Главное управление боевой подготовки сухопутных войск учебник сержанта сухопутных войск
|
Скачать 3.33 Mb.
|
| Часть становится боеготовой, если хорошо подготовлены и сколочены отделения, экипажи, расчеты и группы, если каждый военнослужащий безупречно выполняет свои обязанности. Сержанты непосредст;венно обучают и воспитывают подчинен-ных, помогают им изучать оружие и боевую технику, уставы и ру-ководства, организуют и вместе с солдатами несут службу суточ-ного наряда, ведут ежедневную работу по укреплению воинской дисциплины, твердого уставного порядка ц организованности в войсках. Особое место в организации службы подчиненных, в поддержа-нии дисциплины и внутреннего порядка занимают старшины под-разделений. Будучи прямыми начальниками сержантов и сол-дат роты, батареи, старшины отвечают за правильное несение службы солдатами и сержантами, за воинскую дисциплину и под-держание уставного порядка, сохранность вооружения, боевой и другой техники, боеприпасов и имущества роты, обеспечивают всем необходимым занятия по боевой и политической подготовке роты. Современный бой требует от воинов сочетания высоких мораль-но-боевых качеств и воинского мастерства. Одной из важнейшнх задач сержантов является воспитание солдат в духе марксистско-ленинского мировоззрения, коммуни-стических убеждений и нравственных принципов поведения. В основе этой работы лежит воспитание советского патрио-тизма и пролетарского интернационализма, готовности отдать все У силы, а если потребуется, и жизнь для защиты интересов социа-листической Родины. Огромное значение для победы в современной войне имеют такие качества, как дисциплинированность, стойкость, смелость и мужество. Эти качества должны воспитываться y солдат повсе-дневно, на всех занятиях и учениях, в ходе всей службы. Особое значение в настоящее время приобретает овладение во-инским мастерством, умелое владение оружием и боевой техникой на поле боя. Современные боевые действия ведутся с применением разнооб-разных и мощных средств вооруженной борьбы, которые личный соетав не только должен хорошо знать, но и уметь с высокой эф-фективностью применять в самых сложных условиях обстановки, Без этого немыслима победа в современном бою. Эту задачу по праву можно считать задачей номер один. Она должна решаться настойчиво и целеустремленно в процессе под-готовки, особенно в ходе полевой выучки личного состава, и прежде всего на тактико-строевых и тактических занятиях и уче-ниях, боевых стрельбах, практических занятиях и тренировках на учебных полях, a также на физических тренировках, прово-димых в полевых условиях. Поэтому важнейшей обязанностью сержантов является обуче-ние солдат воинскому мастерству, умелому владению оружием и боевой техникой. Носителями воинского мастерства являются от-личники боевой и политической подготовки, классные специа-листы, мастера военного дела. Долг сержантов — заботливо вы-ращивать отличников учебы, классных специалистов, мастеров военного дела, организовывать и руководить социалистическим соревнованием в отделении, экипаже, расчете, «аправленным на повышение качества учебы каждого солдата, классности, мастер-ства, дисциплины и организованности. Таким образом, перед сержантами Советской. Армии стоят большие и ответственные задачи. Быть сержантом — не только большая честь, но и большая ответственность. Чтобы полностью выполнить свою роль, сержанты должны иметь соответствующие политические, военные и специ-альные знания, уметь передавать их подчиненным, иметь такие качества, как высокий моральный облик и личную примерность. Прежде всего каждый сержант должен быть беспредельно пре-дан делу КПСС, социалистической Родине и своему народу. Он должен сознавать свою личную ответственность за состояние бое-способности подчиненных и всегда быть готовым к самоотвержен-ным действиям для защиты интересов своей Родины. Сержант не может решать задачи обучения солдат, если сам не будет настоящим мастером военного дела, специалистом высо-кой квалификации. Он должен обладать высокими командирскими и методическими навыками. Говоря о командирских качествах сержанта, следует иметь в виду умение уверенно командовать подчиненными, правильно ре- J0 шатьзадачи обучения ивоспитания и проявлять постоянную тре-бовательность к солдатам. Высокая требовательность — неотъем-лемое качество командира и необходимое условие высокой воин-ской дисциплины, организованности и порядка в войсках. Требовательность не имеет ничего общего с грубостыо и уни-жением достоинства военнослужащего. Она заключается в устранении неправильных действий подчи-ненных, нарушающих воинскую дисциплиму, уставной порядок и наносящнх вред боеспособности іподразделения, a также в устра-нении замеченных нарушений по службе, решительном пресечении проступков. Требовательность предполагает контроль за выполне-нием отдамных распоряжений и приказов, воспитание y подчинен-ных беспрекословного повиновения и .исполиительности. Постоянная и твердая требовательность должна сочетаться с заботой о подчиненных, с внимательным отношением к их нуждам. Кроме того, сержант должен быть умелым педагогом и воспи-тателем. Без этого нельзя обеспечить единство процесса обучени.ч и воопитания солдат, направленного на подготовку их к ведению боевых денствий. Все это означает, что сержант не только должен уметь распо-ряжаться, командовать, но и твдательно готовить и образцово проводить занятия с подчиненными, уметь разъяснять им изучен-ный материал, знать и использовать методические приемы, позво-ляющие повышать боевое мастерство личного состава, владеть методами воспитательной работы. A для этого необходимо быть хорошо ознакомленным с основами военной педагогики и психо-логии, методикой боевой подготовки. И наконец, каждый сержант должен быть образцом высокой дисциплинированности и исполнительности. В. И. Ленин указьивал: «...если мы добросовестно учим дисцип-лине... то мы обязаны начать с самих себя»1. Самым действенным средством воспитания уважения к дис-циплине является собственный пример воспитателя, на которого ежедневно и ежечасно устремлены взгляды подчиненных. Вся-кие рсзъяснения и требования, не подкрепленные личным при-мером, как правило, малодейственны и не достигают цели. Ежедневное поведение сержанта, его исполнительность и внеш-ний вйд оказывают непосредственное влияние на воспитание под-чиненных. «О человеке, — писал В. И. Ленин, — судят не по тому, что он о себе говорит или думает, a no делам его»2. Личный положительный пример сержанта — это прежде всего его положительные дела, проявленные во всем: и в личной подго-товке, и в умении обучать и воспнтывать подчиненных, и в по-ведении, и в отношении к службе, и во внешнем облике. 1 Л е н и н В. И. Полн. собр. соч., т. 50, с. 63. 2 Ленин В. И. Полн. собр. соч., т. 18, с. 228. 11 Ёсе этб достигается упорным трудом, кропотливой учебой, по-стоянным совершенствованием своих знаний, умений и навыков, нетерпимым отношением к своим недостаткам, ко всему тому, что ианосит ущерб авторитету сержанта в глазах подчиненных. Учиться военному делу настоящим образом, как завещал нам В. И. Ленин, быть всегда и во всем примером для своих подчи-ненных —эти требования должны стать законом всей службы и жизни сержантов Советской Армии. 3. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ СОВЕТСКИХ ВОИНОВ Основная цель обучения и воспитания солдат в Советской Армии заключается в подготовке идейно убежденных и смелых за-щитников социалистической Родины, привитии им качеств, кото-рые обеспечили бы выполнение ими своих обязанностей в бою. Для этого солдаты должны обладать прежде всего высокими морально-боевыми качествами, позволяющими активно и самоот-верженно решать боевые задачи, стойко и мужественно перено-сить любые трудности боевой обстановки, a также высоким уров-нем воинского мастерства, без которого невозможна победа в современной войне. Все это вместе формируется y воинов в ходе боевой и поли-тической подготовки и всей их воинской службой. Для того, чтобы успешно обучать и воспитывать подчинен-ных, сержанты должны овладеть основами военной педаго-гики. Рассмотрим сущность и основные принципы обучения и вос-питания, Сущность процесса обучения Обучение — это педагогический процесс, в ходе которого под руководством командира (начальника) солдаты приобретают не-обходимые знания, навыки и умения, из чего в конечном итоге складывается воинское мастерство. Потребность в организованном и целенаправленном обучении личного состава вытекает из жизненной необходимости. «Самая лучшая армия, самые преданные делу революции люди будут немедленно истреблены противником, — указывал В. И. Ленин, — если они не будут в достаточной степени... обу-чены»1. Обученность личного состава — это прежде всего результат правильно организованной боевой и политической подготовки. При этом чем сложнее оружие и боевая техника, применяемые в бою, тем больше повышаются требования к обученности солдат, к их боевон подготовке. Исходя из этого, Коммунистическая партия 1 Л е н и н В. И. Полн. собр. соч., т. 35, с. .408. 12 и Советское правительство проявляют постоянную заботу не только об оснащении Советской Армии новейшими видами ору-жия и боевой техники, но и о совершенствовании воннского мастерства личного состава. Требования партии и правительства к обучению лнчного со-става войск воплощены в ряде руководящих докумеятов, на осно-вании котарых оно организуется и проводится. К таким документам относятся: соответствующие решения КПСС, военная присяга и уставы, приказы и директивы Министра обороны СССР и начальника Главного политического управлення Советской Арм,ии и Военно-Морского Флота, главнокомандую-щего Сухопутными войсками, командующих войсками военных округов (группами войск), a также программы боевой и полити-ческой подготовки, конкретизирующие содержангие и порядок обучения, Главная задача обученця солдат — подготовить их к ведению успешных боевых действий в сложных условиях современной войны. Воинское мастерство солдата проявляется на поле боя. Он должен уметь быстро ориентироваться и передвигаться на мест-ности различными способами, применяя маневр, сочетая огонь и движение; внимательно наблюдать за полем боя, выбирая и по-ражая цели, исходя из их важности, искусно действовать при оружии и боевой технике, применяя их с наибольшей эффектив-ностью в трудных, порой критических условиях боевой обста-новки; защищаться от воздействия различных видов оружия про-тивника, используя згщитные свойства техники и местности; ока-пываться и маскироваться; преодолевать в высоком темпе инже-нерные заграждения и естественные препятствия. Все это называется полевой выучкой, которая занимает веду-щее место в процессе обучения личного состава. Основой полевой выучки является тактическая подготовка, направленная на освое-ние приемов и способов действий в различных видах боя. Всякое обучение начинается обычно с получения знаний и имеет конечной целью научить умело что-либо делать. Так, на-пример, чтобы уметь с наибольшей эффективностью применять оружие ті боевую технику в бою, солдат должен хорошо знать их устройство, назначецие, тактико-технические характеристики, правила эксплуатации и способы боевого применения. Знания — это закрепленные в памяти различные сведения в виде систематизированных понятий и образов. Они могут содер-жать научные теории, конкретные факты, правила, законы, тео-ретические обобщен>ия, формулы и термины. Процесс овладения знаниями завершается применением полу-ченных знаний на практике. Обучение военному делу отличается особой практической на-правленностью. Для успеха в бою мало знать, как надо действо-вать, необходимо прежде всего уметь использовать эти знания на практике или иметь соответствующие навыки и умения. 13 Навык — это практическое действие, выполняемое не только правильно, но и быстро, автоматически, с наименьшим напряже-нием сил и наивысшим результатом. Эти действия должны быть всегда точны и экономны. Например, чтобы уметь водить танк, надо иметь навыки в действиях с рычагами, в наблюдении за приборами и местностью и ряд других. В военной деятельности значение различных навыков трудно переоценить. Ф. Энгельс писал: «Солдат, который должен еще рыться в па-мятн шш ломать себе голову, чтобы понять, чего требует от него поданіная команда, принесет батальону большеівреда, чем пользы»'. Следовательно, действие, которое стало навыком, должно вы-полняться легко и быстро, как бы машинально, без дополнитель-ной мыслительной деятельности (например, перезаряжание, вскид-ка и прицеливание из автомата, отдание чести старшему по зва-нию и т. д.): Поэтому навыки формируются, как правило, путем системати-ческих упражнений, в относительно одинаковых, повторяющихся условиях обстановки (в ходе различных тренировок и упражнений, в том числе на тренажерных устройствах, на тактико-строевых и других практических занятиях). Умение как конечный результат процесса обучения заклю-чается в способности правильно использовать знания для реше-ния практических задач в различных условиях обстановки. Умение не приходит к обучаемым в результате только одногб объяснения или показа. Для его приобретения необходимо часто применять знания на практике в ходе практических занятий, уп-ражнений и тренировок. Что значит, например, уметь стрелять из танка? Это' означает, что нужно, во-первых, твердо знать материаль-ную часть оружия и правила действий с ним; во-вторых, необхо-димо четко и быстро действовать при оружии; в-третьих, хорошО знать и правильно применять правнла стрельбы с учетом конкрет-ной обстановки (вести разведку целей, выбирать важнейшие из них и определять до них дальности, способы ведения огня и вид оружия для поражения, исходные установки, наблюдать за резуль-татами стрельбы и корректировать огонь). Таким образом, умение основано на высокой теоретической и практической подготовке и включает помимо знаний ряд авто-матизированных действмй или навыков. В отличие от «авыка умение проявляется сознательно и должно осуществляться в разнообразных условиях обстановки, исключающих шаблон и натаскивание (в ходе практических за-нятий и учений, огневых уроков, боевых стрельб и другнх поле-вых занятий). Используя в этих условиях ранее приобретеиные знания и на-выки-, солдаты учатся правильно действовать, умело применять 'Марке К. и Энгельс Ф. Соч., т. 15, с. 280. 14 знання и иавыки на практике, в результате чего постепенно поя-вляются умення, на формирование которых и направлена вся поле-вая выучка войск. . Как навыки, т.ак и умения могут быть двигательными (связан-ными с двигательной сферой деятельности человека и выражаю-щимися во внешних, видимых движениях), сенсорными (связан-ными с действиями органов чувств, ощущениями и восприя-тиями) и умственными (связанными с мыслительной деятель-ностью). Двигательные навыки и умения обеспечивают правильные дви-жения, действия и операции с оружием и техникой на поле боя. Они особенно наглядно проявляются в процессе строевой и физи-ческой подготовки, овладения оружием и техникой, на такти-ческих занятиях и боевых стрельбах. Сенсорные навыки обеспечивают быстрое и правильное ориен-тирование в окружающих условиях, автоматический контроль и корректирование своих действий. Сенсорные умения — это умения работать с оружием и техникой с помощью органов чувств, раз-личных ощущений и восприятий (работа радиотелеграфиста на ключе и приеме телеграфных сигналов, локаторщика, на-водчика-оператора ПТУРС, орудия, водителя боевой машииы и т. д.). Умственные навыки и умения обеспечивают быстрое и точное решение различных боевых задач на основе работы мышления (уяснение задачи, оценка обстановки и принятие решения, оценка важности целей и т. д.). В военной деятельности необходимѳ владеть различными ви-дами навыков и умений. Например, наводчик орудия должен вы-рабатывать y себя как двигательные, так и умственные и сенсор-ные навыки; оператор радиолокационной станции — умственные и ' сенсорные навыки и т. п. В последнее время в связи с ростом технической оснащенности войск и сложностью боевой техники сенсорные и умственные на-выки и умения приобретают доминирующее значение. Следует подчеркнуть, что необходимые для боя навыки должны формироваться на основе рекомендаций, изложенных в уставах, руководствах и инструкциях. Однако в практике обучения бывают случаи, когда в резуль-тате невнимательного отношения командиров к ошибкам обучае-мых в ходе многократного повторения приемов и действий выра-батываются отрицательные «навыки», исправить которые в после-дующем очень трудно. Так, иногда можно наблюдать даже y от-дельных старослужащих солдат неправильные действия при вы-полнении строевых приемов, при изготовке для стрельбы и в дру-гих случаях. Избежать таких недостатков можно тогда, когда командир вни-мательно следит за действиями обучаемых и не упускает из виду ни одной, даже незначительной ошибки. Кроме того, изучаемые прйемы или действия должны быть хорошо поняты и осмыслены 15 обучаемыми, с тем чтобы они подходили к их изучению творчески, сознатёлыго контролируя свои действия. Для этого командир должен уметь доходчнво объяснять существо и назначение изу-чаемого приема или действия, a также лично показать, как он правильно должен выполняться. Только после этого можно при-ступать к тренировке. Короткий рассказ в сочетании с образцовым показом и после-дующей тренировкой — таков основной метод формирования y солдат необходимых им навыков и умений. Знания, иавыки и умения, составляя вместе основное содержа-ние воинского мастерства, выступают в единстве и постоян-ной взаимосвязи, что находит свое отражение в программах бо-евой подготовки. Как правило, формированию навыков и уме-ний предшествуют занятия по усвоению соответствующих знаний. Обогащение знаниями и навыками способствует приобрете-нию умений. В свою очередь прочные навыки и умения создают условия для приобретения более глубоких знаний. Но в армей-ских условиях нередко бывает и так, что вначале личный состав приобретает необходимые навыки и умения, a в последующем осваивает теорию вопроса. Это делается в интересах поддержа-ния высокой боевой готовности войск. Помимо этого, следует иметь в виду, что ие всегда каждому практическому приему или действию должны предшествовать тео-ретические знания. Это особенно стало заметно в результате во-енно-технической революции, которая усилила роль навыков и умений в подготовке личного состава. Очевидно, что для осмысли-вания принципа работы и устройства сложиой, например осно« ва.