У ребенка
|
Скачать 317.35 Kb.
|
1 2
|
Письмо
из картона частями букв)
как бы снизу
Чтение, работа с текстом
23 рисовки,
сосредоточения внимания на отдельных буквах, входящих в состав слова) 8. Для «схватывания» смысла всего текста - составить его план (рисунок, схему), пересказать по плану (рисунку, схеме). Математика 1. На рабочей плоскости ребенка должен лежать справочный материал, в котором написано соотношение грамматической конструкции с арифметическим действием: «на столько больше + » «во столько больше X » «на столько меньше -» «во столько меньше : » 2. При решении задачи - подчеркнуть в первом предложении, что говорится о главном. Нарисовать главное схематически. Пересказать смысл первого предложения «своими словами» Найти, что говорится о главном во втором во втором предложении. Зарисовать это схематически. Пересказать «своими словами».Пересказать текст задачи короткими простыми предложениями. Следует подчеркнуть обязательность составление к задаче СХЕМЫ, РИСУНКА. 3. При усвоении устного счета через десяток должна быть опора также на рисунок, схему (лестница чисел, лучше цветная). 5-ая ГРУППА ЗАТРУДНЕНИЙ Связана с нарушением, нестойкостью слухоречевой памяти. Поскольку понимание как устного, так и письменного текста связано с удержанием смысла предшествующих слов и фраз и включением его в последующие слова и фразы, то ухудшение слухоречевой памяти приводит к нарушению понимания смысла текста. Ребенку трудно удержать в памяти длинную серию слов, особенно если предложения построены по принципу сложных дистантных конструкций ( то есть связанные по смыслу части отделены друг от друга вводными словами или предложениями). В этом случае чтобы понять смысл фразы ребенок должен все время возвращаться к ее началу. Когда ребенок дочитывает до конца текста, он уже забывает его начало. Если у такого ребенка дома спрашивают, что он слышал от учителя на том или ином уроке, ребенок отвечает «Не помню». Родители, видя, что у ребенка слабая память, пытаются заставить его больше повторять заучиваемый текст. Но чем больше ребенок повторяет, тем больше он забывает. На уроке такой ученик может казаться очень внимательным, может слушать учителя не шелохнувшись, но если учитель после объяснения материала спросит его, он не сможет ответить либо ответ его будет не по существу. Для того, чтобы выучить материал, такой ученик должен дома обязательно читать текст. Но очень часто простое чтение тоже не приводит к пониманию и запоминанию. СПОСОБЫ ПОМОЩИ РЕБЕНКУ Чтение, работа с текстом Так же как в и медицине, при работе с учебными затруднениями ребенка симптоматийная коррекция по принципу «Что болит, то и лечим» оказывается бесполезной. Требуются обходные пути, воздействующие на причину затруднений. Хотя такая стратегия и кажется более трудной и длительной, она дает положительный результат быстрее, чем прямой «штурм». 25. Действительно, если структуры мозга, отвечающие за слухоречевую память, незрелые, либо имеют дефект, то дополнительная нагрузка на эти структуры очень быстро приведет к стойкому снижению их работоспособности, еще более сильному забыванию. В таких случаях рекомендуется следующая помощь ребенку:
То есть общая стратегия работы с текстом - СЖИМАНИЕ объема вербального (словесного) выражения информации за счет опускания несущественных деталей. Это дает возможность увеличить «пропускную» способность мозга по восприятию и пониманию текста. Математика Затруднения в решении задач связаны с трудностью одновременного удержания в памяти всех ее смысловых частей: часть условия задачи теряется. Для облегчения решения задачи рекомендуется работать по следующему алгоритму:
вать всю эту информацию в памяти. То есть умственное действие выносится наружу, что заметно облегчает решение задачи. Постепенно, в процессе работы с текстами по приведенным алгоритмам, имеющееся у ребенка нарушение компенсируется. КАК НУЖНО ПРИСТУПАТЬ К УСТРАНЕНИЮ УЧЕБНЫХ ТРУДНОСТЕЙ У РЕБЕНКА В редких случаях у одного ребенка может присутствовать не один, и несколько видов учебных затруднений. Запомните, что в каждый данный отрезок времени работа должна вестись над устранением лишь одной трудности! Начинать нужно с упражнений на одну группу ошибок, которые наиболее часто встречаются у ребенка. ЛИШЬ ПОСЛЕ ИСЧЕЗНОВЕНИЯ ОШИБОК НА ЭТО ПРАВИЛО МОЖНО ПЕРЕХОДИТЬ К СЛЕДУЮЩЕМУ. Не нужно пассивно ожидать, что ошибки сами собой исчезнут. Этого не произойдет. И в 8-ом, и в 10-ом классе они будут давать о себе знать. Поэтому не оттягивайте время начала коррекции: чем более взрослый мозг, тем труднее будет перестроить, оптимизировать его работу. Если в первом классе время коррекции может быть всего 1-1,5 месяца, то в 8-10 классе - 4 и даже 5 месяцев. Работа по устранению учебных затруднений у ребенка должна вестись строго систематически. Ведь такие упражнения - это тренировка определенных зон мозга. Такая тренировка призвана сформировать в мозге постоянные связи между нервными клетками, без которых устранение учебных проблем невозможно. Бывают случаи, когда первые 2-3 дня занятий ребенка сразу дают положительный эффект, систематичность занятий нарушается, новый непрочный навык легко разрушается, в результате теряется вера в возможность устранения ошибок. 27 Перед тем, как приступать к занятиям, необходимо, чтобы о них были в курсе и родители, и учителя (воспитатели), и психологи. Зачем? Дело в том, что на период коррекции вокруг ребенка должна быть создана благоприятная психосоциальная и психоэмоциональная среда. Во первых, должен быть уменьшен объем домашних заданий, так как трудовые затраты на их выполнение ребенком увеличиваются из-за изменения характера работы с информацией. Содержание домашнего задания изменяется в соответствии с направленностью коррекционной помощи ребенку. Во-вторых, на уроке полностью исключается ограничение времени на выполнение ребенком классных заданий, то есть условия цейтнота. Снижаются все требования к ребенку. В-третьих, если коррекция не была осуществлена в детском саду усилиями воспитателей и психологов, для школьников большая часть упражнений должна приходиться на домашнюю работу, то есть быть рассчитана на помощь родителей. Именно на их плечи ложится самая основная и кропотливая работа, В-четвертых, усилиями и родителей, и психологов, и учителей (воспитателей) вокруг ребенка создается благоприятная эмоциональная атмосфера, ситуация успешного обучения, когда любой успех ребенка сразу же поощряется, максимально снижается критика, вместо отметок на время коррекции (от 1 месяца и более) вводятся оценки - словесные поощрения как в письменном, так и устном виде. Важным является НЕ СРАВНИВАТЬ ребенка с другими, вести его индивидуально, очень постепенно приближая ситуацию успеха к реальной ситуации обучения. Родителям нужно убрать из общения с ребенком такие слова, как «НЕВНИМАТЕЛЬНЫЙ. НЕ СТАРАЕШЬСЯ. ЛЕНИШЬСЯ. ВРЕДНЫЙ. УПРЯМЫЙ. ХУЛИГАН» и прочие. Поймите, что ребенок не виноват в тех ошибках, о которых здесь шла речь. В-пятых, нужно, чтобы ребенок сам хотел избавиться от ошибок. Работа из-под палки, по принуждению, когда ребенок воспринимает занятия как наказание, НЕ ДАСТ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА. Откажитесь от авторитарного стиля отношений с ребенком. Это только на первый взгляд кажется, что такой тип воспитания может сформировать у ребенка желаемые качества характера. Сопротивление ребенка авторитарному давлению будет возрастать пропорционально его взрослению. С каждым годом вы будете чувствовать, что ребенок становится все дальше и дальше от вас, что ваш авторитет уже не такой беспрекословный, а «ежовые рукавицы» должны становиться все более и более жесткими. Ребенок начнет грубить, протестовать, проявлять агрессивность. Наконец, вы поймете, что теряете его. !!! Именно авторитарный стиль общения с ребенком в семье является наиболее распространенной причиной ухудшения его здоровья в процессе обучения. У многих таких детей при выполнении контрольных работ, написании диктантов регистрируется намного больше ошибок, чем в классных и домашних работах. Обследование таких детей во время контрольной работы показало, ч то у всех у них резко нарушается регуляция сердечно - сосудистой деятельности, повышается или резко падает артериальное давление, появляются спазмы в желудочно-кишечном тракте, возможна тошнота, даже рвота, отмечается повышенная потливость, резко падает внимание и снижается работоспособность. Не случайно, дети, воспитывающиеся в авторитарных семьях, гораздо чаще страдают такими функциональными психогенными нарушениями, как дискинезия желчевыводящих путей, язва желудка и двенадцатиперстной кишки, бронхиальная астма, аллергии, функциональная кардиопатия, вегетососудистая дистония, у девочек отмечаются разнообразные нарушения репродуктивной (половой) сферы. 29 !!! Зачастую родители, не понимая истинных причин учебных трудностей ребенка, считают, что все проблемы ребенка в том, что он просто не учит правила. На вопрос, какие у ребенка наблюдаются типичные ошибки, они отвечают: «Все ошибки - на правила», не понимая, что правила потому трудно и усваиваются, что соответствующий участок мозга, ответственный за усвоение этого правила, недостаточно зрел или имеет нарушения. ПОЭТОМУ НАКАЗАНИЕ РЕБЕНКА НЕ МОЖЕТ РЕШИТЬ ПРОБЛЕМУ, НЕВРОТИЗИРУЕТ ЕГО, УХУДШАЕТ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ФОРМИРУЕТ СТОЙКОЕ НЕПРИЯТИЕ УЧЕБЫ. БИБЛИОГРАФИЯ
10. ЦВЕТКОВА Л.С. МЕТОДИКА НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ,- М: КОГИТО-ЦЕНТР; 1998.- 128С. 31 |
1 2
Похожие:
 |
Пояснительная записка Согласно статьи 29 Конвенции о правах ребенка... Согласно статьи 29 Конвенции о правах ребенка … образование ребенка должно быть направлено на |
|
Расскажите ребенку о его правах Права ребёнка — свод прав детей, зафиксированных в международных документах по правам ребёнка. Согласно Конвенции о правах ребёнка,... |
|
Как защитить ребенка от теплового удара и укусов насекомых в летний период Перегревание организма ребенка в жаркую погоду может вызвать тепловой удар, который несет опасность не только для здоровья, но и... |
 |
Аптечка для ребенка в дорогу (с учетом индивидуальных особенностей ребенка) Смекта, 5-6 пакетиков (адсорбент на случай поноса, отравлений, аллергических реакций). Для ребенка 1-2 лет пакетик развести в стакане... |
|
Методические рекомендации к практическому занятию для студентов VI... Патронаж новорожденного и грудного ребенка (с патронажной сестрой или участковым педиатром). Понятие о недоношенности, задержке внутриутробного... |
|
Как приучить ребенка читать? Этот вопрос, пожалуй, нет. Впрочем, есть ряд рекомендаций, которые могут помочь заинтересовать ребенка книгами |
|
Как выбрать спортивную секцию для ребенка Спортивные достижения и состояние здоровья ребенка напрямую зависят от качества преподавания в секции, которую он выбрал вместе с... |
|
Как помочь матери приложить ребенка к груди Наблюдать кормление ребенка грудью, дать оценку: если мать нуждается в помощи, то помочь ей |
|
Рекомендации по прове д При выявлении ребенка с признаками заболевания энтеровирусной инфекцией (эв и), в т ч серозным вирусным менингитом (свм), ребенок... |
|
Рекомендации по прове д При выявлении ребенка с признаками заболевания энтеровирусной инфекцией (эв и), в т ч серозным вирусным менингитом (свм), ребенок... |
|
И сразу наткнулась на массу красочных историй Особо впечатляющие случаи, когда рацион ребенка ограничивается всего несколькими продуктами, обычно сочетались с раздражительностью... |
|
Как собрать ребенка в лагерь Для того чтобы собрать ребенка в лагерь, нужно четко выяснить специфику лагеря и программу |
|
Как мне взвешивать моего ребенка, используя детские весы? Это очень просто. После установки люльки нажмите кнопку на весах и уложите на люльку вашего ребенка. Измерение веса будет выполнено... |
|
С чего начать? Вопрос: Родитель подал заявление о постановке в очередь своего ребенка в четыре детских сада, если в одном детском саду приняли решение... |
|
Руководство для родителей В книге рассказано, как с первых дней жизни воспитывать ребенка с особыми нуждами и помогать ему развиваться. Автору, маме такого... |
|
Рабочая программа второй младшей группы №4 муниципального дошкольного... Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях |