ПРОЕКТ 14 «ДЕТСКОЕ АРТ-КАФЕ»
Аннотация к проекту
Проект обладает творческой направленностью, сочетанием возможностей попробовать себя в роли проектировщика, дизайнера, управляющего и шеф-повара. Предстоит сложное дело от разработки идеи арт-кафе до набора услуг, которые предоставляются возможным посетителям. Отдельным вопросом является формирование меню. Варианты организации выполнения проекта. Первый вариант - проект групповой, где каждая группа выполняет свою часть (проектировщик/архитектор, дизайнер/оформитель, управляющий, и шеф-повар). Второй вариант – каждая группа готовит свой проект арт-кафе.
Требования к уровню подготовки
Понимать важность планирования своей деятельности по разработке проекта;
Владеть основными приемами работы по созданию презентации;
Знать назначение и основные возможности графического редактора;
Уметь осуществлять вставку графических объектов в рамку в Power Point (или другой программе для создания презентаций);
Владеть основными технологиями работы с текстом (набор, редактирование и форматирование текста);
Владеть основными технологиями работы в графическом редакторе (создание рисунка с помощью графических примитивов, редактирование, выполнение основных операций);
Знать этапы проектирования, уметь составлять план работы над проектом.
Цель и задачи проекта
Педагогическая цель:
Развивать творческие способности учащихся за счет выполнения оригинальных проектов и использования разных форм представления результатов.
Педагогические задачи:
Научить использовать основные и дополнительные возможности программы для подготовки презентаций в процессе реализации проекта;
Продолжить развивать умение поиска и отбора информации в интернете;
Продолжить формирование информационной культуры в рамках задач проекта;
Продолжить знакомить учащихся с основами технологии проектирования;
Прививать навыки коммуникативной культуры.
Организация выполнения проекта
Выполнение проекта условно можно разделить на два-три занятия (2 х 45 минут) плюс самостоятельная работа:
Подготовительный этап
Теоретическая часть
знакомство с идеей проекта, условиями выполнения проекта;
уточнение целей и задач;
организация по группам для выполнения проекта;
распределение обязанностей в группе;
уточнение требований к выполнению проекта;
Практическая часть:
Создать фирменный стиль арт-кафе;
Разработать модель зала;
Составить праздничное меню;
Создать презентацию по выбранной тематике;
Составить отчет по проекту;
Подготовить и представить работу.
Созидательный этап
Теоретическая часть
Обязательно должна быть беседа о том, чем отличается данный проект от других проектов, что такое творчество, почему этот проект является творческим. Основное внимание следует уделить тому, что в результате творческой деятельности проекты получаются очень разные. Это важное отличие. Этот проект нацелен на самостоятельную работу учащихся, оригинальное видение решения.
-
Затем необходимо договориться о том, какие должны быть части обязательные для выполнения в результате проектирования:
фирменный стиль (надо рассказать учащимся, что входит в это понятие) – как минимум, логотип (эмблема), можно еще какую-то фразу (слоган), по которой будут узнавать это кафе;
план основного зала (расположение столиков, барная стойка, подиум (место для выступлений), а также окна, двери и другие объекты;
Праздничное меню (2-3 варианта), которое будет предложено гостям во время открытия кафе.
Следует обсудить программы, которые будут использовать для выполнения отдельных частей проекта.
Примечание: этот проект может быть существенно изменен учителем/педагогом по своему усмотрению. Главное – при выполнении этого проекта – учителю/педагогу меньше рассказывать самому, больше предоставлять возможность детям обсуждать, творить, придумывать.
Сам проект может быть прописан с разной степенью детализации – это зависит от уровня подготовки учащихся и опыта работы по созданию проектов.
Практическая часть:
При разработке логотипа или эмблемы порекомендовать использовать любой графический редактор, предварительно нарисовав эскиз на бумаге. Либо рисунок на бумаге (если он хорошего качества) сканировать и обработать.
Для создания плана можно использовать графические возможности текстового редактора, например, Word или графический редактор, входящий в состав пакета Open Office.
Что касается меню, то рекомендовать его красивое оформление со вставкой фотографий/рисунков.
Примечание:
Желательно большую часть проекта выполнять самостоятельно, то есть без использования информационных ресурсов интернета.
Количество объектов, над которыми будут трудиться дети, может быть изменено, возможно, предложить выполнить внешний вид кафе (или входа в него).
Представление проекта
Защита проекта осуществляется в форме показа презентации и отчета по работе над проектом. Сами проекты могут быть выполнены в текстовом редакторе и распечатаны на принтере или для оформления может быть использована программа для подготовки презентаций. К презентации оформленному проекту для защиты готовится доклад, в котором, помимо стандартной информации, должна присутствовать самооценка, например
С моей точки зрения мы выполнили проект… (здесь приводится качественная оценка, например, отлично, хорошо, очень хорошо, недостаточно хорошо и др.);
Я считаю, что … (нужно что-то изменить, что конкретно, в проекте ничего менять не надо).
Особенно нам удалось/понравилось (что, почему).
Оценка проекта
Предлагается ввести единообразную систему оценивания всех проектов. Можно оценивать проект, используя две оценки: «4» или «5», могут быть варианты: 4, 4-, 4+, 5, 5+, 5-. Возможна много балльная система оценивания.
В чем достоинство много балльной системы оценивания? Она более обоснованная и понятная для детей. Критерии оценки выбираются учителем самостоятельно и объявляются до начала работы над проектом.
Например, в данном проекте:
Структура проекта (0-5 баллов) – насколько понятна и рациональна структура проекта;
содержание (0-4 балла) – насколько оптимально и понятно выполнен проект;
наглядность (0-5 балла) – оформление презентации, компоновка объектов, соотношение текста и графических объектов на слайдах;
технологии (0-6 балла) – обработаны и вставлены все объекты (текст и фотографии).
