Отчет о результатах самообследования тула, 2016
|
Скачать 0.97 Mb.
|
|
2.14 Организация методической работы: Деятельность методической службы техникума, представляет систему взаимосвязанных действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом. Это основа для совершенствования процесса обучения и достижения качественного уровня профессионального обучения, воспитания и развития обучающихся. Поэтому, основным назначением методической работы техникума является создание условий для успешного профессионального развития и творческого саморазвития педагогических работников на основе выявления их индивидуальных особенностей и удовлетворения соответствующих образовательных потребностей, а также, создание и оформления информационно-методического сопровождения учебного процесса. Главная цель методической деятельности, заключается в повышении профессиональной компетентности педагогических работников на основе создания образовательного пространства, способствующего самоопределению и творческой самореализации каждого педагога в условиях модернизации современного образованного процесса. В ходе изучения потребностей педагогических работников, а так же проведенного анализа результатов диагностики профессиональных качеств педагогов, выявлено в работе педколлектива: Профессиональное знание дисциплин, ПМ, творческое отношение к работе, стремление к реализации методик адаптированного обучения лиц с ОВЗ, умения достичь максимального развития личностных и профессиональных способностей каждого обучающегося, формирования профессиональных и общих компетенций, которые позволили бы выпускникам быть конкурентоспособными на рынке труда, успешно и достойно социализироваться в условиях современного общества. Решение данной проблемы возможно при овладении педагогами новыми, современными технологиями и готовности их активно внедрять в своей практической деятельности. Этому уделяется особенное внимание при организации методической работы в техникуме. В техникуме сложилась устойчивая, работоспособная система методической работы, которая включает следующие структурные элементы: педагогический и методический совет, цикловые методические комиссии, методические совещания, и аттестация педагогических кадров. Деятельность перечисленных структур регламентируется соответствующими нормативно-правовыми (локальными) актами. Стабильность данной системы даёт возможность применять различные формы методической работы (индивидуальные, коллективные и групповые), что делает методическую работу интересной и привлекательной для педагогических работников. В любом звене данной системы есть возможности для инноваций, творчества и мастерства каждого педагога, для личностной и профессиональной самореализации, что особенно характерно для наших педагогических работников. Основными направлениями работы методической службы техникума являются:
Охарактеризуем компоненты системы методической работы с педагогическими кадрами в техникуме. Педагогический совет находится на вершине системы методической работы, что является вполне закономерным, учитывая его роль в жизни техникума. Педсоветы определяют стратегию и тактику работы педагогического коллектива, направленную на кардинальное повышение качества образовательной и профессиональной подготовки специалистов по профессии «Портной», «Слесарь-ремонтник» и «Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин» на основе компетентностной модели образования Педагогический коллектив работает над единой методической темой «Социальная адаптация – важнейшее условие успешного овладения обучающимися профессиональными компетенциями» Позитивные результаты реализации профессиональной и социальной адаптации обучающихся позволяют строить обучение на качественно новой основе - внедрения практико - ориентированных, инновационных и информационных технологий в образовательный процесс, разрешать проблемы, связанные с управлением профессиональным ростом и развитием каждого педагога. Планирование методической работы строится с учетом основных направлений и содержания этапов программы работы над методической темой. Поставленные перед коллективом задачи решаются через обучение и профессиональное развитие педагогических кадров, повышение квалификации, активное внедрение инновационных образовательных технологий, диагностическая деятельность, пополнение инновационного банка техникума, работу по составлению электронного портфолио педагога, участие в конкурсах. Методический совет (далее МС) является главным связующим звеном всех подструктур методической работы. В состав МС входят: директор учреждения, заместители директора - по учебно-производственной и учебно-воспитательной работе, руководители цикловых методических комиссий. В состав МС могут входить наиболее опытные преподаватели и мастера производственного обучения. МС решает следующие задачи методической работы: определение основных направлений методической работы учреждения, обеспечение методического сопровождения рабочих учебных программ; обобщение и распространение передового педагогического опыта и др. Решения МС являются обязательными для исполнения в учреждении. Важным структурным звеном в методической работе техникума являются цикловые методические комиссии (далее - ЦМК) – объединения преподавателей и мастеров производственного обучения, задействованных в обучении по одной профессии. В техникуме действует три ЦМК: ЦМК по профессиям «Портной», «Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин», «Слесарь-ремонтник». В техникуме действуют локальные акты, регламентирующие методическую работу:
Методические цикловые комиссии – это главная структура, организующая методическую работу преподавателей и мастеров производственного обучения. Это коллективный орган техникума, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической культуры педагогов и развитию их творческого потенциала. Одной из основных предназначений ЦМК – координация работы педагогов по созданию учебно-методического обеспечения образовательного процесса. В рамках МЦК организуется самообразование педагогов. Этот компонент занимает особое место в нашей системе методической работы и в обеспечении её целостности. Самообразование педагогов пронизывает все компоненты системы методической работы, обеспечивая более высокий уровень их функционирования, поэтому оно является системообразующим компонентом, к тому же в современных условиях является одним из основных способов повышения квалификации. Педагоги работают по индивидуальным планам самообразования. Организация работы над индивидуальными темами и единой методической темой являет собой систему непрерывного образования педагогов и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения дисциплине, ПМ и повышения результативности обучения. Систематическое повышение профессионального уровня является важнейшим условием успешной работы каждого педагога. Профессиональное обучение с целью повышения квалификации стало источником новых знаний и общения с коллегами. Оно позволило преподавателям и мастерам производственного обучения расширить локальные рамки своей работы и поставить ее на более высокий уровень. Методической службой осуществляется системная работа, направленная на повышение ИКТ - компетентности педагогических работников. В этих целях проводятся практические курсы по освоению компьютерной грамотностью; постоянно-действующие методические совещания, семинары практикумы по формированию навыков работы по освоению компьютерными технологиями. Результаты мониторинга свидетельствуют о позитивной динамике роста информационно-коммуникационной компетентности педагогов. 70% представителей педагогического коллектива имеют достаточный уровень ИКТ -компетентности для подготовки собственных электронных образовательных ресурсов и создания электронного комплекса методического обеспечения профессий, подготовку которых осуществляет техникум. Преподаватели и мастера производственного обучения имеют различного вида разработки электронных образовательных ресурсов: электронный дидактический материал – тесты, кроссворды; мультимедийные презентации к отдельным темам уроков, внеклассных и воспитательных мероприятий; электронные каталоги; дидактические игры, электронные элементы комплекса методического обеспечения предметов. В целях выявления и распространения опыта инновационной деятельности педагогического коллектива по разработке и созданию электронных образовательных ресурсов, повышения профессиональной компетентности педагогов техникума в области информационных технологий проводятся объединенные заседания ЦМК. Организацией методической работы занимается заместитель директора по учебно-методической работе. Основными функциями зам. директора по УМР являются: организация методической работы преподавателей, мастеров п/о, руководство и контроль за их методической работой; распространение наиболее результативного опыта педагогических работников; информации о передовых технологиях обучения и воспитания; организация работы по научно – методическому обеспечению деятельности ОУ; разработка, рецензирование и подготовка к утверждению учебно-методической документации. Заместители директора по учебно-производственной, учебно-воспитательной работе выступают в роли координаторов, обеспечивают взаимодействие равнозначных структурных компонентов методической службы техникума. Заместители директора выполняют следующие функции: планирование, информационно-аналитическая деятельность, педагогическая диагностика, первичная экспертиза, выявление и распространение передового педагогического опыта, индивидуальное и групповое консультирование, адресная помощь педагогам. 2.15 Внутренняя система оценки качества образования, локальные акты, регламентирующие внутреннюю оценку качества образования Под качеством образования понимается характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Поскольку корневое понятие «образование» распространяется и на «образование» как результат (образованность), и на «образование» как образовательный процесс, позволяющий получить необходимый результат, то и понятие «качество образования» относится и к результату, и к процессу. В соответствии с этим основное внимание внутренней системы оценки качества образования в ГПОУ ТО «Тульский социальный техникум» заостряется на этих 2 объектах. В учреждении действует Положение о внутренней системе оценки качества образования (от 27.02.15), в котором определены основные цели и задачи, объекты внутреннего контроля качества образования. В целях определения результативности освоения обучающимися ОППО в учреждении действуют следующие локальные акты: 1. Положение о проведении текущей и промежуточной аттестации обучающихся, осваивающих ОППО (от 05.02.15); 2. Положение о порядке организации, проведении итоговой аттестации обучающихся по ОППО (от 05.02.15); 3. Положение о практике обучающихся, осваивающих ОППО - программы профессиональной подготовки по профессии (от 05.02.15); 4. Положение о проведении недели профессий (от 27.12.12); 5. Положение о внутренней системе оценки качества образования (от 27.02.15); 6. Положение о порядке подачи и рассмотрения апелляций (от 09.02.15); 7. Положение о посещении учебных занятий участниками образовательных отношений (от 05.02.15); О качестве образования свидетельствуют положительные отзывы от работодателей по итогам производственной практики на предприятиях в представляемых обучающимися характеристиках. Основным показателем качества образования в учреждении является % трудоустроенных выпускников. Востребованность выпускников оценивается по наличию предложений от потенциальных работодателей по их трудоустройству. При оценке качества организации учебно-воспитательного процесса рассматриваются следующие показатели: соответствие учебно-программной документации квалификационным требования к профессии, наличие КОС для оценки результатов освоения ОППО, уровень подготовки учебных занятий; совершенствование программно-методического обеспечения и др. Для оценки качества организации учебно-воспитательного процесса применяются следующие локальные акты: 1. Положение об учебно-производственных мастерских (от 05.02.15); 2. Положение о смотре учебных кабинетов, учебно-производственных мастерских и кабинета ЛФК (от 05.02.15); 3. Положение об учебных кабинетах (от 05.02.15); 4. Положение о планировании, организации и проведении лабораторных работ и практических занятий (от 27.12.12); 5. Положение о методической разработке (от 27.12.12); 6. Положение о планировании, организации и проведении самостоятельной работы обучающихся (от 27.12.12); 7. Положение о цикловой методической комиссии (от 05.02.15); 8. Положение о порядке ведения журналов учёта теоретического и производственного обучения (от 05.02.15); 9. Положение о классном руководстве (от 05.02.15); 10. Правила внутреннего распорядка обучающихся (от 12.11.14); 11. Положение о порядке и основаниях предоставления академического отпуска обучающимся (от 26.06.14); 12. Положение о порядке проведения социально-психологического тестирования обучающихся (от 05.02.15); 13. Положение о Совете по профилактике асоциальных явлений (от 26.11.14); 14. Положение о библиотеке ГПОУ ТО «тульский социальный техникум» (от 05.02.15); 15. Положение о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по ОППО (от 01.09.15); 16. Положение о практике обучающихся, осваивающих ОППО – программы профессиональной подготовки по профессии (от 05.02.15); Удовлетворенность качеством предоставляемых услуг (в том числе образовательных) отражается в независимой оценке, даваемой Общественным советом, созданным в учреждении, Попечительским советом. В учреждении имеются следующие локальные акты: Положение об Общественном совете (10.09.13), Положение о Попечительском совете (09.02.15). Результаты внутреннего контроля качества образования находят свое отражение в отчетах учреждения по полугодиям и за год, публичном отчете руководителя, отчете по результатам самообследования, в отчете по мониторингу системы образования. В процессе самообследования выявлено, что организация образовательного процесса в Учреждении осуществляется в соответствии с требованиями действующего законодательства. Установлено, что к числу основных факторов, определяющих эффективность и результативность организации образовательного процесса в Учреждении, следует отнести: - высокую квалификацию, большой стаж работы и профессионализм педагогического коллектива; - стабильный состав социальных партнеров; - внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий.
3.1 Результаты итоговой аттестации обучающихся по каждой основной программе профессионального обучения за 2014-2015 учебный год
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Отчет о результатах самообследования за 2015-2016 учебный год. Общие... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 «солнышко» Г. Охи |
|
Отчет о результатах самообследования Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности учреждения, а также подготовка... |
|
Отчет о результатах самообследования Общества с ограниченной ответственностью Отчет о результатах самообследования на предмет реализации образовательной программы профессиональной подготовки водителей транспортных... |
|
Отчёт о результатах самообследования частного учреждения дополнительного... Целью самообследования является обеспечение доступности и открытости информации о деятельности образовательной организации и формирование... |
 |
Отчет о результатах самообследования ООО тульская областная автошкола... Место нахождения Учреждения: Юридический адрес 300002 г. Тула, ул. Октябрьская, 37 |
|
Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного дошкольного... Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности учреждения, а также подготовка... |
|
Отчет о результатах самообследования Частное профессиональное образовательное... Содержание отчета о результатах самообследования обсуждено и принято на педагогическом совете "юаш" |
|
Отчет о результатах самообследования мбдоу «Детский сад №14 «Солнышко» Отчет самообследования образовательной организации регулируют следующие нормативные документы федерального уровня |
|
Отчет о результатах самообследования за 2016 год Анализ показателей деятельности организации, установленный федеральным органом исполнительной власти |
|
Отчет о результатах самообследования за 2015-2016 учебный год. Общая... Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Биявашский детский сад» |
|
Отчёт о результатах самообследования муниципального казённого общеобразовательного... Отчёт о результатах самообследования муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа... |
|
Отчет о результатах самообследования утвержден приказом по мбоу сош... «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией», Законом Российской Федерации «О защите прав потребителей»... |
|
Отчет о результатах самообследования утвержден приказом по мбоу сош... «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией», Законом Российской Федерации «О защите прав потребителей»... |
|
Отчёт о результатах самообследования Процедуру самообследования регулируют следующие нормативные документы: фз – №273 от 29. 12. 2012 г. «Об образовании в Российской... |
|
Отчет о результатах самообследования на 01. 04. 2016 г. Директор мбу до «Табагинская дши» ... |
|
Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного образовательного... Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей дмц... |