 Муниципальное дошкольное образовательное казенное учреждение
детский сад № 1 г. Мураши Кировской области
Согласовано: Утверждаю:
Педагогический совет Заведующий МДОКУ Д/С № 1 г. Мураши
От « » августа 2016 г. _______________________ Л.Л.Урванцева
Протокол № Приказ № 19.6 от « 29 » августа 2016 г.
Программа клуба
интеллектуального развития
дошкольников
«Умка»
(для детей 6-7 лет)
срок реализации программы: 1 год
Автор-составитель: Шишкина
Марина Михайловна
воспитатель МДОКУ
Д/С № 1 г. Мураши
Мураши, 2016.
Пояснительная записка.
Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, разработка концепции развития универсальных учебных действий в системе образования отвечает новым социальным запросам и связана с изменением парадигмы образования: от усвоения знаний, умений и навыков к развитию личности ребёнка (воспитание успешного, любознательного, инициативного, целеустремлённого человека). В настоящее время заметен разрыв между системой дошкольного и школьного образования. Поэтому прослеживается необходимость ускоренного совершенствования образовательного пространства с целью оптимизации общекультурного, личностного, познавательного развития детей. В соответствии с современными тенденциями развития дошкольного образования, мы должны выпустить из детского сада человека любознательного, активного, принимающего живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, обладающего способностью решать интеллектуальные и личностные задачи, а также овладевшего универсальными предпосылками учебной деятельности – умением работать по правилу, по образцу, по инструкции. Развитие интеллекта ребенка заявляет о себе все отчетливее, роль логики при этом невозможно переоценить.
В Мурашинском районе на базе Детского дома творчества (МОКУ ДОД ДДТ), районного центра культуры и досуга «Феникс» (МАУ ЦКД "Феникс" г. Мураши) действуют различные кружки и студии развивающей направленности для детей, в том числе и дошкольного возраста. В основном, работа в них строится в направлении художественно-эстетического развития. Но, обращая внимание на преемственность дошкольного и начального школьного образования, в современных обучающих программах начальной школы большое значение придается логической составляющей. Вот почему возникла идея об организации в детском саду клуба интеллектуального развития дошкольников "Умка", целью которого является развитие логического мышления, как основы интеллектуального развития дошкольников.
Дети уже в дошкольном возрасте сталкиваются с многообразием форм, цвета различных предметов, игрушек, предметов домашнего обихода и т.д., И, конечно, каждый ребёнок, даже без специальной тренировки своих способностей, так или иначе, воспринимают всё это. Однако если усвоение происходит стихийно, оно зачастую оказывается поверхностным, неполноценным. Именно поэтому одни дети схватывают знания буквально на лету, а другим приходится повторять одно и то же много раз. Это зависит от уровня интеллекта ребенка, его логического мышления, быстроты мышления, способности рассуждать логически, решать задачи в разных областях, изучать и анализировать новый материал.
Развитие логического мышления ребенка подразумевает формирование логических приемов мыслительной деятельности, а также умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и умений выстраивать простейшие умозаключения на основе причинно-следственных связей. Уже с младшего возраста главной задачей я ставлю интеллектуальное развитие, особая роль которого отводится логической составляющей. Интеллектуально развитого дошкольника в целом можно охарактеризовать как смышленого и сообразительного. Именно эти интеллектуальные качества будут залогом хорошего усвоения школьного учебного материала.
Возрастные особенности
интеллектуального развития детей 6-7 лет
Важным критерием оценки развития ребенка 6-7 лет является его способность к усвоению новой информации. Ребенок должен уметь сравнивать простые, конкретные понятия, видеть в них общее, уметь анализировать элементарные отношения между предметами внешнего мира. Чем больше ребенок проявляет интерес к рассуждению, тем лучше он усваивает новые понятия. Для развития 6-7 летних детей характерным является наглядно-образное мышление. Легко обучаемый ребенок умеет удивляться и ищет причины замеченной им перемены, новизны. Поэтому следует поощрять познавательную активность малыша, его любознательность, потребность в новых впечатлениях. Шестилетние дети обычно проявляют интерес ко всему новому и хотят учиться. Родителям и воспитателям следует подкреплять их желание. Прочитанная книга, сделанная новая поделка, просто удачная идея всегда должны становиться объектом внимания и поощрения взрослого. Даже природа защищает любознательных - так, оказалось, что активные, увлеченные чем - нибудь дети меньше болеют и лучше переносят стрессовые ситуации.
Дети 6-7 лет способны:
• Называть цифры от 1 до 10 и большую часть букв;
• Считать предметы до 12;
• Осмысленно пользоваться ножницами, клеем, карандашами и т.д.
• Составлять разрезные картинки из 10 и более элементов;
• Умеет соотносить часовое время с распорядком дня;
• Указывать, чем знакомые ему простые предметы отличаются друг от друга и чем они похожи.
Родителям и педагогам необходимо:
• Стараться поддержать у ребенка интерес к тому, чему он должен научиться.
