавательное развитие. Дети самостоятельно играют в развивающие настольно – печатные игры, автодидактические (пазлы, рамки – вкладыши, парные картинки). *художественно эстетическое развитие. Детям предоставляется возможность самостоятельно рисовать, лепить, конструировать; рассматривать иллюстрации, музицировать, играть на детских музыкальных инструментах. Образовательный процесс построен на тематическом принципе. Во всех группах введены похожие темы, что обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста. Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема отражается в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития. В подготовительной к школе группе при прохождении темы «Мой город, моя страна, моя планета» дети знакомятся с городом Березники, используя учебное пособие «Юный березниковец» (авторы Т.П. Набоких, А.А. Юшкова – педагоги ДОУ). В образовательном процессе ДОУ немаловажное значение имеет культурно – досуговая деятельность, которая осуществляется в процессе развлечений, праздников, а также самостоятельной работы ребёнка с художественными материалами. Это обеспечивает детям возможность совершенствовать способности и умения в деятельности, носящий развивающий характер. В организации досуговой деятельности принимают участие все сотрудники детского сада, родители. Развитие культурно – досуговой деятельности по интересам позволяет обеспечить каждому ребёнку отдых (пассивный, активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя. В ДОУ проводятся общесадовские, межгрупповые и групповые мероприятия. Спортивные праздники проводятся два раза в год: летом и зимой; физкультурные досуги 1 раз в месяц. Ежегодно 7 апреля проходит День здоровья. Традиционные праздники – День знаний, День матери, Новый год, День защитников Отечества, Международный женский день, Проводы зимы, День Победы, выпуск в школу. Проводятся тематические досуги, театрализованные представления – 1 раз в месяц. Система образовательной работы с детьми представлена в программе режимом на теплый и холодный период года. Для укрепления здоровья и нормального развития ребёнка режим дня в детском саду составлен в соответствии с возрастными особенностями детей. Режим дня детей разного возраста включает примерно одни и те же для всех дошкольных групп виды деятельности и отдыха. От года к году изменяется лишь содержание и объём некоторых нагрузок, продолжительность сна и бодрствования. Так, основные режимные процессы – приём пищи, пребывание на свежем воздухе, сон, игры, трудовая деятельность, учебные занятия определены требованиями «Основной общеобразовательной программой дошкольного образования». Основные принципы построения режима являются общими для разных возрастных групп, однако в каждой из них имеется своя специфика. В младшем дошкольном возрасте умения навыки в различных видах самообслуживания сформированы у детей ещё не достаточно прочно, поэтому воспитатели постоянно помогают детям, и контролируют выполнение многих действий. К старшему дошкольному возрасту навыки у детей становятся более прочными, что позволяет больше времени освободить для игры, развития движений, творческой деятельности. В детском саду период бодрствования складывается из разнообразной деятельности. Это организованные занятия, труд, самостоятельная двигательная, игровая деятельность, развлечения. В детском саду при организации питания соблюдаются гигиенические требования к приготовлению, доставке и раздаче пищи и интервалы между её приемами. Для детей установлено четырёх разовое питание: завтрак, обед, полдник, ужин. Для поддержания аппетита у детей воспитатели обращают их внимание на внешний вид, вкус, запах готовых блюд. Каждый приём пищи в детском саду используется для воспитания культурно – гигиенических навыков и навыков самообслуживания. В режиме дня установлено время для важнейшей потребности организма человека – сне. Дети раннего возраста спят в отдельных помещениях - спальнях, дошкольники в групповых помещениях. В учреждении создаются условия для хорошего сна ребёнка: проводится регулярно влажная уборка помещения, проветривание, создаётся спокойная обстановка. В режиме дня отведено время для игры. Дети играют в разнообразные игры: сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные, спортивные. Воспитатели учат детей организовывать игру, пользоваться игрушками, брать на себя определённые роли. Организуя игры детей, воспитатели учитывают характер предшествующей и последующей деятельности в режиме дня. Неотъемлемой частью режима дня ребёнка является прогулка на свежем воздухе. В холодный период дети гуляют два раза в день: в первую половину дня до обеда и во вторую половину дня перед уходом домой. Летом большую часть дня дети проводят на свежем воздухе. Воспитатели планируют содержание прогулки, включая в неё наблюдения, подвижные и спортивные игры, различные виды упражнений на освоение основных движений, трудовую деятельность. Для организации разнообразной игровой деятельности на проулку выносятся игрушки. В режиме дня установлено время для непосредственно организованной деятельности (НОД). НОД с детьми раннего и младшего возраста проводятся преимущественно в групповой форме и носят игровой характер. С детьми старшего дошкольного возраста занятия проводятся чаще фронтально. В раннем возрасте проводится 10 занятий в неделю продолжительностью 10 минут. Одно занятие проводится в первую половину, второе во вторую половину дня. В тёплое время года занятия проводятся на участке во время прогулки. С детьми дошкольного возраста все занятия проводятся в первую половину дня. В младших и средних группах проводится 10 занятий в неделю продолжительностью 15, 20 минут. В старшей группе – 14 занятий продолжительностью25 минут. В подготовительной группе-15 занятий продолжительностью 30 минут. Между занятиями установлен перерыв (физпауза) длительностью 10 минут. К началу учебного года составляется циклограмма образовательного процесса с указанием образовательных областей, видов организованной деятельности и количеством видов организованной образовательной деятельности в неделю по возрастным группам (приложение №1). Также составляется сетка «Реализация образовательных областей», в которой указывается, в какой день недели, и в какой группе реализуется та или иная образовательная область, указывается время – начало непосредственно образовательной деятельности (приложение №2) В режиме дня выделено постоянное время для чтения детям художественной литературы, познавательных книг, детских иллюстрированных энциклопедий, рассказов для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран. Чтение не является обязательным занятием для ребенка. По своему желанию он может либо слушать, либо заниматься своими делами. Задача педагога — сделать процесс чтения увлекательным и интересным, чтобы все или большинство детей слушали с удовольствием. В учреждении в соответствии с «Основной общеобразовательной программой дошкольного образования» используются разные формы трудового воспитания дошкольников. У детей от младшего к старшему возрасту, воспитатели последовательно формируют самостоятельность, начальные навыки самообслуживания. Основным методическим приёмом формирования навыков является показ выполнения каждого элементарного действия и их последовательности. Организуя самообслуживание, воспитатели следят за соблюдением требований гигиены. В младших группах воспитатели учат детей умываться, одеваться и раздеваться, пользоваться полотенцем, садиться за стол только с чистыми руками, самостоятельно и аккуратно есть, правильно держать ложку. В средней группе помимо закрепления ранее усвоенных навыков, проводится работа по формированию у детей более сложных навыков самообслуживания – оказания взаимопомощи при одевании. В старшем дошкольном возрасте воспитатели учат детей проверять самих себя, приучают детей бережно относиться к вещам. Хозяйственно – бытовой труд организуется в помещении и на участке, начинается с первой младшей группы. Труд в помещении включает наведение порядка в групповой комнате, раздевалке. В первой младшей группе в формировании действий, необходимых для элементарного участия в хозяйственно – бытовом труде, воспитатели используют игры-занятия, игры-упражнения. Во второй младшей группе воспитатели используют индивидуальную форму работы-поручения. Со средней группы используется доступная детям форма организации труда - дежурства. Воспитатели организуют труд детей в природе. Начиная со второй младшей группы, обучают детей уходу за растениями. Со старшего возраста вводятся дежурства. В старших группах одну из важнейших сторон трудового воспитания составляет изготовление детьми игрушек и предметов из различных материалов. Содержание ручного труда тесно связано с конструированием. Дети изготовляют игрушки и поделки из бумаги, природного и бросового материала. В детском саду удовлетворяется естественная потребность детей в движении. Основные формы двигательной активности, используемые в детском саду: музыкальные занятия (часть), утренняя гимнастика, гимнастика после дневного сна, подвижные игры, физические упражнения, физкультминутка, физпауза физкультурные досуги и праздники, самостоятельная двигательная деятельность детей. Двигательная деятельность построена с учётом психолого – физических особенностей воспитанников. В целях коррекционно-профилактической деятельности в учреждении осуществляются различные гимнастики:
В детском саду организована коррекционно – речевая работа с детьми подготовительной к школе группы при участии учителя – логопеда в рамках дошкольного логопедического пункта. Основные задачи: раннее выявление, своевременное предупреждение и преодоление недостатков в речевом развитии дошкольников, пропаганда логопедических знаний среди работников учреждения и родителей. Коррекционно речевая работа на логопункте базируется на ряде общих принципов, среди которых приоритетными являются: индивидуализация, разносторонность, комплексность, систематичность коррекционно- -педагогического воздействия. Индивидуализация педагогического воздействия достигается за счёт тщательного динамического изучения логопедом структуры нарушения речи каждого ребёнка, объективного анализа причин наблюдаемых отклонений и особенностей в его речевом развитии. Разносторонность логопедической работы. В коррекционном процессе логопед учитывает не только речевые, но и индивидуально – типологические особенности детей, которые прямо и косвенно мешают нормальному развитию речи. Комплексность. Взаимодействие логопеда с педагогами учреждения, родителями в вопросах коррекции речевого развития детей. На основе рекомендаций логопеда и в тесном сотрудничестве с ним педагоги и родители создают условия для логопедизации жизни детей – т.е. создания обогащённой предметно – развивающей и поддерживающей речевой среды в дошкольном учреждении и в семье. Занятия на логопункте проводятся в индивидуальной и подгрупповой форме. При проведении коррекционных занятий логопед опирается на игру как ведущий вид деятельности дошкольников, который обеспечивает позитивный эффект в преодолении речевых нарушений, в развитии внеречевых процессов, составляющих психологическую базу речи. В ДОУ имеется логопедический кабинет, который оборудован необходимым инвентарём, игрушками и пособиями. Зачисление детей на коррекционные занятия проводит сам логопед по результатам обследования в начале и конце учебного года. При зачислении детей учитывается характер, степень тяжести речевых нарушений, возраст детей. Списки детей утверждает директор МБОУ «ЦП ПРК». С МБОУ «ЦП ПРК» составляется договор о взаимодействии с целью оказания диагностической, консультационной, коррекционной, психолого –педагогической помощи детям. Количество детей, одновременно занимающихся на логопункте, составляет 12 человек. Рабочий день учителя – логопеда составляет 10 часов в неделю (0,5 ставки). С детьми проводятся индивидуальные и подгрупповые занятия. Продолжительность индивидуальных занятий составляет – 10-20 минут, подгрупповых – 20-30 минут. Занятия проходят по программе «Подготовка к школе детей с недостатком речи» (авторы Т.Б. Филичёва, Г.В. Чиркина, Г.А. Каше). Программное обеспечение коррекционного образовательного процесса представлено в приложении №3; сетка коррекционных занятий – приложение №4, диагностические методики – приложение № 5. 3.Анализ качества кадрового обеспечения. В МАДОУ «Детский сад № 35» сформирован педагогически грамотный, работоспособный коллектив. В учреждении работают 24 педагога. Уровень квалификации педагогов и специалистов на 01.08.2015года: 1) в возрасте - до 30 лет – 6 (25%) -от 30 до 40 – 6 (25%) - от 40 до 50 – 3 (12,6%) - от 50 до 60 – 4 (16,6%) Свыше 60 – 5 (20,8%) 2) с образованием: -высшим – 1 (4,2%) -высшим (специальным) дошкольным – 0 ( 0%) -средним специальным – 4 (16,7%) -средним (специальным) дошкольным - 19 (79,1%) 3) со стажем: - до 5 лет –7 (29,1%) - от 5 до 10 –7 (29,1%) - от10 до 15 –3 (12,6%) - от 15 до 20 – 1 (4,2%) - свыше 20 – 6 (25%) 4) имеют квалификационные категории: -высшую квалификационную категорию – 1 (4,2%) -1 квалификационную категорию – 2 (8,4%) -соответствие занимаемой должности – 10 (41,6%) - II квалификационная категория – 1 (4,2%) -без категории – 10 (41,6%) Имеют отраслевые награды: «Почётный работник общего образования Российской Федерации» -2 (8,4%) Повышению качества дошкольного образования способствует профессионально-личностный рост педагогов. Администрация дошкольного образовательного учреждения предоставляет возможность воспитателям повысить свою квалификацию через различные формы: семинары, методические объединения, открытые занятия, курсовую подготовку и переподготовку, обеспечение методической и дидактической литературой и др. За последние 5 лет прошли курсовую переподготовку 20 педагогов. В МАДОУ создан благоприятный психологический микроклимат что, несомненно, влияет на работоспособность членов коллектива, их психическое и физическое самочувствие. В коллективе сложились определенные традиции по чествованию юбиляров, оказанию помощи друг другу в сложных ситуациях. Кроме того, в МАДОУ существует система поощрения за достижение высоких профессиональных результатов: материальное стимулирование; общественное признание; награждение благодарственными письмами, грамотами различного уровня. Несмотря на созданные благоприятные условия труда, актуальной является следующая проблема: сложность сохранения стабильного кадрового состава, недостаточный уровень профессионализма у молодых педагогов. Поэтому одной из задач на новый учебный год поставлена задача по повышению профессионального уровня педагогов. Существуют также трудности и с переходом к организации воспитательно-образовательного процесса в условиях ФГОС ДО, так как сказывается наличие стереотипных подходов к его организации, недостаточный уровень подготовки молодых воспитателей и нежелании стажистов что-то менять в своей работе. Все это создает проблемы в организации полноценного воспитательно-образовательного процесса:
Исходя из вышеизложенного определили основные задачи по данному вопросу на новый учебный год:
4.Анализ медико – социальных условий пребывания детей в ДОУ. Одним из основных направлений деятельности ДОУ является охрана и укрепление физического и психического здоровья воспитанников. Медицинское обслуживание детей в ДОУ обеспечивает медицинский персонал: старшая медицинская сестра и фельдшер Муниципального бюджетного учреждения здравоохранения «Детская городская больница». Медицинский персонал наряду с администрацией несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и обеспечение качества питания, а так же за организацию просветительской работы по охране и укреплению здоровья детей с педагогами и родителями. В мае-августе ежегодно проходит комплектование групп воспитанниками. Количество и соотношение возрастных групп детей в образовательном учреждении определяется учредителем, исходя из их предельной наполняемости и гигиенического норматива площади на одного ребенка, в соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Содержание образовательной области « Физическое развитие» направлено на достижение целей охраны здоровья и формирования основы культуры здоровья. Медико-педагогическим персоналом детского сада определены основные направления воспитательно-образовательной работы в этой образовательной области:
Организация оздоровления воспитанников в ДОУ соответствует требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Здоровьсберегающая среда детского сада включает в себя несколько компонентов:
Все мероприятия направлены на укрепление здоровья детей и снижение заболеваемости. Рациональное построение режима дня, допускающее его гибкость, создает комфортные условия пребывания детей в детском саду, а соблюдение СанПиН обеспечивает безопасное экологическое пространство дошкольников. Режим дня организуется в соответствии с учетом физической и умственной работоспособности воспитанников. Оздоровительный режим предусматривает разнообразную деятельность детей в течение всего дня, в соответствии с интересами и потребностями, с учетом времени года, возраста детей и состояния их здоровья. Организация питания воспитанников в ДОУ соответствует требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Контроль за качеством питания, разнообразием и витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, правильностью хранения и соблюдением сроков реализации продуктов питания осуществляет старшая медсестра детского сада. Организация питания в детском саду сочетается с правильным питанием ребенка в семье. С этой целью педагоги информируют родителей о продуктах и блюдах, которые ребенок получает в течение дня в детском саду, вывешивая ежедневное меню. Важнейшим условием правильной организации питания детей является строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований к пищеблоку и процессу приготовления и хранения пищи. В целях профилактики пищевых отравлений и острых кишечных заболеваний, работники пищеблока строго соблюдают установленные требования к технологической обработке продуктов, правилам личной гигиены. В правильной организации питания детей большое значение имеет создание благоприятной и эмоциональной окружающей обстановки в группе. Группы обеспечены соответствующей посудой, удобными столами. Воспитатели приучают детей к чистоте и опрятности при приеме пищи. Все работники ДОУ проходят периодические бесплатные медицинские обследования, согласно графику, которые проводятся за счет средств бюджета. В ДОУ систематически ведется отчетная документация по оздоровительной работе. Медсестра своевременно, по графику делает необходимые прививки детям. Ежегодно в ДОУ проводится профилактический осмотр детей. В этом году результаты профилактического осмотра показали, что детей с ГЗ I стало больше на 13,3%, детей ГЗ II уменьшилось на 1,4%, уменьшилось детей ГЗ III на 1,8%, увеличилось количество ни разу не болевших детей на 1,5%.
Два раза в год проводилась антропометрия. В результате чего дети распределены по физическому развитию следующим образом.
Нормальное физическое развитие имеют 82 %. Увеличилось количество детей с избытком массы на 0,4%. Количество детей с низким ростом увеличилось на 3,4%. Детей с дефицитом массы уменьшилось на 1,7% Для занятий по физкультуре дети распределены по группам:
Для повышения резистентности всем детям 2 раза в год проводилось общеукрепляющее лечение: ревит, аскорбиновая кислота, сироп шиповника, элеуторококк. Для профилактики гриппа 60% детей получили специфическую профилактику – грипол (по согласию родителей).
