Российской федерации

Скачать 0.72 Mb.

Название	Российской федерации
страница	1/6
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 2 3 4 5 6

Директор филиала

_____________ /Шилов С.П./
«18» марта 2016 года

ИГры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста (с практикумом)

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки

44.03.02 Психолого-педагогическое образование

профиля подготовки Психология образования

очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 16.03..2016

Содержание: УМК по дисциплине Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста (с практикумом) для студентов направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология образования, очной формы обучения
Автор(-ы): Еланцева Светлана Александровна
Объем 35 стр.

Должность	ФИО	Дата согласования	Результат согласования	Примечание
Заведующий кафедрой педагогики и психологии	Слизкова Е.В.	16.03.2016	Рекомендовано к электронному изданию	Протокол заседания кафедры от 16.03.2016 № 7
Председатель УМС ИПИ им. П. П. Ершова (филиала) ТюмГУ	Поливаев А.Г.	17.03.2016	Согласовано	Протокол заседания УМС от 17.03.2016 № 7
Директор ОИБ	Гудилова Л.Б.	17.03.2016	Согласовано

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«тюменский государственный университет»

Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова

(филиал) Тюменского государственного университета

Кафедра педагогики и психологии

Еланцева С.А.

ИГры и игрушки для детей раннего и дошкольного

возраста (с практикумом)
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки

44.03.02 Психолого-педагогическое образование

профиля подготовки Психология образования

очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2016

Еланцева С.А. Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста (с практикумом). Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология образования, очной формы обучения. Тюмень, 2016, 35 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста (с практикумом) [электронный ресурс]/ Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и психологии.

Утверждено директором ИПИ им. П. П. Ершова (филиала) ТюмГУ

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Слизкова Е.В., к.пед.н., доцент

Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой

© Тюменский государственный университет, ИПИ им. П. П. Ершова (филиал) ТюмГУ, 2016.

© Еланцева С.А., 2016.

Ф.И.О. автора

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:

Пояснительная записка:
1. Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цель: формирование профессиональной компетентности академических бакалавров направления подготовки «Психолого-педагогическое образование» профиля «Психология образования» в области развивающей ценности детских игр и роли игрушки для детей раннего и дошкольного возраста.

Задачи:

• дать представления о понятии и классификации детских игр; структурных компонентах разных видов игр; особенностях игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста; о методике организации игр в разных возрастных группах; об игрушке, ее функциях, видах и роли в развитии детей раннего и дошкольного возраста;

• научить проводить с детьми раннего и дошкольного возраста различные виды игр; составлять план и конспект организации игровой деятельности детей; определять функции игрушек; осуществлять подбор игрушек, необходимых для организации игры, в соответствии с возрастом детей и особенностями игровой деятельности;

• сформировать умения консультировать педагогов образовательных учреждений и других специалистов, а также родителей по вопросам подбора игр и игрушек в соответствии с возрастом детей и особенностями их психического и личностного развития;

• сформировать навыки учета возрастных и индивидуальных особенностей детей при организации разных видов игр, навыки подбора игрушек; учета психолого-педагогических рекомендаций при организации игровой деятельности детей разного возраста;

• сформировать рефлексивные умения в рамках тематики дисциплины.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста» является дисциплиной вариативной части образовательной программы.

Ее изучение опирается на сформированные компетенции в рамках следующих дисциплин: Психология дошкольного возраста (4 семестр); Образовательные программы детей дошкольного возраста (4 семестр); Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса (4 сем); Психологическая диагностика развития дошкольников (с практикумом) (4 семестр); Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками (5 семестр); Психология развития (6 семестр); Психологическая готовность ребенка к школе (с практикумом) (7 семестр); Методы коррекционно-развивающей работы психолога (7 сем.), а также в рамках Педагогической практики в ДОУ (5 семестр).

Дисциплина «Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста» параллельно изучается с дисциплиной «Тренинговая работа с детьми».

Изучение дисциплины «Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста» позволит бакалаврам психологии образования эффективно осуществлять профессиональную деятельность в дошкольных учреждениях.

Дисциплина «Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста» не имеет междисциплинарных связей с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами, так как читается в последнем 8 семестре последнего 4 курса обучения.
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПК-22);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПК-25);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПК-27).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

Знать

• понятие и классификации детских игр;

• структурные компоненты разных видов игр;

• особенности игровой деятельности детей разного возраста;

• методику организации игр в разных возрастных группах;

• методические приемы руководства разными видами игр;

• понятие и классификации игрушек;

• требования к подбору игрушек для детей раннего и дошкольного возраста.

Уметь

• организовывать и проводить с детьми раннего и дошкольного возраста различные виды игр;

• составлять план и конспект организации игровой деятельности детей;

• определять функции игрушек;

• осуществлять подбор игрушек, необходимых для организации игры, в соответствии с возрастом детей и особенностями игровой деятельности;

• консультировать педагогов образовательных учреждений и других специалистов, а также родителей по вопросам подбора игр и игрушек в соответствии с возрастом детей и особенностями их психического и личностного развития;

• осуществлять рефлексию своей учебно-профессиональной деятельности в рамках тематики дисциплины.

Владеть

• навыками учета возрастных и индивидуальных особенностей детей при организации разных видов игр;

• навыками подбора игрушек;

• навыками проведения психолого-педагогической экспертизы игрушек;

• навыками учета психолого-педагогических рекомендаций при организации игровой деятельности детей разного возраста.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 8. Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) - зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 академических часов, из них 55,9 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем (22 ч. лекций, 20 ч. практических, 12 ч. лабораторных, из них 22 ч. – в интерактивных формах, и 1,9 ч – иные виды работ), 16,1 часа, выделенных на самостоятельную работу.
Таблица 2.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Вид учебной работы	Всего часов	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Контактная работа:	55,9								55,9
Аудиторные занятия (всего)	54								54
В том числе:
Лекции	22								22
Практические занятия (ПЗ)	20								20
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)	12								12
Иные виды работ:	1,9								1,9
Самостоятельная работа (всего):	16,1								16,1
Общая трудоемкость зач. ед. час	2								2
Общая трудоемкость зач. ед. час	72								72
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	зачет								зачет

1 2 3 4 5 6

Похожие:

	Министерство труда и социального развития российской федерации постановление Российской Федерации, Федеральной пограничной службой Российской Федерации, Министерством Российской Федерации по связи и информатизации,...		Федеральное агентство воздушного транспорта информационный сборник по вопросам функционирования Собрания Российской Федерации, Председателя Конституционного Суда Российской Федерации, Генерального Прокурора Российской Федерации,...
	О прокуратуре российской федерации Прокуратура Российской Федерации единая федеральная централизованная система органов, осуществляющих от имени Российской Федерации...		Основные нормативные акты, регулирующие вопросы гражданства Российской... Российской федерации в упрощенном порядке, условия и порядок признания гражданином российской федерации отдельных категорий лиц,...
	Министра обороны российской федерации и министерства образования и науки российской федерации Во исполнение постановления Правительства Российской Федерации от 31 декабря 1999 г. №1441 «Об утверждении Положения о подготовке...		Указ президента российской федерации об утверждении положения о порядке... Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, n 17, ст. 952
	Министерство здравоохранения российской федерации приказ Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, n 48, ст. 6724) и Указом Президента Российской Федерации...		Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...
	Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. №184-Ф3 «О техническом...		Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. №184-фз "О техническом...
	Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...		Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...
	Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. №184-фз «О техническом...		Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...
	Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...		Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...

Руководство, инструкция по применению