Выводы и перспективы
Отслеживая результаты, анализируя программы и отчеты педагогов можно сделать вывод, что большинство объединений в центре в образовательном процессе проходят два уровня развития:
– на первом уровне определяются образовательные цели и параметры, такие как результат образовательного процесса, итоговый «продукт» ребенка, уровни усвоения опыта, цели мотивации и в соответствии с ними педагог выявляет содержание, модель, формы и методы работы.
– на втором уровне педагог определяет содержание деятельности своего объединения как получение суммы знаний по ряду разделов данного вида деятельности, как формирование суммы определенных умений и навыков.
Цель образовательного процесса на данных уровнях – дать знания, умения, навыки, организовать досуг, развлечь. В результате педагог и ребенок получает репродуктивный продукт (модель по образцу).
В последнее время у части педагогов обозначилась тенденция на развитие у детей познавательных, эвристических способностей, изменилась цель образовательного процесса – научить получать знания самостоятельно, развивать способности каждого ребенка. Это говорит о том, что наметился переход на третий уровень – эвристический, где ребенок вырабатывает субъективно новый продукт. Данная тенденция связана на наш взгляд с приобретением опыта работы у молодых педагогов, повышением общего уровня педагогической компетенции и компетентности педагогического коллектива, который происходит в результате методической работы, построения системы мотивации педагогов, разработки педагогами программ по второму и третьему году обучения. Результатом стало увеличение числа детей, участвующих в выставках областного и городского уровня, рост призовых мест на городском, республиканском и российском уровне, увеличение числа детей, которые осваивают программы второго и третьего года обучения.
Учреждением гарантируется использование воспитательного потенциала дополнительных образовательных программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:
– гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;
– представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей;
– трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;
– экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;
– эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
– организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности; — физической культуры, навыков здорового образа жизни.
Формирование воспитывающей среды:
Центр гарантирует организацию жизнедеятельности детского и педагогического коллективов в соответствии с общепринятыми нравственными нормами человеческого общежития, правилами этикета; формирование у детей знаний о своих правах и механизмах их реализации в современном социуме; атмосферу терпимости, доброжелательности, уважения к человеческой личности, взаимопомощи, сотворчества в коллективной деятельности и содействия коллектива личностному успеху каждого учащегося.
В соответствии с воспитательными целями:
– формируется информационное пространство образовательного учреждения,
– обеспечивается эстетика помещений, в которых осуществляется воспитательный процесс;
– осуществляется обеспечение системы противодействия негативным явлениям в детской и подростковой среде;
– открытый характер воспитательной системы обеспечивается: контактом с семьей, участием родителей в процессе воспитания, доступностью для родителей информации об эффективности процесса воспитания ребенка, его индивидуальных особенностях духовно-нравственного становления; повышением психолого-педагогических знаний родителей; взаимодействием учреждения с другими социальными институтами окружающего социума, направленного на повышение эффективности воспитательного процесса.
В центре работает стабильный опытный коллектив педагогов, что является важным ресурсом дальнейшего развития. Исходя из анализа, можно отметить стабильность работы центра, которая выражается в участии воспитанников центра в различных мероприятиях с получением высоких результатов. Наблюдается рост достижений воспитанников центра в результате их активного участия в городских, республиканских и в мероприятиях Российского уровня. Педагоги активно используют в учебном процессе видеоматериалы по различной тематике.
Согласно новым федеральным государственным образовательным стандартам работа объединений по программам центра ведется на базе СОШ г. Чебоксары согласно договорам со школами города.
Педагоги центра проводят занятия в СОШ г. Чебоксары с учетом разновозрастного контингента и психологии детей, дают детям представление о неразрывной связи человека и природы, о зависимости состояния здоровья человека от благополучия его природного окружения, о бережном отношении к природе и к своему здоровью. Экологическое образование в центре начинается с охвата детей младшего школьного возраста.
Дополнительное образование - это сфера деятельности увлеченных людей. Достижению успеха способствует самоуправление школьников (необходимый компонент современного воспитания личности). Яркий пример тому - туристический клуб «Памирка», объединение «Природа и творчество», объединения «Юный эколог».
В отчетный период ребята участвовали в городских, республиканских, региональных и международных соревнованиях, конкурсах, НПК, олимпиадах и показывали отличные результаты, занимая призовые места на городских, республиканских, российских НПК, олимпиадах, конкурсах.
Накоплен богатый и положительный опыт в организации и проведении экологических лагерей.
В кадровом составе преобладает педагоги, имеющие стаж от 20 лет, и в то же время увеличивается количество молодых специалистов.
К каждому педагогу нужен индивидуальный подход. Обучение, помощь молодым специалистам, в основном, происходит через оказание индивидуальных консультаций методистом и более опытными педагогами.
С другой стороны, молодые педагоги, не имеющие опыта легче принимают изменения, происходящие как во внутренней среде, так и во внешней, организационную культуру учреждения, ее ценности, нормы. Инновационные процессы в среде молодых педагогов внедряются легче.
В тоже время педагоги, имеющие большой педагогический опыт могут организовывать множество видов деятельности на занятиях, разнообразить систему учёта знаний через частный контроль, тесты, собеседования, взаимоконтроль. Могут легко находить нестандартные решения в проблемных ситуациях.
Количество неаттестованных педагогов уменьшилось , а количество аттестованных, увеличилось почти втрое. Причинами являются:
– оказание методической поддержки аттестующимся педагогам;
– приток молодых специалистов, которым присваивается 1 кв.категория;
– педагогический коллектив Центра стал играть заметную роль в педагогической среде, педагоги стали чувствовать себя уверенней среди педагогического сообщества, повысилась самооценка.
Важнейшим положительным моментом в обучении и воспитания является возможность индивидуального подхода к каждому ребенку.
Положителен опыт по проведению недель экологии в школах г.Чебоксары ,который также способствует просветительской работе по охране природы.
В связи с вышесказанным считаю, необходимым провести краткий анализ перспектив реализации данной образовательной программы:
– активизация проектной деятельности в рамках системы методической работы, создание и реализация проектов в учебно-воспитательном процессе центра;
– расширение спектра образовательных услуг для учащихся старшего подросткового возраста;
– эффективная структурно-функциональная модель взаимодействия центра с родителями;
– усовершенствованная система повышения профессиональной квалификации педагогических кадров;
– расширение участия Центра в развитии социокультурного пространства г. Чебоксары;
– увеличение количества детей, получивших качественные образовательные услуги;
– возможность увеличения заработной платы за счет увеличения количества часов;
– расширение и установление контактов со средствами массовой коммуникации и общественными организациями;
– развитие и укрепление материально-технической базы Центра.
При реализации программы необходимо предусмотреть следующие риски:
риск ограниченности ресурсов: кадровых, материальных, финансовых,
временных;
риск сопротивления части сотрудников изменениям в процессе инноваций;
недостаточная квалификация (знаний и умений) у педагогов;
риск несоответствия предлагаемых образовательных услуг социальному заказу;
Информационные ресурсы образовательного учреждения
библиотечный фонд – 267 экземпляров методической литературы;
Интернет проведён в здании по ул. Кооперативная, 4;
Фонотека – 11 дисков и 4 кассеты кол-во;
Основными источниками информации по-прежнему являются книги. Библиотечный фонд содержит литературу:
– художественная;
– справочно-энциклопедическая;
– научно-методическая;
– учебная;
– периодические издания.
При этом все большей популярностью стали пользоваться альтернативные источники информации (на CD-носителях, Internet)
Банк информационных ресурсов периодически пополняется.
Технические средства обеспечения образовательного процесса
Перечень компьютеров, имеющихся в учреждении
Тип техники
|
Спецификация
|
Дополнительные
характеристики
|
Количество
|
Системный блок
|
учебный
|
Intel Celeron
|
4
|
Системный блок
|
учебный
|
Intel Pentium 4
|
1
|
Монитор
|
учебный
|
PROVIEW DX-777
|
5
|
Системный блок
|
для работы администрации
|
SAMSUNG
|
2
|
Монитор
|
для работы администрации
|
SAMSUNG SyncMaster 940 N
|
2
|
Клавиатура
|
для работы администрации
|
Defender
|
2
|
Мышь
|
для работы администрации
|
оптическая TRICO MINI
|
2
|
Мультимедийный фонд эколого-биологического центра:
Основные подходы к охране певчих птиц Чувашской Республики», Ластухин А.А.
«Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Эколого-биологический центр “Караш”», Ластухин А.А.
«Дикорастущие цветы Чувашии», Ластухин А.А.
«Цветение кактусов», Ластухин А.А.
«Охрана певчих птиц Чувашии», Ластухин А.А.
«Грибы презентация-урок», Ластухин А.А.
«Дневные бабочки Чувашии», Ластухин А.А.
«Домашние орхидеи», Ластухин А.А.
«Отечественные породы домашних кошек», Нараткина М.В.
«Содержание шиншилл в доме», Нараткина М.В.
«Природа и творчество», Спиридонова Л.Н.
«Сухоцветы и флористика», Спиридонова Л.Н.
«Презентация флористического объединения «Антос», Спиридонова Л.Н.
«Астрология растений», Тогузова Е.И.
«Рептилии: черепахи, крокодилы, ящерицы», Петрова Л.В.
«Кто живет с человеком?», Петрова Л.В.
«Лягушки», Петрова Л.В.
«Насекомые», Петрова Л.В.
«К свободе (о педагогике Р. Штайнера)», Тогузова Е.И.
«Съедобные и ядовитые растения Берендеевского леса г. Чебоксары», Тогузова Е.И.
«Мелодии русского леса. Лето», Тогузова Е.И.
«Мелодии русского леса. Весна», Тогузова Е.И.
«Мелодии русского леса. Осень», Тогузова Е.И.
«Мелодии русского леса. Зима», Тогузова Е.И.
«Распространенные птицы Чувашии (для ДОУ)», Тогузова Е.И.
«Кинесика», Тогузова е.И.
«Птичий фестиваль (птицы в геральдике)», Тогузова Е.И.
«Изображение животных и птиц в геральдике», Тогузова Е.И.
«Анимотерапия», Тогузова Е.И
«25 лет Карашу», Тогузова Е.И..
«Клопы», Давыдова Л.А.
«Фитодизайнерские разработки для проведения недели биологии», Давыдова Л.А.
«Охрана птиц», Давыдова Л.А.
«Фотографии замечательных мышат», Петрова Л.В.
«Мышиный гороскоп», Петрова Л.В.
«Компьютерные мышки», Петрова Л.В.
«Мышиные викторины», Петрова Л.В.
«Мышки в фольклоре», Петрова Л.В.
«Мышки - мультяшки», Петрова л.В.
«Мышь- символ года», Петрова Л.В.
«Технология проектного обучения», Петрова Л.В.
«Интерактив в экологии», Петрова Л.В.
«Что служит воспитанию человека?», Петрова Л.В.
«Животные, живущие у воды», Петрова Л.В.
«Птицы леса», Петрова Л.В.
«Семейство медвежьи», Петрова Л.В.
«Рептилии. Змеи», Петрова Л.В.
«Бабочки», Петрова Л.В.
«Птицы», Петрова Л.В.
«Семейство кошачьих», Петрова л.В.
«Дельфины», Петрова Л.В.
«Бабочки- монархи», Петрова Л.В.
«Интеграция зооантропонозных заболеваний комнатных животных и человека в учебных программах по биологии общеобразовательных школ», Нараткина М.В.
«Об экологии души», Нараткина М.В.
Презентация объединения «Кот и пес», Нараткина М.В.
«Ежегодный экологический форум», Нараткина М.В.
«Четвероногому другу – слава!», Нараткина М.В.
«О птичьем гриппе», Нараткина М.В.
«О гуманном отношении к продуктивным животным – «Добрый фермер», Нараткина М.В.
«Все о голубях», Нараткина М.В.
«Китовая викторина», Нараткина М.В.
«Племенная работа с грызунами», Нараткина М.В.
«Первоцветущие растения», Нараткина М.В.
«Все о сирени», Нараткина М.В.
«Бабочка- коробочка, улети на небо!», Нараткина М.В.
«Малые речки г. Чебоксар», Нараткина М.В.
«О сбалансированном кормлении домашних кошек», Нараткина М.В.
«Окрасы галок», Нараткина М.В.
«Утверждаю»
Директор МБОУ ДОД
ЭБЦ «Караш»
__________ А.А. Ластухин
_____________________
|