Качество отчета (все вопросы освещены) – 0-3 балла
Защита проекта (комментарии к проекту) – 0-4 балла
Активная работа в процессе разработки проекта, оказание помощи – 0-3 балла
ВСЕГО (максимально) 30 баллов.
Можно перевести в 5-ти балльную систему:
24 балла и выше – это «5» (отлично)
19 – 23 балла – это «4+» или «5-» (очень хорошо)
15 – 18 баллов – это «4» (хорошо).
Примечание:
Для оценки проекта могут быть привлечены учащиеся, родители и другие лица.
ПРОЕКТ 15 «ШКОЛА МОЕЙ МЕЧТЫ»
Аннотация к проекту
Проект имеет творческий характер, по организации может быть коллективным или групповым. Содержание проекта, степень детализации в описании, задачи и ожидаемые результаты могут быть изменены.
Требования к уровню подготовки
Владеть основными возможностями программы для создания информационных продуктов;
Уметь осуществлять поиск информации в интернете, обрабатывать разные информационные объекты ресурсов сети;
Использовать принтер и сканер для работы с документами;
Знать основные этапы проектирования и уметь самостоятельно составлять план деятельности по созданию проекта;
Владеть основными приемами для оформления проектов.
Цель и задачи проекта
Педагогическая цель:
Развивать творческие способности учащихся за счет создания оригинальных проектов с элементами моделирования и конструирования, возможностью выбора программных средств по созданию и оформлению проектов.
Педагогические задачи:
Развивать самостоятельность при разработке и выполнении проекта;
Прививать навыки самостоятельного принятия решения;
Продолжить формирование информационной культуры в рамках задач проекта;
Продолжить знакомить учащихся с основами технологии проектирования;
Прививать навыки коммуникативной культуры.
Организация выполнения проекта
Выполнение проекта условно можно разделить на два-три занятия (занятие 2 х 45) с домашними заданиями:
Подготовительный этап (работа с информацией).
Теоретическая часть
знакомство с условиями темой и идеей проекта,
уточнение целей и задач;
уточнение требований к выполнению проекта;
Комментарии к организации выполнения проекта;
распределение обязанностей в группе (в коллективе);
Продумать единообразную структуру проекта;
Практическая часть:
Практическая часть зависит от содержания, структуры проекта и состава информационных объектов. Учитель выбирает самостоятельно.
Созидательный этап
Теоретическая часть
В зависимости от содержания проводим беседу с учащимися о том, что необходимо для выполнения проекта. Учителю/педагогу надо подготовиться к беседе, выделить основные направления деятельности, может быть вместе с детьми сформулировать наиболее интересные проблемы, которые потребуется осветить в проекте. Можно составить опросник (план беседы). Какие могут быть вопросы? Например, что не нравится в современной школе, что бы хотелось изменить (необходимо как-то структурировать направления): в организации учебного процесса, в проектировании здания школы, в методике обучения (здесь надо объяснить, что имеется в виду), в организации уроков, в расписании. Может быть, еще вопрос, что значит быть современным школьником? Каждый учитель может составить самостоятельно, как список вопросов, так и задать направления поиска, выбрав наиболее важные из них. Можно сначала дать учащимся подготовиться, подумать, а потом организовать обсуждение в виде регламентированной дискуссии.
Практическая часть:
В зависимости от формы организации выполнения проекта, структуры и содержания, составляются информационные объекты, которые нужно создать, оформить и представить. Выбор программы для создания главного документа зависит от многих факторов, например, можно взять программу для подготовки презентаций и вставить ссылки на отдельные документы. Можно оформить в виде небольшого журнала в бумажном варианте и/или электронном виде, например, создать сайт.
Представление проекта
Защита проекта осуществляется в форме показа презентации и отчета по работе над проектом. К презентации для защиты готовится доклад, в котором, помимо стандартной информации, должна присутствовать самооценка, например
С моей точки зрения мы выполнили проект… (здесь приводится качественная оценка, например, отлично, хорошо, очень хорошо, недостаточно хорошо и др.);
Я считаю, что … (нужно что-то изменить, что конкретно, в проекте ничего менять не надо).
Нам показалось важным показать (что, почему).
Оценка проекта
Предлагается ввести единообразную систему оценивания всех проектов. Можно оценивать проект, используя две оценки: «4» или «5», могут быть варианты: 4, 4-, 4+, 5, 5+, 5-. Возможна много балльная система оценивания.
В чем достоинство много балльной системы оценивания? Она более обоснованная и понятная для детей. Критерии оценки выбираются учителем самостоятельно и объявляются до начала работы над проектом.
Например, в данном проекте:
Структура проекта (0-5 баллов) – насколько понятна и рациональна структура проекта;
содержание (0-4 балла) – насколько оптимально и понятно выполнен проект;
наглядность (0-5 балла) – оформление презентации, компоновка объектов, соотношение текста и графических объектов на слайдах;
технологии (0-6 балла) – обработаны и вставлены все объекты (текст и фотографии).
Качество отчета (все вопросы освещены) – 0-3 балла
Защита проекта (комментарии к проекту) – 0-4 балла
Активная работа в процессе разработки проекта, оказание помощи – 0-3 балла
ВСЕГО (максимально) 30 баллов.
Можно перевести в 5-ти балльную систему:
24 балла и выше – это «5» (отлично)
19 – 23 балла – это «4+» или «5-» (очень хорошо)
15 – 18 баллов – это «4» (хорошо).
Примечание:
Для оценки проекта можно привлечь учащихся других классов, родителей, других независимых экспертов.
|
