Методы исследования в биологии (10 класс)

Скачать 0.85 Mb. Название Методы исследования в биологии (10 класс) страница 1/8 Тип Урок rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Урок

Министерство образования и науки Российской Федерации Комитет образования и науки Курской области Комитет образования города Курска Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 53» города Курска «Современные образовательные технологии: 5 + 4 кейсов по общей биологии» Афанасьева Маргарита Николаевна заместитель директора по учебно – воспитательной работе, учитель химии и биологии МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 53» города Курска E – mail: afanasieva53@yandex.ru Сайт: http://nsportal.ru/afanasieva53/ Общая биология Методы исследования в биологии………………………………….……3 Методы цитологии. Клеточная теория…………………………….…….12 Строение и функции белков…………………………………………..….18 Пищевые цепи……………………………………………….…………….22 Я б в ученые пошел (криобиология и не только) ……………………....28 +++ + 1. Чистоплотная хозяйка (10-11 классы)……………………….……..……..43 +2. Загадка дачного участка (10-11 классы)……………………….……….…45 +3. Модифицированный друг (10 класс «Генетика»)…………….....….….…47 +4. Антропогенез (9, 11 классы «Происхождение человека») …………...…53 «Методы исследования в биологии». 10 класс Тема урока: Методы исследования в биологии (10 класс) Цель: создать условия для осмысления информации об основных методах биологических исследований. Задачи: Способствовать развитию у обучающихся умений работать с различными источниками информации: текстом учебника, схемой, рисунками, Интернет - источниками; Способствовать развитию умений, работая в группе, действовать по инструкции, сообща, презентовать результаты работы; Способствовать развитию умений выдвигать гипотезы, отвечать на вопросы, находить пути решения проблемных ситуаций. Используемые педагогические технологии: технология проблемного обучения; технология развития критического мышления; личностно-ориентированная технология; кейс – технология. Методы: словесные, наглядные, практические. ХОД УРОКА Учитель. Много-много лет назад человек, который может, в шкурах ещё ходил и не умел добывать огонь, поднял глаза в небо и задумался. Почему каждый день выходит солнце? Что из себя представляют звёзды? Почему воды реки непрерывно текут в море и никогда не иссякают? Может быть, это он был первым? Он, придумавший потом себе богов, которые помогли ответить ему на его многочисленные вопросы? Помогли, но не избавили от сомнений. И вопросы множились, множились, множились… Человек повзрослел, скинул с себя шкуру, оделся в меха и спрятался в каменных джунглях. А вопросы остались. Потому что осталось человеческое любопытство. Потому что осталась потребность заглянуть за грань понятного и обжитого пространства. А всё началось с простого вопроса: «Почему?» «Почему на хлебе появляется плесень? И откуда она берётся?», «Почему дети похожи на своих родителей?» и еще очень много, много почему. Итак, тема сегодняшнего урока: «Методы исследования в биологии». Но сначала - о науке биологии (проверка домашнего задания): Рассказать о значении и роли биологии: в медицине (изучение и борьба с инфекциями, паразитическими заболеваниями); в биотехнологии (биосинтез белков, синтез антибиотиков, витаминов, гормонов); в сельском хозяйстве (селекция высокопродуктивных пород животных и сортов растений); в селекции микроорганизмов; в охране природы (разработка и внедрение методов рационального природопользования). Учитель: Прежде чем, мы перейдем к изучению нового материала, ответьте на вопрос: Какие методы исследования, применяемые в биологии, вы знаете? И.П. Павлов говорил: "Наблюдение собирает то, что ему предлагает природа, опыт же берет у природы то, что он хочет". В отличие от сплетни, научное знание проверяемо и касается реально существующих вещей и повторяющихся событий. Любой человек, при желании, может повторить любой научный эксперимент, то есть, убедиться в том, что на определенный вопрос природа «отвечает» именно таким образом. Из этого урока вы узнаете, откуда берутся научные знания, что такое научный факт, гипотеза и теория, познакомитесь с основными представлениями о научном методе, выясните, какими методами получения знаний пользуется биология. Кейс Американские ученые восстановили сердечную мышцу, получив ее клетки из соединительной ткани. Соединительнотканные клетки были «перепрограммированы» с помощью вирусных векторов, в результате из них развились нормальные кардиомиоциты. Результаты этого исследования и некоторых других работ свидетельствуют об успехах регенеративных методов в биологии и медицине. Задания: Установите соответствие между основными методами исследования в биологии и примерами их использования: Научный; Сравнительный; Экспериментальный; Описательный; Исторический. Какое значение имели эти методы для развития биологии как науки? Предложите несколько своих вариантов путей развития биологии в XXI веке. Какие болезни, по вашему мнению, будут побеждены человечеством при помощи методов молекулярной биологии, иммунологии, генетики в первую очередь. Информационный материал: §2 стр. 9-11 10-11 классы Методы исследования Научный факт - (греч. factum - сделанное) является лишь тот, который можно воспроизвести и подтвердить. Научным фактом является лишь тот, который можно воспроизвести или подтвердить. Наблюдения, которые не могу быть