Рабочая программа мбоу «Гимназия №96»
|
Скачать 0.98 Mb.
|
Контрольная работа №7 по теме «Известные люди театра, кино, спорта» |
Урок письменного контроля лексико- грамматического материала. Рефлексия по материалу и освоению речевых умений, подготовка к тесту. |
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 7 модуля |
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний |
планировать общие способы работы |
Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) |
|||||||||||
МОДУЛЬ 8. ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ |
|||||||||||||||||
76. |
Введение лексики по теме «Экология». Обучение чтению и говорению. (уч. – стр. 76, РТ – стр. 47) |
Урокизученияновогоматериала. ЗнакомствосновымиЛЕ: acidrain, breathe, emit, habitat, harm, oxygen, sleet. Употреблениефразовогоглаголаma keout/up/upwith/out. Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение. Аудирование с выборочным пониманием информации. Использование записей при публичном выступлении. Написание короткой статьи о решении проблемы кислотных дождей. |
|
Организация самоконтроля путѐм сверки с заданным эталоном и способность вносить необходимые коррективы. Освоение способов решения п.роблем творческого и поискового характера |
Развитие коммуникативной компетенции через развитие умений строить повествование в устной и письменной речи (использование тезисов, контакт с аудиторией, прямое обращение на письме). Использование в речи фразового глагола mak |
|
Развитие познавательных интересов за рамками урока. Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Выполнение логических действий при сравнении и анализе. |
Связь с Экологией. Воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру. |
|||||||||
77. |
Обучение грамматике: Present Perfect Continuous. Обучение аудированию и письму (уч. – стр. 77, РТ – стр. 47) |
Урок закрепления новых знаний. ЗнакомствосновымиЛЕ: collect, spade, nail, ladder, join. Употребление речевыхоборотов: giveahand, Icanmanage. Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение. Предложение помощи / принятие или отказ от помощи. Составление списка дел экологической группы на неделю. |
|
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную |
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
|
работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов |
||||||||||
78. |
Повторение и введение новой лексики по теме «Экология». Обучение чтению – диалог о работе в экологическом клубе (уч. – стр. 78, РТ – стр.48) |
Урок систематизации грамматического материала. ЗнакомствосновымиЛЕ: desert, savannah, wetlands. Образование настоящего совершѐнного продолженного времени. Ознакомительное и поисковое чтение. Проведение полилога – обмен мнениями |
|
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания |
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
|
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций |
||||||||||
79. |
Обучение грамматике: разделительный вопрос, способы выражения долженствования. Обучение диалогической речи и письму. (уч. – стр. 79, РТ – стр. 48) |
Урок письменного контроля лексико- грамматического материала. Составление микромонологов – подбор аргументов к мнению. Написание эссе «Дикие животные дома: за и против» |
|
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им |
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
|
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
||||||||||
80. |
Обучение чтению, письму и говорению: содержание животных в неволе. (уч. – стр. 80, РТ – стр. 49) |
Комбинированный урок. ЗнакомствосновымиЛЕ: bluebell, garlic, puffin, cliff, deer. Употреблениеречевыхоборотов: best time to…, be ideal for… Прогнозирование содержания текста; просмотровое и поисковое чтение. Составление тезисов, диалога-расспроса на основе прочитанного. Написание статьи по плану о природных заповедниках России |
|
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи |
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером |
|
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета |
||||||||||
81. |
Мир природы в Шотландии. Обучение чтению, говорению, письму, (уч. - стр.81, РТ – стр. 50) |
Урок закрепления и применения лексики. Знакомство с НовымиЛЕ: nature, fauna, mosquitoes, relax. Употребление речевыхоборотов: takecareof, enjoythestay. Изучающее чтение. Сообщение на основе прочитанного. |
|
развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса |
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи |
|
работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов |
Связь с зоологией. Воспитать бережное отношение к животным находящимся на стадии вымирания. |
|||||||||
82 |
Обучение диалогической речи «Денежные пожертвования». (уч. – стр. 82) |
