Анализ учебно-воспитательной и научно-методической работы за 2014-2015 учебный год
|
Скачать 5.79 Mb.
|
|
Рейтинг общеобразовательных учреждений Цильнинского района по результатам ЕГЭ по информатике в 2015 году Средний балл по информатике составил 54 по школе, по району -57,20, по области – 51,88. По району наша школа на втором месте, первая – Цильнинская СОШ (59,33 балла). Рейтинг общеобразовательных учреждений Цильнинского района по результатам ЕГЭ по истории в 2015 году Средний балл по истории составил 53,25 по школе, по району – 49,82, по области 50,50. По району наша школа на третьем месте, первая – Цильнинская СОШ (58,77 балла). Рейтинг общеобразовательных учреждений Цильнинского района по результатам ЕГЭ по географии в 2015 году Средний балл по географии составил 43,60 по школе, по району – 43,60, по области 53,15. Рейтинг общеобразовательных учреждений Цильнинского района по результатам ЕГЭ по английскому языку в 2015 году Средний балл по английскому составил 63,50 по школе, по району – 63,50, по области 65,15. Рейтинг общеобразовательных учреждений Цильнинского района по результатам ЕГЭ по литературе в 2015 году Средний балл по литературе составил 53,67 по школе, по району – 55, по области 58,21. Результаты ЕГЭ (11 класс) за 5 лет
Для подготовки учащихся к ГИА в течение учебного года проводились тестовые работы по всем предметам, пробные экзамены в новой форме по всем предметам. Обучающиеся участвовали в тренировочном диагностическом тестировании. Результаты работ анализировались учителями - предметниками и проводилась работа по коррекции знаний учащихся. Перед педколлективом и учащимися стояла задача в том, чтобы, используя разнообразные методы и формы учебной и внеучебной деятельности добиться значительного повышения уровня качества знаний учащихся по каждому предмету, делая акцент на целенаправленную подготовку к экзаменам. С этой целью учителями-предметниками использовались на уроках групповые и индивидуальные формы работы, индивидуальные консультации. Участие выпускников 11 класса в ЕГЭ показало, что уровень обучения в школе достаточно высок. Средний балл по всем предметам, кроме химии, выше среднего балла в районе. Результаты внешней аттестации учащихся (диагностические работы ФИПИ, репетиционные и пробные работы ЕГЭ, участие 11-классников в ЕГЭ), успешная самореализация детей в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах различного уровня говорят о стабильном функционировании школы. Данному процессу способствует совместная работа педагогов, учеников и их родителей в рамках программы по поддержке способных и одарённых учащихся, а также целенаправленная работа по предпрофильной и профильной подготовке. По итогам успеваемости за год и результатам государственной итоговой аттестации за курс средней школы 2 выпускника 11 класса получили аттестаты с отличием и были награждены золотой медалью Егорова Надежда, Ширтанова Татьяна. Сведения о медалистax за 10 лет
Вывод: необходимо продумать четкую систему работы по подготовке к ГИА каждого ученика с начала учебного года. Обратить внимание на выбор предметов и потенциальные возможности учащихся. Результаты ГИА говорят о необходимости продуманной системы работы с учащимися и родителями по вопросу подготовки выпускников к экзаменам по форме и материалам ГИА. Выводы Учителям-предметникам:
В 2015-2016 учебном году необходимо: 1. Проанализировать результаты организации и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 класса на заседаниях предметных методических объединений, использовать полученные данные при формировании плана работы школы на 2014/2015 учебный год. 2. Совершенствовать систему текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, обеспечить объективность оценивания уровня подготовки выпускников. 3. Своевременно информировать участников образовательного процесса о содержании нормативно-правовых документов по вопросам организации и проведения итоговой аттестации выпускников. 4. С целью получения объективной информации о качестве освоения обучающимися общеобразовательных программ использовать возможности технологии ЕГЭ и ОГЭ в части итогового тестирования. Выводы Анализ статистических данных школьного мониторинга результативности процесса обучения позволяет сделать вывод, что школа в основном выполняет задачи обучения базового уровня подготовки учащихся на всех ступенях учебно-воспитательного процесса. Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2014-2015 учебном году явились:контроль за ведением документации;
Формы контроля, используемые в учебном году:
Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроль корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, при зам. директора по УВР, заседаниях ШМО, в приказах директора, в справках. В течение учебного года заместителями директора по УВР осуществлялся контроль за объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих учителей, проводились дополнительные часы, кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем предметам учебного плана во всех классах в 2009-2010 уч.году выполнены в полном объеме. В течение года с педагогами, классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУН по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся 9, 11 классов. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию. Выводы Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год. Общая успеваемость обучающихся 1 -11 классов составила 100%, качественная успеваемость повысилась незначительно по сравнению с прошлым учебным годом с 48% до 48,11%. Задачи: 1.Продолжать работу по повышению профессиональной компетентности учителя. 2. Повысить успешность обучения через осуществление дифференцированного подхода. 3. Усилить внимание к диагностической работе. 4. Совершенствовать работу по организации школьного мониторинга качества образования, для этого: – поддерживать в школе необходимую и достаточную нормативно-правовую базу качества образования; – провести анализ соответствия школьной системы образования нормативно-правовым требованиям качества образования (учебный план, программы, учебники, библиотека, информационное пространство школы, квалификация педагогов и т.д.); – продолжить создание системы мониторинга качества образования (подбор КИМов, разработка тестов, подбор алгоритмов анализа и оценки качества работы педагогов, диагностики психолого-педагогических особенностей учащихся и т.