Біз мектепке барамыз

Скачать 5.3 Mb.

Название	Біз мектепке барамыз
страница	34/34
Тип	Методические рекомендации

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Методические рекомендации

1 ... 26 27 28 29 30 31 32 33 34

Тема: «Проезжая часть и мы».

Цель: довести до сознания детей, что в городе все движение подчинено особым правилам дорожного движения.

ОЗ: дать детям представление об основных элементах улицы (тротуар, проезжая часть, «зебра», осевая линия).

РЗ: расширить знания о правилах поведения в пассажирском транспорте, переходе улицы, о дорожных знаках (умение находить их с помощью загадки).

ВЗ: воспитывать у детей желание знать и соблюдать правила дорожного движения.

Предварительная работа: экскурсия к проезжей части дороги, к пешеходному переходу.

Словарная работа: пешеход, пешеходный переход, переход «зебра», тротуар, проезжая часть.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	Позитивно настраивает детей. Психогимнастика «Доброе слово». Приглашает в «Школу безопасности».	Стоят в кругу, говорят добрые слова друг другу. Проявляют интерес.
Организационно–поисковый	С использованием макета улицы проводит вводную беседу «Устройство проезжей части» – Как называются дорожки для пешеходов? – Что такое тротуар? – Как называют людей, которые идут по тротуару? – Какой стороны должны придерживаться пешеходы? Почему? – И вот по тротуарам пошли люди. – Что находится вдоль улицы? – Что находится перед домами? – Чего ещё не хватает на улице? – А какие виды транспорта, вы, знаете? Игра «Транспорт». Игра «Волшебный жезл». – Чем оснащены машины специального назначения? – На какой сигнал светофора они могут ехать? Дает понятие «проезжая часть», «осевая линия», «зебра», «перекресток». Дидактическая игра «Зажги огонек». Знакомит с дорожными знаками, загадывает про них загадки.	Отвечают на вопросы. Называют виды транспорта и его назначение. Называют правила для пассажиров, передавая друг другу жезл. Играют в игру «Транспорт». Выполняют действия в соответствии с сигналами светофора. Вспоминают дорожные знаки, загадывают загадки.
Рефлексивно– корригирующий	Подводит итог. Читает напутствие: «Правила дорожные не такие сложные. Ты всегда их твердо знай, На дороге соблюдай!» Вручает удостоверения юного пешехода.	Рассказывают, что они делали, что узнали. Слушают и запоминают. Благодарят.

Ожидаемый результат:

Знать:

- правила поведения в пассажирском транспорте, правила перехода улицы, дорожные знаки: «пешеходный переход», «осторожно дети».

Иметь

- представление о том, что в городе все движение подчинено особым правилам дорожного движения;

- об основных элементах улицы (тротуар, проезжая часть, «зебра», осевая линия).

Уметь:

- соблюдать правила дорожного движения.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности

для детей старшей группы
Образовательная область: «Творчество»
Раздел: «Лепка».

Тема: «Кесе».(пиала, чайная чашка)

Цель: закрепить у детей интерес к работе с глиной и учить передавать элементарное сходство с общей формой реального предмета.

ОЗ: учить работать конструированным способом, путем соединения полос и заглаживания соединения деталей.

РЗ: развивать навык лепки.

ВЗ: воспитывать интерес к лепке.

Словарная работа: замысел, пластика.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Приносит в группу варианты кесе. Просит вылепить кесе для кукол.	Рассматривают кесе, проявляют интерес к изделиям.
Организационно–поисковый	Беседует с детьми о бытовой керамике, глине, знакомит с гончарным кругом. Рассказывает о секретах фарфорового производства. Проводит словарную работу. Предлагает детям вылепить посуду – кесе для кукол. Уточняет способы лепки. Разбирает приёмы заглаживания поверхности, нанесения орнамента.	Слушают воспитателя, отвечают на вопросы. Знакомятся с капшагайской посудой. Слушают и запоминают значение новых слов. Лепят кесе.
Рефлексивно– корригирующий	Просит подвести итог. Благодарит за хорошую работу	Подводят итог. Расставляют работы на подносе и любуются ими.

Ожидаемый результат:

Знать:

- работу художника – орнаментника, украшающего предметы быта.

Иметь:

- представление как в древние времена гончары изготовляли посуду.

Уметь:

- лепить изделие конструируемым способом лепки, путем соединения полос и заглаживания соединения деталей;

- испытывать чувство гордости за свой народ, его культуру.

ЛИТЕРАТУРА
1. Аравин П.В. Даулеткерей и казахская музыка 19 века. - М., 1984.

2. Аравин П.В. Степные созвездия. Очерки и этюды о казахской музыке. - А., 1979.

3. Бекхожина Т. Кюи – легенды. - А., 1967.

4. Бисенова Г.Н. Народный композитор – Дина Нурпеисова. - А., 1961.

5. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. - М., 1983.

6. Джанибеков У. Эхо. По следам легенды золотой домбры. - А., 1991.

7. Дубровская Е.А. Теория и методика музыкального воспитания. - М., 1991.

