1 Цели и задачи реализации Рабочей программы

Скачать 1.05 Mb.

Название	1 Цели и задачи реализации Рабочей программы
страница	6/7
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7

2.Музыкальное воспитание (музыкальный руководитель).

Выполнение следующих упражнений: для развития основных движений, мелких мышц руки, активизации внимания, воспитания чувства музыкального ритма, ориентировки в пространстве, развития “мышечного чувства”, развитие слухового восприятия, двигательной памяти;

Пляски под пение, хороводы, игры с пением, шумовые оркестры; музыкально – дидактические игры, способствующие развитию фонематического слуха и внимания, ритмические игры с заданиями на ориентировку в пространстве, упражнения на различение музыкальных звуков по высоте, распевки, вокализы на автоматизацию тех звуков, которые дети изучают на логопедических занятиях, этюды на развитие выразительности мимики, жестов, игры-драматизации.

3. Взаимодействие с родителями (законными представителями).

После проведения логопедического обследования логопед предоставляет

родителям (или лицам, их заменяющим) полную и подробную информацию о речевых и неречевых нарушениях, выявленных у ребёнка. Далее учитель – логопед подробно разъясняет индивидуальную коррекционно-развивающую программу, предназначенную для занятий с ребёнком, и делает акцент на необходимости совместной, согласованной работы педагогов детского сада и родителей.

Рабочая программа предусматривает:

- активное участие во всех мероприятиях, проводимых для родителей в детском саду (открытые занятия, обучающие занятия – практикумы, подгрупповые и индивидуальные консультации, праздники, в том числе логопедические, родительские собрания и т.д.);

- помощь ребёнку в выполнении заданий, в оформлении логопедической тетради, дидактического материала для занятий дома;

- игры и упражнения на развитие артикуляционной моторики ребенка, систематические занятия с ребёнком дома по закреплению изученного на логопедических занятиях материала, по автоматизации поставленных звуков и введению их в речь;

- создание положительного эмоционального настроя на логопедические занятия, формирование интереса ребёнка к собственной речи и желания научиться говорить правильно.

Ежегодные Планы работы по взаимодействию с участниками коррекционного процесса (родители, воспитатели и специалисты МАДОУ) представлены в Приложениях к Рабочей программе.

СПЕЦИАЛЬНАЯ И МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Агранович З.Е. Сборник домашних заданий для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с онр.-С.П.: Детство-Пресс,2002
Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей.-С.П.:Детство-Пресс,2005
Бардышева Т.Ю. Учусь перессказывать.-М.:Карапуз,2003
Борисова Е.А. Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. -М.:ТЦ Сфера,2008
Ворошилова Е.Л.Коррекция заикания у дошкольников.-М.:Сфера,2012
Гомзяк О.С.. Развитие связной речи у шестилетних детей.-М.:Сфера,2007
Жохова О.В.. Домашние задания для детей логопедической группы ДОУ.-М.:Сфера,2010
Иншакова О.Б.. Альбом для логопеда.-М.:Владос,2003
Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика детей, имеющих нарушения речи.-С.П.:КАРО,2002
Коноваленко В.В. .Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе ФФН.-ГНОМ,2005
Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно.-С.П.:Литера,2001
Крупенчук О.И. Пальчиковые игры для детей.С.П.:Литера,2005
КурицынаЭ.М. Большая книга занятий по развитию речи. М.:РОСМЭН,2005
Курдвановская Н.В.. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет.-М.:Сфера,2007
КурмаеваЭ.Ф. Коррекционно-логопедическая работа с детьми 5-7 лет.-Волгоград : Учитель,2011
Нищева Н.В. Будем говорить правильно.С.П.:Детство-Пресс,2002Е.Н.Косинова.Уроки логопеда.-М.:Эксмо.2008
Нищева Н.В.. Программа коррекционно развивающей работы для детей с ОНР. .-СПб.,2010
Нищева Н.В..Разноцветные сказки.-С.П.:Детство-Пресс,2001
Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов.-М.:Владос,2002
Руденко В.И .Домашний логопед. –Ростов- на -Дону:Феникс,2002
Рыбина А.Ф. Коррекция звукопроизношения у детей. Речевой материал.-Волгоград:Учитель,2001
Савельева Е.// 305 веселых загадок в стихах. – Новосибирск, 2008.
Соловьёва Н.В.Подготовка к обучению грамоте детей с недостатками речи.- М.:ТЦ Сфера,2009
Тырышкина О.В. Индивидуальные логопедические занятия.-Волгоград:Учитель,2011
ФиличеваТ.Б., Туманова Т.В.. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. -М.:ГНОМ и Д,2000
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., ТумановаТ.В. //Корреционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи. - М.2009.
Цуканова С.П., Бетц Л.Л. //Учим ребёнка говорить и читать . Конспекты занятий по развитию Фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.
Чиркина Г.В.. Коррекция нарушений речи.-М.: Просвещение, 2009
Ястребова А.В. Комплекс занятий по формированию у детей речемыслительной деятельности.-М.:АРКТИ,2001