Проведён углублённый осмотр детей, идущих в школу
Процент детей с нарушением осанки остаётся на том же уровне. Причины нарушения осанки остаются прежними :
Процент детей со сниженным зрением тоже остаётся на прежнем уровне. Причины: наследственный фактор (все дети пришли в детский сад с диагнозом гиперметропия, миопия). Дети, имеющие данные диагнозы сидели за первыми столами ближе к окну, обращалось большое внимание на освещение в группе, проводились во время занятий комплексы для снятия нагрузки с глаз. Прививочная работа проводилась согласно годового плана. Месячный план составляется с учётом медотводов. Процент выполнения прививок соответствует плану. За учебный год процент выполненных прививок: I АКДС –90% II рев полиомиелита –90% II рев полиомиелита –99,8% Вакцинация Корь – 100% Вакцинация паротита – 100% Вакцинация краснухи – 100% Рев корь+паротит – 100% Рев краснухи – 100% Рев БЦЖ – 80% Вместе с тем, несмотря на огромную работу, которая ведется в дошкольном учреждении, в данном вопросе, прослеживается и проблема: некомпетентность родителей в вопросе о необходимости вакцинации детям, негативная информация о вреде прививок, развиваемая в средствах массовой информации, что дают отрицательную динамику в показателях заболеваемости детей. В ДОУ выстроена система закаливания, которая не всегда соблюдается воспитателями групп. Поэтому в новом учебном году спланирована задача по усилению контроля за проведением закаливающих процедур. Система закаливания
|
Похожие:
 |
Исследование современных автоматизированных систем управления гостиницей.... Реализация этих условий возможна только в рамках применения информационных компьютерных систем |
|
Структура образовательного учреждения и система его управления Оценка качества медицинского обеспечения дошкольного образовательного учреждения, системы охраны здоровья воспитанников |
|
Утвержден и введен в действие решение Системы оповещения и управления эвакуацией, системы контроля и управления доступом, системы охранные телевизионные |
 |
Курсовая работа Целью данной работы является анализ системы управления качеством на примере зао «Обувная фабрика «Юничел» иразработка рекомендаций... |
|
Анализ деятельности Муниципального дошкольного образовательного учреждения... Проблемно – ориентированный анализ деятельности Муниципального дошкольного образовательного учреждения |
|
Техническое задание на установку пожарной и охранной сигнализации,... Техническое задание на установку пожарной и охранной сигнализации, системы оповещения и управления эвакуацией, системы контроля и... |
|
Анализ социально-экономической системы муниципального образования... Анализ социально-экономической системы муниципального образования как внешней среды библиотеки (библиотечной системы) |
|
2. Системы автоматизации и управления гостиничным предприятием Системы управления: понятие, факторы, влияющие на управление, подходы к выбору систем |
|
1Теоретические аспекты анализа системы управления организацией 4 Особенности организации системы управленческого учета на основе модели процессного управления 20 |
|
Инструкция по эксплуатации камеры оскас Установка состоит из основной комнаты, системы освещения, системы всасывания и вытяжки воздуха, системы продувки воздуха, системы... |
|
Дипломная работа выполнена на тему: «Совершенствование системы управления... Мс исо серии 9000, а так же прослеживается их общая взаимосвязь. Анализируется сопоставимость отечественных стандартов со стандартами... |
|
Инструкция по эксплуатации камеры Nordberg Automotive Установка состоит из основной комнаты, системы освещения, системы всасывания и вытяжки воздуха, системы продувки воздуха, системы... |
|
Задача 1 Сравнительный анализ механизмов и практики мониторинга рынка, внедренных в Европе и США Анализ системы мониторинга и контроля зарубежных оптовых и розничных энергетических рынков |
|
Л. А. Бурганова Социология управления Рассматриваются ключевые категории и понятия социологии управления, дается анализ ее ключевых проблем. Уделено внимание теоретико-методологическим... |
|
Модернизация системы управления ил-76мд-90а бесенбеков Е. И. Оренбургский... Ил-76мд-90А и его дальнейших модификаций, которая позволила бы выполнить требования ап-25. Кроме того, система управления должна... |
|
Техническое задание на оказание услуг по развитию функционала действующей... Сверка справочников нси тоир системы со справочниками Централизованной системы управления нси тоир ОАО «Россети» 6 |