«Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место в каждый двор» на базе общеобразовательной организации»


Скачать 3.03 Mb.
Название «Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место в каждый двор» на базе общеобразовательной организации»
страница 1/23
Тип Программа
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23
Центр гражданского образования «Восхождение»

Сайт: http://civiledu.ru Почта: konferens@civiledu.ru Тел.: 8-804-333-70-81





Сборник выступлений

участников X всероссийской конференции учащихся

«СТУПЕНЬ В НАУКУ»

Выпуск 10

Оглавление

(для того, чтобы перейти к тексту выступления, кликните по теме выступления, одновременно удерживая на клавиатуре кнопку Ctrl)

Секция «Филология. Литература. Искусство»

  1. «Когда на Руси появились имена» (Казакова Екатерина)

  2. «Женские образы в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»: контрастное противопоставление Наташи Ростовой и Элен Безуховой» (Ермишин Роман)

  3. «Искусство батика» (Федорченко Алина)

  4. «Мотив вины в лирике И.Ф.Жданова» (Косовская Олеся)

  5. «Общность немецкого и английского языков» (Воробьева А., Казарцева Т., Иванова А.)

  6. «Русская народная кукла» (Белкина Ольга)

  7. «Мифология ткачества» (Стариков Дима)

  8. «Журнал «Мурзилка» история и современность» (Суворов Илья)

Секция «Математика. Физика. Информатика»

  1. «Планеты солнечной системы» (Ботинкин Александр)

  2. «Математика – страна без границ» (Колотухин Александр)

  3. «Разработка гибридной системы защиты информации» (Бочков Павел)

  4. «Разработка технологии получения магнитной жидкости с оптимальными свойствами для магнитно-жидкостных уплотнителей» (Шешенин Максим)

  5. «3D принтеры в сельском хозяйстве и строительстве» (Иванов Владислав)

  6. «Что мне нравится в математике» (Хомякова Александра)

Секция «Общественные науки»

  1. «Детская «Хатынь» Красного Берега» «Детская «Хатынь» Красного Берега» (Яковчик Кристина)

  2. «Сбалансированная система показателей как основа для разработки концептуально новой ассортиментной модели» (Андреева Елизавета)

  3. «Балтийские соколы» (Ибряева Алина)

  4. «Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место – в каждый двор» на базе общеобразовательной организации» (Албагачиева П.Н., Татиева Ф.А.)

  5. «Проблемы правоприменения смертной казни в России» (Киикбаева Азалия)

  6. «Использование бизнес-инкубатора как средства повышения инвестиционной привлекательности муниципального образования» (Лебедева Алена)

  7. «Сельская школа: специфические особенности и проблемы на современном этапе» (Довбня Алла)

  8. «Личностные детерминанты удовлетворенности в молодом браке у студентов» (Моисеенко Анна Владимировна)

  9. «Особенности супружеских отношений в молодом браке» (Моисеенко Анна Владимировна)

  10. «Афганистан в наших душах» (Лебедев Владимир)

  11. Социальный проект «ПГК – территория толерантности» (Букатина Мария)

  12. «Подростковая преступность» (Ананин Никита)

  13. «Проблемы защиты права интеллектуальной собственности в сети Интернет» (Киикбаева Камилла)

  14. «Анализ механизма предоставления основных и дополнительных услуг в гостинице» (Разинькова Екатерина)

  15. «Модели управления человеческими ресурсами» (Пыхтина Екатерина)

  16. «Идеалы современной российской молодежи и информационная среда» (Савчук Никита)

  17. «Великие географические открытия. Завоевания Америки» (Цуканова Кристина)

  18. «История создания центров временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей в России» (Логинова Ксения)

  19. «Осторожно: селфи!» (Князева Екатерина)


Секция «Естественные науки»

  1. «Чистая планета» (Куликов Николай)

  2. «Можно ли пить воду из водопроводного крана?» (Денисова Варвара)

  3. «Химические и органолептические показатели мёда с территорий горно-рудных ландшафтов» (Яковлева Светлана Николаевна)

  4. «Старинные традиционные жилища разных народов» (Шеер Алиса)

  5. «Бионика в автомобилестроении» (Михайлова Алеся)

  6. «Изучение водорослей в аквариумных условиях» (Радутная Маргарита)

  7. «Аквариум и его обитатели» (Сугоняк Анна)

  8. «И.С. Конев» (Яковлева Мария Викторовна)

  9. «Цветы – украшение клумбы» (Галкина Ульяна)

  10. «Проблема переработки мусора» (Шмелёва Алина)

  11. «Экологические проблемы планеты Земля надо решать всем вместе!» (Ванюков Илья)

  12. «Изучение сформированности экологического сознания у учащихся 7-х классов» (Мартынова Екатерина)

Секция «Технические науки»

  1. «Фаст-фуд» (Полтавцева Мария)

  2. «Направления развития дорожных покрытий временных дорог» (Третьякова Е.А., Сушко А.Н.)

  3. «Исследование внешнего армирования колонн из перфорированных прокатных профилей» (Дроздов Виталий)

  4. «Универсальный малогабаритный искатель» (Исаев А., Ларин Д.)

  5. «Новые технологии в производстве бетона» (Аксенов Д., Мальсагов У., Ермакова М., Хиясов М.)

  6. «Wix – современный конструктор сайтов» (Макарова Ангелина)

  7. «Анализ нормативно-технической документации по стандартизации в общественном питании» (Цуканова Любовь)

  8. «Летательные аппараты. Почему они летают?» (Ганиев Тимур)

  9. «Анализ комплексной жилой застройки Москвы» (Ноженко Д., Ерасова Т., Захарченко О., Шушунова Р.)

  10. «Стратегия эксплуатации территорий г. Красноярска (Фитилина Ирина)

Выступления


Секция «Филология. Литература. искусство»
«Когда на Руси появились имена»

Казакова Екатерина

(руководитель – Замулина Наталья Васильевна)

ГБОУ ООШ с.Четыровка

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Четыровка муниципального

района Кошкинский Самарской области
Когда на Руси появились имена, которые мы носим? У имён, как и у всех слов в языке, — своя биография, история, судьба. Собственные имена людей являются объектом изучения специальной лингвистической дисциплины, которая носит название антропонимика (от греческих слов anthropos — человек и опота — имя). Истории собственных имён, их происхождению и употреблению посвящены многие исследования и книги. Существуют и специальные словари русских личных имён.
Наши имена, которые мы привыкли считать исконно русскими, такие как Иван, Андрей, Пётр, Александр, Мария, Татьяна, Елена, Анна и другие, и которые составляют основу современных русских имён, пришли на Русь из Византии в конце X века вместе с принятием христианства и обрядом крещения. Эти имена разные по происхождению: греческие, латинские, арабские, древнеиудейские и другие. Все они были канонизированы церковью, то есть внесены в святцы — в церковный календарь имён.
Известно, что имена собственные произошли от имён нарицательных. Канонические имена в тех языках, из которых они взяты, имели своё значение, были понятны тем, кто их носил. Вот, например, значение некоторых греческих по происхождению имён:

Александр — защитник людей;

Алексей — защитник, помощник;

Андрей — мужественный, храбрый;

Анфиса — цветущая;

Арсений — мужественный;

Василий — царственный;

Евгений — благородный;

Екатерина — чистая;

Зоя — жизнь;

Макар — счастливый;

Раиса — лёгкая;

Татьяна — устроительница, учредительница.
Имели свой смысл и латинские имена:

Валентин — здоровый, сильный;

Виктор — победитель;

Виталий — жизненный;

Иннокентий — невинный;

Константин — постоянный, стойкий;

Максим — самый большой;

Наталия — родная;

Павел — маленький.
С течением времени в составе христианских канонических имён произошли значительные изменения. Одни из них совсем исчезли из обихода (такие, как Феогнид или Елезвой), другие — были оттеснены своими производными формами. Например, бывшие разговорные варианты Сергей, Алексей стали официальными именами, а старые формы Сергий, Алексий остались лишь в церковном лексиконе. И только сравнительно небольшая часть старых христианских имён сохранилась до наших дней без существенных изменений: Константин, Анатолий и другие.
Были у русских людей свои имена и до принятия христианства, которые непосредственно происходили от слов русского языка. Они делились на 2 группы: так называемые "низшие" (для простого люда) и княжеские. Имена первой группы могли указывать на какой-то внешний признак или черту характера человека: Молчан, Буян, Первуша (рождённый первым), Третьяк (третий ребёнок или сын в семье). Иногда имена возникали в результате переноса на человека названий растений и животных: Волк, Заяц, Берёза. В такого рода переносах проявлялись языческие, мифологические представления древних славян-язычников. С принятием христианства эти имена постепенно перешли в разряд прозвищ и сохранились в таких фамилиях, как Волков, Зайцев, Молчанов, Третьяков и т. п.
Что касается княжеских имён, то они возникали на русской почве, но в основном носили общеславянский характер: Будимир, Ярослав, Владимир, Всеволод. Многие из этих имён сохранились до наших дней вместе с другими старорусскими или общеславянскими именами, например: Любим, Вера, Ванда, Людмила.
К древнеславянским по происхождению христианским именам в более позднее время прибавились имена, заимствованные из западноевропейских языков. Например, такие: Артур, Изольда, Жанна, Марта, Эдуард. Процесс заимствования имён из других языков продолжается и сейчас.
Имена могут отражать целые исторические эпохи. В качестве примера можно привести русские имена, появившиеся после Октябрьской революции 1917 года. В первые же месяцы существования советской власти в нашей стране был подписан декрет об отделении церкви от государства. Теперь официальная регистрация новорождённых происходила не в церкви, а в загсах. Родители выбирали ребёнку имя по своему желанию и вкусу, а не в строгом соответствии со святцами, как это было принято раньше. Тогда-то и появились так называемые "новые" имена. Родители хотели, чтобы их дети носили имена, в которых запечатлелась бы революционная эпоха, имена вождей. Появились такие имена: Октябрина, Ноябрина, Тракторина, Баррикада, Шестерёнка, Трудомир, Сталина (в честь Сталина), Вилен (в честь Владимира Ильича Ленина), Ревмира (революция мира), Пятвчет ("Пятилетку в четыре года!" — таков был один из девизов времени), Оюшминальда (в честь Отто Юлье-вича Шмидта) и многие другие. Конечно, со временем эти славные и звучные имена ушли в прошлое, перестали быть популярными.
У каждого времени есть свои любимые имена. Но не обходится и без казусов. У народов современной Западной Европы до сих пор принято давать новорождённому ребёнку сразу 2—3 имени: Анна-Мария, Эрнест-Триори-Амадей и т. д. Известен случай, когда один английский торговец дал своему сыну 7 имён в честь любимой футбольной команды ВЭСТ-ГЭМ: Вильям-Эдуард-Стюард-Тревор-Генри-Эдвард-Мартин.

«Женские образы в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»: контрастное противопоставление Наташи Ростовой и Элен Безуховой»

Ермишин Роман

(руководитель – Голованова Галина Сергеевна)

ГБОУ СОШ №2 п.г.т. Усть-Кинельский

Поиск идеала присутствует у всех русских писателей. Ни один роман не может обойтись без героини. В мировой литературе мы находим колоссальное количество женских образов, самых разнообразных характеров, со всевозможными оттенками. Л.Н. Толстой также оказался в эпицентре этих поисков идеала и дал своё представление о роли женщины в культуре. В своих произведениях он создал потрясающие по героике и силе женские образы. Толстой не пытается создавать идеалы; он берет жизнь, как она есть, и в романе «Война и мир» выводит несколько типов характеров русской женщины начала XIX столетия, замечательных по глубине и верности психологического анализа и жизненной правде, которою они дышат.

Целью научной работы является рассмотрение женских образов в романе-эпопее. Задачи исследования: 1) анализ основных эпизодов романа «Война и мир», которые позволяют выявить принципы построения женских образов. 2) исследование контрастного противопоставления героинь романа «Война и мир»: Наташи Ростовой и Элен Безуховой.

Итак, вопрос об истинной женской красоте, её критериях и способах достижения волновал многих людей во все времена. Для нашей работы важен контраст двух образов - Наташи Ростовой и Элен Курагиной. Можно выделить основные линии контраста: это внешность, душевные качества, семейные ценности, судьба и позиция автора.

Рассмотрим облик девушек. Внешность Наташи поначалу весьма посредственна и непримечательна: «Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с своими детскими открытыми плечиками, выскочившими из корсажа от быстрого бега, с своими сбившимися назад черными кудрями, тоненькими оголенными руками и маленькими ножками». Слово «некрасивая» является прямым доказательством непривлекательности Наташи. Однако уже в начале романа чувствуется авторская симпатия - Толстой умиляется от её живости, непосредственности и намеренно подчёркивает детскость и черты маленького ребёнка.

Также можно заметить, как ей восторгаются окружающие: «Как она мила, красавица будет, - сказал Денисов...- И как она танцует, какая грация!». Слово «грация» в примере неслучайно. Оно обозначает поэтический символ женской красоты и относится к высокому типу лексики. Автор описывает такие детали внешности: «Недлинная тонкая коса», «Длинные ловкие пальцы», «Лицо, с внимательными глазами». Наташа — далеко не идеал внешней женской красоты, но своими душевными качествами покоряет многих. Она искренняя, добрая, очаровательная, привлекает своей внутренней красотой, порядочностью. Красота её заключается, прежде всего, в том внутреннем свете, который вспыхивает в минуты, когда она счастлива или чем-то воодушевлена.

Образу Н. Ростовой Л. Н. Толстой противопоставляет Элен, самую красивую женщину высшего общества. При знакомстве с ней часто встречается лексема «улыбка». Автор сопровождает её эпитетами «неизменяющаяся» и «неизменная», что настораживает читателя, ведь улыбка наиграна и одинакова для всех. Автор намеренно отмечает только внешнее проявление красоты Элен: это выгодные позы, показывающие ее физическое совершенство или застывшая улыбка. Она похожа на статую, красивую, но холодную и бездушную. Элен хороша физически, но её душевные качества и жизненные ценности никак не подходят под идеал настоящей женской красоты. Фальшь, глупость, искусственность, грубость, ложный блеск становятся постоянными спутниками девушки. Описывая Элен, писатель придает ее внешности зловещие черты, как будто в самой красоте лица и фигуры человека уже заключен грех. Элен принадлежит свету, она его отражение и символ.

Проанализировав описание внешности героинь в романе, можно заметить, что контраст эксплицитен, то есть отчётливо выражен словесно. Чтобы наиболее полно проследить различия на лексическом уровне, обратимся к таблице:

Внешность Наташи

Внешность Элен

«Некрасивая»

«Красивая»

«Внимательные глаза»

«Неизменная улыбка»

«Живая девочка»

«Светская дама»

«Детские открытые плечики»

«Полные плечи»

«Тонкая коса»

«Огромная коса»

«Ловкие пальцы»

«Величавые манеры»

«В желтом ситцевом платье» (Жёлтый цвет - это цвет солнца, золота).

«Белая бальная роба», «Белизна плеч». (Цвет пустоты, безжизненности).
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23

Похожие:

«Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место в каждый двор» на базе общеобразовательной организации» icon Руководство по эксплуатации Содержание
Содержите рабочее место в чистом состоянии. Рабочее место, находящееся в беспорядке, создает опасность получения травм
«Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место в каждый двор» на базе общеобразовательной организации» icon Рабочая программа разработана на основе примерной программы общеобразовательной...
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины оуд(б). 04 История предназначена для реализации основной профессиональной...
«Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место в каждый двор» на базе общеобразовательной организации» icon Техническое задание для проведения закупки в рамках проекта название...
Специализированное стационарное рабочее место "ЭлПро 131" (или эквивалент) 3
«Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место в каждый двор» на базе общеобразовательной организации» icon Техническое задание для проведения аукциона в рамках проекта название...
Специализированное стационарное рабочее место "ЭлПро 132" (или эквивалент) 3
«Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место в каждый двор» на базе общеобразовательной организации» icon Рабочая программа по учебному курсу химии «химия. Вводный курс» для 7 класса
Рабочая программа по курсу «Химия. Вводный курс» разработана для обучающихся 7 класса общеобразовательной школы. Программа составлена...
«Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место в каждый двор» на базе общеобразовательной организации» icon Инструкция по безопасности на рабочем месте заказчика Автоматизированное рабочее место
Автоматизированное рабочее место заказчика (далее – арм) использует скзи для обеспечения целостности, авторства и конфиденциальности...
«Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место в каждый двор» на базе общеобразовательной организации» icon Рабочая учебная программа по учебному курсу по химии «химия. Вводный...
Рабочая программа по курсу «Химия. Вводный курс» разработана для обучающихся 7 класса общеобразовательной школы. Программа составлена...
«Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место в каждый двор» на базе общеобразовательной организации» icon Технические требования на поставку
Комплекса технических средств обработки сообщений на базе арм-аптг (автоматизированное рабочее место – абонентский телеграфный пункт...
«Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место в каждый двор» на базе общеобразовательной организации» icon Техническое задание (идентификационный номер процедуры №35/ 4-7978...
Тип оборудования: Рабочее место визуального контроля vs8/S/6 Lynx (Великобритания)
«Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место в каждый двор» на базе общеобразовательной организации» icon 1 Рабочее место слесаря На рабочем месте слесарь выполняет операции,...
На рабочем месте слесарь выполняет операции, связанные с его профессией. Рабочее место оснащается оборудованием, необходимым для...
«Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место в каждый двор» на базе общеобразовательной организации» icon Направление реализации инновационного проекта дошкольной образовательной организации
Обоснование значимости предлагаемого проекта для развития системы образования Московской области и Российской Федерации
«Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место в каждый двор» на базе общеобразовательной организации» icon Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины одб. 02
«Иностранный язык» (Английский язык), одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования фгау «фиро» и рекомендованной...
«Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место в каждый двор» на базе общеобразовательной организации» icon Руководство пользователя «автоматизированное рабочее место медицинской организации»
Единая интегрированная информационная система «Соцстрах» Фонда социального страхования Российской Федерации
«Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место в каждый двор» на базе общеобразовательной организации» icon Рабочая программа по дисциплине гсэ. Ф. 01 Иностранный язык
...
«Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место в каждый двор» на базе общеобразовательной организации» icon Программа одобрена на мо
Настоящая программа рассчитана на учащихся 10 классов общеобразовательной школы, желающих научиться самостоятельно создавать и редактировать...
«Программа курс как способ реализации проекта «Рабочее место в каждый двор» на базе общеобразовательной организации» icon 2. При организации питания воспитателю необходимо
Помимо вышеизложенных каждодневных обязанностей, воспитатель как педагог имеет и другие эпизодические, выполняемые как в рабочее...

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск