Рабочая программа по английскому языку 3 класс
|
Скачать 0.96 Mb.
|
| Тема 6: «Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах «Деревенская мышка и городская мышка» Всего: 7 часов (2+5) (продолжение) |
||||||||||||||||||||||
38 |
Заветное желание. Порядковые числительные Комбинированный урок. РТ: упр1,.4 с.44 У: с.67 (учить новые слова) |
6.3 |
Л: birthday, party, get, letter, month, year, first, second, third, from Г. Порядковые числительные |
А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале Г: вести диалог этикетного характера (предлагать угощение, /вежливо отказываться от угощения; вежливо отказать/ согласиться на предложение собеседника; -употреблять в устной речи порядковые числительные. Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. П: правописание месяцев |
А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы). |
Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки; -договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения; -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей |
Текущий |
Диалог этикетного характера |
Ур.38 №1 |
|||||||||||||
39 |
День рождения.. Даты. Комбинированный урок. РТ: упр.3, с.45 У: упр.1, с.68 (учить стих.) упр.3, с.69 (читать) |
6.4 |
Л. Celebrate, once a year, Happy birthday! Г. Порядковые числительные |
АЧ: прослушать стихотворение о Дне рождения с целью совершен-ствования произносительных навыков и навыков чтения; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. - вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday? ГП - говорить и записывать дату рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос (в режиме опроса) |
АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение) Ч:распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам. П: орфографически правильно употреблять в письменной речи дату. |
Выделять необходимую информацию из текста; -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. |
Текущий |
Диалог-расспрос |
Ур.39 №1,3 |
|||||||||||||
40 |
Подарок на день рождения. Комбинированный урок. РТ:упр.1,3 с.46 У: упр.4, с.72 (читать) |
6.5 |
Л. Puzzle, scooter, player, doll, roller skates, teddy bear; I’d like= I would like Г. Образование притяжательного падежа имен существительных |
А: понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации; Г: высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. П: орфографически правильное написание новой лексики |
А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказыванию по теме с опорой на прочитанный текст.; Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. |
Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока; -планировать действия одноклассников; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. |
Текущий |
Рассказ о дне рождения питомца. Ответы на вопросы по тексту. |
Ур.40 №1,3 |
|||||||||||||
41 |
Как ты отмечаешь свой день рождения. Словосочетания с глаголом «играть». Комбинированный урок. РТ:упр.3,4 с.47 У: упр.4, с.74 (читать) |
6.6 |
Л. Play computer games/puzzle/football/ball; play with a doll/with a teddy bear/with friends Г. Present Simple Tense-утвердительные предложения |
А: понимать на слух на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение); Г: вести диалог побудительного характера, реагируя на предложение согласием/ несогласием; -высказываться на заданную тему с опорой на картинки; Ч: читать и понимать анкету, правильно отвечать на ее вопросы. П: Словарный диктант |
А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию; Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст; -воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение;) П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. |
Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки; -договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. |
Текущий |
Поздравление друга Рассказ о дне рождения. Ответы на вопросы анкеты |
Ур.41 №2,5 |
|||||||||||||
42 |
Контроль письма Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. |
6.7 |
Л. Закрепление пройденного лексического материала Г. Закрепление пройденного грамматического материала |
П: выполнять лексико-грамматический тест |
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. |
Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи; -владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. |
Рубежный (контроль письма) |
Лексико-грамматический тест |
||||||||||||||
Тема 8: «Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике “Умная Миранда.”» Проект “С днём рождения!”. Всего: 10 часов |
||||||||||||||||||||||
43 |
На почте. Что можно купить на почте. Комбинированный урок. РТ:упр.1,3 с.48 У: упр.5, с.76 (читать) упр.1, с 75 (учить первые 5 слов) |
8.1 |
Л. Letter, address, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster Г. Present Simple Tense-вопросительные предложения |
А: понимать на слух речь учителя и учащихся; - прослушать, повторить слова по теме «Написание письма» с целью запоминания и правильного произношения; Г: вести диалог, используя новые слова; Ч: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, текст, построенный на изученном языковом материале; П: орфографически правильное написание новой лексики |
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя; Г:соблюдать интонацию вопросительных предложений; Ч: читать изучаемые слова по транскрипции; - соблюдать интонацию вопросительных предложений; П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. |
Понимать цель и смысл выполняемых заданий. Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки; -договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач |
Текущий |
Диалог «На почте». Выразительное чтение диалога. |
Ур.42 №1,3 |
|||||||||||||
44 |
Как написать и отправить письмо. Памятка. Комбинированный урок. РТ:упр.3,4 с.49 У: упр.1, с 75 (учить оставшиеся 5 слов) |
8.2 |
Л. dad, grandpa, mum, grandma, to send, to post Г. Present Simple Tense-побудительные предложения |
А: понимать на слух речь учителя и учащихся; Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки; - воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотвор.) Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал; - читать памятку с целью деталь-ного понимания прочитанного ; П: правописание лексики по теме «Почта» |
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя; Г: соблюдать интонацию перечисления; Ч: восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки. П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. |
А: понимать на слух речь учителя и учащихся; |
Текущий |
Рассказ о мисс Чэттер по картинкам Восстановление инструкции |
Ур.43 №1 |
|||||||||||||
45 |
Как написать адрес на конверте. Чтение сказки. Комбинированный урок. РТ:упр.4 с.51 У: упр.5, с.80 (читать) |
8.3 |
Л. Country, town, city, street; Where are you from? Г. To be в Present Simple Tense-вопросительные предложения |
А: понимать основное содержание текста диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда? Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию; П: уметь правильно оформлять конверт; |
А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.; Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: правильно оформлять конверт. |
Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач |
Текущий |
Оформление конверта Характеристика героев сказки. |
Ур.44 №1,2 |
|||||||||||||
46 |
Сказка «Умная Миранда». Притяжательный падеж. Комбинированный урок. РТ:упр.1,3 с.52 У: упр.5, с.80 (читать) |
8.4 |
Л. Закрепление пройденного лексического материала Г. Образование притяжательного падежа имен существительных |
А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации; Г: правильно употреблять в речи существительные в притяжательном падеже. Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию; П: правильно подписывать адрес на конверте; |
А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.; Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: правильно оформлять конверт. |
Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач |
Текущий |
Выразительное чтение |
Ур.45 №1,2 |
|||||||||||||
47 |
Читаем письма зарубежных сверстников. Контроль чтения. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. РТ:упр.3 с.53 У: упр.4, с.84 (читать/ рассказать об авторе письма) |
8.5 |
Л. Sister, brother, form, wonderful, favourite Г. Образование притяжательного падежа имен существительных |
А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации; Г: рассказать о герое на основе прочитанного текста; - употреблять в речи специальные вопросы Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом); -- читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию; П: - выписать эквиваленты символам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место действия из прочитанных писем |
А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.; Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы). |
Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника; - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; -осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов |
Рубежный (контроль чтения) |
Рассказ об авторах писем Ответы на вопросы по прослушанному тексту |
Ур.46 №1,3 |
|||||||||||||
48 |
Заполняем анкету. Вопросительные слова. Комбинированный урок. РТ:упр.3 с.54 У: упр.4, с.84 (написать ответное письмо) |
8.6 |
Л. Who, what, where, which, why, when, how many, how much Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple |
А: понимать на слух речь учителя и учащихся; Г: рассказать о герое текста, передавая содержание прочитанного с опорой на план. данный в виде вопросов; - рассказать о любимом празднике; Ч: читать про себя и понимать полностью учебный текст; П: заполнять анкету |
А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на план; Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: уметь заполнять простую анкету. |
Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач |
Текущий |
Рассказ о любимом празднике. Составление анкеты |
||||||||||||||
49 |
Письмо зарубежному другу. Специальные вопросы. Комбинированный урок. РТ:упр.3 с.55 У: упр.4, с.89 (читать вслух) |
8.7 |
Л. Who, what, where, which, why, when, how many, how much Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple |
А: понимать на слух полностью небольшой текст Г: рассказывать о себе от имени сказочного героя; - употреблять в речи специальные вопросы; Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом); - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. П: Словарный диктант. |
А:использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.; Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. |
Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач |
Текущий |
Ответы на вопросы анкеты. Рассказ о себе от имени сказочного героя. |
Ур.48 №2 |
|||||||||||||
50 |
Как подписать открытку. Рассказ о сестре. Комбинированный урок. РТ:упр.4 с.56 У: упр.3, с.91 (читать) |
8.8 |
Л. Закрепление пройденного лексического материала Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple |
А: понять на слух основное содержание текста с опорой на наглядность; Г: рассказывать о себе, своих любимых занятиях и о любимом празднике; - строить и употреблять в речи специальные вопросы в Present Simple; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. П: написать дату любимого праздника |
А:использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.; Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. |
Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач |
Текущий |
Рассказ о себе, любимом занятии, любимых праздниках. Оформление открытки. |
Ур.49 №1 |
|||||||||||||
51 |
Расскажи о Тайни. Контроль говорения. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. |
8.9 |
Л. Закрепление пройденного лексического материала Г. Закрепление пройденного грамматического материала |
Г: Рассказать о Тайни (описать его: какой он, что умеет делать). |
Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам. |
Оформлять свои мысли в устной речи. -осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов |
Рубежный (контроль говорения) |
Рассказ о Тайни. Диалог –расспрос. |
||||||||||||||
52 |
Проект “С днём рождения!”. Ролевая игра «День рождения друга» Урок комплексного применения знаний. |
8.10 |
Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got Г. I have got… Take a pen, please. |
А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке П: делать по образцу подписи к рисункам |
АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык П: выполнить поздравительную открытку с днем рождения и подписать ее. |
Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи; -оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне. Владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. |
Итоговый |
Проект |
||||||||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по английскому языку Ступень обучения (класс) Рабочая программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего... |
|
Рабочая программа по английскому языку класс Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по английскому языку 7 класс Учитель Данная рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих документов |
 |
Рабочая программа по английскому языку 9 а класс Данная программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по английскому языку 8 а класс Данная программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по английскому языку 8 класс Рабочая программа предназначена для общеобразовательной школы, 8 класс, базовый уровень |
|
Рабочая программа по иностранному языку 11 класс Рабочая программа по английскому языку для 11 класса разработана в соответствии с |
|
Рабочая программа по иностранному языку (английскому языку) (базовый уровень) в 9-ых классах Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по английскому языку (базовый) 6 класс |
|
Рабочая программа по английскому языку 11 класс ... |
|
Рабочая учебная программа по иностранному языку (английскому языку) Данная рабочая программа составлена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего... |
|
Рабочая программа по английскому языку, 4 класс, 2013-2014гг. Содержание пояснительная записка Календарно-тематическое поурочное планирование для 4 класса к умк «Forward – 4 класс» |
|
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по учебнику «английский в фокусе» Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 2-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа... |
|
Рабочая программа по английскому языку в 9 классе Учитель Мальцева В. И Примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы по английскому языку к умк «Enjoy English»... |
|
Рабочая программа по английскому языку 5А класс Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная |
|
Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в... Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы по английскому языку... |