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

План взаимодействия специалистов МАДОУ детский сад № 46

на 2015-2016 учебный год

№ п/п	Тема	Формы работы	Ответственные	Сроки выполнения
1. 2.	День знаний	Работа над дикцией и интонационной выразительностью стихотворных текстов и текстов песен Согласовывание своих действий и действий партнёров в эстафетах и играх с музыкальным сопровождением	учитель-логопед музыкальный руководитель инструктор по физической культуре	Сентябрь Октябрь
3.	День матери «День народного единства»	Использование артикуляционных упражнений для улучшения дикции при представлении инсценировок, стихотворных текстов и текстов песен Развивать умение ориентироваться в пространстве, реагировать на смену ритма в танцах и играх.	учитель-логопед музыкальный руководитель инструктор по физической культуре	Ноябрь
4.	Конкурс чтецов стихов по ПДД " Три света светофора" Новогодний праздник	Работа над дыханием и голоса подачей во время исполнения песен, хороводов Совершенствовать движение по кругу, соблюдая дистанцию, двигаться в соответствии с характером музыки	учитель-логопед музыкальный руководитель инструктор по физической культуре	Декабрь
5.	«Зимние игры и забавы»	Развивать мелкую и крупную моторику, координационные способности и ритмический слух в играх, потешках и закличках.	учитель-логопед музыкальный руководитель инструктор по физической культуре	Январь
6.	«День защитников Отечества»	Развивать чувство ритма и совершенствовать координацию речи с движениями в представлении команд, девизов, речёвок и кричалок. Работа над дикцией и интонационной выразительностью стихотворных текстов и текстов песен	учитель-логопед музыкальный руководитель инструктор по физической культуре	Февраль
7.	«Международный женский день 8 марта»	Развивать творческое воображение в игре, эмоциональное исполнение стихов и песен о маме и бабушке, семье. Формировать умение держать правильную осанку во время индивидуальных и групповых выступлений	учитель-логопед музыкальный руководитель инструктор по физической культуре	Март
8.	«День смеха» «День здоровья» Конкурс-выставка "Алфавит своими руками"	Учить придумывать образные движения для инсценирования песен и стихотворений, выполнять их выразительно и пластично Развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве, координацию речи с движениями. Оформление выставки "Алфавит своими руками"	учитель-логопед музыкальный руководитель инструктор по физической культуре	Апрель
9.	«Праздник Победы» "Праздник чистой речи"	Совершенствовать функцию дыхания в процессе маршевых перестроений. Автоматизация правильного звукопроизношения при исполнении стихотворных текстов, песен и инсценировок. Закреплять умение реагировать на сигнал и бегать в колонне по одному в играх, эстафетах. Работа над дыханием, дикцией, интонационной выразительностью речи.совершенствование умения согласовывать движения и речь	учитель-логопед музыкальный руководитель инструктор по физической культуре	Май
10	«Моя Пушкиниана»	Развивать мелодический слух и метроритмическое восприятие при исполнении стихотворных текстов и инсценировках по сказкам А. С. Пушкина. Совершенствовать фантазию и воображение, умение выполнять движение по показу в народных играх		Июнь

Приложение 2

ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

И УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

на 2015-2016 учебный год
Если говорить вам сложно –
музыка всегда поможет!
В коррекционной работе с детьми, страдающими различными дефектами речи, положительную роль играют совместные занятия логопеда и музыкального руководителя, представляющие собой объединение системы движений, музыкального фона и словарного наполнения. Ведь кроме коррекционных целей достигается повышение эффективности в развитии неречевых и речевых функций, что способствует более интенсивной адаптации детей.

