|
|
Главная / Наука и право / Образование, вузы / Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки для получения дополнительной квалификации "Преподаватель высшей школы"
|
|
|
|
|
Утверждаю
И.о. Министра образования
Российской Федерации
В.М.ЖУРАКОВСКИЙ
8 мая 2001 года
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ И УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ "ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ"
1. Общая характеристика образовательно - профессиональной программы подготовки преподавателя высшей школы
1.1. Назначением образовательно - профессиональной программы является комплексная психолого - педагогическая, социально - экономическая и информационно - технологическая подготовка к педагогической деятельности в высшем учебном заведении на основе основной программы высшего профессионального образования.
1.2. Программа рассчитана для подготовки к педагогической деятельности в высшем учебном заведении магистрантов, аспирантов (адъюнктов), а также специалистов, имеющих высшее профессиональное образование и стаж научно - педагогической работы не менее 2 лет.
1.3. Квалификация "Преподаватель высшей школы" удостоверяется дипломом "О дополнительном (к высшему) образовании".
1.4. Нормативная трудоемкость образовательно - профессиональной программы при очной форме обучения - 1080 часов.
1.5. Целью программы является подготовка будущего преподавателя высшей школы к учебной и научно - исследовательской деятельности, включающей:
- реализацию основных образовательных программ и учебных планов высшего профессионального образования (ВПО) на уровне, отвечающем государственным образовательным стандартам ВПО;
- разработку и применение современных образовательных технологий, выбор оптимальной стратегии преподавания и целей обучения, создание творческой атмосферы образовательного процесса;
- выявление взаимосвязей научно - исследовательского и учебного процессов в высшей школе, использование результатов научных исследований для совершенствования образовательного процесса;
- формирование профессионального мышления, воспитание гражданственности, развитие системы ценностей, смысловой и мотивационной сфер личности, направленных на гуманизацию общества;
- проведение исследований частных и общих проблем ВПО.
2. Требования к уровню подготовки лиц, желающих освоить дополнительную профессиональную образовательную программу для получения дополнительной квалификации "Преподаватель высшей школы"
К освоению программы допускаются:
2.1. Из числа студентов - магистранты, зачисленные для обучения по основной образовательной программе магистратуры.
2.2. Аспиранты и адъюнкты высших учебных заведений, а также аспиранты, осваивающие основную образовательную программу послевузовского профессионального образования в научных учреждениях.
2.3. Слушатели системы повышения квалификации и переподготовки специалистов, имеющие академическую степень магистра, ученую ступень не ниже кандидата наук, а из числа специалистов - имеющие стаж научно - педагогической деятельности не менее 2 лет.
3. Требования к уровню подготовки лиц, успешно завершивших обучение по дополнительной профессиональной образовательной программе для получения квалификации "Преподаватель высшей школы"
Преподаватель высшей школы должен знать:
- основы психологии личности и социальной психологии, сущность и проблемы обучения и воспитания в высшей школе, биологические и психологические пределы человеческого восприятия и усвоения, психологические особенности юношеского возраста, влияние на результаты педагогической деятельности индивидуальных различий студентов;
- основные достижения, проблемы и тенденции развития педагогики высшей школы в России и за рубежом, современные подходы к моделированию педагогической деятельности;
- правовые и нормативные основы функционирования системы образования;
- иметь представление об экономических механизмах функционирования системы высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования.
Преподаватель высшей школы должен уметь:
- использовать в учебном процессе знание фундаментальных основ, современных достижений, проблем и тенденций развития соответствующей научной области; ее взаимосвязей с другими науками;
- излагать предметный материал во взаимосвязи с дисциплинами, представленными в учебном плане, осваиваемом студентами;
- использовать знания культуры и искусства в качестве средств воспитания студентов;
- владеть методами научных исследований и организации коллективной научно - исследовательской работы;
- основами научно - методической и учебно - методической работы в высшей школе (структурирование и психологически грамотное преобразование научного знания в учебный материал, методы и приемы составления задач, упражнений, тестов по различным темам, систематика учебных и воспитательных задач);
- методами и приемами устного и письменного изложения предметного материала, разнообразными образовательными технологиями;
- основами применения компьютерной техники и информационных технологий в учебном и научном процессах;
- методами формирования у студентов навыков самостоятельной работы, профессионального мышления и развития их творческих способностей;
- методами эмоциональной саморегуляции;
- деловым профессионально - ориентированным иностранным языком.