8. Дубровская Е.А. Ступеньки музыкального развития. - М., 2006.

9. Ерзакович Б.Г. Музыкальное наследие казахского народа. - А., 1979.

10. Жубанов А.К. Курмангазы Сагырбаев. - А., 1960.

11. Зимина А.Н. Первые шаги в творчестве. - М., 1997.

12. Минина Е.А. Музыкальное развитие детей 5 – 7 лет в детском саду. - Ярославль: 2009.

13. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 2003.

14. Радынова О.П. Слушаем музыку. - М., 1990.

15. Роот З.Я. Музыкально–дидактические игры. - М., 2004.

16. Чилинрова Л.А., Спиридонова Б.В. Играя, учимся математике. - М., 2005.

17. Грибанова А.К., Колечко В.В., Пасека А.М., Щербакова Е.И. Математика дошкольникам. - Киев: 1988.

18. Ерофеева Т.И. Математика для дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. - М., 2007.

19. Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст. - М., 2000.

20. Березина Р.Л., Михайлова З.А., Столяр А.А. и др. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. - М., 1988.

21. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. - М., 2000.

22. Бондарева Л.Ю. Обучение грамоте дошкольников и младших школьников. Упражнения на каждый день. Популярное пособие для родителей и детей. Развивающее обучение. - М., 2008.

23. Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Методические условия обучения детей грамоте. Методическое пособие. Дошкольное воспитание и развитие. - М., 2007.

24. Рунова М.Н. «Двигательная активность ребенка в детском саду». - М., 2003.

25. Щербак А. П. Физическое развитие детей в детском саду. Здоровьесберегающие технологии, конспекты физкультурных занятий, спортивные развлечения. - М., 2009.

26. Волошина Л.И. Играйте на здоровье! Программа и технология физического воспитания детей 5-7 лет. - М., 2004.

27. Голицына Н.С., Бухарова Е.Е. Физкультурный калейдоскоп для дошкольников. - М., 2003.

28. Байтенов. М. В мире редких растений. А.: Кайнар, 1986.

29. Бесечетнов П., Мальцев С. Редкие и ценные растения Казахстана. Деревья и кустарники. А., 1981.

30. Бондаренко Т. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. - Воронеж: 2002.

31. Бондаренко В. Культура общения с природой. - М., 1987.

32. Егоренков Л. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников. М., 2000.

33. Дежур Б. Жалобная книга природы. - М., 1973 г.

34. Куликова Т. Экскурсии в природу с детьми дошкольного возраста. - М., 1985.

35. Муханов Б.В., Мусакулов Т., Суворов Н. Растительный и животный мир Казахстана. - А., 1970.

36. Терпугова Е.А. Валеологическое воспитание детей дошкольного возраста. Методическое пособие для педагогов. Ростов на Дону: 2007.

37. Акимбаева Ж. Валеология. Путешествие в страну Здоровья. - А., 2006.

38. Шарыгина Т.А. Беседы о здоровье. - М., 2007.

39. Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. Методическое пособие. - М., 2005.

40. Доскин В.А., Голубева Л.Г. Растем здоровыми: Пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры. - М., 2004.

41. Яковлева Т.С. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду. Примерные планы и конспекты занятий. — М., 2006.

42. Лазарев М.Л. Оздоровительно-развивающая программа «Здравствуй!» для дошкольных образовательных учреждений. М., 2004.

43. Гризик Т.И., Аймагамбетова К.А., Майкова Г.Ж. «Познаю мир». Методические рекомендации для воспитателей.

А., 2007.

44. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. - М., 2001.

45. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М., 2000.

46. Боголюбская М.К., Шевченко В.В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. - М., 1970.

47. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М., 1981.

48. Бухвостова С.С. Формирование выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста. - Курск: 1976.

49. Сохина Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста. - М., 1984.

50. Лямина Г. М., Алексеева М.М., В.И. Яшина. Особенности развития речи детей дошкольного возраста. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - М., 1999.

51. Доронова Т.Н. и др. На пороге школы. Методические рекомендации для воспитателей. - А.: Просвещение-Казахстан, 2007.

52. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. - М., 2003.

53. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. - М., 2002.

54. Блинова Л.Ф. Социально-личностное развитие детей старшего дошкольного возраста. - Казань: 2007.

55. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Социально-нравственное воспитание детей. - М., 2005.

56. Виноградов С.А. Социальная структура и общественное разделение труда.- А., 1995.

57. Калдыбаева Т.Ж. Детский сад и жизнь: социальные проблемы развития детских дошкольных учреждений в Казахстане. - А., 1994.

58. Доронова Т.Н и др. Дошкольные учреждения и семья - единое пространство детского развития. М., 2001.

59. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 2000.

60. Басенов Т.К. Орнаменты Казахстана в архитектуре. - А., 1967.

61. Ибраев К. Казахский орнамент. - А., 1994.

62. Саккулина Н.П. Методика обучения рисованию, лепке и аппликации в детском саду. - М., 1971.

1 ... 26 27 28 29 30 31 32 33 34

Руководство, инструкция по применению