АДМИНИСТРАЦИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТОСНЕНСКИЙ РАЙОН ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Любанская средняя общеобразовательная школа имени А. Н.Радищева»
ОБСУЖДЕНА и ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА
решением Педагогического совета приказом директора
протокол № 1_ от 31 августа 2015 г. МКОУ «Любанская СОШ
им. А.Н.Радищева»
№ 170_от «31» августа 2015 г.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(вторая ступень, 5-9 классы)
на 2015-2019 гг.
Любань
Содержание
1. Целевой раздел ……………………………………………………………………………………................................... 3
1.1. Пояснительная записка ........................................................................................................................................ ……... 3
1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования ................... 3
1.1.2.Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования ……….. 3
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы ................................. 5
1.2.1. Общие положения ......................................................................................................................................................... 5
1.2.2. Структура планируемых результатов .......................................................................................................................... 5
1.2.3. Личностные результаты освоения ООП ……………………………………………………………………………. 6
1.2.4. Метапредметные результаты освоения ООП ............................................................................................................. 7
1.2.5. Предметные результаты …………………………………………………………………………………………..... 12
1.2.5.1. Русский язык ............................................................................................................................................................. 12
1.2.5.2. Литература ................................................................................................................................................................ 13
1.2.5.3. Иностранный язык (английский язык) .................................................................................................................. 16
1.2.5.4. История России. Всеобщая история ...................................................................................................................... 20
1.2.5.5. Обществознание ....................................................................................................................................................... 22
1.2.5.6. География .................................................................................................................................................................. 26
1.2.5.7. Математика ............................................................................................................................................................... 28
1.2.5.8. Информатика ........................................................................................................................................................... 44
1.2.5.9. Физика ....................................................................................................................................................................... 46
1.2.5.10. Биология ................................................................................................................................................................. 50
1.2.5.11. Химия ...................................................................................................................................................................... 53
1.2.5.12. Изобразительное искусство ................................................................................................................................... 55
1.2.5.13. Музыка .................................................................................................................................................................. ..60
1.2.5.14.Технология .............................................................................................................................................................. 62
1.2.5.15. Физическая культура ............................................................................................................................................ 68 1.2.5.16. Основы безопасности жизнедеятельности .......................................................................................................... 69
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО ....................................................... 71
2. Содержательный раздел ………………………………………………………............................................................ 77
2.1. Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций в области использования ИКТ-технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности…………………………….. 77
2.2. Примерные программы учебных предметов, курсов ................................................................................................. 88
2.2.1 Общие положения ........................................................................................................................................................ 88
2.2.2. Основное содержание учебных предметов на уровне основного общего образования ....................................... 88
2.2.2.1. Русский язык ............................................................................................................................................................. 88
2.2.2.2. Литература ................................................................................................................................................................ 92
2.2.2.3. Иностранный язык. Английский язык.................................................................................................................. 103
2.2.2.4. История России. Всеобщая история ..................................................................................................................... 106
2.2.2.5. Обществознание ..................................................................................................................................................... 123
2.2.2.6. География ................................................................................................................................................................ 125
2.2.2.7. Математика ............................................................................................................................................................. 134
2.2.2.8. Информатика .......................................................................................................................................................... 140
2.2.2.9. Физика ..................................................................................................................................................................... 145
2.2.2.10. Биология ................................................................................................................................................................ 148
2.2.2.11. Химия ..............................................................................................................................................................….. 154
2.2.2.12. Изобразительное искусство ................................................................................................................................ 156
2.2.2.13. Музыка .................................................................................................................................................................. 158
2.2.2.14. Технология ............................................................................................................................................................ 163
2.2.2.15. Физическая культура ........................................................................................................................................... 168
2.2.2.16. Основы безопасности жизнедеятельности ........................................................................................................ 169
2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся ........................................................................................... 172
2.4. Программа коррекционной работы ............................................................................................................................ 188
3. Организационный раздел ……………………………................................................................................................ 193
3.1. Учебный план ………................................................................................................................................................... 193
3.2. Календарный учебный график .................................................................................................................................... 196
3.3. План внеурочной деятельности .................................................................................................................................. 198
3.4.Система условий реализации основной образовательной программы ……………………………………………. 200
3.4.1. Описание кадровых условий реализации ООП ООО.............................................................................................. 200
3.4.2. Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО ................................................................................. 204
3.2.3. Финансово-экономические условия реализации ООП ООО ................................................................................ 205
3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы ................................. 206
3.2.5. Информационно-методические условия реализации ООП ООО ........................................................................ 210
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования
Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования (далее ООП ООО) являются:
-достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
-становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости.
Достижение поставленных целей при разработке и реализации ООП ООО предусматривает решение следующих основных задач:
- обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
- обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;
- обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов ООП ООО всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ;
- установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;
- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебных занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений;
- взаимодействие школы при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;
- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ и инвалидов, их интересов через систему клубов, секций, студий и кружков, общественно полезную деятельность, в том числе с использованием возможностей образовательных организаций дополнительного образования;
- организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
- социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
1.1.2. Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования
Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, который предполагает:
- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
- формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
- ориентацию на достижение основного результата образования – развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
Основная образовательная программа формируется с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей 11–15 лет, связанных:
- с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на уровне основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося – направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;
- с осуществлением на каждом возрастном уровне (11–13 и 13–15 лет), благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий: моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;
-с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
-с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества, развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;
-с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.
Переход обучающегося в основную школу совпадает с первым этапом подросткового развития - переходом к кризису младшего подросткового возраста (11–13 лет, 5–7 классы), характеризующимся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие самосознания – представления о том, что он уже не ребенок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.
Второй этап подросткового развития (14–15 лет, 8–9 классы), характеризуется:
- бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребенка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;
- стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;
- особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;
- обостренной, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности; т.е. моральным развитием личности;
- сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью подростков в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом, проявляющимися в разных формах непослушания, сопротивления и протеста;
-изменением социальной ситуации развития: ростом информационных перегрузок, характером социальных взаимодействий, способами получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).
Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбором условий и методик обучения.
Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни развитие социальной взрослости подростка требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.
|