воспроизведены, отбрасываются, как ненаучные. Когда учёный делает открытие, он публикует информацию о нем в специальных журналах, благодаря публикации результаты могут быть проверены и перепроверены другими учёными – это служит стимулом для более тщательной проверки и анализа собственных экспериментов. Метод – это путь, способ познания, исследования – способ практического и теоретического действия, направленного на овладение объектом. Научный метод (греч. methodos – путь исследования) – совокупность приемов и операций, используемых при построении системы научных знаний. Один из основных принципов научного метода – скептицизм – отказ от слепого доверия к авторитету. Учёный всегда сохраняет определённую долю скепсиса и проверяет любое новое открытие. Методы: Описательный – сбор фактического материала и его описание. Описательный метод является наиболее древним, потому что его использовали ещё учёные древности, в основе его лежит наблюдение. Примерно до 17 века он был основным в биологии, поскольку учёные занимались описанием животных и растений и их первичной систематизацией, но он не потерял актуальности в настоящее время, например, он используется для описания новых видов. Новые виды животных, описанные учеными Сравнительный – выявление сходства и различия между организмами и их частями. Он стал применяться с 17 века. Полученные с помощью этого метода сведения легли в основу систематики Карла Линнея, позволили Теодору Шванну и Маттиасу Шлейдену сформулировать клеточную теорию, легли в основу закона зародышевого сходства, открытого Карлом Бэром. Сейчас очень сложно провести границу между описательным и сравнительным методом, потому что они комплексно используются для решения задач биологии. Исторический – сопоставление фактов с ранее известными фактами. Он стал широко применяться со второй половины 19 века благодаря работам Чарльза Дарвина, который с его помощью обосновал закономерности появления и развития организмов, становление их структур и функций во времени и пространстве. Применение исторического метода позволило превратить биологию из описательной науки в объясняющую.   История эволюции человека Экспериментальный – изучение того или иного явления с помощью опыта. Применение этого метода связывают с именем Уильяма Гарвея, который его использовал в своих экспериментах по изучению кровообращения. Но широко использоваться этот метод стал именно с 20 века, прежде всего, при изучении физиологических процессов. Опыт У. Гарвея по изучению кровообращения Экспериментальный метод позволяет изучать то или иное явление с помощью опыта. Большой вклад в утверждение экспериментального метода в биологии внёс Грегор Мендель, который, изучая наследственность и изменчивость организмов, впервые использовал эксперимент не только для получения данных об изучаемых явлениях, но и для проверки гипотезы. В 20 веке экспериментальный метод стал ведущим в биологии. Это стало возможным благодаря появлению новых приборов, например, электронного микроскопа, использованию методов химии, физики и биологии. Выделяют эксперимент полевой (естественный), который проводится в естественной среде и лабораторный (искусственный), проводимый в лабораторных условиях.  Опыт Франческо Реди Эксперимент Условия Результат Сравнение результатов Вывод Опыт Положил куски мяса в открытые горшки (мухи есть – доступ мух к мясу) В открытых сосудах гнилое мясо кишело личинками мух личинки мух есть Результаты опыта и контроля различны!!! Личинки появи-лись в результате открытого доступа мух к мясу мухи – причина появления «червячков» в мясе Контроль Положил куски мяса в горшки, закрытые кисеей (марля) мух нет нет доступа В гнилом мясе никаких личинок не обнаружено личинок мух нет Личинки не появились, так как кисея не позволила мухам проникнуть к мясу Этапы научного исследования: постановка проблемы; формулирование темы, целей и задач исследования; выдвижение гипотез; планирование эксперимента, выбор методов эксперимента; проведение практической части исследования, регистрация качественных и количественных результатов; многократное повторение эксперимента для достоверности; обработка полученных результатов; анализ полученных результатов; формулировка выводов; определение круга нерешенных вопросов; оформление итогов исследования. Эмпирические методы эксперимент наблюдения Научный эксперимент – наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях, что позволяет восстановить ход исследуемого явления при повторении условий (подсчет пульса до и после дозированной нагрузки) Наблюдение – целенаправленное восприятие природных объектов или явлений. В ходе наблюдения за живыми системами исследователь лишь фиксирует процесс, не вмешиваясь в него (только описывает или измеряет). Виды наблюдения структурированное наблюдение (по плану); неструктурированное наблюдение (незапланированное – определяется только объект наблюдения); полевое наблюдение (в естественное обстановке); лабораторное наблюдение (объект находится в естественно созданных условиях); непосредственное наблюдение (наблюдение невооруженным взглядом); опосредованное наблюдение (наблюдение с помощью прибора). Проверка выполнения работы: Устная проверка выполнения кейса. Тест по изученному материалу: Пример какого научного метода иллюстрирует сюжет картины голландского художника Рембрандта «Уроки анатомии доктора Николаса Тюльпа», написанной в 1662 году? 1) моделирование 2) эксперимент 3) наблюдение 4) измерение Применение какого научного метода иллюстрирует сюжет картины голландского художника Я. Стена «Пульс», написанной в середине XVII века? 1) моделирование 2) эксперимент 3) наблюдение 4) измерение В таблице представлен рацион питания млекопитающего. В какой среде обитания должно быть животное, чтобы так питаться? Листья многолетних растений травы Водные растения 80% 15% 5% А) почвенной Б) организменной В) наземно – воздушной Г) водной Ученый предположил, что некоторые насекомые похожи на ветки растений потому, что это спасает их от хищников. Как он может подтвердить или опровергнуть это предположение? а) наблюдения б) экспериментальным в) описательным г) сравнительным Точно установить степень влияния удобрений на рост растений можно методом: А) эксперимента Б) моделирования В) сравнения Г) эксперимента Представьте, что вы обратили внимание, что на лугу больше зеленых кузнечиков, чем бурых, и выдвинули гипотезу, предполагающую, что зеленая окраска лучше защищает кузнечиков от врагов. Каким из научных методов вы надежнее проверите вашу гипотезу? а) тщательным описанием б) длительным наблюдением в) теорией г) воспроизводимым экспериментом В зоопарке построена модель муравейника. Она достаточно точно показывает, как он устроен, какие функции выполняют разные группы особей. Какие методы исследования легли в основу строительства муравейника? наблюдение и моделирование; Наблюдение, описание и моделирование; Сравнение, эксперимент и моделирование; Сравнение и моделирование. Рефлексия Домашнее задание: §2 Французский ученый Луи Пастер прославился как «спаситель человечества», благодаря созданию вакцин против инфекционных заболеваний, в том числе таких, как бешенство, сибирская язва и др. Предложите гипотезы, которые он мог выдвинуть. Каким из методов исследования он доказывал свою правоту? «Методы цитологии. Клеточная теория» 10 класс Кейс Возле одной из клиник в Берлине стоит памятник ученому. Он известен как врач, ученый, основоположник теории патологии в медицине. После экспедиции со Шлиманом он основал в Берлине «Германский музей одежды и домашней утвари». Мы же знаем его, прежде всего, как человека, который внес завершающие штрихи в клеточную теорию. Задания Как зовут этого ученого, какими работами в области биологии он известен? История создания клеточной теории. Какие постулаты клеточной теории были предложены М. Шлейденом и Т. Шванном? Назовите основные пункты современной клеточной теории. Основные методы исследования клеток. Информационный материал §5 стр. 22-25 10-11 класс Маттиас Якоб Шлейден (1804 — 1881) — немецкий биолог (ботаник) и общественный деятель. Считается реформатором ботаники. Основные труды Шлейдена — по  эмбриологии  и анатомии растений. Шлейден использовал и обосновал  онтогенетический способ изучения морфологии растений и был его активным пропагандистом. Работы Шлейдена сыграли важную роль при создании клеточной теории. Шлейден считался одним из предшественников и сторонников дарвинизма.  Теодор Шванн (1810 — 1882) — немецкий  цитолог,  гистолог  и  физиолог, автор клеточной теории. Труды Шванна относятся к различным областям биологии: действие  кислорода на развитие птиц из яйца, процесс гниения, брожение с участием дрожжевых грибов, открыл  пепсин (пищеварительный фермент) в 1836 году, изучал клеточное строение  хряща  и хорды под микроскопом на личинках земноводных, на базе работ М. Шлейдена  разработал клеточную теорию. Ру́дольф Людвиг Карл Ви́рхов  - немецкий учёный  второй половины XIX столетия, врач, патологоанатом, гистолог, физиолог, один из основоположников  клеточной теории, основоположник теории клеточной патологии в медицине. Как патологоанатом, и в особенности гистолог, Вирхов самостоятельно впервые установил гистолого-физиологическую сущность весьма многих болезненных процессов: белокровия, тромбоза, эмболии, амилоидного перерождения органов, английской болезни, бугорчатки, большей части новообразований, трихиноза и проч. Вирхов разъяснил нормальное строение многих органов и отдельных тканей; выяснил строение слизистых оболочек и промежуточной ткани нервной системы; доказал возможность новообразования серого вещества мозга, разъяснил зависимость формы черепа от сращения швов. Как антрополог, Вирхов много содействовал своими работами установлению анатомических особенностей рас и имел смелость отстаивать идею обособленности элемента жизни как начала sui generis. Оттуда и его знаменитый тезис «omnis cellula e cellula» (клетка происходит только от клетки), завершивший собой долгий спор биологов о самозарождении организмов. Вирхов приложил много усилий к собранию патологоанатомической коллекции: в 1899 году на территории клиники Шарите  им был организован Патологический музей, на основе которого, в 1998 году был создан Берлинский музей истории медицины. Клеточная теория — одно из общепризнанных  биологических  обобщений, утверждающих единство принципа строения и развития мира растений, животных и остальных живых организмов с клеточным строением, в котором клетка рассматривается в качестве единого структурного элемента живых организмов. Положения клеточной теории Шлейдена – Шванна 1. Все животные и растения состоят из клеток. 2. Растут и развиваются растения и животные путём возникновения новых клеток. 3. Клетка является самой маленькой единицей живого, а целый организм — это совокупность клеток.

---

Похожие:

	Биология как наука. Методы изучения биологии Задания из открытого банка заданий для подготовки к огэ по биологии на тему Биология как наука. Методы изучения биологии		Программа основного общего образования по биологии 6 класс «Живой организм» Рабочая программа по биологии в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов
	Методическое пособие для самостоятельной подготовки студентов Тема:... Изучение темы: «Методы исследования в гинекологии» способствует формированию следующих компетенций в соответствии с видами Вашей...		Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Животные (7 класс) Локальная версия Биология. Живой организм. 6 класс. Мультимедийное приложение к учебнику Н. И. Сонина. 2006г
	Материал и патологогистологические методы исследования В пособии изложены важнейшие гистологические и цитологические способы окраски срезов, а также основные гистохимические и электронно-микроскопические...		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методы исследований... Целью освоения дисциплины «Методы исследования в социальной работе» является формирование целостной системы знаний об основных общенаучных...
	В. И. Добреньков, А. И. Кравченко методы социологического исследования учебник Д 55 Методы социологического исследования: Учебник. — М.: Инфра-м, 2004. — 768 с. — (Классический университетский учебник)		Рабочая программа по биологии 7 класс Рабочая программа составлена на Латюшин В. В, Шапкин В. А.– М.: Дрофа, 2009., рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации. Концепция...
	Тема современные методы системных исследований Основные направления социологических исследований. Методы, используемые в рамках социологических исследований. Методологическая стратегия...		Урок биологии (5 класс) многообразие грибов Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования
	Рабочая программа по биологии 7 класс Московская область, Лотошинский район, с. Микулино, ул. Школьная, д. 17 Тел./факс: 8(49628) 77-561		Методы сбоpа социологической инфоpмации Классификация методов социологического исследования В социологических исследованиях чаще всего пpименяются следующие методы сбоpа пеpвичной социологической инфоpмации
	Урок биологии 8 класс Тема: «Иммунитет» Образовательные: формирование новых анатомических понятий: иммунитет, инфекционные заболевания, лечебные сыворотки, вакцина, предупредительные...		«Задания к учебнику «Естествознание» 5 класс Линия Н. И. Сонина» Предмет: «Естествознание Автор: Елегечева Капитолина Михайловна, учитель биологии маоу мариинская сош №3 города Томска
	Методические материалы к практическим занятиям по дисциплине «современные... Методические материалы к практическим занятиям по дисциплине «современные методы социологического исследования» для магистрантов		Курсовая работа по теме «Графические методы исследования творческого мышления учащихся»

Руководство, инструкция по применению Инструкция, руководство по применению

---