нной «а электронике, техники, требуется время, измеряемое го-дами. В то же время освоить приемы и способы управления этой техникой можно за сравнительно короткое время. Революция в военном деле и характер современных боевых дей-ствий существенно повлияли на содержание обучения личного со-става. От него сейчас как никогда раньше требуется в короткие сроки освоить большой объем знаний, a главное, приобрести зна-чительное количество сложных навыков и умений, особенно свя-занных со способами наиболее эффективного применения оружия и техники в бою. Коллективный характер современного оружия предъявляет повышенные требоваиия к формированию навыков не только по своей профессии, но и по смежным специальностям, без чего нельзя обеспечить живучесть оружия в бою. Совершенно по-новому ставится вопрос о приобретении лич-ным составом коллективных навыков, обеспечивающих слажен-ные действия при оружии и боевой технике целых под-разделений. Неумелые действия хотя бы одного из членов коллектива мо-гут свести на нет усилия всех его члеиов в целом, a в отдельных случаях иметь нежелательные последствия. |
Похожие:
 |
Главное управление боевой подготовки сухопутных войск учебник сержанта... Учебник предназначен для командиров отделений мотострелковых подраз-делений. В нем в объеме программы боевой подготовки изложено... |
|
Программа военно-профессиональной подготовки студентов вузов по должностям... Настоящая Программа разработана Управлением боевой подготовки Сухопутных войск и предназначена для подготовки на военных кафедрах... |
|
Учебник сержанта химических войск издание второе переработанное и дополненное Учебник предназначен для сержантов и курсантов частей и подразделений химических войск. Он разработан на основе требований уставов,... |
|
Главное управление боевой подготовки вооруженных сил российской федерации... Учебник предназначен для командиров отделений мотострелковых подразделений. В нем изложены материалы в объеме программы боевой подготовки,... |
|
Главное управление боевой подготовки вооруженных сил российской федерации... Учебник предназначен для командиров отделений мотострелковых подразделений. В нем изложены материалы в объеме программы боевой подготовки,... |
|
Определение, предназначение, организация, вооружение и боевая техника... Мотострелковая бригада /мсбр,/ основное общевойсковое тактическое соединение Сухопутных войск |
|
Управление командующего воздушно-десантными воисками Учебник предназначен для курсантов и сержантов Воздушно-десантных войск. Он содержнт основные вопросы в объеме программы боевой подготовки... |
 |
Приказ разослать до отдельной воинской части постоянной готовности.... Проведенные в соединениях и воинских частях постоянной готовности Сухопутных войск проверки вскрыли серьезные недостатки и упущения... |
|
Запроса предложений в электронной форме Заказчик: Акционерное общество «Главное управление обустройства войск» далее |
|
Открытое акционерное общество «строительное управление обустройства... Оао «Строительное управление обустройства войск Дальневосточного военного округа» (далее по тексту Заказчик) приглашает Вас делать... |
|
Программа по дисциплине «Тактика» Министра обороны РФ и мвд РФ к боевой и мобилизационной готовности Вооруженных Сил РФ и Внутренних войск |
|
Сухопутные войска ... |
|
О проведении испытаний для определения профессионального уровня военнослужащих... О классной квалификации (квалификационной категории, квалификационном классе) военнослужащих внутренних войск мвд россии |
|
«На грабли не наступать!» На бумаге все просто. Подписали документы высокие договаривающиеся стороны и нет войны. Отдали приказ отцы-командиры и потянулись... |
|
Тема № Основы тактических действий Решающим фактором безопасности в настоящее время является обеспечение высокой боевой готовности подразделений и частей всех видов... |
|
Кюпар И. И. Учебник сержанта зенитной артиллерии, книга Издание: Кюпар И. И. Учебник сержанта зенитной артиллерии, книга. — М.: Военное издательство мвс ссср, 1949. — 256 с. Цена 8 р. 25... |