• Позаботиться, чтобы у ребенка было все необходимое для учебных занятий.
• Эмоционально поддерживать ребенка, который старается хорошо учиться.
• Вознаграждать хорошую учебу, одобрением, а порой и подарком, но только когда ребенок заслужил это своим усилием.
• Демонстрировать заинтересованность в делах ребенка.
Основная цель программы:
Создание условий для развития интеллектуальных способностей дошкольников и повышения уровня познавательной активности детей.
Задачи программы:
способствовать расширению кругозора.
развивать мотивацию к решению познавательных, творческих задач, к разнообразной интеллектуальной деятельности.
формировать логическое и творческое мышление, речь дошкольников. (Формировать приемы умственных действий: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия; умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения).
развивать стремление к творческому процессу познания и выполнению строгих действий по алгоритму, самовыражению в активной, интересной, содержательной деятельности.
обучать дошкольников работе с различными источниками информации.
развивать коммуникативные способности, коммуникативную компетентность через парную и групповую работу.
В целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию интеллектуальных и творческих способностей.
Отличительные особенности программы:
В содержании курса программы интегрированы задания из различных областей знаний: (Области Познание ФЭМП, ФЦКМ, Коммуникация, Художественное творчество). Особое внимание обращено на развитие логического мышления у дошкольников.
В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала дошкольники не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают, разгадывают, расшифровывают, составляют. При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас. Отличительные особенности данной образовательной программы заключаются в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по формированию элементарных логических представлений и понятий.
Таким образом, новизна программы заключается в том, что при решении нестандартных поисково-творческих заданий создаются благоприятные условия для воспитания у детей культуры мышления, инициативности, способности творчески мыслить и находить нестандартные решения, возможностью самостоятельно управлять мыслительной деятельностью, проявлять инициативу в постановке ее целей и находить способы их достижения. На это нацеливают нас и федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования.
Участники образовательной программы: воспитанники 6-7 лет
Сроки реализации образовательной программы: один учебный год.
Основные дидактические принципы программы (деятельности в этой области являются):
Принцип деятельности – включение ребенка в учебно – игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.
Принцип систематичности и последовательности обучения и воспитания – это логический порядок изучения материала, при котором знания опираются на ранее полученные.
Принцип интеграции – интегративность всех процессов, реализующихся в образовательном процессе.
Принцип научности и доступности – формируются элементарные, но научно достоверные математические знания в соответствии с возрастными особенностями детей.
Принцип доступности и наглядности.
Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Например, вначале дети выполняют простые логические задания с красочными иллюстрациями, затем дошкольникам предлагаются карточки-схемы, после чего ребята решают словесно - логические задачи, на более сложном уровне - воспитанники исправляют ошибки сверстников. Обучаясь по данной программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном уровне.
Формы реализации программы:
Форма работы – групповая. Можно и нужно использовать работу в подгруппах, парах, исходя из количества воспитанников, поставленных задач, формы и места проведения, продолжительности логического задания. Одно из главных условий успеха обучения – это индивидуальный подход к каждому ребенку.
Основные методы работы с детьми:
Наглядные методы обучения: это такие методы обучения, при которых усвоение учебного материала в процессе обучения зависит от применения наглядных пособий и технических средств.
наблюдение;
рассматривание картин и демонстрация видео фильмов;
разнообразные упражнения.
Практические методы:
К группе практических методов обучения относятся:
Решение проблемных ситуаций;
упражнения;
игровой метод;
экспериментирование, элементарные опыты;
моделирование
конструирование.
Словесные методы:
Основная задача этого метода — создать у детей яркие и точные представления о событиях или явлениях.
Этот метод направлен на совершенствование знаний и умственно-речевых умений детей.
Чтение художественных произведений детям
Чтение позволяет решить ряд задач: расширять, обогащать знания детей об окружающем мире, формировать способности детей к восприятию и пониманию художественной литературы.
Беседы применяются для уточнения, коррекции знаний, их обобщения и систематизации.
Организация деятельности.
Клуб интеллектуального развития дошкольников четвертого года обучения формируется из воспитанников 6-7 лет. Это дети дошкольного возраста подготовительной к школе группы детского сада.
Эффективность занятий клуба достигается посредством использования современных образовательных технологий:
здоровьесберегающие технологии: учитывается смена динамических поз, используются физкультминутки во время занятия;
технологии личностно-ориентированного подхода: дети получают задания соответственно своему индивидуальному развитию;
ИКТ: использование развивающих слайдовых презентаций, получение информации посредством сети интернет.
Для успешной реализации программы интеллектуального развития детей 6-7 лет необходимо создать следующие условия:
1) изучение литературы по данной проблеме;
2) методическое обеспечение (проектирование НОД);
3) соответствующая система дидактических материалов, способствующих развитию поисковой деятельности (демонстрационные таблицы, индивидуальные тетради, и т.д.);
4) профессиональная подготовка и консультативная поддержка воспитателей (путем проведения теоретического семинара, семинара-практикума, мастер-класса, консультаций);
5) создание в группах развивающей среды (изготовление, приобретение логических игр, организация уголков логики);
6) предварительная работа с детьми (проведение дидактических игр, работа в индивидуальных тетрадях, с перфокартами);
7) оптимальное взаимодействие педагога и ребенка (деловое сотрудничество, создание и использование ситуаций, требующих от детей рефлексии их собственных мыслительных приемов);
8) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг с другом,
9) уважение взрослых к человеческому достоинству воспитанников, поддержка положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях
10) использование не директивной помощи детям, поддержки детской инициативы и самостоятельности в рамках НОД по программе «Ступеньки логики»
11) взаимодействие педагогов и родителей по данной проблеме (проведение анкетирования, родительских собраний, использование игротеки для занятий дома);
12) психоло-педагогическое сопровождение развивающей программы
Ожидаемые результаты освоения программы:
Главным результатом реализации программы является - повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей дошкольников.
Воспитанники способны к систематизации, смогут логически мыслить, раскрывать существенные связи между предметами по принципу простых и сложных аналогий. Уровень их интеллектуального развития будет соответствовать возрастной норме или превышать ее. У детей повысится познавательно-поисковая активность, инициативность в достижении новых знаний, организаторские способности, умение действовать в команде, навыки самоконтроля, самокритичности, настойчивости, объективности.
Практическая значимость программы состоит в том, что она эффективно влияет на интеллектуальное развитие детей, развивает любознательность, расширяет возможности самостоятельного применения усвоенных знаний и способов действий для решения новых задач и проблем, способствует эффективной и качественной подготовке воспитанников ДОУ к школьному обучению и является основой для формирования предпосылок к учебной деятельности на ступени предшкольного образования, универсальных учебных действий в начальной школе и обеспечит такую ключевую компетентность, как умение учиться.
Данная программа дополняет общеобразовательную программу, реализуемую в ДОУ, в учебном плане представлена в части, формируемой участниками образовательного процесса.
Учебный план: тематика и основное содержание разделов:
Программа по интеллектуальному развитию детей 6-7 лет рассчитана на один год. Содержит 32 занятия в учебном году, продолжительностью 30 минут каждое, что полностью соответствует возрастным, психологическим и физическим возможностям дошкольника 6-7 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Первые два занятия в начале года и последние два в конце года - занятия диагностического характера.
На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для интеллектуального развития воспитанников. Учитывается дифференцированный подход, зависящий от способностей и возраста воспитанников.
В работе используются математические логические задачи-загадки, геометрические задачи и головоломки, логические задачи на применение общих знаний, языковые логические задачи с использованием иллюстративного материала, кроссворды, ребусы, лабиринты.
Расписание занятий
Дни недели
|
Время проведения
|
Среда
|
16.10 -16.40
|
Список детей
Результативность
Для определения результативности проводится диагностика уровня знаний и представлений по всем задачам программы:
Список использованной литературы
1) Федеральный государственный образовательный стандарт ДО.
2) Асанов Л. «Лучшие задачи на сообразительность» Москва, «АСТ – ПРЕСС» 1999 г.
3) Басов А.В., Тихомирова Л.Ф. «Развитие логического мышления детей» Ярославль, «Академия развития» 1996 г.
4) Гаманов Ю. «Развиваю логику и сообразительность» «Питер» С-Пб, 2000 г.
5) Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. «Логика и математика для дошкольников» С-Пб, «Детство» изд. 2-е испр., доп. 2002 г.
6) Петлякова Э.Н., Подгорная С.Н. «Логика и счёт» Москва, ИКЦ Март 2004 г.
7) Светлова И. «Развиваем логику» Москва «Эксмо» 2002 г.
8) Соколова Е.И. «Логика» (Готовимся к школе по интенсивной методике) Москва «Эксмо» 2002 г.
9) Соколова Е.И. «Занимательная логика» Москва, «Атберг» 1998г
10) Тихомирова Л.Ф. «Упражнения на каждый день: логика для дошкольников» Ярославль, «Академия развития» 1997 г.
11) Годовой курс для детей 6-7 лет «Логика, мышление» Москва , «Мозаика» 2003 г.
12) Логика. Серия «Папка дошкольника»: - Киров: ООО «ВК «Дакота» - с. 6, 12.
13) Колесникова Е.В. Я решаю логические задачи. Тетрадь. - М.: ТЦ сфера, 2011 - с. 11.
14) Безруких М.М., Филиппова Т.А. Учимся находить одинаковые фигуры. - Комплект «Ступеньки к школе». Тетрадь №3. - М.: ООО «Дрофа», 2000 - с. 27.
14) Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.; Просвещение, 1990 - с. 16, 17, 20, 21, 45, 46; с. 56, 89.
15) Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. И учеба, и игра: математика. - Яр-ль: Академия развития, 1997 - с. 66, 75.
|
