Предмет: английский язык 2-4 класс Система обучения: традиционная. Программа

Рабочая программа по английскому языку

• 
  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
  
• 
  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2885 от 27.12.2011 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012-2013 учебный год (Зарегистрировано в Минюсте РФ 21.02.2012 г. №23290).
  
• 
  Примерные программы начального общего образования: Письмо МОИН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
  
• 
  Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2011. – (Серия «Стандарты второго поколения»)
  
• 
  Учебный план образовательного учреждения.
  
• 
  Программа Н.И. Быковой, М.Д.Поспеловой «Английский в фокусе», М., Просвещение, 2011.
  

• 
  формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
  
• 
  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
  
• 
  развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных
  

• 
  воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
  
• 
  формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
  
• 
  расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
  
• 
  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
  

• 
  развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
  
• 
  развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
  
• 
  приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
  
• 
  духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к
  

• 
  развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-
  

• 
  формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и
  

• 
  развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических
  

• 
  общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
  
• 
  осознание себя гражданином своей страны;
  
• 
  осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
  
• 
  знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
  
• 
  
  

• 
  развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
  
• 
  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
  
• 
  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
  
• 
  развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
  
• 
  формирование мотивации к изучению иностранного языка;
  
• 
  владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
  

• 
  овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение(в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
  
• 
  
  

• 
  вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
  
• 
  уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
  

• 
  понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
  

• 
  читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
  
• 
  читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
  

• 
  владеть техникой письма;
  
• 
  писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
  

• 
  адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
  
• 
  соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
  
• 
  применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
  
• 
  распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
  
• 
  умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
  

• 
  знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
  

• 
  умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
  
• 
  умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
  
• 
  умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
  
• 
  умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
  
• 
  совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать
  
• 
  содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
  
• 
  умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
  
• 
  умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
  
• 
  умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
  
• 
  умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
  

• 
  представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
  
• 
  приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
  

• 
  владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  
• 
  развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
  
• 
  
  

• 
  умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
  
• 
  умение вести словарь (словарную тетрадь).