д.); – спланировать систему внутришкольного контроля – обеспечить готовность и успешное участие учащихся в государственных формах итогового контроля (ЕГЭ в 11 классе и ОГЭ в 9 классе). – проанализировать итоги ОГЭ и ЕГЭ-2013 года. Разработать и принять к неукоснительному исполнению ряд организационных и методических мер, обеспечивающих качественную подготовку к ГИА в 2015 году. Повышению педагогического мастерства учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Правильно выбранные формы помогали получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в школе, каждую проверку администрация школы проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения указаний). Важным моментом любой проверки было наличие планов заданий и ознакомление с ними контролирующих и контролируемых лиц. Правильно организованный внутришкольный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. Свою задачу во ВШК мы видим в том, чтобы вместе с учителями найти причины педагогических неудач, продумать систему мер по их устранению и затем ликвидировать недочеты. В 2014-2015 учебном году была продолжена работа по осуществлению мониторинга качества образовательного процесса по следующим показателям: • Сравнительный анализ уровня обученности учащихся; • Мониторинг уровня успеваемости и качества знаний (динамика от начала года до конца года); • Мониторинг успеваемости и качества знаний обучающихся по результатам входных, промежуточных и итоговых контрольных работ; • Мониторинг адаптации учащихся к новым условиям обучения; • Мониторинг итоговой аттестации учащихся. Мониторинговые диагностические исследования позволили: – оценить уровень обученности учащихся по предметам, по классам с позиций репродуктивной, частично-поисковой и творческой деятельности; – определены и отслеживаются стабильно прогрессирующие и регрессирующие по уровню обученности классы; – полученные данные использовать для оценки качества деятельности учителей при аттестации, самоанализе своей работы; – сделать вывод о сильных и слабых сторонах каждого учителя, дать рекомендации педагогам по определению тем самообразования; - установить адекватность успешности учащихся их учебным возможностям. Анализ причин неуспешности учащихся в учебной деятельности говорит о том, что учителя школы недостаточно эффективно работают над формированием познавательных интересов учеников, не на должном уровне осуществляется индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях, по воспитанию положительной мотивации учащихся на полное усвоение изученного, отсутствие систематического контроля за учебной деятельностью со стороны учителей-предметников, о недостаточном уровне профессиональной подготовки некоторых учителей, несовершенстве используемых технологий обучения и воспитания. Результаты мониторинга обобщаются, представляются в аналитических справках, графиках, являются предметом обсуждения малых педагогических советов, совещаний при директоре, МС школы. С целью повышения качества обучения в 2014-2015 учебном году была организована работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению: составлен план работы со слабоуспевающими учащимися; организованы индивидуальные консультации; на заседаниях МО, совещаниях при директоре и при зам. директора по УВР обсуждали работу со слабоуспевающими учащимися, результаты успеваемости, результаты проведенных контрольных срезов и контрольных работ, намечали пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматривали наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету. Данная работа дала положительный результат. На конец учебного года нет неуспевающих учащихся. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Публичный отчет директора мбоу сош №12 за 2015/16 учебный год. Анализ... ... |
|
Положение о порядке планирования учебной, методической, научно-исследовательской... Направляем Вам проект «Положение о порядке планирования учебной, научно-исследовательской и воспитательной работы, выполняемой профессорско-преподавательским... |
 |
Анализ учебно-воспитательной работы за 2016 2017 учебный год Обоснование целей и задач учебно – воспитательной работы, поставленных на 2016– 2017 учебный год |
|
Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №56 за 2011 2012 учебный год На основании анализа работы школы за 2010/11 учебный год коллектив школы выдвинул на 2011/12 учебный год следующие образовательные... |
|
Анализ воспитательной работы за 2015 2016 учебный год Реализация воспитательных целей и задач осуществляется по следующим направлениям воспитательной деятельности |
|
Анализ учебно воспитательной работы мкоу сош №5 г. Алагира 2015 -2016 учебный год ... |
|
Анализ воспитательной работы мкоу пуштулимской сош за 2015-2016 учебный год ... |
|
Государственное бюджетное образовательное учреждение Гбоу сош №1307 составлен за период с августа 2014 года по июнь 2015 года. Основа составления анализа учебно-методической работы –... |
|
Протокол №163 (1) заседания педагогического совета от 29 августа 2014 г Анализ работы образовательного учреждения за 2013-2014 учебный год и перспективы развития школы на 2014 – 2015 учебный год (директор... |
|
Анализ воспитательной работы государственного бюджетного общеобразовательного... Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека,... |
|
Анализ учебно-методической работы мбоу сош №74 за 2012 2013 учебный год Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной... |
|
Анализ методической работы в муниципальном бюдженном общеобразовательном... Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в Лицее и ее роли в процессе включения педагогического коллектива... |
|
Анализ реализации программы коррекционно-воспитательной деятельности... Анализ реализации программы коррекционно-воспитательной деятельности в группе неполного дня воспитанников 0 1 классов за 2014 – 2015... |
|
Анализ методической работы школы за 2013-2014 учебный год Цель анализа ... |
|
Анализ воспитательной работы в мбоу сош №4 за 2014-2015 учебный год Социализация личности школьника через включение воспитанников в содержательную деятельность и осуществление педагогического сопровождения,... |
|
Курсовая переподготовка педагогических работников 2012-2013 учебном... Анализ учебно воспитательной работы начальной школы за 2012-2013 учебный год 27 |