|
|
. Обязательный минимум содержания дополнительной профессиональной образовательной программы для получения дополнительной квалификации "Преподаватель высшей школы"
+------+--------------------------------------------------+------+
¬Индекс¬ Наименование дисциплин и их основные разделы ¬Кол-во¬
¬ ¬ ¬ часов¬
+------+--------------------------------------------------+------+
¬ОП.00.¬ Общепрофессиональные дисциплины ¬ 320 ¬
+------+--------------------------------------------------+------+
¬ОП.01.¬Психология человека: ¬ 60 ¬
¬ ¬общая психология: объект и предмет психологии; ¬ ¬
¬ ¬основные этапы развития психологии как науки; ¬ ¬
¬ ¬основные разделы и методы психологии; психика, ¬ ¬
¬ ¬поведение и деятельность; общее и индивидуальное ¬ ¬
¬ ¬в психике человека; ¬ ¬
¬ ¬психология личности и социальная психология: ¬ ¬
¬ ¬психология развития; межличностное общение, жиз- ¬ ¬
¬ ¬ненный путь личности; личностный и профессиональ- ¬ ¬
¬ ¬ный рост; мотивация познания и обучения ¬ ¬
+------+--------------------------------------------------+------+
¬ОП.02.¬Педагогика: ¬ 60 ¬
¬ ¬предмет педагогики; цели образования и воспитания;¬ ¬
¬ ¬педагогический идеал и его конкретно - историчес- ¬ ¬
¬ ¬кое воплощение; средства и методы педагогического ¬ ¬
¬ ¬воздействия на личность; общие принципы дидактики ¬ ¬
¬ ¬и их реализация в конкретных предметных методиках ¬ ¬
¬ ¬обучения; нравственно - психологические и идейные ¬ ¬
¬ ¬взаимоотношения поколений; семейное воспитание и ¬ ¬
¬ ¬семейная педагогика; межличностные отношения в ¬ ¬
¬ ¬коллективе; нравственно - психологический образ ¬ ¬
¬ ¬педагога; формирование педагогического мастерства ¬ ¬
+------+--------------------------------------------------+------+
¬ОП.03.¬История, философия и методология соответствующей ¬ 100 ¬
¬ ¬области науки (по программе кандидатского минимума¬ ¬
¬ ¬по соответствующей отрасли наук) ¬ ¬
+------+--------------------------------------------------+------+
¬ОП.04.¬Информационные технологии в науке и образовании: ¬ 100 ¬
¬ ¬аппаратные и программные средства в новых информа-¬ ¬
¬ ¬ционных технологиях; технические средства ЭВМ; ¬ ¬
¬ ¬операционная система; пути развития информационных¬ ¬
¬ ¬систем; обработка текстов; машинная графика; осо- ¬ ¬
¬ ¬бенности разработки прикладных программ; програм- ¬ ¬
¬ ¬мная документация; электронные таблицы; базы дан- ¬ ¬
¬ ¬ных; примеры баз данных учебно - методического ¬ ¬
¬ ¬назначения; экспертные системы; представление зна-¬ ¬
¬ ¬ний; примеры экспертных систем соответствующей на-¬ ¬
¬ ¬учной области; локальные и глобальные компьютерные¬ ¬
¬ ¬сети, телекоммуникации; технологии дистанционного ¬ ¬
¬ ¬образования ¬ ¬
+------+--------------------------------------------------+------+
¬СП.00.¬Специальные дисциплины ¬ 520 ¬
+------+--------------------------------------------------+------+
¬СП.01.¬Дополнительные психолого - педагогические дисцип- ¬ 60 ¬
¬ ¬лины по психологии и педагогике высшей школы ¬ ¬
¬ ¬(конкретный перечень определяется образовательным ¬ ¬
¬ ¬учреждением): ¬ ¬
¬ ¬- основные достижения, проблемы и тенденции разви-¬ ¬
¬ ¬тия отечественной и зарубежной психологии и педа- ¬ ¬
¬ ¬гогики высшей школы; биологические и психологичес-¬ ¬
¬ ¬кие основы развития и обучения; психологические ¬ ¬
¬ ¬особенности юношеского возраста; психологические ¬ ¬
¬ ¬основы проектирования и организации ситуаций сов- ¬ ¬
¬ ¬местной продуктивной деятельности преподавателя и ¬ ¬
¬ ¬студентов; развитие личности студентов в процессе ¬ ¬
¬ ¬обучения и воспитания; движущие силы, условия и ¬ ¬
¬ ¬механизмы развития личности; личность и коллектив;¬ ¬
¬ ¬функционирование малых социальных групп; ¬ ¬
¬ ¬- психологические закономерности структурирования ¬ ¬
¬ ¬предметно - содержательного знания и системной ор-¬ ¬
¬ ¬ганизации учебных задач; систематика учебных и ¬ ¬
¬ ¬воспитательных задач (по дисциплине); методология ¬ ¬
¬ ¬научного творчества; взаимосвязь репродуктивной и ¬ ¬
¬ ¬творческой деятельности в научном познании; взаи- ¬ ¬
¬ ¬мосвязь интуитивного, неосознанного и сознательно-¬ ¬
¬ ¬го в научном творчестве; социальные и индивидуаль-¬ ¬
¬ ¬но - психологические мотивы научного творчества; ¬ ¬
¬ ¬проблемы нравственной оценки результатов научного ¬ ¬
¬ ¬творчества; методы развития творческой личности в ¬ ¬
¬ ¬процессе обучения и воспитания; психологические ¬ ¬
¬ ¬проблемы формирования профессионализма (в научном ¬ ¬
¬ ¬направлении); системный подход к исследованию пе- ¬ ¬
¬ ¬дагогических явлений и процессов; структура и ме- ¬ ¬
¬ ¬тоды психолого - педагогических исследований; пути¬ ¬
¬ ¬формирования педагогического мастерства ¬ ¬
+------+--------------------------------------------------+------+
¬СП.02.¬Технологии профессионально - ориентированного ¬ 60 ¬
¬ ¬обучения: ¬ ¬
¬ ¬- виды учебной деятельности преподавателя в вузе: ¬ ¬
¬ ¬лекции, семинары, практикумы и практики, их общие ¬ ¬
¬ ¬и частные цели; содержание, методы и средства обу-¬ ¬
¬ ¬чения каждого вида занятий и примеры их реализа- ¬ ¬
¬ ¬ции; методические и технологические проблемы сов- ¬ ¬
¬ ¬ременной дидактики высшей школы (на примере конк- ¬ ¬
¬ ¬ретной дисциплины); ¬ ¬
¬ ¬- основы научно - методической работы: методы и ¬ ¬
¬ ¬примеры методической проработки профессионально - ¬ ¬
¬ ¬ориентированного материала; трансформация, струк- ¬ ¬
¬ ¬турирование и психологически грамотное преобразо- ¬ ¬
¬ ¬вание научного знания в учебный материал и его мо-¬ ¬
¬ ¬делирование на конкретных примерах; ¬ ¬
¬ ¬- основы учебно - методической работы: методы и ¬ ¬
¬ ¬приемы составления задач, упражнений, тестов по ¬ ¬
¬ ¬различным темам, систематика учебных и воспита- ¬ ¬
¬ ¬тельных задач; отбор и структурирование информации¬ ¬
¬ ¬на материале конкретной дисциплины; использование ¬ ¬
¬ ¬различных заданий как инструмента диагностики и ¬ ¬
¬ ¬метода формирования нового знания по дисциплине; ¬ ¬
¬ ¬методическая обработка различных примеров предмет-¬ ¬
¬ ¬ного материала; ¬ ¬
¬ ¬- влияние содержания конкретных дисциплин на выбор¬ ¬
¬ ¬технологии обучения; способы создания требователь-¬ ¬
¬ ¬но - доброжелательной обстановки образовательного ¬ ¬
¬ ¬процесса, обзор современных образовательных техно-¬ ¬
¬ ¬логий; совместная исследовательская деятельность ¬ ¬
¬ ¬преподавателя и студентов (конкретная реализация);¬ ¬
¬ ¬методы организации самостоятельной работы студен- ¬ ¬
¬ ¬тов; цели, методы и приемы оценки качества образо-¬ ¬
¬ ¬вания и качества образовательного процесса, методы¬ ¬
¬ ¬анализа учебно - социального состояния студенчес- ¬ ¬
¬ ¬кой группы; способы математической обработки ре- ¬ ¬
¬ ¬зультатов учебной работы и психолого - педагоги- ¬ ¬
¬ ¬ческого анализа ¬ ¬
+------+--------------------------------------------------+------+
¬СП.03.¬Организационные основы системы образования (конк- ¬ 60 ¬
¬ ¬ретные дисциплины устанавливаются образовательным ¬ ¬
¬ ¬учреждением) ¬ ¬
+------+--------------------------------------------------+------+
¬СП.04.¬Иностранный язык (в соответствии с программой кан-¬ 140 ¬
¬ ¬дидатского минимума по соответствующей отрасли на-¬ ¬
¬ ¬ук) ¬ ¬
+------+--------------------------------------------------+------+
¬СП.05.¬Современные главы дисциплин научной отрасли ¬ 140 ¬
+------+--------------------------------------------------+------+
¬СП.06.¬Тренинг профессионально - ориентированных ритори- ¬ 60 ¬
¬ ¬ки, дискуссий и общения: основные проблемы поста- ¬ ¬
¬ ¬новки голоса, техника и артикуляция речи, развитие¬ ¬
¬ ¬способности воздействия на людей своей речью, ана-¬ ¬
¬ ¬лиз и управление специфическими языковыми барьера-¬ ¬
¬ ¬ми (на профессионально - ориентированном материа- ¬ ¬
¬ ¬ле); основы создания понятного текста (восприятие ¬ ¬
¬ ¬основных параметров текста, взаимодействие текста ¬ ¬
¬ ¬и иллюстраций) ¬ ¬
+------+--------------------------------------------------+------+
¬ ¬Итого часов теоретической подготовки ¬ 840 ¬
+------+--------------------------------------------------+------+
¬ПП.00.¬Педагогическая практика: ¬ 100 ¬
¬ ¬лекции, семинары, практикумы и практики ¬ ¬
+------+--------------------------------------------------+------+
¬И.00. ¬Итоговая государственная аттестация ¬ 140 ¬
+------+--------------------------------------------------+------+
¬И.01. ¬Защита выпускной квалификационной работы и, ¬ 140 ¬
¬ ¬по усмотрению вуза, квалификационный экзамен ¬ ¬
+------+--------------------------------------------------+------+
¬ ¬Всего часов ¬ 1080 ¬
+------+--------------------------------------------------+------+
5. Требования к разработке и условиям реализации дополнительной профессиональной образовательной программы, предназначенной для получения квалификации "Преподаватель высшей школы"
5.1. Требования к разработке дополнительной профессиональной образовательной программы подготовки преподавателя высшей школы
5.1.1. Образовательное учреждение разрабатывает содержание дополнительной профессиональной образовательной программы подготовки преподавателя высшей школы на основе настоящих Государственных требований.
По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план, должна выставляться итоговая оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно или зачтено, незачтено).
5.1.2. При реализации программы образовательное учреждение имеет право:
- осуществлять преподавание дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров, обеспечивающих реализацию минимума содержания дисциплин, определяемого данной программой;
- перезачитывать лицам, осваивающим настоящую программу, дисциплины, которые изучались ими в период обучения по основным образовательным программам высшего и послевузовского профессионального образования.
5.2. Требования к условиям реализации дополнительной профессиональной образовательной программы, предназначенной для получения квалификации "Преподаватель высшей школы"
5.2.1. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса.
Реализация программы должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень не ниже кандидата наук. Профессиональная основная деятельность преподавателей должна быть, как правило, связана с непосредственной работой в области научных и научно - методических проблем высшей школы, преподаватели специальных дисциплин должны, как правило, иметь ученую степень и опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере.
Рекомендуются следующие соотношения преподавателей, имеющих ученую степень и звание:
- преподаватели, обеспечивающие учебный процесс по блоку общепрофессиональных дисциплин, - не менее 70% (из них 25% профессоров и докторов наук);
- преподаватели, обеспечивающие учебный процесс по блоку специальных дисциплин и руководство педагогической практикой слушателей, - не менее 50% (из них 25% профессоров и докторов наук).
5.2.2. Требования к учебно - методическому обеспечению учебного процесса.
Для обеспечения высокого уровня подготовки будущих преподавателей высшей школы должен быть обеспечен необходимый уровень лабораторно - практического и информационного обеспечения учебного процесса. При реализации программы образовательным учреждением должно быть предусмотрено:
- предоставление каждому слушателю возможности регулярного пользования персональным компьютером, имеющим выход в Интернет;
- наличие в библиотечном фонде монографий и периодических изданий, необходимых для выполнения в полном объеме настоящих Государственных требований;
- наличие сведений о других информационных базах (отечественная и зарубежная научно - педагогическая периодика, архивы данных и т.п.) и доступ к ним по различным сетевым источникам информации.
Все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены учебно - методической документацией по всем видам учебных занятий: лекциям, семинарам, практическим занятиям, лабораторным работам, практике.
5.2.3. Требования к материально - техническому обеспечению учебного процесса.
Образовательное учреждение, реализующее программу, должно располагать материально - технической базой, соответствующей действующим санитарно - техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом.
6. Требования к итоговой государственной аттестации
Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы и, по усмотрению вуза, государственный экзамен.
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности преподавателя высшей школы к выполнению профессиональных задач, установленных настоящими Государственными требованиями.
6.1. Требования к квалификационной работе
Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются образовательным учреждением на основании методических рекомендаций Научно - методического совета по проблемам подготовки преподавателей высшей школы, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России, и настоящих Государственных требований.
Квалификационная работа, являясь завершающим этапом образования, должна обеспечивать не только закрепление академической культуры, но и необходимую совокупность методологических представлений и методических навыков работы преподавателя высшей школы. Вид выпускной квалификационной работы, ее объем и состав определяются образовательным учреждением.
Выпускная работа должна представлять собой квалификационную работу исследовательского или научно - методического характера, посвященную решению актуальной задачи, имеющей теоретическое или практическое значение для высшего профессионального образования. По структуре и содержанию работа должна свидетельствовать о личном вкладе и способности автора проводить самостоятельные исследования или разработки, используя теоретические знания и практические навыки, полученные за период обучения.
Работа должна содержать: обоснование выбора темы исследования, актуальность и научную новизну решаемой задачи, аналитический обзор состояния проблемы, обоснование выбора методов исследования, изложение и анализ полученных результатов, выводы, список использованной литературы и оглавление. По своему содержанию и уровню выпускная работа должна соответствовать требованиям, предъявляемым к научным публикациям в реферируемых научных изданиях. Автор должен показать умение кратко и аргументированно излагать материал в письменной форме. Оформление работы должно соответствовать требованиям, устанавливаемым образовательным учреждением. Рекомендуемый объем работы - не более 2 печатных листов, включая таблицы, рисунки и графики. Работа подлежит публичной защите на заседании Государственной аттестационной комиссии. В процессе публичной защиты слушатель должен показать умение четко и уверенно излагать содержание выполненных исследований, аргументированно отвечать на вопросы и вести научную дискуссию.
6.2. Требования к государственному экзамену
Порядок проведения и программа государственного экзамена для присвоения дополнительной квалификации "Преподаватель высшей школы" определяются вузом на основании методических рекомендаций Научно - методического совета по проблемам подготовки преподавателей высшей школы, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России, и настоящих Государственных требований.
|