Комбинированныйурок. ЗнакомствосновымиЛЕ: bank account,cash, cheque, cost, credit card, debit card.Словообразование глаголов от прилагательных с суффиксом –en. Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение. Составление диалогов этикетного характера на основе прочитанного. Заполнение формы на основе прочитанного. |
|
овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей |
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей |
|
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
||||||||||
83. |
Обучение чтению, письму и говорению: текст о пищевой цепи. (уч. – стр. 83) |
Интегрированныйурок. ЗнакомствосновымиЛЕ: carnivore, compound, consumer, decomposer, herbivore. Изучающее чтение – текст научно-популярного характера. Составление схемы пищевой цепи. Сообщение с опорой на схему |
|
принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ |
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию |
|
структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий |
||||||||||
84. |
Урок самоконтроля по модулю 8. (уч. – стр. 84, РТ – стр. 51-52) Тр.упр-я ГИА.Мод.8 |
Урок письменного контроля лексико- грамматического материала. Рефлексия по материалу и освоению речевых умений, подготовка к тесту. |
1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Проблемы экологии» во всех видах речевой деятельности. |
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации |
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
|
устанавливать причинно-следственные связи |
||||||||||
85. |
Контрольная работа №8 по теме «Проблемы экологии» |
Контрольно-проверочный урок. Выполнение лексико- грамматических заданий теста |
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 8 модуля |
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний |
планировать общие способы работы |
Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) |
||||||||||
МОДУЛЬ 9. КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ |
|||||||||||||||||
86. |
Введение лексики по теме «Еда. Напитки. Обучение чтению. (уч. – стр.86, РТ – стр. 53) |
Урокизученияновогоматериала. ЗнакомствосновымиЛЕ: beverages, dairyproducts, lambchop, cereal, lettuce. Употребление речевыхоборотов: takeaway/back/off/out. Выражение значения количества. Изучающее чтение – тест о здоровом питании. Составление микродиалогов по образцу. Написание текста о своѐм питании. |
|
Организация самоконтроля путѐм сверки с заданным эталоном и способность вносить необходимые коррективы. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Умение вести разговор о здоровой пище, подарках, необходимых покупках. Использование в речи фразового глагола take. Использование в речи идиоматических выражений по теме «Еда». |
|
Развитие социокультурной компетенции (умение делать покупки). Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Выполнение логических действий при сравнении и анализе. |
Связь с ОБЖ. Воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни. |
|||||||||
87. |
Обучение грамматике: выражение значения количества Обучение диалогической речи и письму (уч. - стр. 87, РТ – стр. 53) |
Урокзакрепленияновыхзнаний. ЗнакомствосновымиЛЕ: cashier, s Урокзакрепленияновыхзнаний. ЗнакомствосновымиЛЕ: cashier, shopassistant, stationaryfood.Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Аудирование с целью проверки выполнения задания (заполнение пропусков). Составление этикетных диалогов. |
|
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную |
учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве |
|
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
||||||||||
88. |
Введение лексики по теме «Покупки, магазины». Обучение чтению, аудированию и говорению. (уч. – стр. 88, РТ – стр. 54) |
Урок систематизации грамматического материала. Проведение сравнительного анализа настоящего совершенного и настоящего продолженного время. Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение |
Ведет диалог о необходимых покупках |
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ основам саморегуляции эмоциональных состояний |
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
|
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям |
||||||||||
89. |
Грамматическое время Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect. Обучение аудированию и диалогической речи (уч. – стр. 89, РТ – стр. 54) |
Комбинированный урок. Знакомство с новымиЛЕ: bowl, polkadot, wallet, cushion.Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение. Составление диалога по телефону на основе прочитанного. Написание письма другу с отдыха (по плану) |
|
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач |
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером |
|
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета |
||||||||||
90. |
Введение лексики по теме «Материалы и формы». Обучение чтению, диалогической и письменной речи (уч. - стр. 90, РТ – стр. 55) |
Комбинированныйурок. Знакомствосидиоматическимивыр ажениями: couchpotato, coolascucumber, cryoversplitmilk. Изучающее чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках. Высказывание на основе прочитанного. Прохождение теста. |
|
планировать пути достижения целей |
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей |
|
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
||||||||||
91. |
Идиомы и поговорки о еде. Обучение чтению, говорению и письму. (уч. – стр. 91, РТ – стр. 56) |
Урок закрепления и применения лексики. ЗнакомствосновымиЛЕ: streamers, delicious, decorate. Употребление речевогооборота: can‟twait. Изучающее чтение – текст о прощальной вечеринке. Сообщение на основе прочитанного |
|
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров |
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи |
|
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
||||||||||
92. |
Обучение диалогической речи «Выражение благодарности и восхищения» (уч. – стр. 92) |
Комбинированныйурок. ЗнакомствосновымиЛЕ: anorak, exchange, trainers, match, waistcoat. Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение. Составление диалогов этикетного характера. |
|
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания |
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес |
|
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
Связь с этикетом. Воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (выражение благодарности и восхищения ) |
|||||||||
93. |
Выбор покупок. Обучения чтению, говорению и письму. (уч. – стр. 93) |
Комбинированныйурок. ЗнакомствосновымиЛЕ: bargain, label, rechargeablebattery, affect, stuff. Употреблениеречевыхоборотов: foragoodcause, onoffer Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение. Проведение опроса о покупках и их необходимости, презентация результатов опроса. |
1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Покупки, магазины» во всех видах речевой деятельности. |
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы |
разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве |
|
устанавливать причинно-следственные связи |
||||||||||
94. |
Урок самоконтроля по модулю 9. (уч. – стр. 94, РТ – стр. 57-58)Тр.упр9 |
Урок повторения и закрепления. Выполнение лексико- грамматических упражнений. |
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 9 модуля |
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний |
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
||||||||||
95. |
|||||||||||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по аглийскому языку 5-9 классы Данная рабочая программа разработана для обучения английскому языку на базовом уровне в 5-9 классах мбоу «Прохоровская гимназия».... |
|
О результатах самообследования мбоу «гимназия №31» Самообследование мбоу «Гимназия №31» (далее – Гимназия) – это процедура, которая носит системный характер, направлена на внутреннюю... |
 |
Заседание педагогического совета мбоу «Гимназия №31» Самообследование мбоу «Гимназия №31» (далее – Гимназия) – это процедура, которая носит системный характер, направлена на внутреннюю... |
|
Рабочая программа мбоу «Гимназия №96» Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 7 класса. Учебник ”Spotlight’ |
|
Рабочая программа мбоу «Гимназия №96» Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 6 класса. Умк «Английский в фокусе 6»/”Spotlight 6” |
|
Образовательная программа начального общего образования муниципального... Разработчики: администрация и педагогический коллектив мбоу «Гимназия №17» г. Петушки |
|
Доклад о деятельности мбоу гимназии №6 г. Воронежа за 2014-2015 учебный... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №6 (мбоу гимназия №6) |
|
Образовательной программы мбоу «Гимназия №3» города Рубцовска Алтайского края Наименование Образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №3» |
|
Республики Бурятия Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ мбоу российская гимназия №59 Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа |
|
Пояснительная записка Данная рабочая программа по иностранному языку... Программа предназначена для 6 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального компонента... |
|
Мбоу г. Мурманска Гимназия №6 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Мурманска «Гимназия №6» |
|
Рабочая программа по предмету «Технология. Технологии ведения дома»... Программа: ооп ООО мбоу школа-интернат г. Белебея, программа "Технология" 5 – 8 классы, М.: «Вентана – Граф»,2014 года |
|
Новая редакция Полное наименование бюджетного учреждения: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Кургана «Гимназия №47».... |
|
Рабочая программа учебного курса технологии 5 класс Разработала:... |
|
Приказ №73/ п. 1 от «10» августа 2014 г. «15» августа 2014 г. «1»... Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
|
Общие положения Аналитическое обоснование Образовательной программы... Аналитическое обоснование Образовательной программы основного общего образования мбоу гимназия №65 |