Во время проведения таких занятий развитие речи идет с помощью синтеза слова, движения и музыки. Движение помогает осмыслить слово. Слово и музыка организуют и регулируют двигательную сферу детей, что активизирует их познавательную деятельность, эмоциональную сферу, помогает адаптации к условиям внешней среды.

Совместные коррекционные занятия, с одной стороны – устраняют нарушенные речевые функции, а с другой – развивают функциональные системы ребенка: дыхание, голосовую функцию, артикуляционный аппарат, произвольное внимание в целом, процессы запоминания и воспроизведения речевого и двигательного материала.

Направления взаимодействия:

коррекционно-развивающее;
информационно-консультативное.
Учитывается:
структура и степень речевого нарушения;
индивидуальный подход на фоне коллективной деятельности.

Задачи коррекционно-образовательной работы

Оздоровительные	Образовательно-воспитательные	Коррекционные
Укреплять костно-мышечный аппарат. Развивать дыхание. Развивать координацию движений и моторные функции. Формировать правильную осанку.	Воспитывать и развивать чувство ритма, способность ощущать в музыке, движениях ритмическую выразительность. Формировать способность восприятия музыкальных образов. Совершенствовать личностные качества, чувство коллективизма.	Развивать речевое дыхание. Развивать артикуляционный аппарат. Формировать просодические компоненты речи. Развивать фонематическое восприятие. Развивать грамматический строй и связную речь.

При этом каждый из субъектов коррекционно-развивающей работы осуществляет развитие следующих направлений:

Учитель-логопед:

постановка диафрагмально-речевого дыхания;
укрепление мышечного аппарата речевых органов средствами логопедического массажа;
формирование артикуляторной базы для исправления неправильно произносимых звуков;
коррекция нарушенных звуков, их автоматизация и дифференциация;
развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза;
совершенствование лексико-грамматической стороны речи;
обучение умению связно выражать свои мысли;
обучение грамоте, профилактика дисграфии и дислексии;
развитие психологической базы речи;
совершенствование мелкой моторики;
логопедизация занятий и режимных моментов.

Музыкальный руководитель:
Развитие и формирование:

слухового внимания и слуховой памяти;
оптико-пространственных представлений;
зрительной ориентировки на собеседника;
координации движений;
умения передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.

Воспитание:

темпа и ритма дыхания и речи;
орального праксиса;
просодики;
фонематического слуха.

Формы и виды взаимодействия музыкального руководителя с учителем-логопедом

План взаимодействия учителя-логопеда с музыкальным руководителем на учебный год.
Совместный подбор методической литературы, пособий и репертуара.
Участие учителя-логопеда в подготовке и проведении тематических развлечений, праздников, открытых мероприятий.
Составление картотек речевых игр, игр со словом и т.д.
Выступление музыкального руководителя на педагогических советах на темы, касающиеся коррекционных упражнений, игр со словом, пения и т.д. для профилактики нарушений речи.
Использование в музыкальной НОД , праздниках и развлечениях логопедических распевок, речевых игр, логоритмических упражнений, игр со словом, пальчиковых игр, музыкально-ритмических движений с пением, поговорок, небылиц, считалок, поговорок, музыкально-дидактических игр со словом, потешек, частушек, загадок, стихов, скороговорок, инсценировок сказок и песен и др.

Педагогические задачи	Учитель-логопед	Музыкальный руководитель
Развитие мелкой моторики	Упражнения с различным дидактическим материалом. Пальчиковые игры.	Игра на детских музыкальных инструментах. Танцевальные движения. Театр с использованием кукол бибабо
Развитие мимики	Массаж лица. Гимнастика мимических мышц. Произвольное формирование определенных мимических поз. Связь мимики с интонацией	Развитие выразительности в пении и танце
Развитие речевого дыхания	Скороговорки. Упражнения на поддувание. Дифференциация ротового и носового дыхания. Выработка нижнедиафрагмального дыхания	Использование музыкальных духовых инструментов. Распевки. Упражнения на дыхание в танце.
Развитие голоса	Звуковая гимнастика. Упражнения на развитие гибкости мягкого неба	Хоровое пение. Движения с речью под музыку. Использование характерных ролей.
Развитие фонематического слуха	Чтение стихотворений с выделением фонем. Различение фонем, близких по способу и месту образования и акустическим признакам. Воспитание акустико-артикуляционного образа звука. Формирование контроля за речью через акустический контроль.	Использование попевок. Хоровое и индивидуальное пение. Музыкально-ритмические движения.
Развитие артикуляции	Упражнения с зеркалом. Артикуляционная гимнастика. Чистоговорки. Массаж артикуляционного аппарата (индивидуально)	Разучивание и пение песен. Пение песен со звукоподражанием
Развитие грамматического строя речи	Формирование навыков словообразования и словоизменения. Преодоление аграмматизма	Разучивание текстов песен. Драматизация. Музыкальные спектакли, инсценировки. Кукольный театр.
Развитие словаря	Развитие понимания различных речевых структур и грамматических форм. Развитие номинатного, предикативного и адъективного словаря.	Пополнение словаря музыкальной терминологией. Обогащение словаря в процессе занятий.
Развитие диалогической речи	Формирование навыков составления диалога	Драматизация. Кукольный театр и куклы бибабо. Музыкальные спектакли.
Развитие монологической речи	Развитие у ребенка желания говорить. Воспитание навыков овладения монологической речью.	Разучивание текстов песен
Развитие коммуникативных навыков	Психологические этюды и коммуникативные игры

1 2 3 4 5 6 7

	Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации рабочей программы... Организационный раздел 37 Материально-техническое обеспечение рабочей программы 37		Пояснительная записка. Цели и задачи реализации рабочей программы... Принципы и подходы к формированию и реализации рабочей программы, сформулированные на основе требований фгос до
	Пояснительная записка 1 Нормативно-правовое обеспечение программы... Цели и задачи программы		Содержание рабочей программы Пояснительная записка 3 Цели и задачи... Система службы психологического сопровождения является необходимой частью системы образования и в значительной степени отражает ее...
	I. Целевой раздел Цели и задачи реализации рабочей программы старшей группы «Ромашка» в соответствии с фгос дошкольного образования 4		Цели и задачи реализации программы принципы и подходы к формированию программы Цели и задачи реализации программы
	Цели и задачи реализации программы Цели и задачи 2-ой части программы, разработанной участниками образовательного процесса, предусматривающей включение всех воспитанников...		Цели и задачи реализации рабочей программы учителя-логопеда Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях)
	Цели и задачи рабочей программы Принципы и подходы к формированию... Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми 3-4 лет образовательных областей		Рабочая программа образовательной деятельности в средней группе общеразвивающего направленности Цели и задачи реализации рабочей программы в обязательной части, части формируемой участниками
	Цели и задачи реализации Программы 6 Принципы и подходы к формированию Программы 7 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников,...		Российской федерации Приоритеты государственной политики в сфере реализации Программы, цели, задачи и показатели (индикаторы) достижения целей и решения...
	Пояснительная записка цели и задачи реализации Программы; -принципы... Программы характеристики, в т ч характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста		Цели и задачи реализации Программы 5 Принципы и подходы к формированию Программы 8 Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей дошкольного...
	Цели и задачи реализации Программы 5 1 Принципы и подходы к формированию Программы 9 Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного...		Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации рп 3 2 Принципы... Формы, методы и средства образовательной деятельности по освоению детьми образовательной области «Физическое развитие» 26

1 Цели и задачи реализации Рабочей программы

Похожие: