Тема конкурсной работы
|
Скачать 357.34 Kb.
|
1 2
|
Выполнять работы по эксплуатации систем автоматического управления с учетом специфики технологического процесса.
должно также сопровождаться развитием ручных исполнительных действий. Недооценка формирования двигательных навыков может привести к плохим последствиям – неспособности быстро и правильно выполнять самые простые операции. Методика обучения всегда предполагает сопровождать показ приемов работы краткими объяснениями. В труде прибориста двигательные действия почти никогда не изолированы от восприятия и от мыслительных действий. Сложное переплетение мыслительных, сенсорных, двигательных и других функций создает своеобразную структуру профессиональных компетенций прибориста.  Выполнение работ по эксплуатации системы измерения расхода Психология накопила значительный материал в области изучения компетенций, требующихся для овладения основами наук по общеобразовательным дисциплинам, есть некоторые сведения по психологии производственного обучения машиностроительным специальностям. Этого нельзя сказать в отношении профессии прибориста нефтехимических производств. В решении методических проблем, направленных на совершенствование производственного обучения прибористов, большую роль должны сыграть педагогические коллективы колледжа и прежде всего цикловые комиссии, которые располагают большим фактическим материалом. Многолетняя практика подготовки прибористов показывает, что из молодежи, окончившей нефтехимические техникумы и колледжи выдвигаются талантливые новаторы нефтехимического производства. Это свидетельствует о больших возможностях работников техникумов и колледжей решать насущные проблемы совершенствования производственного обучения. На местах ими проводится большая и интересная работа по повышению педагогической и профессиональной квалификации руководителей практики, изучается и обобщается опыт отдельных передовых преподавателей и мастеров. Преподаватель должен стремиться в процессе обучения к организации такого труда студентов, который был бы подчинен тесной связи теории с практикой. Квалифицированная подготовка прибористов в новых условиях во многом зависит от производственной квалификации преподавателя, его педагогического мастерства, общетехнической культуры. Преподаватель должен хорошо знать технологический процесс своего производства и передовые методы ведения его, обладать необходимыми профессиональными навыками, уметь правильно эксплуатировать контрольно-измерительную аппаратуру, владеть методическими приемами обучения. Ему следует постоянно повышать свой профессиональный уровень, совершенствовать методическое мастерство. С этой целью преподавателям спецдисциплин рекомендуется периодически проходить стажировку в цехах базового предприятия, с тем чтобы освоить технологию и передовые методы труда прибористов. Такие мероприятия целесообразно проводить во время зимних и летних каникул студентов. Одной из важных задач цикловых комиссий колледжей является изучения и обобщение передового опыта и популяризация его через печать. Очень интересна проблема организации самостоятельной деятельности студентов в процессе производственного обучения. Необходимо отметить, что при решении этой проблемы над многими преподавателями – руководителями практики от колледжей еще довлеют традиции их прежней работы на предприятии. Многие из них не могут все еще отказаться от старых приемов подробного инструктажа (вводного, текущего и заключительного), направленного в основном на формирование двигательных навыков. Студентам при этом отводится роль простого исполнителя. Сейчас необходимы поиски новых творческих путей в развитии самостоятельной производственной деятельности студентов. В ней заложены огромные возможности для повышения эффективности производственного обучения, но пока они остаются неиспользованными. Необходимо выяснить, какая роль при этом отводится самому обучающемуся. Какие условия способствуют лучшему применению их знаний в производственной практике? Какой характер может принять производственная деятельность студентов? У студентов должна воспитываться не просто учебная самостоятельность, главное – это умение связывать теорию с практикой. Но воспитание такой самостоятельности не происходит только в период теоретического обучения. Ее формирование совершается в процессе производственного обучения, при участии в производственном труде. И здесь большое значение приобретает целенаправленное, систематическое руководство всем процессом производственного обучения со стороны руководителя практики. Самостоятельность в производственной деятельности обусловливается, с одной стороны, совершенствованием всей системы теоретических знаний, а с другой – организацией самостоятельных работ студентов. При решении этого вопроса встречаются известные методические трудности, обусловленные спецификой нефтеперерабатывающего и нефтехимического производства. Прежде всего, на нефтехимических заводах в большинстве случаев исключается возможность выделить учебное оборудование. Трудность заключается в том, что студенты не могут самостоятельно наблюдать химические процессы, протекающие в закрытой аппаратуре. Они не могут непосредственно видеть превращения веществ, участвующих в химических реакциях, и судят о течении процесса только по показаниям приборов и на основе анализов цеховой лаборатории. Однако опытным руководителям практики удается преодолеть эти трудности и активизировать самостоятельную деятельность студентов на каждом рабочем месте.  Проведение производственной практики на участке по ремонту микропроцессорных средств автоматики Вначале студенты тщательно изучают производственный регламент, аппараты контрольно-измерительное оборудование по индивидуальным карточкам-заданиям с привлечением соответствующей технической литературы, наглядных учебных пособий, а затем уже проходят обучение на конкретном рабочем месте согласно графику. Из этого следует сделать вывод, что даже в условиях дублирования обучающийся может включаться в активный процесс познания нового аппарата и химических реакций, которые в нем протекают. Это помогает ему глубже изучить данное рабочее место, овладеть навыками управления. Опыт показывает , что из двух студентов с одинаковыми способностями и прилежанием быстрее усваивал и лучше знал производственную инструкцию по любому рабочему месту тот, который систематически готовился к предстоящей работе в техническом кабинете под руководством мастера. Производственное обучение прибористов на предприятии делится на следующие периоды:
При такой последовательности обучения только часть студентов имела возможность специализироваться на штатном рабочем месте, так как много времени затрачивалось на второй период. Опыт работы показал, что пассивная практика (II период) не оправдала себя, ведь она не создавала студентам благоприятных условий для проявления желаемой самостоятельности и инициативы. При увеличении времени на первый период обучения (за счет исключения второго периода) студенты получили возможность сразу приступить к специализации на рабочих местах. При этом каждому обучающемуся устанавливался срок, в течение которого он должен был выполнить задание и научиться самостоятельно работать на данном виде контрольно – измерительных приборов. Умелое руководство со стороны преподавателя самостоятельной деятельностью студентов позволило значительно улучшить качество подготовки прибористов . Важным условием, способствующим успешному формированию профессии техника по автоматизации технологических процессов и производств , является то, что производственники с большей ответственностью и любовью обучают прикрепленных к ним студентов. Руководители служб автоматизации на базовых предприятиях создают благоприятные условия для более эффективного обучения своих будущих рабочих. Инструкторами производственного обучения от предприятий являются прибористы с большим опытом, в основном ,бывшие выпускники колледжа ( бывшего нефтяного техникума). Этим достигается тесный контакт между руководством базовых предприятий и преподавателей колледжа. До полного внедрения автоматических систем управления в нефтехимическое производство еще продолжительное время будут преобладать рабочие специализированных профессий, обслуживающих типичные группы процессов с применением дистанционного контроля.  Учебная практика на ООО «Газпромтрансгаз-Уфа» Вопросы подготовки рабочих ведущих профессий в колледже должны быть включены в перспективный план развития производства как его органическая часть, как одно из условий его осуществления, как дело большой государственной важности. В этом случае содружество колледжа и предприятия приобретает определенную линию, направленную на совершенствование содержания, форм и методов организации обучения, продиктованную техническим прогрессом производства, ростом требований к повышению качества подготовки прибористов. Автор- преподаватель Уфимского топливно-энергетического колледжа Милованов Александр Семенович Список использованных источников 1 profstandart.rosmintrud.ru 2 минобрнауки.рф |
1 2
Похожие:
 |
Краткое содержание конкурсной работы Познавательный интерактивный... Место выполнения работы: гапоу со «Нижнетагильский государственный профессиональный колледж им. Н. А. Демидова» |
 |
Конкурсная документация открытого конкурса по отбору финансовой организации... Заказчиком, и не несет ответственности за содержание Конкурсной документации, полученной Участником конкурса неофициально. Положения... |
|
План урока по трудовому обучению Тема урока Тема урока: Назначение, принцип действия и устройство сверлильного станка. Правила безопасной работы. От |
|
Инструкция по подготовке конкурсных заявок язык конкурсной заявки Признание конкурсной заявки, выигравшей конкурс – заключение контракта |
|
Комплект конкурсной документации Порядок представления разъяснений положений Конкурсной документации и внесения в нее изменений |
|
Конкурсе представляется по форме Приложение №1 к конкурсной документации Заявка на участие в открытом конкурсе представляется по форме (Приложение №1 к конкурсной документации) и в порядке, которые указаны... |
|
Тема Основные термины и понятия дисциплины 4 Тема Информация и бизнес 8 Тема Технология и практика взаимодействия пользователей с мировыми ресурсами через сетевые структуры 30 |
|
Инструкция по выполнению работы 4 Тема 10. Советская Россия в период... Сборник контрольно-измерительных материалов составлен в соответствии с содержанием дидактических единиц по курсу «Отечественная история»... |
|
Дипломный проект тема Проектирование пункта технического обслуживания Тема проекта (работы) «Проектирование пункта технического обслуживания эксплуатационного депо» |
|
Инструкция по проведению районной диагностической работы №4 по математике... Цель работы: Постепенная подготовка учащихся к итоговой аттестации в 9 классе (в форме огэ) и выявление наиболее проблемных тем в... |
|
К Положению о процедуре проведения конкурса на замещение должностей... Положению о процедуре проведения конкурса на замещение должностей научных работников, о конкурсной комиссии и порядке ее работы при... |
|
Методические рекомендации по организации работы классов План работы классов Система мер по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма |
|
Методические рекомендации по организации работы классов План работы классов Система мер по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма |
|
Методические рекомендации по организации работы классов План работы классов Система мер по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма |
|
Методические рекомендации по организации работы классов План работы классов Система мер по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма |
|
Выпускной квалификационной работы Тема выпускной квалификационной работы Проект кондитерской фабрики, вырабатывающей 11,5 тыс т в год конфет и мармеладных изделий |