Образовательная программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами: Закон РФ от 22 августа 2004 года n 122 фз «Об образовании»

Оглавление

1. 
   Общие положения………………………………………………………………………3
   
2. 
   Специфика содержания образования…………………………………………………10
   
3. 
   Индивидуальная образовательная программа………………………………………..12
   
4. 
   Индивидуальные учебные планы……………………………………………………...13
   
5. 
   Программно – методическое обеспечение…………………………………………….15
   
6. 
   Организация учебного процесса……………………………………………………….23
   
7. 
   Организация внеурочной образовательной деятельности……………………………24
   
8. 
   Порядок аттестации учащихся………………………………………………………….24
   
9. 
   Режим работы школы…………………………………………………………………...25
   
10. 
    Тьюторское сопровождение……………………………………………………………26
    
11. 
    Мониторинг реализации образовательной программы………………………………28
    
12. 
    Воспитательная система школы……………………………………………………….30
    
13. 
    Психолого – педагогическое сопровождение образовательного процесса…………34
    
14. 
    Ожидаемые результаты реализации образовательной программы………………….35
    

1. 
   7. Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
   
2. 
   8. Приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
   

Общие положения

• 
  формирования новой образовательной практики (способов организации образовательного процесса, форм, методов обучения и воспитания, механизмов управления ученическими потоками и педагогическим коллективом);
  
• 
  наличия современной материально-технической базы учреждения;
  
• 
  достижения новых педагогических, социально-педагогических (неакадемических) результатов образования.
  

• 
  стабильна конкурентоспособность образовательного учреждения (практически отсутствует отток учащихся в лицей и другие учебные заведения; увеличилось количество выпускников, поступивших в высшие учебные заведения; больших, чем прежде, успехов достигли учащиеся и педагоги школы - участники городских олимпиад, смотров, конкурсов; несмотря на демографический спад, с каждым годом возрастает процент родителей, которые отдают предпочтение школе при выборе образовательного учреждения для обучения своих детей);
  
• 
  более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного и физического потенциалов;
  
• 
  наблюдается стабильность в удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе (выявлено на основе наблюдений и анкетирования учащихся, родителей и педагогов);
  
• 
  значительно обогатился теоретический и методический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной.
  

• 
  возможность получения качественного среднего образования всем учащимся, вне зависимости от места проживания и социально- экономического статуса семьи;
  
• 
  ориентацию подростков на получение профессий, которые будут востребованы в соответствии с направлениями социально-экономического развития территории;
  
• 
  реализацию широкого спектра образовательных услуг за счет дифференциации и индивидуализации образовательного процесса;
  
• 
  реализацию задач социального взросления старшеклассников, повышение уровня социализации подростков за счёт соединения предметных знаний и социальных практик;
  
• 
  проведение различных практикумов, модульных курсов и других видов работ для всех учащихся.
  

1. 
   Создание оптимальных условий для развития способностей, интеллектуального, творческого и нравственного потенциала учащихся;
   
2. 
   Создание условий для формирования готовности учащихся к осознанному выбору дальнейшего уровня и направления обучения;
   
3. 
   Повышение профессионального мастерства учителя, обогащение и развитие творческого потенциала участников образовательного процесса;
   
4. 
   Создание условий для эффективного взаимодействия учащихся, родителей и педагогов на основе открытости и ответственности за образовательные результаты;
   
5. 
   Определение способностей, возможных затруднений при изучении отдельных предметов учебного плана, оказание помощи в профессиональной ориентации и выборе профильного предмета для обучения.
   
6. 
   Индивидуальное консультирование по возникающим затруднениям в адаптации и изучении школьных учебных предметов.
   

1. 
   Дифференциация и индивидуализация образовательного процесса;
   
2. 
   Расширение пространства социальной деятельности учащихся;
   
3. 
   Компетентностный подход как основа образовательной деятельности учащихся;
   
4. 
   Метапредметный подход как основа формирования индивидуальной образовательной программы.
   

4. 
   Специфика содержания образования
   

1. 
   Проектная деятельность.
   

2. 
   Исследовательская деятельность.
   

3. 
   Социальные практики и профессиональные пробы –