Раздел «Плетение украшений»
Цель – обучение приемам плетения цепочки «в крестик», плетения петлями, параллельного плетения, развитие интереса к данному виду деятельности.
Задачи:
Обучающие:
обучать ребенка безопасным приемам работы с бисером и проволокой;
обучать ребенка приемам плетения украшений из бисера и бусин.
Развивающие:
развивать у ребенка способность к применению разнообразных материалов;
развивать образное мышление посредством эмоционального обсуждения содержания работы.
Воспитательные:
воспитывать аккуратность, внимательность.
Теоретическая часть: вводная часть занятия: демонстрация образцов работ, материалов.
Практическая часть: плетение в «крестик» основы браслета, оплетение петлями; плетение браслета в технике плетения петлями, с цветочками, плетения колечка в технике параллельного плетения. Плетение в технике параллельного плетения фигурки Деда Мороза, елочки; плетение снежинок петлями.
Должен знать, уметь: знание материалов, техник плетения; уметь плести в технике плетения в «крестик», параллельном плетении.
Формы контроля: наблюдение.
Раздел «Плетение Новогодних украшений»
Цель – обучение приемам плетения петлями, параллельного плетения, развитие интереса к данному виду деятельности.
Задачи:
Обучающие:
обучать ребенка безопасным приемам работы с бисером и проволокой;
обучать ребенка приемам плетения новогодних украшений из бисера и бусин.
Развивающие:
развивать мотивации к творческому труду;
развивать умения умственного труда (запоминать, анализировать, оценивать и т.д.);
Воспитательные:
воспитывать аккуратность, внимательность.
Теоретическая часть: вводная часть занятия: демонстрация образцов работ, материалов.
Практическая часть: плетение в технике параллельного плетения фигурки Деда Мороза, елочки; плетение снежинок петлями.
Должен знать, уметь: знание материалов, техник плетения; уметь плести в технике плетения петлями, параллельном плетении, применять дополнительные материалы.
Формы контроля: наблюдение.
Раздел «Плетение панно «Аквариум»
Цель – обучение приемам плетения петлями, параллельного, игольчатого плетения, развитие интереса к данному виду деятельности.
Задачи:
Обучающие:
обучать ребенка безопасным приемам работы с бисером и проволокой;
обучать ребенка приемам плетения фигурок для работы «Аквариум».
Развивающие:
развивать мотивации к творческому труду;
развивать умения умственного труда (запоминать, анализировать, оценивать и т.д.);
развивать мускулатуру кисти рук, глазомер.
Воспитательные:
воспитывать аккуратность, внимательность.
Теоретическая часть: вводная часть занятия: демонстрация образцов работ, материалов.
Практическая часть: плетение в технике параллельного плетения фигурок рыбок, морских коньков, плетение фигурок осьминожков в технике параллельного, игольчатого плетения, формирование панно на плоской основе в рамке.
Должен знать, уметь: знание материалов, техник плетения; уметь плести в технике плетения петлями, параллельном плетении, применять дополнительные материалы, формировать панно на плоской основе в рамке.
Формы контроля: наблюдение.
Раздел «Плетение цветов и ягод»
Цель – обучение приемам плетения петлями, параллельного, игольчатого плетения, развитие интереса к данному виду деятельности.
Задачи:
Обучающие:
обучать ребенка безопасным приемам работы с бисером и проволокой;
обучать ребенка приемам плетения цветов и ягод, формирования объемной вертикальной композиции.
Развивающие:
развивать мотивации к творческому труду;
развивать умения умственного труда (запоминать, анализировать, оценивать и т.д.);
развивать мускулатуру кисти рук, глазомер.
Воспитательные:
воспитывать аккуратность, внимательность.
Теоретическая часть: вводная часть занятия: демонстрация образцов работ, материалов.
Практическая часть: плетение в технике параллельного плетения цветка ириса, плетение в технике плетения петлями цветов и ягод клубники, плетение околоцветных листочков в технике игольчатого плетения, листочков в технике параллельного плетения, формирование объемной вертикальной композиции.
Должен знать, уметь: знание материалов, техник плетения; уметь плести в технике плетения петлями, параллельном плетении, применять дополнительные материалы, формировать объемную вертикальную композицию.
Формы контроля: наблюдение.
Планируемые результаты.
Предполагаемые результаты освоения полного курса обучения по индивидуальной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Бисероплетение» сформулированы исходя из требований к знаниям, умениям, навыкам, которые учащиеся должны приобрести в процессе обучения на всех годах, с учетом целей и поставленных задач.
Личностные результаты освоения дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы:
бережное отношение к духовным ценностям;
нравственное сознание, чувство, поведение на основе сознательного усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;
эстетические потребности, ценности и чувства.
ценностное отношения к труду, настойчивость в достижении цели;
проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности;
умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
Метапредметные результаты освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
Учащиеся научатся на доступном уровне:
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
навыкам познавательной, творческой деятельности.
Предметные результаты освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
Учащиеся познакомятся:
с видами основных и дополнительных материалов для плетения бисером;
с видами изделий, выполненных в различных техниках плетения;
с принципами формирования вертикальной объемной композиции и композиции на плоской основе;
с видами открыток и материалами для их изготовления.
Учащиеся научатся:
плести различные изделия из бисера в техниках плетения: петлями, игольчатое, в «крестик», параллельное, французское;
формировать композиции на плоской основе;
формировать вертикальные объемные композиции.
Учащиеся получат возможность приобрести:
умение применять на практике технологии плетения;
устойчивую мотивацию к предметно-практической деятельности в области декоративно-прикладного творчества – бисероплетение.
Календарный учебный график индивидуальной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Бисероплетение» ежегодно принимается педагогическим советом в соответствии с учебными планами, расписанием на текущий учебный год и утверждаются директором учреждения
II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Условия реализации программы
В связи с состоянием здоровья учащегося занятия проводятся на дому.
В ходе учебного процесса используются следующие материалы и инструменты:
бисер – мелкие круглые или граненые шарики из стекла, металла, фарфора;
стеклярус – тонкие стеклянные цилиндрики длиной от 5 до 20 мм;
стеклянные бусины двух видов: граненые бусины из чешского стекла, правильной округлой формы и сплющенные разноцветные зерна;
синтетическая, хлопчатобумажную нить;
леска для плетения украшений;
проволока для изготовления жестких элементов, таких, как листья и лепестки бисерных цветов, фигурок животных;
клей разных видов, бумага, картон, рамки;
дополнительные инструменты: коврик для бисера, ножницы, большие кусачки.
Подготовка рабочего места: ворсистый материал (фланель, драп), лучше однотонный, черный (будут меньше уставать глаза), оптимальный размер ткани 40x40см, лампа, свет от которой падает на ткань. Рабочее место в любое время суток должно быть хорошо освещено.
Формы контроля.
Формы контроля разработаны для определения результативности освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Фантазия».
В связи с особенностями психического развития и очень слабо развитой речью ребенка (возможны только односложные ответы в форме «да», «нет»), в программу включены следующие формы контроля: тестирование, педагогическое наблюдение.
Входная диагностика проводится для определения зоны актуального развития ребенка по следующим показателям:
развитие мелкой моторики,
развитие речи;
пространственные понятия «вверху», «внизу», «слева», «справа»;
количественные понятия (столько же, несколько);
временные понятия (сначала, потом);
понятия, отражающие форму и величину предметов;
владение навыками чтения, счета.
Диагностика освоения программы здоровых детей проводится исходя из сформированности знаний, умений навыков по определенным в программе критериям оценки.
Диагностика обучения детей с нарушениями психофизического развития основывается на педагогическом наблюдении за учащимися: как они усваивали выполнение определенных действий, использовали инструкции при выполнении работы, выполняли практические работы.
По следующим показателям проводится мониторинг сформированности действий в области изучаемых видов деятельности по 10-тибалльной системе:
1, 2 балла - действие выполняется со значительной помощью взрослого;
3,4 балла - действие выполняется с частичной помощью взрослого;
5, 6 баллов - действие выполняется по последовательной пошаговой инструкции;
7, 8 баллов - действие выполняется по подражанию или по образцу;
9, 10 баллов - действие выполняется полностью самостоятельно или с незначительной помощью взрослого.
Успешность работы зависит от того, насколько эффективны методы и приемы, которые в своей работе применяет педагог, сформирована ли положительная мотивация обучения, насколько всё это интересует ребенка.
Оценочные материалы.
В данном разделе отражаются оценочные материалы, позволяющие определить достижение учащимися планируемых результатов.
Система оценки выполнения образцов.
Плетение основных элементов:
самостоятельное плетение с опорой на схему;
плетение элемента с частичной опорой на схему, дозированная помощь педагога;
плетение с помощью педагога, без опоры на схему.
Соединение простых элементов в комбинированный элемент:
самостоятельный анализ соединительного узла по схеме, перенос на практику;
анализ соединительного узла с дозированной помощью педагога, выполнение задания с частичной опорой на схему;
неспособность самостоятельно выполнить на практике задание.
Качество низания.
Нанизывание бисера на проволоку:
движения точные, быстрые, без помощи другой руки;
движения медленные, помощь другой руки;
нанизывание бисера на проволоку с помощью педагога.
Качество плетения.
Анализ выполненных образцов:
плотное нанизывание, отсутствие пробелов между элементами и бусинами в звеньях цепочки, точное соответствие схеме плетения;
плотное плетение, отсутствие пробелов между элементами цепочки, частичное соответствие схеме плетения;
плетение слабое, наличие пробелов между элементами и бусинами цепи, полное несоответствие схеме плетения.
Время выполнения задания:
задание выполнено в соответствии с объемом отведенного времени, выполнено плетение 7—10 раппортов узора;
задание выполнено в соответствии с объемом отведенного времени, выполнено плетение 3—6 раппортов узора;
задание выполнено в соответствии с объемом отведенного времени, выполнено плетение 1—2 раппортов узора;
задание не выполнено.
Уровни развития практического навыка:
нулевой уровень (0—3 балла) - отсутствие навыков работы с бисером;
первый уровень (4—7 баллов), средний — владение навыками плетения простейших элементов с частичной опорой на технологические схемы плетения;
второй уровень (8—10 баллов), высокий — плетение простых и сложных изделий с опорой на технологическую схему плетения и без нее.
Уровень сформированности действий, изучаемых в программе, определяется по показателям, разработанным в таблице «Оценка результативности реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающейпрограммы».
Оценка результативности
реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы
Объект наблюдения
|
Уровень результата обученности (критерии оценки)
|
Кол-во баллов
|
Методы диагностики
|
I год обучения
|
Зона актуального развития учащегося
|
1. Имеет пространственные понятия «вверху», «внизу», «слева», «справа»;
количественные понятия (столько же, несколько);
временные понятия (сначала, потом);
понятия, отражающие форму и величину предметов;
владеет навыками чтения, счета.
|
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9, 10
|
Собеседование, педагогическое наблюдение.
|
Уровень соответствия теоретических и практических знаний и умений учащегося программным требованиям (текущая диагностика)
|
1.Имеет понятие о принадлежностях для работы (бисер, проволока,).
2.Различает цвета, размер бисера, бусин.
3.Умеет набирать бисер на проволоку.
4.Умеет отсчитывать нужное количество бисера на проволоке.
|
1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9, 10
|
Педагогическое наблюдение.
|
Уровень сформированности конкретных действий (итоговая диагностика)
|
1.Умеет выполнять плетение дугами, параллельное плетение, игольчатое плетение, плетение с пайетками.
2. Умеет формировать цветок.
3.Умеет выполнить работу до конца.
4.Умеет подобрать материалы для оформления букетика.
5. Умеет определять порядок действий при выполнении работы.
|
1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9, 10
|
Педагогическое наблюдение.
|
|
Достижения обучающегося на
областном уровне;
городском уровне;
районном уровне;
уровне ЦДТ №5.
уровне детского объединения.
|
|
|
|
